荷葉圓圓第二課時公開課教案

《荷葉圓圓》第二課時教課方案方案一年級（1）班汪慧2014/4/【教材剖析】《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描繪了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有益于啟示學生的智慧，激發(fā)想像；有益于教師創(chuàng)建性地理解和使用教材，指引學生在實踐中學會學習，讓他們獲取初步的感情體驗，感覺到夏季，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思想下手的好課例?！窘陶n假想】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不該以教師的剖析來取代學生的閱讀實踐?！北菊n采納個性化教課，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎睜開教課，經(jīng)過創(chuàng)建情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊敬學生獨到的感覺、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的意會取代教材的解說剖析，讓學生自己的獨立思慮中代一致答案，讓學生自己的感性體驗取代齊整劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！窘陶n目的】1、穩(wěn)固本課的12個生字，詞語。會寫“葉，機”2個字。2、能借助拼音正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、在朗誦中，感覺夏季的美好，激發(fā)對大自然、對美的神往。【教課重點】借助拼音正確、流暢、有感情地朗誦課文。在朗誦中感覺夏季的美好。【教課難點】在朗誦中，感覺出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感覺出夏季的美好?！窘陶n準備】課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片【教課過程】一、復習穩(wěn)固生字詞。11、今日我們持續(xù)學習14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題2、你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想獲取它嗎？只需你們能闖過生字關，就能獲取它?。?）摘一摘小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件（蘋果上有拼音，）學生自由認讀、指名讀。（2）讀一讀誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試一試看吧。（荷葉上為詞語）3）假如老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認識他們嗎？（自由讀、齊讀）夏季到，夏季到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑哈哈，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。3、小朋友的生字詞掌握得真不錯，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗誦、出色的講話來展現(xiàn)你們的才干，有信心嗎？（識字是低年段一個長久的目標，也是一個很難達到的目標，這樣多的生字要經(jīng)過反復的出現(xiàn)，讓學生多次接觸，達到眼熟能讀的境地。所以，在講堂上，要多創(chuàng)建讓學生認字的時機。）二、美讀課文，讀中感悟1、經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道荷葉有很多小伙伴，它們之間發(fā)生了很多風趣的事，這些小伙伴是誰？讓我們高聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜愛和哪個小伙伴交朋友，把描繪它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學朗誦中有困難，一同幫幫他，好嗎？（教師巡視時示意：有表情，動作，眼睛亮，聲音好聽，沉醉了。）（《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為。”富裕個性的學習重申真切體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊敬學生的個性需要和體驗，讓學生自擇最喜愛的段落進行2朗誦。）2、學生朗誦自己喜愛的部分（學生先讀哪段，就先指導哪段。）反應：誰愿意英勇地展現(xiàn)自己的朗誦水平？指一人讀。你想讀描繪哪個小伙伴的話？課件出示有關段落。分別評論，感情指導。小水珠1）指名讀。（依據(jù)實質狀況選一個長處夸獎。）2）小水珠把荷葉當作了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？3）"小水珠"的樣子可真逗，還有誰喜愛它？（指名讀，評論讀。）4）聽了同學們的朗誦，老師也想變?yōu)?小水珠"，你們想嗎？老師背誦。讓我們一同來領會一下吧！齊背小水珠這一段。小蜻蜓（１）有喜愛小蜻蜓了嗎？指名朗誦，評論。（２）小蜻蜓把荷葉看作什么？（板書：停機坪）什么是停機坪？示圖理解。（３）小蜻蜓如何和荷葉嬉戲？哪只“小蜻蜓”愿意立起來，睜開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）（4）想當飛翔員的“小蜻蜓”一同立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗誦第3自然段）小青蛙這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么悅耳，它可有些不佩服啊!瞧,它把荷葉看作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)誰喜愛"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）(3)你感覺小青蛙可愛嗎？為何？領會“蹲”“歌臺”為何是歌臺？荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢？老師可真喜愛小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉必定很快樂有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。競賽讀――男女比讀．小魚兒1）哪些同學們喜愛小魚兒，老師也喜愛這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）2）誰想來讀一讀？（指名讀）3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”34）你感覺這是一條如何的小魚兒？我們從哪個詞能夠感覺到小魚兒很快樂、很高興？5）讓我們都來做快樂的小魚兒吧?。◣熒由蟿幼鳌⒈砬辇R讀）6）試背（以學生的閱讀為主，松手讓學生在踴躍主動的思想和感情活動中加深對課文的理解，充分表現(xiàn)“自主、合作、研究”的學習方式，激發(fā)學生的成就感，調換學生的學習興趣，創(chuàng)建開放、民主和睦的講堂氛圍。）三、齊讀全文，指導背誦。1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡喜。請大家美美地齊讀課文，領會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。2、這篇課文把夏季的荷葉寫得這么美，假如能把它背下來就更好了，自己試一試吧。1）學生看畫面練習背誦。2）教師引背。3）小組挑戰(zhàn)背。（背誦是小學累積的重要手段，把文字內化為自己語言的前提。）四、學寫生字“葉、機”。1、出示生字“葉、機”，認讀并口頭組詞。2、認真察看這兩個字，談談你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)揮學生的主體作用，培育學生剖析和察看的能力。）3、教師在田字格中范寫“葉、機”，學生書空“葉、機”。4、在田字格中描一個，寫一個。（播放古箏樂曲，巡視指導，提示寫字姿勢和書寫重點）5、展現(xiàn)書寫并評論。五、課外延長，拓展思想。這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷葉給它們都帶來了快樂，那荷葉仍是誰的什么？出示課件：1、荷葉是小朋友的________。2、荷葉是我的_______。3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。4、荷葉是___