大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》

大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》幼兒園大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》

幼兒園大班科學(xué)：熱水怎樣變冷

教師：屈老師

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能夠運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想要出來多種解決問題的方法。

２．自學(xué)采用水溫表，測量水的溫度變化。

３．樂意和同伴交流自己的見解，時(shí)能與同伴合作順利完成實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

１．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能夠滿足用戶幼兒分組活動(dòng)的須要。

２．水溫表、熱水杯、毛巾每兩人一份，幼兒用書中的記錄單、筆。

３．活動(dòng)前已學(xué)會(huì)采用水溫表看看讀數(shù)，并可以記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

教學(xué)過程：

（一）鼓勵(lì)幼兒設(shè)想使熱水變冷的各種方法，從中挑選出可取的方法。

１．教師：聰聰剛才在室外鍛煉身體出來了一身汗，他走回去準(zhǔn)備工作喝點(diǎn)水，可是從茶水桶里直奔出的熱水太擦了，你存有辦法使熱水快點(diǎn)分電嗎？

２．教師：你的辦法就是什么？

３．教師：看一看黑板上的記錄，現(xiàn)在一共存有多少種方法了？這些方法就是哪些小朋友想要出的？聰聰必須為他們歡呼，非常感謝這些小朋友能夠積極主動(dòng)想要辦法，并把想起辦法說道給大家聽到。

４．教師：在這么多方法中，哪些就是我們現(xiàn)在還沒條件嘗試的辦法呢？

５．教師：現(xiàn)在可取的辦法還剩幾種？

（二）師幼兒探討實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作方式分工。

１．教師：怎樣才能曉得用了這些辦法后，熱水是不是真的分電了？可以用什么來測水溫的變化？（用水溫表）

２．教師：怎樣就證明水分電了？

３．教師出具記錄表：記錄表上存有幾個(gè)空格？想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？先行過挑選的方法后輸血反應(yīng)的水溫記錄在哪里？

４．教師：現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了，你們準(zhǔn)備工作挑選這里的哪一種辦法去試驗(yàn)，先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下，搞試驗(yàn)時(shí)誰負(fù)責(zé)管理測水溫，誰負(fù)責(zé)管理搞記錄。

（三）幼兒結(jié)伴試驗(yàn)并使熱水變冷的方法。

教師為每一組幼兒好像一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測量水溫，一人搞記錄。教師掌控兩次測量的時(shí)間間隔，使幼兒分別測量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回演出幼兒的的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)存有困難的幼兒采用水溫表及搞適當(dāng)?shù)挠涗?，告誡幼兒用過水溫表后會(huì)用毛巾擦拭，小心地送回盒中，防止找碎。

（四）幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果，并證實(shí)所先方法的可行性。

1．教師：誰來說說道你和同伴就是怎么合作展開實(shí)驗(yàn)的？

2．教師：你們采用的就是哪一種方法？最先測量的水溫就是多少度？后面幾次測出的水溫分別是多少度？你們指出這種方法能夠使熱水分電嗎？你們就是根據(jù)什么曉得的？

3．教師：除了其他小朋友也用了他們這種方法嗎？你們就是怎么做的？你們搞的結(jié)果和他一樣嗎？你們指出這種方法可取嗎？

4．教師：哪些小朋友Lagrasse了其他方法？（分別懇請(qǐng)采用相同方法的幼兒搞實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，教師鼓勵(lì)幼兒展開比較和