青島版(2023年秋)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元植物的生活全套教案

[青島版〔2023〕三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)其次單元植物的生活全套教案]青島版〔2023秋〕三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)其次單元植物的生活全套教案5《植物的“身體”1.存的相應(yīng)功能?！吧眢w”》是青島版六三制三年級(jí)上冊(cè)《植物的生活》單元的第一課時(shí)。本節(jié)課以植物的“身體”為主線，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，不同的生疏方式，知道不同的植物具有不同的“身體”組成局部，即使是同一種植物的“身體”在不同的生長(zhǎng)時(shí)期也會(huì)有所不同。教材由三局部組成：第一局部活動(dòng)預(yù)備，提出問(wèn)題“我們的四周生長(zhǎng)著很多的植物，它們的“身體”是怎樣構(gòu)成的？”通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在觀看周圍植物的根底上對(duì)植物的身體組成進(jìn)展探究。其次局部是活動(dòng)過(guò)程，有兩局部組成：一是觀看鳳仙花，它的“身體”由哪幾局部組成？是對(duì)植物的“身體”的初探：實(shí)物觀看鳳仙花，讓學(xué)生對(duì)鳳仙花進(jìn)展觀看，從而對(duì)植物的“身體”有一個(gè)整體的生疏，知道植物的身體組成有哪些局部，并明確它們的名稱；二是其他植物的“身體”有幾局部組成？是對(duì)植物的“身體”的再探：通的“身體”組成局部,從而總結(jié)出：有的植物的“身體”由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成，有的植物則只具備其中的幾局部。第三局部拓展活動(dòng):觀看四周的植物，找一找它們“身體”的各個(gè)局部，使學(xué)生既生疏了植物種類的多樣性，也明確了即使植物在不同的生長(zhǎng)時(shí)期，但最終身體的組成卻是這樣的：有的植物的“身體”由根、莖、葉、為后續(xù)學(xué)問(wèn)植物的根、莖、葉的蒸騰作用的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)植物的“身體”從生活中已有一些閱歷和生疏，也知道植物“身體”組成的名稱，但是有些生疏是比較片面的，甚至是錯(cuò)誤的。植物“身體”的不同局部，是由于植物處在不同的生長(zhǎng)和發(fā)育階段，它的全部的“身體”組成不肯定在同一時(shí)期同時(shí)具有。不能由于孩子們【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)觀看鳳仙花或其他植物的圖片，能指認(rèn)植物“身體”的組成局部，學(xué)會(huì)從整體到局部觀看植物的方法。2.通過(guò)觀看圖片，能說(shuō)出植物身體各局部的名稱。一樣的身體組成局部。難點(diǎn)：植物身體組成局部的名稱。觀看植物的挨次。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】學(xué)生預(yù)備：觀看一種常見(jiàn)植物，并作出記錄?！簿哂型暾植康闹仓辍⑽宀式贰擦植魁R全的、波斯菊〔開(kāi)花的〕等植物?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】評(píng)價(jià)任務(wù)一：1.先從整體上觀看一株各局部齊全的鳳班級(jí)內(nèi)說(shuō)。2.完成活動(dòng)手冊(cè)——連一連。評(píng)價(jià)任務(wù)二：1.觀看其他植物的圖片，正確說(shuō)一說(shuō)各局部的名稱；2.在活動(dòng)手冊(cè)上標(biāo)出蘋果樹(shù)“身體”各局部的名稱。評(píng)價(jià)任務(wù)三：1.觀看視頻，先想一想再說(shuō)一說(shuō)蘚類植物、蕨類植物和藻類植物“身體”的組成。2.總結(jié)說(shuō)一說(shuō)植物的“身體”的組成構(gòu)造?！窘虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔一〕導(dǎo)入課，板書(shū)課題1.[PPT1-4出示]出示校園的植物圖片，學(xué)生賞識(shí)，并答復(fù)他們的名字。2.教師過(guò)渡：這些植物是我們校園里的植物，它們的形態(tài)各異，但卻我們一起爭(zhēng)論植物的身體。[PPT5出示]板書(shū)課題：植物的身體〔二〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)[PPT6出示]過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)這一課，我們應(yīng)當(dāng)達(dá)成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看大屏幕：通過(guò)觀看鳳仙花或其他植物的圖片，能指認(rèn)植物“身體”的組成部分。通過(guò)觀看圖片，能說(shuō)出植物身體各局部的名稱。二、觀看植物的“身體”〔一〕觀看鳳仙花的“身體”的構(gòu)成[PPT7出示]呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)一：鳳仙花的“身體”由哪幾局部構(gòu)成？并說(shuō)出每局部的名稱。學(xué)生小組內(nèi)觀看、爭(zhēng)論、分析鳳仙花的身體有幾局部。教師提示：在觀看植物時(shí)，要依據(jù)肯定的挨次，可以依據(jù)從上到下、從下到上、從內(nèi)到外……3.[PPT8出示]教師提示學(xué)生溝通時(shí)，這樣表述：我們組依據(jù)從到的挨次觀看，這是〔邊用手指著邊說(shuō)到的植物身體有……幾局部。4.學(xué)生溝通、表達(dá)組內(nèi)的結(jié)果，教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。5.[PPT9出示]教師指導(dǎo)學(xué)生生疏果實(shí)和種子：輕輕的翻開(kāi)以后，里面褐色的是它的種子。果實(shí)、種子；另一棵只具有根、莖、葉、花。生答復(fù)名稱，再對(duì)鳳仙花的身體進(jìn)展整體的生疏。板書(shū)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。[PPT10出示]學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)1：我知道鳳仙花各局部的名稱〔連一連〕〔二〕[PPT11出示]實(shí)物五彩椒、波斯菊、桂花等植物1.學(xué)生小組內(nèi)依據(jù)觀看鳳仙花的方法來(lái)觀看教師預(yù)備的植物。2.[PPT12——17出示]組內(nèi)之間進(jìn)展溝通。3.[PPT18出示]教師總結(jié)：我們剛剛觀看的鳳仙花、五彩椒、菠菜、〔教師拿著只具有幾局部的鳳仙花向大家〔教師手拿另一棵六局部都具有的鳳仙花〕鳳仙花一樣，又具有了其它的局部。〔三〕生疏其他植物的“身體”由幾局部組成？1.[PPT19——21出示]生疏蘋果樹(shù)、向日葵的身體有哪些一樣或不同的地方？它們的“身體”由哪幾局部構(gòu)成？教師出示蘋果樹(shù)、向日葵的圖片，學(xué)生觀看，溝通，并答復(fù)。2.教師提示：植物體的這六個(gè)局部消滅是有肯定挨次的?！究瞻滋幱蓪W(xué)生答復(fù)】3.教師提問(wèn)：植物最先長(zhǎng)出根、然后是莖，4.學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)?！究疾鞂W(xué)生生疏各局部的作用的已有閱歷，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪5.教師連續(xù)提問(wèn)：有的植物開(kāi)花格外秀麗，那開(kāi)花對(duì)植物本身有什么意義呢？【考察學(xué)生對(duì)花的生疏，知道花對(duì)植物本身的意義就是生殖后代】6.學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。[PPT22出示]完成活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)記27.[PPT23出示]師生共同總結(jié)：植物的這六大局部，根、莖、葉與養(yǎng)分有關(guān)，花、果實(shí)、種子與生殖后代有關(guān)?！菜摹砙PPT24出示]觀看視頻生疏其他植物的“身體”1.問(wèn)題：通過(guò)以2.教師播放：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物視頻3.學(xué)生觀看視頻學(xué)生思考并答復(fù)：[PPT26出示]【從視頻中我們可以看出，藻類植物沒(méi)有根莖葉的分化；苔蘚植物只有莖和葉，根是假根，只起固定植物的作用；5.[PPT27出示]師生總結(jié)植物的身體：有的植物的“身體”由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成、有的植物則只具備其中的幾局部。〔一〕1.蘋果樹(shù)這樣的植物，他們有、、、、、六局部。2.推斷題〔1〕全部植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六局部組〔〕〔2〕絕大多數(shù)綠色開(kāi)花植物的各局部不能在同一株植物中同時(shí)見(jiàn)到。()〔二〕課堂總結(jié)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？〔三〕[PPT29出示]“身體”的各個(gè)局部。把觀看到的植物畫一畫，并標(biāo)出各局部的名稱。561.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述〔1〕描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些局部具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。〔2〕說(shuō)出植物的某些共同特征。教材分析《植物的根》是青島版三年級(jí)上冊(cè)《植物的生活》單元事實(shí)依據(jù)。特點(diǎn)；有固定植物、吸取水分等作用；第三局部“拓展活動(dòng)”，學(xué)生觀看園林工人移栽植物時(shí)是怎樣保護(hù)植物根部的，從而進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在二年級(jí)科學(xué)課上已經(jīng)對(duì)身邊的常見(jiàn)植物有了了解，通過(guò)前一課《植物的“身體”》知道了植物“身體”的組成局部。但由于大局部植物的根是埋在地里的，它到底是什么樣子的，學(xué)生知之甚〔動(dòng)手拔草、搖擺樹(shù)干等〕和課上的試驗(yàn)探究是學(xué)生能通過(guò)身邊的生活閱歷來(lái)理解，為以后的學(xué)習(xí)奠定根底?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)觀看植物圖片和實(shí)物，能描述植物的根的形態(tài)特征并識(shí)別植物的根的類型。2.探究“根吸取水分”的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，并結(jié)合生活實(shí)際能說(shuō)出根對(duì)植物生存的作用。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)別植物的根的兩種類型、探究“根吸取水分”的試驗(yàn)設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：探究“根吸取水分”的試驗(yàn)設(shè)計(jì)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】教師預(yù)備：量筒、水、植物油、滴管、試驗(yàn)記錄單、多媒體課件等。學(xué)生預(yù)備：各種帶有根的植物課下實(shí)踐活動(dòng)：拔草、晃一晃樹(shù)〔體驗(yàn)根的作用〕1.觀看自備帶根的植物，說(shuō)一說(shuō)這些植物根的特點(diǎn)。舉例說(shuō)一說(shuō)根的分類。2.完成活動(dòng)手冊(cè)和學(xué)案習(xí)題。評(píng)價(jià)任務(wù)二：1.通過(guò)觀看圖片和自己的閱歷，猜測(cè)植物根有哪些作用。2.小組共同設(shè)計(jì)爭(zhēng)論植物根的作用的試驗(yàn)。3.觀看試驗(yàn)視頻，說(shuō)一說(shuō)觀看到的現(xiàn)象，并分析現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)結(jié)論。4.解答生活鏈接的題目。評(píng)價(jià)任務(wù)三：90%完成闖關(guān)習(xí)題?！惨弧痴Z(yǔ)：課前教師讓同學(xué)們?nèi)ビ^看各種植物的根，你們觀看了嗎？有什么覺(jué)察？并且它們有什么不一樣？生答自己的覺(jué)察。根，植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題：第6課：植物的根。過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)這節(jié)課，我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？〔二〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)觀看植物圖片和實(shí)物，能描述植物的根的形態(tài)特征并識(shí)別植物的根的類型。2.探究“根吸取水分”的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，并結(jié)合生活實(shí)際能說(shuō)出根對(duì)植物生存的作用。們開(kāi)頭今日的自學(xué)之旅?！惨弧车奶攸c(diǎn)？1.自己觀看植物的根，找一找植物的根的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔記錄下來(lái)。2.小組內(nèi)溝通自己找到的根的特點(diǎn)，把具有一樣特點(diǎn)的根放在一起。要求：見(jiàn)，確定匯報(bào)的同學(xué)?！捕?.小組溝通，在教師指導(dǎo)下，描述植物根的特點(diǎn)。2.〔1〕依據(jù)根的形態(tài)，根可以分為：、兩類。直根系植物有：、，須根系植物有：、。依據(jù)根的形態(tài)將植物的根進(jìn)展分類?！惨弧吵尸F(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)根對(duì)植物生存有什么作用？2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：來(lái)。小組內(nèi)溝通自己的觀點(diǎn)。小組內(nèi)設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證，根對(duì)植物生存的作用。要求：小組內(nèi)按肯定挨次進(jìn)展溝通，比一比哪個(gè)小組的方法更科學(xué)?！捕痴宫F(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)1.小組溝通試驗(yàn)方案2.觀看試驗(yàn)驗(yàn)證視頻，通過(guò)小組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)論。試驗(yàn)現(xiàn)象：試驗(yàn)結(jié)論：植物的根有等作用。試驗(yàn)2中，在水面掩蓋一層植物油的目的是?！踩撑c生活鏈接1.農(nóng)民伯伯在種植莊稼時(shí)，常常要給莊稼澆水，最好要澆在根部，誰(shuí)能解釋其中的緣由呢？2.園林工人移栽植物時(shí)是怎樣保護(hù)植物根部的？小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。移栽植物時(shí)保護(hù)根的方法：〔四〕我的疑心〔五〕璃杯中的液面會(huì)漸漸下降。分不蒸發(fā)，只有保證水分不蒸發(fā)，得到的結(jié)論才具有說(shuō)服力。這個(gè)試驗(yàn)的現(xiàn)象，短時(shí)間內(nèi)是觀看不出來(lái)，需要長(zhǎng)時(shí)間以后，現(xiàn)象才會(huì)明顯。在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握變量。。第一關(guān)：依據(jù)根的形態(tài)，根可以分為：、兩類。植物的根有、等作用其次關(guān)：第三關(guān)：人們常說(shuō)“根深葉茂”，依據(jù)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，你能解釋其中蘊(yùn)含的道理想，再說(shuō)一說(shuō)。用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在學(xué)案上。6.71.課程描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，這些局部具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。〔2〕說(shuō)出植物的某些共同特征。教材分析《植物的莖》是青島版六三制三年級(jí)上冊(cè)《植物的身用。教材由三局部組成：第一局部通過(guò)觀看各種類型的莖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)莖的共同特點(diǎn)；用；莖有向下運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作力量，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究興趣。學(xué)情分析學(xué)生在生疏了植物身體的組成、植物根的功能后，對(duì)于探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生由感性生疏上升到理性生疏?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)觀看植物圖片和實(shí)物，能說(shuō)一說(shuō)植物的莖的形態(tài)特征。2.通過(guò)觀看視頻、圖片和試驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際能說(shuō)一說(shuō)莖對(duì)植物生存的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.了解植物的莖的形態(tài)特征2.結(jié)合生活實(shí)際能說(shuō)一說(shuō)1.通過(guò)比照觀看說(shuō)一說(shuō)植物莖的共同特點(diǎn)。通過(guò)自行設(shè)計(jì)、實(shí)施試驗(yàn)了解植物莖有運(yùn)輸水分的作用。說(shuō)一說(shuō)植物莖有固定植物、運(yùn)輸養(yǎng)分的作用?！窘虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔一〕導(dǎo)入課，板書(shū)課題導(dǎo)入？〔學(xué)生答復(fù)〕今日我們一起來(lái)爭(zhēng)論植物的莖。板書(shū)課題:7.〔二〕1.通過(guò)觀看植物圖片和實(shí)物，能說(shuō)一說(shuō)植物的莖的形態(tài)特征。2.通過(guò)觀看視頻、圖片和試驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)莖對(duì)植物生存的作用。板書(shū)課題:7物的莖，說(shuō)一說(shuō)你的覺(jué)察。自己觀看不同植物的莖，將自己的覺(jué)察記錄下來(lái)。小組內(nèi)溝通觀看植物的莖的覺(jué)察。學(xué)法指導(dǎo)1.小組溝通，能正確說(shuō)出莖的特點(diǎn)。觀看課本18頁(yè)圖片中的植物，思考：它們也是莖嗎？把你認(rèn)為是莖的植物名稱寫在橫線上：教師點(diǎn)撥：三、植物莖的作用1.觀看圖片中的做法，思考莖對(duì)植物生存有什么2.小組合作動(dòng)手試驗(yàn)。3.觀看教師提前試驗(yàn)的莖。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為了提高栽樹(shù)木的成活率，我們通常給樹(shù)木打養(yǎng)分液，將吊內(nèi)進(jìn)展溝通。小組內(nèi)設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證：植物的莖將吸取的水分運(yùn)輸?shù)搅巳~？要求：小組內(nèi)按肯定挨次進(jìn)展溝通，比一比哪個(gè)小組的方法更科學(xué)。物的莖發(fā)生了什么變化？1.觀看莖的內(nèi)部的方法2.在使用小刀時(shí)要留意3.小組內(nèi)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。莖的作用。四、拓展活動(dòng)查閱資料，了解樹(shù)瘤是怎樣形成的?！惨弧?.比照觀看覺(jué)察，玉米、竹子、柳樹(shù)的莖都有，其上都長(zhǎng)有葉芽?！吧眢w”分到葉。將鳳仙花的莖插入紅墨水中，放在陽(yáng)光下照耀3-4小時(shí)，我們覺(jué)察了，剪斷后覺(jué)察莖的橫切面上有很多的，試驗(yàn)證明莖有作用。〔二〕7.81.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能?！?〕說(shuō)出植物的某些共同特征。教材分析《葉的蒸騰作用》是青島版三年級(jí)上冊(cè)《植物的生活》際動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀探究蒸騰作用的過(guò)程和意義。學(xué)生樂(lè)觀思考植物體內(nèi)的水分是如何散失的；通過(guò)葉片在水中的浸泡試驗(yàn)樂(lè)觀查找答案；動(dòng)起到指導(dǎo)意義。中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)四周的事物有肯定的洞察力量，能夠留與思考。對(duì)于蒸騰作用的概念來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)探究葉的蒸騰作用試驗(yàn)得界意義等問(wèn)題，理解起來(lái)會(huì)有肯定難度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)猜測(cè)、比照、觀看，在教師引導(dǎo)下能做葉的蒸騰作用的試驗(yàn)，探究葉的蒸騰作用。2.依據(jù)生活閱歷，在教師指導(dǎo)下能說(shuō)出葉的蒸騰作用的意義。難點(diǎn)：能做蒸騰作用的試驗(yàn)及能說(shuō)出葉的蒸騰作用的意義?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】學(xué)生預(yù)備：學(xué)生用跳繩、罩無(wú)色透亮塑料袋的盆栽植物、穎菠菜葉、燒杯、玉蘭穎葉片、70℃熱水。教師預(yù)備：注射器〔去針尖、課件、放大境?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入〔一〕導(dǎo)入課，板書(shū)課題導(dǎo)入？〔學(xué)生答復(fù)〕今日我們一起來(lái)爭(zhēng)論植物的葉。板書(shū)課題:7.〔二〕1.通過(guò)猜測(cè)、比照、觀看，在教師引導(dǎo)下能做葉的蒸騰作用的試驗(yàn)，探究葉的蒸騰作用。2.依據(jù)生活閱歷，在教師指導(dǎo)下能說(shuō)出葉的蒸騰作用的意義。讓我們開(kāi)頭今日的學(xué)習(xí)吧。1.出示玉米生長(zhǎng)的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題.指導(dǎo)學(xué)生生疏“葉有蒸騰作用”，推想植物有散發(fā)水分的作用。2.[課前預(yù)備試驗(yàn)出示]：指導(dǎo)學(xué)生觀看“植物能蒸騰水分”的試驗(yàn)：提問(wèn)：塑料袋內(nèi)壁消滅了很多小水珠這些小水珠是怎樣形成的?如果這些小水珠是由水蒸氣分散的，那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的?由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造?〔一〕呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)：植物體內(nèi)〔二〕學(xué)生查找氣孔，設(shè)計(jì)試驗(yàn)：再借助儀器找一找。學(xué)生分組觀看，觀看后匯報(bào)。提示留意事項(xiàng)。分組試驗(yàn)，出示葉子的蒸騰作用微視頻?；顒?dòng)二：分組試驗(yàn)，將穎玉蘭葉片浸入熱水中觀看葉片外表變化?！踩?.有散失水分的小孔；氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉外表的氣孔跑出去的。種作用叫做蒸騰作用。(板書(shū)：蒸騰作用)活動(dòng)三：改進(jìn)試驗(yàn)，用注射器向穎的菠菜葉片2.溝通共享：共享試驗(yàn)現(xiàn)象，再〔四〕1.如圖，我想爭(zhēng)論葉與空氣潮濕的關(guān)系