家風(fēng)文化進(jìn)校園

“家風(fēng)文化進(jìn)校園”主題教育活動(dòng)總結(jié)為貫徹團(tuán)市委、文明辦、教育局“家風(fēng)文化進(jìn)校園”的要求，落實(shí)市教育局在全市中小學(xué)開(kāi)展“好家風(fēng)伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)的部署，荷花山學(xué)校以校園為陣地，以“教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與”為主要模式，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同參與，從經(jīng)典美文、家庭傳統(tǒng)、親子溝通和校園活動(dòng)中講好家風(fēng)故事，增強(qiáng)了家風(fēng)建設(shè)的吸引力、感染力、影響力，得到師生家長(zhǎng)好評(píng)。一是以家風(fēng)誦讀活動(dòng)來(lái)教育人。打造荷花山版《朗讀者》，以學(xué)生們的視角，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，將《致橡樹(shù)》《父親》《母親》《心愿》等一篇篇經(jīng)典美文在同學(xué)們的朗誦中演繹出來(lái)。通過(guò)體會(huì)與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從父母的待人處事中感受父母的愛(ài);通過(guò)細(xì)細(xì)體味每一個(gè)家庭的不同風(fēng)格，感受不同家庭的良好家風(fēng);通過(guò)在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中，傳承家風(fēng)文化，汲取傳統(tǒng)文化精髓。二是以講好家風(fēng)故事來(lái)引導(dǎo)人。為挖掘好家風(fēng)，傳播好家風(fēng)，開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)。如在開(kāi)展“好家風(fēng)伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)評(píng)比展覽

活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)們回家與父母共同探討家風(fēng)、家訓(xùn)，回憶家里祖輩、父輩的故事，較好起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般教育熏陶，在學(xué)生中引起廣泛反響。三是以宣傳家風(fēng)文化來(lái)熏陶人。充分利用學(xué)校各班黑板報(bào)這個(gè)宣傳陣地，開(kāi)展“傳家訓(xùn)、亮家風(fēng)”黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。各級(jí)各班圍繞好家風(fēng)主題，由學(xué)生們親自主導(dǎo)設(shè)計(jì)版面，親自查閱歷史資料挖掘家風(fēng)文化，并以圖文并茂形式在板報(bào)中展示，講好家風(fēng)故事，讓全班同學(xué)每天在耳濡目染中不知不覺(jué)地受到影響。四是以家校共建家風(fēng)來(lái)培養(yǎng)人。親子溝通順暢，有利于樹(shù)家風(fēng)、傳家訓(xùn)，學(xué)校用好家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，特別是針對(duì)青春期親子溝通問(wèn)題，促進(jìn)家庭教育良性發(fā)展，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家沈家宏教授為家長(zhǎng)們作“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系”專(zhuān)題講座，為家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系出謀劃策，通過(guò)家校合力共樹(shù)良好家風(fēng)。五是開(kāi)展家風(fēng)故事會(huì)，共享家風(fēng)好故事。利用六一兒童節(jié)這一契機(jī)，各班級(jí)開(kāi)展家風(fēng)故事匯報(bào)會(huì)，通過(guò)師生共講自己真實(shí)的家風(fēng)故事，讓大家感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好，共同珍惜各自?xún)?yōu)秀的家風(fēng)傳統(tǒng)，立志傳承、發(fā)揚(yáng)光大。增強(qiáng)了家風(fēng)建設(shè)的吸引力、感染力、影響力?；顒?dòng)后得到師生家長(zhǎng)廣泛好評(píng)。仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑；俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù)；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找準(zhǔn)你真正的位置。無(wú)須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。用心工作，快樂(lè)生活?。üぷ骱?，