北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案

20/20北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，下面是小編給大家整理的北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……〞，“在……在……在……在……〞來(lái)描述自己的日常生活。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。(教師)2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)〞。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。4、句子練習(xí)。(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。(2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……〞，“在……在……在……在……〞來(lái)說(shuō)一句話。(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。三、書(shū)寫(xiě)提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)行全班評(píng)比。第二課時(shí)一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“花〞。二、初讀詩(shī)文感知大意1、教師范讀古詩(shī)。2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利!3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!5、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)〞，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面?2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請(qǐng)用詩(shī)中的句子答復(fù)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么?通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)!5、師配樂(lè)讀;請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。6、生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方?7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也說(shuō)明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。第三課時(shí)一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞(繞口令)天空飄著一片霞，水上游來(lái)一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。二、快樂(lè)讀書(shū)吧。讀讀童話故事你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不快樂(lè)》這本書(shū)嗎?書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦〞，一個(gè)叫“不快樂(lè)〞。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不快樂(lè)。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了!每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。1、讀讀材料。2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧〞。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案2一、識(shí)字加油站。這些都是描寫(xiě)觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀察大自然必需的用品。二、字詞句運(yùn)用。第一組中“迎〞是“對(duì)著，沖著〞，是面對(duì)面的動(dòng)作?！白法暿恰摆s，緊跟著〞，是同一方向的動(dòng)作。第二組中“穿〞的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上〞;“披〞是“覆蓋在肩背上〞，“穿〞的動(dòng)作比“披〞復(fù)雜?！八Θ暤囊馑际恰皰唷⑷莹?“搖〞的意思是“擺動(dòng)〞，“甩〞比“搖〞的動(dòng)作快，用的力氣大。三、書(shū)寫(xiě)提示“作、法〞這兩個(gè)字是左窄右寬?！岸?、別〞兩個(gè)字是左寬右窄。四、作者簡(jiǎn)介王安石，字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人，北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動(dòng)了的“王安石變法〞。“唐宋八大家〞之一。五、古詩(shī)大意那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒單獨(dú)盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。詩(shī)中“墻角〞二字點(diǎn)明了地點(diǎn);“凌寒〞二字交代了時(shí)間，突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。六、我愛(ài)閱讀《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎?因?yàn)樗诔叵率且簯B(tài)的，而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)游戲的情境以及字理、看圖、歸類(lèi)識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒〞“滅〞等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀〞;正確書(shū)寫(xiě)“旁〞“趕〞等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“空地〞“唱歌〞等11個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)為課文配插圖、為插圖做解說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫(huà)面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。3.朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。4.感受句式特征并抄寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、回憶單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子1.出示雪景圖，導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)想象畫(huà)面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子?？吹竭@幅雪景圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來(lái)，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。2.出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)活動(dòng)二、識(shí)字小游戲，尋找雪孩子1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀。②標(biāo)出自然段。2.認(rèn)讀生字新詞。(1)出示認(rèn)字表和寫(xiě)字表中的字，自己練讀。(2)與雪孩子做游戲，認(rèn)讀生字。雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，只有能認(rèn)讀“小雪花〞后面藏的生字，讀好語(yǔ)句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見(jiàn)面。第一組：認(rèn)讀“添〞“柴〞，字理學(xué)習(xí)“趕〞。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!〞“添〞就是添加的意思。過(guò)去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴〞字的下半局部是木字底。出示隸書(shū)和楷書(shū)的“趕〞字，左邊是“走〞，右邊是“旱〞，“旱〞有陸地的意思?！摆s〞字的本義是一人在大地上奔跑著趕路?，F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕〞，右邊的“旱〞字演變?yōu)椤案扫暋！摆s快〞是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。想象畫(huà)面讀語(yǔ)句。第二組：歸類(lèi)認(rèn)讀“燒〞“燙〞“滅〞。燒得旺旺的燙人的火把火撲滅“燒〞“燙〞和“滅〞都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。第三組：語(yǔ)境中認(rèn)讀多音字“呀〞yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀〞讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的時(shí)候，“呀〞讀輕聲。練習(xí)朗讀。第四組：字理認(rèn)讀“冒〞。雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔?！懊皑曌值谋玖x是“帽子〞，上半局部是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛?，F(xiàn)在的“冒〞字有不同的意思。比方，“小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙〞，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子〞是頂在頭上的，所以“冒〞字又引申為“頂著〞的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。想象畫(huà)面讀句子：兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過(guò)字理、看圖、歸類(lèi)等方法認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句，為讀通課文做準(zhǔn)備。)活動(dòng)三、排列插圖，了解雪孩子1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖(四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列順序，并說(shuō)明理由。2.學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書(shū)的時(shí)間。3.說(shuō)一說(shuō)自己默讀課文的感受和默讀的方法。4.小結(jié)：讀文章的時(shí)候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到：書(shū)本平放在桌面，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。5.全班交流，板貼四幅插圖。排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。(設(shè)計(jì)意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過(guò)為故事插圖排列順序的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。)活動(dòng)四、給插圖做解說(shuō)，走近雪孩子1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說(shuō)。2.自讀課文，為給插圖做解說(shuō)做準(zhǔn)備?？梢猿雎曌x，也可以默讀。(1)關(guān)注描寫(xiě)雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，可以用課文中的語(yǔ)言，也可以展開(kāi)想象，為插圖做解說(shuō)。(2)為每幅插圖配解說(shuō)詞，寫(xiě)在插圖旁邊。第一幅插圖(第1～3自然段)：可愛(ài)的雪孩子。①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。第二幅插圖(第4～6自然段)：快樂(lè)的雪孩子。①想象畫(huà)面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說(shuō)了什么?又做了什么?②想象小白兔和雪孩子玩耍時(shí)開(kāi)心的畫(huà)面。③想象畫(huà)面讀第4～6自然段。④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，借助插圖，展開(kāi)想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂(lè)。)第三幅插圖(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。①結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，展開(kāi)想象，講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。②想象雪孩子救小白兔時(shí)的畫(huà)面，朗讀第7、8自然段。③想象雪孩子的所作所為，理解“終于〞的意思，把句子補(bǔ)充完整。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他______，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn)，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊!⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充解說(shuō)詞。攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng)，結(jié)合故事內(nèi)容，展開(kāi)想象，拍了動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。(設(shè)計(jì)意圖：抓住雪孩子動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，展開(kāi)想象，為插圖做解說(shuō)，感受雪孩子的勇敢與善良。)第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。①去掉“很輕很輕〞“美麗的〞，與原句作比擬，感受水汽的輕，白云的美，體會(huì)加上這樣的短語(yǔ)使語(yǔ)句更加生動(dòng)。②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會(huì)對(duì)自己的好朋友說(shuō)什么呢?想象畫(huà)面朗讀。③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒(méi)有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛(ài)。④選擇其中的一句話，為插圖配語(yǔ)句。第五幅插圖：續(xù)編故事。小白兔感謝雪孩子對(duì)他的救命之恩，對(duì)雪孩子無(wú)比留戀。后來(lái)怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為插圖配解說(shuō)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗(yàn)。通過(guò)默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)活動(dòng)五、識(shí)記生字，學(xué)寫(xiě)字詞1.識(shí)記生字。(1)出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過(guò)的方法記生字的字形。(2)與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。(3)全班交流。2.書(shū)寫(xiě)生字。(1)把生字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)，觀察字在田字格中的位置，每個(gè)生字寫(xiě)一個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)：“唱〞“旺〞“渾〞“誰(shuí)〞“汽〞“輕〞。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬;“輕〞，車(chē)字旁最后一筆是提，與“渾〞字右半部中的“車(chē)〞字筆順比擬;“趕〞字注意穿插避讓;“旁〞字上寬下窄。(2)按照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。3.書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。唱歌趕快旁邊水汽渾身很輕時(shí)候火星回家謝謝空地連忙北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“累、添〞等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀〞，會(huì)寫(xiě)“唱、輕、旺、渾、趕〞5個(gè)字。2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的勇敢善良。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，引出課題1.教師課件展示雪景圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪了最想做的事。2.引出“雪孩子〞圖片，齊讀課題。二、初讀課文，初知大意1.借助拼音，朗讀課文。2.學(xué)習(xí)默讀。(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。(2)明確默讀的要求：書(shū)本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。(3)學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū)：小白兔、玩。(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū)：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專(zhuān)心讀的學(xué)生。三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的快樂(lè)1.指名讀第一至六自然段。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴〞字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴〞與樹(shù)木有關(guān)。理解“添把柴〞的意思就是加把柴，積累詞語(yǔ)“添加〞。(2)學(xué)習(xí)“旺〞字。教師提問(wèn)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)(3)學(xué)習(xí)“漸〞字。①出示詞語(yǔ)卡“漸漸〞，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。②朗讀比擬以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸〞是逐漸、慢慢的意思。屋子里暖和了。屋子里漸漸暖和了。③出示小樹(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片，用上“漸漸〞說(shuō)話。如，小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)漸漸下山了。3.朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子!可是它卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。1.抓住語(yǔ)言體會(huì)“著急〞。(用“_____〞畫(huà)出雪孩子語(yǔ)言的句子。)預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!〞(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒〞組詞。(2)雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(著急、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來(lái)了。(3)朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?〞(1)雪孩子說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的?(2)當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。(3)教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)著急的心情。(4)教師提問(wèn)：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?2.抓住動(dòng)作體會(huì)“著急〞。(用“〞畫(huà)出雪孩子動(dòng)作的句子。)預(yù)設(shè)1：雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。(1)出示詞語(yǔ)卡“奔去〞，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終于〞。(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。3.感受“善良、勇敢〞。(1)觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中救小白兔的片段。(2)學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危險(xiǎn)，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子!五、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“唱、旺、渾、輕〞4個(gè)字。(1)觀察字形，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和考前須知。(2)教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。(3)教師范寫(xiě)“唱〞，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。2.出示“趕〞字。(1)觀察字形說(shuō)結(jié)構(gòu)。(2)教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：走字底的字先寫(xiě)“走〞，“干〞的第二橫要與“走〞的第二、三橫穿插。(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。3.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。4.投影講評(píng)。(1)班中講評(píng)：挑選學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。(2)同桌互評(píng)：書(shū)寫(xiě)正確，獎(jiǎng)一顆星;結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星;整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。北師大版二年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認(rèn)讀“霧、淘〞等12個(gè)生字，理解“甚至、無(wú)論〞等詞語(yǔ)的意思;會(huì)寫(xiě)“岸、屋、散〞等8個(gè)生字。2.在語(yǔ)言、圖片情境中展開(kāi)想象，朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，感受霧的淘氣。3.整合教材資源，能夠仿照課文用“無(wú)論……還……都……〞說(shuō)話，交流霧給景物帶來(lái)的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。教學(xué)過(guò)程：一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣同學(xué)們，上一節(jié)課，我們?cè)谠?shī)人的文字中想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，這使我們感受到想象像一個(gè)小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語(yǔ)文的天空中自由翱翔。現(xiàn)在，我們就和這個(gè)小精靈朋友一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。(板書(shū)：想象)(設(shè)計(jì)意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、做游戲，積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.看偏旁，學(xué)生字。同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來(lái)了一個(gè)偏旁：我們來(lái)玩“偏旁交友〞游戲吧?？吹侥隳芟氲侥男┥峙笥?(雨、露、雪、雷、霧……)2.比字義，有發(fā)現(xiàn)。看這些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān))3.多拓展，多積累。雨：你能用“雨〞字說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(陣雨、下雨、雨水……)露：你在哪里見(jiàn)過(guò)露珠?霧：想象一下我們生活中見(jiàn)到的自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)：一()霧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。(出示課題)這一片霧是什么樣子的呢?讓我們讀讀課文吧。(設(shè)計(jì)意圖：入課伊始，抓住“霧〞這個(gè)生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推進(jìn)性訓(xùn)練，并自然過(guò)渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)三、初讀文，借自學(xué)單，初識(shí)霧孩子1.自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請(qǐng)你借助課文中的拼音把不認(rèn)識(shí)的字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，比擬長(zhǎng)的句子請(qǐng)多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。(設(shè)計(jì)意圖：把課堂整塊的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們?cè)谧詫W(xué)的根底上，和學(xué)習(xí)伙伴交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)2.交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺(jué)得有意思的句子，相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。淘氣于是變暗岸邊躲街道橋梁甚至一切消失(1)從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。課文中的一片霧是什么樣子?(板書(shū)：淘氣。將“淘〞字標(biāo)紅。)難怪作者親切地叫他“霧孩子〞，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧。(板貼圖片)(2)于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。他把天空連同太陽(yáng)怎么樣了?(答復(fù)下列問(wèn)題，讀好長(zhǎng)句子。)辨析形近字：區(qū)分“于〞和“干〞的字形，識(shí)記生字“于〞。(3)他躲到城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?〞字理識(shí)字：“躲〞(形聲字?！吧悫暠砹x，表示把身體隱藏起來(lái);“朵〞表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來(lái)就得低垂下身子，本義是躲藏身體。)(4)霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。指名說(shuō)，你怎樣識(shí)記“暗〞和“岸〞?怎么區(qū)分?(出示字典中的解釋并辨析)師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個(gè)字卡寶寶“暗〞和“岸〞回家，貼到黑板畫(huà)面中正確的位置。3.游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，它們?cè)谀睦锬?一起看屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢!快來(lái)讀一讀吧。(設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的根底上，教師組織學(xué)生開(kāi)展全班交流。通過(guò)交流有意思的句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛(ài)，同時(shí)運(yùn)用圖片、語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。)四、再讀文，想象畫(huà)面，走近霧孩子1.尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。(1)霧藏藏躲躲，是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請(qǐng)你們快看看課文和插圖，找一找霧來(lái)到了哪里。(出示詞條：海上、岸邊、城市的上空)(2)哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(3)你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動(dòng)軌跡?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你想象著霧孩子的樣子，快來(lái)讀讀這四個(gè)句子吧。有一天，霧飛到海上。霧來(lái)到岸邊。他躲到城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?〞霧呢?消失了，不知到哪里去了。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個(gè)淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說(shuō)明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識(shí)。)2.認(rèn)識(shí)霧孩子，感受霧的淘氣。(1)同桌互動(dòng)，標(biāo)注霧的淘氣。出示自學(xué)提示：①小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到霧孩子的淘氣?把相關(guān)的語(yǔ)句用“〞標(biāo)注出來(lái)。②和同桌交流你們的自學(xué)成果，談一談你的感受，可以互相補(bǔ)充。(2)師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。(要點(diǎn)：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。)(3)全班交流，想象畫(huà)面，體會(huì)淘氣。霧飛到海上(出示第3、4自然段)①比照關(guān)聯(lián)，想象畫(huà)面，讀好霧的語(yǔ)氣。比擬這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩段很像，都是先寫(xiě)霧孩子說(shuō)了什么，再寫(xiě)做了什么，最后寫(xiě)結(jié)果是什么。)談?wù)勳F孩子的淘氣任性。預(yù)設(shè)1：得意中帶著小任性，就是孩子的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：一個(gè)“藏〞字，把霧孩子的淘氣寫(xiě)得淋漓盡致。想象霧孩子的樣子，他會(huì)是什么表情?什么動(dòng)作?誰(shuí)能帶著表演，選擇一段讀，讀出霧孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣?②品讀“暗〞字，想象情境，感受霧的神奇。角度1：體會(huì)“變暗〞——暗：日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)。他把太陽(yáng)都藏起來(lái)，使四周變暗，體會(huì)霧的力量。角度2：體會(huì)“快〞——聯(lián)系上下文感受，“霎時(shí)〞變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽(yáng)都被霧極快地藏了起來(lái)，體會(huì)霧的速度。你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來(lái)的場(chǎng)景是什么樣子嗎?帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎?霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽(yáng)都迅速藏起來(lái)了，這時(shí)候，無(wú)論是——(生：天空。)還是——(生：天空中的太陽(yáng)。)都——(生：看不見(jiàn)了。)這是多么神奇啊!(4)回讀片段，讀好霧的淘氣。我們一起讀讀第2～4自然段，再感受一下。(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實(shí)際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也有對(duì)文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實(shí)單元要素，學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象，獲得了初步的情感體驗(yàn)。)霧來(lái)到岸邊①霧的位置發(fā)生了變化。②想象畫(huà)面，詞卡識(shí)字。霧把海岸和城市藏起來(lái)了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來(lái)了?做游戲：給詞卡排排隊(duì)。(詞卡內(nèi)容：房屋、樹(shù)木、小黑貓、海岸、行人、街道)同桌合作按課文中的順序擺景物詞卡，借助詞卡認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件演示，反應(yīng)活動(dòng)結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。③隨文識(shí)字，體會(huì)霧的淘氣、神奇。ɑ.調(diào)換詞語(yǔ)順序，比照句子，感受“甚至〞表示的程度之深，不僅有大的靜止的建筑物，還有小的動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。你能試著用“甚至〞說(shuō)一句話嗎?b.展開(kāi)想象，理解“一切〞，感受“一切〞表示的范圍之廣。展開(kāi)想象，練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，霧不僅把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹(shù)木藏起來(lái)了，甚至路上走動(dòng)的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來(lái)了，甚至還有________，還有________……霧把你們說(shuō)的都藏起來(lái)了，用一個(gè)詞就是——“一切〞。④回讀課文：霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了，多么淘氣多么神奇啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)辨析、拓展的方式在具體的語(yǔ)境中充分理解“甚至〞的意思，進(jìn)而理解“一切〞的意思。在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，突破詞語(yǔ)理解的難點(diǎn)，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。)霧躲到城市上空①想象補(bǔ)白，讀好霧孩子的話。霧孩子把一切都藏起來(lái)了，再也沒(méi)有可藏的了。想象一下，他說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的，會(huì)怎樣說(shuō)呢?霧()說(shuō)：“我要把自己藏起來(lái)。〞②我們來(lái)感受一下霧把自己藏起來(lái)以后景物的變化吧。(指名讀第7～9自然段)(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)比照插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展語(yǔ)言，揣摩文體，體會(huì)童話故事的巧妙有趣，感受霧孩子的淘氣可愛(ài)。)3.