《孫權(quán)勸學(xué)》(共30張PPT)

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》讀書好好讀書讀好書———

冰心曹操（魏）孫權(quán)（吳）劉備（蜀）一、介紹背景呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。呂蒙

此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛病；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背會有關(guān)司馬光和《資治通鑒》的文學(xué)常識。2.在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。結(jié)合課下注釋能用自己的話翻譯本文。3.熟記文中涉及的常用文言詞語。

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預(yù)習(xí)檢測

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學(xué)（1）全文幾個人物？幾次對話？

（2）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（3）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（4）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個人物；3次對話。勸學(xué)接受通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)結(jié)友呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結(jié)友的故事。自學(xué)指導(dǎo)一：預(yù)習(xí)課文，回答問題。（5分鐘）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)二、自學(xué)指導(dǎo)二

讀準(zhǔn)字音，讀出停頓孫權(quán)勸學(xué)初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（）/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜（）蒙母，結(jié)友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qīngq?shúsuìwéigēngyé三、自學(xué)指導(dǎo)三，結(jié)合課下注釋，用自己的話翻譯本文

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務(wù)繁多來推辭難道想成為博士語氣詞只，只是應(yīng)當(dāng)了解歷史罷了說哪里當(dāng)權(quán)蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是非常(十分)驚奇就怎么遲于是拜見與呂蒙讀書人再，又表承接，就知曉認(rèn)清從事到、等到重新如今現(xiàn)在補充歸納1、古今異義詞：博士：古義，當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義，一種學(xué)位的名稱。但：古義，只。今義：表轉(zhuǎn)折，但是。孤往事更

2、一字多義：以當(dāng)見2、根據(jù)原文回答問題“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進?！按笮趾我娛轮砗?！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合,從側(cè)面烘托呂蒙才略的驚人長進。

魯肅為什么要與呂蒙“結(jié)友”，結(jié)尾這一筆有什么作用？

第二課時自學(xué)指導(dǎo)一：熟練背誦上節(jié)課內(nèi)容（文學(xué)常識、原文、課下注釋、翻譯、文學(xué)常識）8分鐘（1）檢查背誦（2）聽寫課下注釋及重點句子的翻譯。自學(xué)指導(dǎo)二根據(jù)課文及翻譯用自己的話回答下列問題（5分鐘）1、文章可以分為幾部分，概括每部分內(nèi)容？2、孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的理由和目的分別是什么？3、呂蒙用“軍中多務(wù)”來推辭不學(xué)時，孫權(quán)現(xiàn)身說法指出學(xué)的可能性和好處的是哪句？4、最能說明呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進的是哪個句子？兩部分。孫權(quán)勸學(xué)魯肅贊學(xué)理由：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)目的：但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?、說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。自學(xué)指導(dǎo)三根據(jù)課文及翻譯用自己的話回答下列問題（5分鐘）課文人物描寫方法語氣特點個性特點給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅愛才關(guān)心虛心勤學(xué)敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會有長進。看待事物要時時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪坦然幽默風(fēng)趣幽默敬佩善勸語重心長2、本文的手法表現(xiàn)手法（1）對比呂蒙前后表現(xiàn)與前后說的話（2）側(cè)面描寫魯肅的話描寫手法：語言描寫成語：“吳下阿蒙”和"刮目相待"

“吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。

“刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。3、出自本文的成語，及意思？4、文章詳細(xì)寫了什么，略寫了什么？為什么這樣處理？詳寫孫權(quán)勸的過程和呂蒙答辯的話略寫呂蒙是如何學(xué)習(xí)如何進步的因為文章記敘的重點落在一個“勸”字上，故詳寫勸的過程和結(jié)果。學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？四、感悟反思：本文詳略得當(dāng)，運用對比和側(cè)面描寫的手法，突出了孫權(quán)的“善勸”告訴人們只要肯學(xué)習(xí)就會有長進，突出了學(xué)習(xí)的重要性。勸人上進成才，讀書明理。五、積累延伸

①古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。懸梁刺股，囊螢映雪，學(xué)而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。

②關(guān)于讀書的名言、警句你又知道哪些？