初中七年級語文教學教案

15/15初中七年級語文教學教案在初中語文教學的過程中，教師必須意識到讀寫結合教學方法扮演著至關重要的角色，不僅僅能夠幫助學生對語言知識進行消化吸收，另一方面也能夠促進學生提高自身的綜合素養(yǎng)。今天小編在這給大家整理了一些初中七年級語文教學教案，我們一起來看看吧初中七年級語文教學教案1教學目標：1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。2、思考人與動物的關系，感悟動物身上折射出來的可貴精神。3、在理解課文的根底上，結合生活體驗，發(fā)表自己的見解。4、激發(fā)學生關愛動物、珍視生命的感情。教學重點：1、培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力。2、引導學生思考人與動物、自然的關系。教學理念：1、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，強化學生自主閱讀能力;2、讓學生在學習活動中提出不同觀點，相互交流，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力;3、培養(yǎng)學生對動物喜愛之情，并與動物能夠和諧相處，增強保護生命的群體意識。教學準備：CAI課件教學過程：一、導入。(CAI播放樂曲《駿馬奔馳保邊疆》)師：親愛的同學們，隨著這美妙的音樂，讓我們放飛想象的翅膀，一起踏上快樂的語文之旅吧!師：從這美妙的樂曲聲中，你們聽到了什么?想到了什么?(奔馳的駿馬……)師：是的，這旋律不僅讓我想起了那藍藍的天，白白的云，還有云朵下那縱情奔馳的駿馬……師：同學們，你們喜歡馬嗎?師：其實自古以來，馬就是人類最忠實而高貴的朋友，戰(zhàn)場上有它們無所畏懼的身影，旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無聞的見證著的歷史，可是，試問人類自己，我們對馬的了解又有多少呢?今天，讓我們隨著布封先生一起走進馬的世界。去探尋動物王國的靈性之美。二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。1、作者簡介。師：提到布封，大家熟悉嗎?(CAI展示作者簡介)師：要說布封，那我們就不能不提《自然史》，這位法國的博物學家用了40年的時間著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里沒有上帝的位置，人才是自然界的中心，決定他周圍的一切。然而作為科學家的布封頗愛詆毀，作為文學家他卻又受到普遍歡送，因為他寫的自然史語言形象，筆鋒細膩而富有感情。我們今天所學的這篇科學小品《馬》便是其中的一篇精典之作。2、把握課文內(nèi)容。師：看到這個題目，你們想從這篇課文里知道些什么?師：帶著這些疑惑，讓我們一起走進課文。不過，在讀課文以前，老師很想知道你們預習的怎么樣了?(CAI展示生字詞，讓會讀的同學自由的站起來讀。)師：下面請同學們自由組合，然后按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文，然后在小組內(nèi)討論以下幾個問題：(CAI展示閱讀思考)小組內(nèi)討論師：有沒有同學愿意把討論結果和大家一起分享一下?(抽同學答問題1)師：課文中哪些句子說明了這兩種馬的特點，請把你找到的句子大聲的讀出來!(學生自由讀)剛剛大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點，下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來一次眼睛的動步之旅!(CAI展示“形形色色的馬〞)師：你能用一個詞語概括這兩種馬的特點嗎?(抽同學答問題3)師：不管是溫順的家馬還是不羈的野馬，它們在外表比別的動物比起來都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎?(身材高大而勻稱優(yōu)美)所以啊，生活中我們往往把年輕俊朗的男子稱作“白馬王子〞呢?師：看來馬確實頗受人們的青睞?但我們的布封先生對于這兩種不同的馬卻有著不同的態(tài)度。下面我們來合作朗讀課文二、三自然段(CAI展示兩種馬的比照圖片)師：你認為布封對這兩種馬分別寄予了什么感情?你喜歡哪一種馬?為什么?3、延伸拓展。師：是啊，不僅是你們喜歡馬，其實自古以來，馬就與人類結下了不解之緣，《西游記》中白龍馬一路忠心護主;三國時赤兔馬英勇救主;馬也因此而成了眾多藝術家筆下的寵兒。今天，讓們再次踏著清脆的馬蹄聲，再次走進馬的世界!(CAI展示與馬有關的)(展示繪畫作品中的馬《八駿圖》等)師：這是的畫馬大師徐悲鴻的《八駿圖》，我們且不從繪畫藝術的角度來評價這幅畫，單以一顆愛馬者的心來看，你覺得，這位畫馬大師向我們展示了一群什么樣的馬?(CAI展示馬救主人片斷)師：大家知道這是個什么故事嗎?這是一匹什么樣的馬?(CAI展示文學作品中的馬)師：同學們齊讀一遍，這是一匹什么樣的馬?小游戲：與馬有關的成語接龍。(CAI展示：與馬有關的成語或俗語)三、體驗與反思。師：還記得赤兔馬在關羽敗走麥城時以死殉主的悲壯，也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今，人類帶給動物又是什么呢?(CAI展示捕殺動物圖片)師：你們看到了一種什么現(xiàn)象?對于這樣的一些人，我們應該對他們說點什么?四、小結師：世界在變，人類在變，我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變，但不管如何變化，只要我們永遠懷著一顆善良的心來關愛我們身邊的每一個生靈，那么我相信，剛剛我們在圖片中看到的悲劇就不會再重演，人類和動物之間，才會成為真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事馬到功成，天天龍馬精神，處處一馬平川，將來成為一匹脫穎而出的“千里馬〞!##初中七年級語文教學教案2【學習目標】1.掌握本課生字詞，了解作者。2.整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡。(重點)3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責任感。(難點)【教學過程】第一課時一、新課導入小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂?同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛剛，我們談了對“最苦〞和“最樂〞的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人--梁啟超。今天，我們就來學習他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦〞，什么是“最樂〞。二、自主預習1.走近作者梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改進主義者、學者。1898年參與“戊戌變法〞，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。2.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。達觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)3.理解詞義。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好似放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、合作探究(一)整體感知1.理清課文結構，本文可以分為幾局部?各論述了什么?明確：可以分為三個局部。一、(1-2自然段)論述“負責任是人生的痛苦〞。二、(3自然段)論述“盡責任是人生的快樂〞。三、(4-5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任〞。2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責任，人生的快樂是盡到了責任。同時告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任。(二)品讀第一局部1.第1自然段：(1)作者使用設問，“人生什么事最苦呢〞，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足;失意→安分;老死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文答復。明確：我說人生最苦的事，莫假設身上背著一種未了的責任。(3)為什么“身上背著一種未了的責任〞最苦呢?明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。2.第2自然段：(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。(2)學生討論在文中找出有關種種責任的句子。明確：對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。(3)找出“不盡責任最苦〞的原因。點撥：關鍵詞句--“良心〞的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦〞，無法排解，也不能逃躲。四、板書設計最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂分論點一：痛苦--負責任(自己、家庭、社會、國家)五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子。例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫假設身上背著一種未了的責任。例如一：人生什么事最快樂呢?我說，人生最快樂的事，莫假設自己的愿望得到了滿足。例如二：人生什么事最遺憾呢?我說，人生最遺憾的事，莫假設沒有實現(xiàn)自己的夢想。第二課時【學習目標】1.掌握引用論證的作用。(重點)2.學習本文凝重而輕靈的語言特點。(難點)【教學過程】一、新課導入作者認為，人生在世，無論對朋友、家庭、社會、國家乃至自己，都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂〞呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂〞。二、自主預習第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確：盡了責任是人生最快樂的事情，責任固然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們的快樂。三、合作探究(一)品讀第二局部(1)什么事最快樂呢?明確：責任完了，算是人生第一件樂事。(2)作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出。明確：古語--如釋重負俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得(3)找出論說的句子，總結這一段的內(nèi)容。明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己(二)品讀第三局部(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。明確：孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠;死而后已，不亦遠乎?學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責〞。(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。〞“日日盡責任，便日日得苦中真樂。〞小結：苦中真樂，是樂，不是苦。(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應當逃避責任〞。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后答復，最后一段哪些句子分別照應了“最苦〞和“最樂〞?明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。--最樂責任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。--最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。--最苦(三)論證方法探究你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?明確：主要運用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應當敢于負責任，因為責任越大，痛苦越大，快樂也就越大。引用典型，極具說服力。(四)語言探究本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結合下面句子具體分析嗎?1.容許人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀!明確：以排比句列舉種種沒有盡到責任的現(xiàn)象，再用設問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負未了的責任〞，使原本凝重的道理變得輕松活潑。2.凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事……那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。明確：運用排比。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的〞，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約〞，這樣使句子的表述更準確、更形象。同時，這里用了三個“凡〞字來表示這些情況的普遍性，同時也對各種復雜的情況加以仔細分類，可見作者對這個大問題的談論是很審慎的。四、板書設計最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂分論點一：痛苦--負責任(自己、家庭、社會、國家)分論點二：快樂--盡責任(處處盡責，時時盡責)結論：人生當勇于負責，不應逃避五、課外拓展“最苦〞與“最樂〞是截然相反的兩個概念，作者將兩者都與責任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點。請你以“最美〞和“最丑〞“尚〞和“最卑劣〞“〞與“最壞〞為例，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點鮮明的話。例如一：我認為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。例如二：我認為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻;最卑劣的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。例如三：我認為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。初中七年級語文教學教案3一、導入談話痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂〞上。(在“最〞字上加點)二、快速閱讀，整體理解1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)3、人們應該怎樣對待責任?(從第14、15段中找答案)提示：1、人生最苦的事，莫假設身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設問句，提出了關于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否認，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。3、應該像君子那樣，“把這種種責任攬在身上〞、“日日在那里盡責任〞，而不是“將責任卸卻〞。三、精段研讀，品位語言研讀第四段，明確如下要點：1、“然那么〞--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看〞，理解銜接嚴密的特點。)2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?〞--設問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂〞與前面“苦后是樂〞說法似乎不一致，要正確理解。)3、“曾子還說哩〞--表達語句，帶上語氣助詞“哩〞。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人〞--對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)5、“苦中真樂〞--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)〞、與“盡責任〞聯(lián)系起來看)四、聯(lián)系生活，思考討論1、聯(lián)系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中“苦樂循環(huán)〞一句話的理解。2、“知足常樂〞的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?3、你所希望的的快樂是什么?你認為如何實現(xiàn)?(要求聯(lián)系生活實際，鼓勵各抒己見)五、課后研習，整理心得1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。2、寫一篇心得體會?！景鍟O計】最苦與最樂梁啟超最苦最樂貧?失意?老、死?知足、安分、達觀(不苦)現(xiàn)象欠錢沒還如釋重負負恩惠未報盡心安理得責得罪人沒賠禮責吃苦--真樂任該做沒做任(苦樂循環(huán))本質(zhì)勇于責任，不逃避責任，能享受真樂!初中七年級語文教學教案4教學目標1.學會本文典型的文言實詞。2.鍛煉學習搜集資料及總結能力。3.樹立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想。教學重點：樹立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想是本課教學重點。教學難點：學會本文典型文言實詞是本課教學難點。課時安排：一課時教學過程一、預習檢查1.七嘴八舌話作者。2.指名學生進行介紹。3.教師明確蒲松齡及其作品。二、趣味導入播放有關狼的視頻片段導入。三、兩三名學生復述課文故事情節(jié)，其他人對他們復述進行評價。四、指名學生讀課文，學生糾正錯音、停頓。五、投影出示，強化記憶以下文言實詞。窘(jiǒng)苫(shàn)奔(bēn)眈(dān)暝(míng)遂(suì)尻(kāo)寐(mai)黠(xiá)六、研讀探究1.文中有哪些語句能夠表現(xiàn)狼的狡猾?2.文中有哪些語句能夠表現(xiàn)屠戶的智慧?3.你怎樣認識這件事?教師明確：1.“一狼徑去，其一犬坐于前，〞“目似暝，意暇甚〞“意將遂入以攻其后也〞。2.“投以骨〞、“復投之〞、“奔倚其下〞、“持刀〞、“劈狼首〞、“斷其骨〞。3.學生在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言。比比看誰說的好。(人的智慧戰(zhàn)勝一切引導)七、學生重讀課文感受人的智慧戰(zhàn)勝一切。八、拓深學習1.學生自讀課文，試著背誦。2.投影出示，說出以下文言詞語的含義。3.投影出示，說出以下文言詞語的特殊用法。4.再讀課文，到達背誦。八、作業(yè)設計展開想象和聯(lián)想，將這篇文章改寫成白話文。初中七年級語文教學教案5教學要求1.學會4個生字，掌握“稿紙〞等詞。理解“乖僻、盡職、屏息凝視〞等詞語，積累“生機勃勃〞等詞語。2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。3.品味“說它……吧〞，“蹭〞“……踩印幾朵小梅花〞，“生機勃勃〞等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。5.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。課時安排：兩課時第一課時教學目標1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃〞等詞語。有感情地朗讀課文。2.整體感知課文，了解大花貓的乖僻和它小時候的可愛。3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。教具準備：生字卡片教學過程一、談話導入1.學生介紹認識的貓。2.教師予以歸納。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。二、整體感知，掌握生字詞1.明確自學要求。⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.學生自學，教師巡回指導。3.檢查自學效果。⑴教師隨意地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折〞的多音。⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。重點注意“耍〞與“要〞、“乖〞與“乘〞、“慮〞與“虛〞的區(qū)別