高中語文選擇性必修課件03 教學課件-天文學上的曠世之爭2

天文學上的曠世之爭關增建學習目標1.積累、識記重要字詞。2.掌握文章的說明方法。3.反復誦讀本文，理解文章的基本觀點。關增建，男，1956年生，博士生導師，教授。1990年畢業(yè)于中國科技大學，師從李志超、錢臨照教授，獲科學史博士學位。同年入鄭州大學工作，1992年初破格晉升副教授，1995年破格晉升教授，任鄭州大學文博學院院長。2000年調(diào)入上海交通大學，現(xiàn)任上海交通大學人文學院科學史與科學哲學系教授，博士生導師，人文學院常務副院長、黨總支書記。走進作者走進作者主要從事物理學史、計量史研究，出版著作6部，發(fā)表論文百余篇，獲河南省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎兩次，河南省社科聯(lián)優(yōu)秀成果一等獎一次，河南省自然科學優(yōu)秀論文一、二等獎各一次，安徽省自然科學優(yōu)秀論文二等獎一次，其他獎項多種。日本計量史學會學報《計量史研究》曾兩度介紹其計量史方面的工作，給予高度評價。貢獻：和丘光明被譽為“中國計量史界的雙璧”。代表作品：《中國古代物理思想探索》《中華文明史話·計量史話》。背景介紹

中國古代關于宇宙結構學說的爭論有很多，其中渾蓋之爭——渾天說和蓋天說的爭論最為嚴重。渾天說與蓋天說是中國占代天文學上兩大主流學派的理論，兩派都創(chuàng)造了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾天儀和渾象奇瑰雄渾，在歷史上備受推崇；蓋天學派的圭表也廣為世人所知。今天再進行渾蓋之爭當然已經(jīng)亳無意義，但如果把蓋天圖儀納入人類天文學史，則依然是很有意義的。資料鏈接

“地心說”與“日心說”“地心說”起源很早，最初由米利都學派形成初步理念，后由古希臘學者歐多克斯提出，經(jīng)亞里士多德完善，又經(jīng)托勒密進一步發(fā)展而成。該學說認為宇宙是一個有限的球體，分為天地兩層，地球位于宇宙中心，所以日月圍繞地球運行，物體總是落向地面?！叭招恼f”由哥白尼提出，認為地球是球形的，地球在運動，并且24小時自轉一周。太陽是不動的，地球以及其他行星都以太陽為中心做圓周運動，只有月亮環(huán)繞地球運行。題目解說

“天文學上”框定了爭論的范圍，“曠世之爭”點明了爭論時間之久，“天文學上的曠世之爭”在文中主要指“渾蓋之爭”。層次結構全文可分為四個部分：第一部分（第1段），從“日心說”與“地心說”之爭引出“渾蓋之爭”。第二部分（第2-9段），介紹我國古代天文學史上的四種觀點——“‘天圓地方’說”“宣夜說”“蓋天說”“渾天說”以及它們的基本觀點、歷史貢獻及相互關系，進而引出核心話題——“渾蓋之爭”。第三部分（第10-15段），引經(jīng)據(jù)典，列舉事例，具體介紹“渾蓋之爭”。第四部分（第16段），概括并高度評價“渾蓋之爭”在中國天文學史上的作用與意義。文本研究作者從地心說與日心說的爭論，引出“渾蓋之爭”，總領全文。主體部分以時間先后為序，首先介紹了“天圓地方”說、宣夜說、蓋天說，繪制了中國古代前期宇宙結構學說的發(fā)展過程的清晰脈絡；然后以“渾蓋之爭”為核心，介紹了蓋天說與渾天說持續(xù)一千三四百年的學術爭論；最后讓讀者對中國古代天文學關于宇宙結構學說的演進與進步過程有了一個完整而清晰的了解。本文是怎樣梳理概括中國古代宇宙結構學說的發(fā)展過程的？結合課文內(nèi)容，概括中國古代天文學史上有關宇宙結構模式的各個學說的基本觀點及其優(yōu)缺點。文本研究文本研究（1）“天圓地方”說：基本觀點：天是圓形平蓋，在人的頭頂上方懸置，地是方的，靜止不動。優(yōu)缺點：①沒有形成系統(tǒng)的學說；②存在著比較明顯的漏洞。（2）宣夜說：基本觀點：天體是自由飄浮在虛空中的，它們彼此沒有聯(lián)系，沒有相互作用，因此彼此的運動相互獨立，沒有共同的規(guī)律可循。優(yōu)缺點：①不能給人們提供有用的信息；②在本質(zhì)上是反理性的。文本研究（3）蓋天說：基本觀點：天地是兩個中央凸起的平行平面，天在上，地在下，天離地的距離是8萬里，日月星辰圍繞著北極依附在天殼上運動。優(yōu)缺點：①具有很強的應用價值；②能夠為人們提供有價值的信息；③對宇宙結構本身的描述是錯誤的。（4）渾天說：基本觀點：天是個圓球，天包著地，天大而地小。優(yōu)缺點：①與實際天象符合得最好；②沒有地球觀念，沒有意識到海洋也是大地的部分。①對比論證。如“宣夜說主張的是一種無限空間的宇宙圖景，認為日月星辰自由飄浮在虛空之中。這與古希臘人的水晶天說完全不同。希臘人認為天是某種特殊材料形成的固體天球，日月星辰分布在不同的球層上”。將“宣夜說”與古希臘的“水晶天說”進行對比，表現(xiàn)了“宣夜說”科學的一面。文本研究為了體現(xiàn)科普文的科學性，作者主要運用了哪些論證手法？請舉例說明。②引用論證。文中在介紹各種天文學說及爭論時，大量引用古書的記載，這一方面增加了內(nèi)容的真實性，另一方面也增強了文章的說服力。如文章第13段引用朱熹的話，表明朱熹從天文觀測儀器的制作角度反對“蓋天說”。③舉例論證。文中在介紹各種“渾蓋之爭”時，列舉了揚雄、王充、葛洪、何承天、朱熹等人的例子，證實這場曠日持久的爭論的熱鬧與激烈程度。文本研究“渾蓋之爭”的本質(zhì)是有關宇宙結構問題的學術之爭和科學思想之爭。①“渾蓋之爭”是圍繞有關宇宙結構問題展開的，涉及宇宙結構的方方面面，比如，天是一個平面還是一個“圓球”，天地之間的關系是上下還是內(nèi)外，等等。文本研究根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，說一說“渾蓋之爭”的本質(zhì)是什么。②“渾蓋之爭”秉持著一個重要原則：判斷一個學說是否正確，關鍵在于其是否符合實際情況，而不是看其是否遵循某種先驗的哲學觀念。在爭論中，人們重視通過實地天文觀測，并使用儀器進行校驗，來比較兩種學說的優(yōu)劣，與希臘天文學的某些特點有明顯的不同。③“渾蓋之爭”完全符合學術發(fā)展規(guī)律，政治和宗教等非學術因素沒有介入到這場爭論之中。文本研究本文回顧我國古代關于宇宙結構模式的論爭，向讀者介紹了中國古代天文學關于宇宙結構的幾種主要學說，以中國古代天文學上的一場持續(xù)千余年之久的學術爭論為話題，表現(xiàn)了中國古人對宇宙問題的關注程度，指出中國古代天文學有重視實際校驗的傳統(tǒng)，向讀者普及了中國古代天文學方面的知識。中心思想藝術特色（1）啟迪深刻，發(fā)人深省。文章分析中國天文學上的曠世之爭，給讀者以深刻的啟迪，中國古代這場曠世之爭，秉持著一個重要原則：關鍵在于是否符合實際情況。它是中國古代天文學的一個優(yōu)秀傳統(tǒng)。（2）引例充實，闡釋明晰。文章在論證觀點時用了大量豐富的材料，使文章具有很強的說服力和歷史感；在闡述材料時做到簡潔明晰，讓讀者易于接受。當堂檢測1.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

航天食品與地面普通食品一樣，都是為人體提供能量和營養(yǎng)的，但空間環(huán)境的不同和航天員工作、生活的特點，①____________。航天食品都是從地球攜帶到太空的，為了節(jié)省空間和有效載荷，②____________；在長期的太空飛行中，航天員食欲容易下降，③____________，以確保航天員有較大的選擇余地，同時還應最大限度地考慮到每名航天員的口味。當堂檢測答案：【示例】①決定了航天食品的特殊性；②航天食品應該體積小、重量輕；③航天食品應有較多的種類和花樣解析：本題考查語言表達簡明、連貫、準確的能力。通讀語段可知，語段的中心話題是航天食品的特殊性。①處，前面一句中的“但”表明，此處講的應是航天食品與地面普通食品的不同之處；再根據(jù)“空間環(huán)境的不同和航天員工作、生活的特點”這些內(nèi)容來推斷，此處應填寫“決定了航天食品的特殊性”之類的語句。②處，根據(jù)“為了節(jié)省空間和有效載荷”來推斷，此處應填寫“航天食品應該體積小、重量輕”之類的語句。③處，根據(jù)后文“確保航天員有較大的選擇余地”“考慮到每名航天員的口味”來推斷，此處應填寫“航天食品應有較多的種類和花樣”之類的語句。2.請用“天文學”作為句子的開頭，重組下面的句子，可適當增刪詞語，但不得改變原句意思。

推動自然科學發(fā)展和高新技術發(fā)展，促進人類社會進步的最重要、最活躍的前沿學科之一是天文學。它是人類認識宇宙的科學，對其他門類的自然科學和技術進步有著巨大推動作用。當堂檢測當堂檢測答案：天文學是人類認識宇宙的科學，是推動自然科學發(fā)展和高新技術發(fā)展，促進人類社會進步的最重要、最活躍的前沿學科之一，對其他門類的自然科學和技術進步有著巨大推動作用。解析：本題相對比較簡單，因為題干只是要求以“天文學”為開頭重組文段，所以我們只要在所給句子中選擇一個句子以“天文學”開頭，然后將其他句子拿過來放在其后即可，但是要注意邏輯性，不要出現(xiàn)語病。當堂檢測3.下面是有關愛因斯坦的材料，請篩選最重要的信息，簡明地介紹愛因斯坦，不超過100字。①愛因斯坦1921年成功解釋了光電效應，因此榮獲諾貝爾物理學獎。②愛因斯坦在物理學上最重要的貢獻是創(chuàng)立了相對論。③愛因斯坦出生于德國，后移居美國。④愛因斯坦是20世紀最杰出的物理學家。⑤愛因斯坦1879年生，1955年去世。⑥英國物理學家湯姆遜激動地說：“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一?！雹邜垡蛩固故且晃豢梢院团ｎD相媲美的物理學家。⑧普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論，量子論和愛因斯坦的相對論構成了20世紀物理學的兩大支柱。當堂檢測答案：愛因斯坦（1879—1955），出生于德國，后移居美國，是20世紀最杰出的物理學家。他最重要的貢獻是創(chuàng)立了相對論。相對論是20世紀物理學的兩大支柱之一。1921年他因成功解釋了光電效應，榮獲諾貝爾物理學獎。解析：解答本題，首先要對語段中的信息逐條進行推敲，找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，總結出它們的內(nèi)在聯(lián)系；然后將其融合、貫通；最后壓縮、概括出它們的核心內(nèi)容。①介紹了愛因斯坦最突出的榮譽；②⑥⑧都是在介紹其成就，有重復性內(nèi)容，其中，②⑧比⑥更準確、直接、簡明，故?、冖嗌幄?；③介紹了其出生地和移居地；④⑦皆為評價，而④更客觀，也更符合愛因斯坦的實際情況。當堂檢測4.微寫作。道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，詹納發(fā)明牛痘接種法預防天花。正因為他們不僅抓住了機遇，而且有著勇于探索的科學精神，所以才有了這些科學發(fā)現(xiàn)。古今中外有許多科學家為社會的發(fā)展做出了重大貢獻，請仿照《感動中國》年度人物頒獎詞的形式，選擇一位熟悉的科學家，為他寫一段文字，介紹其經(jīng)歷和成就，體現(xiàn)其科學精神。不少于100字。當堂檢測解析：寫作指導：（1）選取合適的寫作對象，如鄧稼先、袁隆