《金色的草地》教學設計（5篇）

第1頁共7第1頁共7頁《金色的草地》教學設計〔5篇〕教學目標：１、生疏2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正好玩”等詞語。２、有感情地朗讀課文?；顜淼臉啡?。教學理念：師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、溝通中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。教學重、難點：教學過程：〔第一課時〕嗎？都玩什么玩耍呢？板書：金色的草地二、初讀課文。1、讀準字音，讀通句子。出來。3、檢查自讀狀況。4、解決不理解的字詞。5、你見過蒲公英嗎？1、再讀課文。的思想感情？溝通重點：、哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；、“我”覺察了草地會變顏色及其變色的緣由?；?？生理解和體會。比方：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色的。“覺察草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤生疏的否認。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡潔的動作打比方，就把一種不太簡潔說清楚的現(xiàn)象講清楚了。、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。事物的本質，才能覺察生活中的美。三、你最寵愛課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀?！?。３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。４、指名述說草地變色的緣由。１、讀第四自然段。的花？４、有感情地朗讀課文。三、拓展延長２、學生畫畫。四、寫字指導２、全班溝通。３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。４、學生練習寫字。2學習第一自然段：1〔出示課件〕有什么感受？3、大家是怎么贊美這片草地的？地，請大家齊讀。學習第三自然：`第三自然段，其他同學認真〔綠、金、綠〕⑴這個覺察你是從哪些語句知道的？你來讀一讀⑵你留意了顏色的變化跟什么有關？2、我還有什么覺察？外形：板書〔合攏張開〕⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”來。⑷〔出示課件〕指名說一說畫的詞語。⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們留意他的動作。⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。了這樣一個奇異的覺察，此時此刻你的心情怎樣？1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。2、指名讀。學習二、四自然段：1、指名說我們有了什么變化？2、聯(lián)系課文說一說我們一開頭是怎么玩的？3、現(xiàn)在呢？最寵愛4、發(fā)散：你會怎么愛？〔會說點什么？會做點什么？〕32綠金綠合攏張開合攏覺察：蒲公英一天的變化覺察前：我和弟弟揪它們做玩耍覺察后：蒲公英成了我們最寵愛的花。4(一)激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。(板書課題)認真讀課題。(突出“金色”這個詞)“金色的草地”這一景象產生深厚興趣，激起閱讀期盼。)(二)圖文比照，賞識草地美師：同學們，現(xiàn)在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上標題。1得意的草地)發(fā)學生對童年生活的回味和對金色草地的向往，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其緣由產生古怪心，受到情的感染、美的熏陶。)(三)品悟想象，解開“金色”之謎什么？歡快，引起“我”對蒲公英的觀看興趣。現(xiàn)象？草地顏色變化的緣由是什么？認真觀看，解開顏色變化之謎。文章第3自然段表達有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，覺察“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我觀察草地是金色的。黃昏的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過認真觀看和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_成綠色的了?！边@就是依據(jù)“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關鍵在于細心觀看。(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，相互吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀看產生興趣，于是，進一步對草地進展觀看，覺察“早、中、晚”草地的顏色會轉變，再通過認真觀看，懂得了產生顏色變朗讀，品嘗作者對草地的寵愛。同時感悟表達方法，積存語言。)(四)品嘗美麗的語句，體驗童真童趣找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。引起弟弟的留意。)找出兄弟倆相互吹蒲公英的絨毛的句子細細品嘗。相互吹蒲公英的絨毛帶來的歡快，表達了童真童趣。)找出草地變顏色的句子來賞識。色的。黃昏的時候，草地又變綠了。”這是多么好玩的現(xiàn)象，板書：早晨——查找草地變色緣由的句子誦讀。悟。)、分小組自學，初步了解課文內容51、小組長帶著組員商量預備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可