《孫權勸學》(共30張PPT)

孫權勸學《資治通鑒》讀書好好讀書讀好書———

冰心曹操（魏）孫權（吳）劉備（蜀）一、介紹背景呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。呂蒙

此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。徊粣圩x書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。學習目標1.背會有關司馬光和《資治通鑒》的文學常識。2.在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。結合課下注釋能用自己的話翻譯本文。3.熟記文中涉及的常用文言詞語。

《孫權勸學》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預習檢測

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學（1）全文幾個人物？幾次對話？

（2）孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？（3）呂蒙接受了孫權的建議嗎？（4）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個人物；3次對話。勸學接受通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)結友呂蒙在孫權的勸說下開始學習，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結友的故事。自學指導一：預習課文，回答問題。（5分鐘）

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。孫權勸學二、自學指導二

讀準字音，讀出停頓孫權勸學初,權謂呂蒙曰:“卿（）/今/當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈()欲卿/治經為()博士邪()！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜（）蒙母，結友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qīngq?shúsuìwéigēngyé三、自學指導三，結合課下注釋，用自己的話翻譯本文

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務繁多來推辭難道想成為博士語氣詞只，只是應當了解歷史罷了說哪里當權蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。于是非常(十分)驚奇就怎么遲于是拜見與呂蒙讀書人再，又表承接，就知曉認清從事到、等到重新如今現(xiàn)在補充歸納1、古今異義詞：博士：古義，當時專掌經學傳授的學官。今義，一種學位的名稱。但：古義，只。今義：表轉折，但是。孤往事更

2、一字多義：以當見2、根據原文回答問題“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進?！按笮趾我娛轮砗酰　边@句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合,從側面烘托呂蒙才略的驚人長進。

魯肅為什么要與呂蒙“結友”，結尾這一筆有什么作用？

第二課時自學指導一：熟練背誦上節(jié)課內容（文學常識、原文、課下注釋、翻譯、文學常識）8分鐘（1）檢查背誦（2）聽寫課下注釋及重點句子的翻譯。自學指導二根據課文及翻譯用自己的話回答下列問題（5分鐘）1、文章可以分為幾部分，概括每部分內容？2、孫權勸呂蒙學習的理由和目的分別是什么？3、呂蒙用“軍中多務”來推辭不學時，孫權現(xiàn)身說法指出學的可能性和好處的是哪句？4、最能說明呂蒙因學而才略有驚人長進的是哪個句子？兩部分。孫權勸學魯肅贊學理由：卿今當涂掌事，不可不學目的：但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙?！?、說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。自學指導三根據課文及翻譯用自己的話回答下列問題（5分鐘）課文人物描寫方法語氣特點個性特點給人啟示孫權呂蒙魯肅愛才關心虛心勤學敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學習、勤于學習，會有長進。看待事物要時時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪坦然幽默風趣幽默敬佩善勸語重心長2、本文的手法表現(xiàn)手法（1）對比呂蒙前后表現(xiàn)與前后說的話（2）側面描寫魯肅的話描寫手法：語言描寫成語：“吳下阿蒙”和"刮目相待"

“吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。

“刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。3、出自本文的成語，及意思？4、文章詳細寫了什么，略寫了什么？為什么這樣處理？詳寫孫權勸的過程和呂蒙答辯的話略寫呂蒙是如何學習如何進步的因為文章記敘的重點落在一個“勸”字上，故詳寫勸的過程和結果。學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？四、感悟反思：本文詳略得當，運用對比和側面描寫的手法，突出了孫權的“善勸”告訴人們只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。勸人上進成才，讀書明理。五、積累延伸

①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。懸梁刺股，囊螢映雪，學而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。

②關于讀書的名言、警句你又知道哪些？