大班科學(xué)教案《奇妙的手電筒》

大班科學(xué)教案《奇妙的手電筒》大班科學(xué)公開(kāi)課教案《美妙的手電筒》

幼兒園大班科學(xué)教案：美妙的手電筒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，喚起幼兒出席科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2、培育幼兒較靈敏的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

3、鼓勵(lì)幼兒初步介紹手電筒的結(jié)構(gòu)及其加裝方法，重新認(rèn)識(shí)電池的也已、正數(shù)兩極。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

活動(dòng)分析：

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常討厭科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能暗出來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借予了手電筒這個(gè)孩子們常用的生活用品，協(xié)助孩子們通過(guò)操作方式探究和試驗(yàn)論證介紹手電筒的結(jié)構(gòu)和加裝方法。介紹手電筒的直觀結(jié)構(gòu)就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和集中活動(dòng)結(jié)合的形式，使用情景法、回答法、操作法、探究法展開(kāi)突破。活動(dòng)的難點(diǎn)就是重新認(rèn)識(shí)電池的也已、負(fù)極，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)比較觀測(cè)、科學(xué)探究、操作方式論證等方法，同時(shí)配上多媒體課件鼓勵(lì)孩子們突破難點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情景，明確提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們?cè)鎏砹凉猓俊?/p>

2、操作方式探究：“手電筒里都存有什么？”

這就是活動(dòng)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在操作方式中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑點(diǎn)：“手電筒為什么能收到亮光去？”

鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)充份、積極主動(dòng)的探討。

4、操作方式檢驗(yàn)：

（1）觀測(cè)電池，重新認(rèn)識(shí)電池的也已、負(fù)極。

（2）通過(guò)觀察，自學(xué)兩節(jié)電池的加裝方法。

5、科學(xué)知識(shí)拓展：初步介紹多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延展：“就是兩節(jié)電池連在一起暗還是三節(jié)電池連在一起暗？”

活動(dòng)思考：

在展開(kāi)了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃郁的興趣，介紹了電燈、電線(xiàn)、鎢絲等有關(guān)科學(xué)知識(shí)。的確興趣就是孩子最出色的老師，就是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力確保，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃郁的興趣，能積極主動(dòng)的參予至活動(dòng)中來(lái)。

從活動(dòng)目標(biāo)的制訂來(lái)看：存有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前較之目標(biāo)制訂得更加準(zhǔn)確，層次分明，其二目標(biāo)的制訂合乎本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班已經(jīng)開(kāi)始一直展開(kāi)著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培育幼兒較靈敏的觀察力，又隨著幼兒年齡的快速增長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始培育幼兒初步的科學(xué)探究能力。

從活動(dòng)過(guò)程的制訂和實(shí)行來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)嚴(yán)重不足：

1、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)觀測(cè)和動(dòng)手操作方式的環(huán)節(jié)展開(kāi)的還比較細(xì)致。比如說(shuō)在幼兒拆下手電筒之后還必須鼓勵(lì)幼兒全面的講出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻鑿說(shuō)道了手電筒了除了控制器、玻璃片等。

2、必須在弄懂孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的就是孩子們可以把手電筒全然拆下卻沒(méi)想起很多孩子并沒(méi)這樣搞，引致了后面的加裝手電筒這一環(huán)節(jié)展開(kāi)得不好，沒(méi)達(dá)至想象的后果以致75%的孩子并沒(méi)操作方式加裝手電筒的過(guò)程。

3、活動(dòng)展開(kāi)中的靈活性還必須再?gòu)?qiáng)化?？匆?jiàn)孩子們沒(méi)把頭電工拆下就必須及時(shí)的告誡孩子們或展開(kāi)恰當(dāng)?shù)氖痉饵c(diǎn)予以鼓勵(lì)，這樣就可以防止不想發(fā)生的問(wèn)題。

4、心理素質(zhì)和看待活動(dòng)的深入細(xì)致態(tài)度還必須進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前較之也存有進(jìn)步的地方：比如活動(dòng)的層次準(zhǔn)確了，更著重觀測(cè)在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能夠把一節(jié)電池單拎出鼓勵(lì)幼兒展