四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿范文(6篇)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)講課稿范文(6篇)一、說(shuō)教材：《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然獲得一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，今后他扔掉鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有獲得野兔，地也荒了。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件有時(shí)發(fā)生的事情，看作是會(huì)不停發(fā)生的事情，對(duì)不測(cè)的收獲不要存有僥幸心理。二、說(shuō)目標(biāo)：我對(duì)第一課時(shí)的教課目的擬定以下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給他人聽(tīng)。這是教課要點(diǎn)。、過(guò)程與方法目標(biāo)：持續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知這是一件極有時(shí)的事情、而那個(gè)種田人白撿到野兔后樂(lè)融融的心情和希望每天能撿到野兔的心理，悟出他不勞而獲，心存僥幸的錯(cuò)誤想法。、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)不測(cè)的收獲不要存有僥幸心理。這是教課難點(diǎn)。三、說(shuō)流程：學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)只有在聽(tīng)聞讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中才能形成。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，采納多種方式讓學(xué)生歷練語(yǔ)言，緊緊扣住課文的語(yǔ)文點(diǎn)睜開(kāi)訓(xùn)練，使課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的感悟，寓意的領(lǐng)悟融為一體，努力使一個(gè)設(shè)計(jì)承載多種功能?；谶@樣的文本與目標(biāo)擬定，我將第一課時(shí)的教課過(guò)程設(shè)計(jì)以下：一、范讀揭題，說(shuō)出馬虎、范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意，從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。教課從課題切入，指引學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下邊的教課鋪路搭橋。、新課標(biāo)重申學(xué)生自主研究，所以，讓學(xué)生圍繞題目睜開(kāi)議論：這個(gè)人為何要守著樹(shù)樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文，進(jìn)而幫助學(xué)生正確地整體感知課文內(nèi)容。二、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本●兔子撞死的原由：竄第一讓學(xué)生理解竄是怎樣的動(dòng)作，在議論中理解竄的特色，接著經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)筆劃，勾勒出竄的背景，理解發(fā)生這類狀況的極有時(shí)性。使學(xué)生在讀、思、說(shuō)中步步深入，進(jìn)而領(lǐng)悟品詞析句?！穹N田人的心情：樂(lè)聯(lián)系文本，把種田人的想法自言自語(yǔ)地說(shuō)出來(lái)。這樣做既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，又幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)帶著活生生的形象儲(chǔ)藏在他們的腦海中?！穹N田人的行為：等，什么時(shí)候開(kāi)始等，怎么等，等的結(jié)果怎樣？帶著問(wèn)題研讀課文，領(lǐng)悟想象種田人坐著等野兔時(shí)的言行和心理，指引學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提示出規(guī)律，不勞動(dòng)是一無(wú)所獲的。三、揭穿寓意、拓展學(xué)習(xí)師問(wèn)：若是你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？以表演的形式指引學(xué)生吸取課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話、體驗(yàn)、聆聽(tīng)、思慮的過(guò)程中形成自己的感情、態(tài)度和價(jià)值觀。爾后出示古文：以古文教課來(lái)結(jié)束全課，來(lái)為學(xué)生打開(kāi)了一扇嶄新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門，引起學(xué)生課外閱讀的興趣。四、說(shuō)理念：這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來(lái)寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實(shí)生活的折射。它既能啟示學(xué)生研究又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人之常情。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí)質(zhì)為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是經(jīng)過(guò)對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)，指引學(xué)生從多角度多路子去思慮問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活；利用寓言寓意的多面性，培育學(xué)生的發(fā)散思想；利用寓言形象的可塑性，培育學(xué)生的創(chuàng)立性思想。寓言的學(xué)習(xí)，不單是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思慮問(wèn)題。工具性與人文性的一致，是語(yǔ)文課程的基本特色。為了表現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了浸透語(yǔ)文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)立了理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境。由于語(yǔ)言文字中包含的思想感情不能夠靠灌輸、也不能夠用貼標(biāo)簽的方法一方面的授與學(xué)生，而需進(jìn)行目染耳濡的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感覺(jué)、領(lǐng)悟、升華。一、說(shuō)教材解析：《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，有時(shí)獲得一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，今后他扔掉鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有獲得野兔，地也荒了。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極有時(shí)的事情、那個(gè)種田人白撿到野兔后樂(lè)融融的心情和希望每天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件有時(shí)發(fā)生的事情，看作是會(huì)不停發(fā)生的事情，對(duì)不測(cè)的收獲不要存有僥幸心理，悟出他不勞而獲，心存僥幸的錯(cuò)誤。二、講課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《守株待兔》里的6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他不勞而獲，心存僥幸的錯(cuò)誤，懂得不能夠把一件有時(shí)發(fā)生的事情，看作是會(huì)不停發(fā)生的事情，對(duì)不測(cè)的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種想象。三、說(shuō)教課想法：在本課教課中我努力表現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教課扎實(shí)有效;情境對(duì)話領(lǐng)悟寓意;復(fù)述故事內(nèi)化語(yǔ)言;拓展閱讀激發(fā)興趣。先談?wù)勛衷~教課扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡(jiǎn)單，很好記，讀音上只有竄撞樁相對(duì)難讀一些，所以我采納了隨文識(shí)字的方法。在檢查學(xué)生通讀課文的狀況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教課。詞語(yǔ)的理解依據(jù)各詞語(yǔ)的特色采納看動(dòng)畫說(shuō)話理解(如：竄出來(lái)守株待兔)，情境理解(如：樂(lè)融融、今后)，看圖理解(如：鋤頭)等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)悟是學(xué)生理解