利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學情景

利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學情景

摘要:在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，在突破教學難點等方面的教學起著顯著的作用。

關鍵詞:激發(fā);展現(xiàn);培養(yǎng)

利用計算機的教學手段能為學生提供生動逼真的教學情境，為學生營造一個聲像同步，能動能靜的教學情景，促進學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓不同的學生都有所收獲，促進學生獨立思考，積極主動參與的良好品質，促進學生各方面能力的提高。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，在突破教學難點等方面的教學起著顯著的作用。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣主旨在于調動學生的學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而利用計算機教學可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，創(chuàng)設良好的教學情境，最大限度地激發(fā)學生學習興趣。

1.創(chuàng)設學習的情境。在上課幾分鐘，創(chuàng)設一個良好的學習氛圍使學生一進課堂就想學。例如:在教學《分數(shù)的初步認識》一課時，采用故事導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。有一天，唐僧師徒在四人去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴，這時，剛好路過一個桃園地，停下來休息?！巴?，好大的桃子呀!”孫悟空、豬八戒見了大蜜桃口水直流。八戒問:“師傅，可以吃桃子嗎?”師傅說:“要吃桃子可以，不過我得先考考你們。”悟空、八戒連連點頭說:“行啊，行啊。”師傅說:“有4個桃子平均分給你們二人，每人得到幾個?請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。(同學們，你們知道這個數(shù)是什么嗎?)八戒一聽，哈哈大笑，這還不容易!提筆寫了個“2”。師傅接著說:“要是把2個桃子，平均分給你們二人，每人得到幾個?再寫下這個數(shù)?！?同學們，你們知道這個數(shù)是什么嗎?)孫悟空手快，順手寫了個“1”，師傅不緊不慢地說:“要是把1個桃子平均分給你們二人，每人得到幾個?(學生回答:一半或半個)師父問:“半個該怎么寫呢?”二位徒弟你看看我，我看看你，不知該怎么辦好?小朋友，你們能幫幫他們嗎?像這樣，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

2.創(chuàng)設應用情境。學是為了用。利用計算機為學生創(chuàng)設一個“虛擬商店”讓學生去實踐購物，從而為更好的用打下學的基礎。如:我在教學小數(shù)的認識后，我事先到學生都熟悉的福意超市，拍