高中語文備考：作文運用鋪排修辭手法的方法技巧

高中語文備考-作文運用鋪排修辭手法的方法技巧寫作文時，有的同學(xué)思維老是展不開，內(nèi)容發(fā)散不出去，因此寫出的作文顯得干巴巴；但有的同學(xué)把鋪排式手法巧妙地運用到作文中去，就收到了意想不到的好效果。鋪排是一種常見、常用的修辭手法，其是鋪陳、排比的合稱。在古代民歌中運用得極為普遍。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一-致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。鋪陳，極力鋪敘，盡意渲染；排比，則是由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相近、語氣一致和意義相關(guān)的幾個詞句或段落連續(xù)排列在一起。鋪排，由鋪陳與排比糅合在一起而形成。在文章當(dāng)中運用鋪陳排列的修辭手法，可以使描寫淋漓盡致；可以使議論汪洋恣肆；可以使抒情綿麗溫婉。如果把“鋪排式”手法運用到作文的構(gòu)思及行文中，就要求習(xí)作者緊緊圍繞話題，運用發(fā)散性思維，從不同的層面和角度去解讀話題。把話題分割成不同的“面”或若干個“點”，經(jīng)過鋪排，每個點都是一個精美的文段，數(shù)個點連成一體就是一篇優(yōu)美的文章。這種“鋪排式”構(gòu)思的優(yōu)點有二：其一，選材范圍廣闊，不受時空限制，增加了作品的思想內(nèi)蘊；其二，層次明晰，語言優(yōu)美，情感濃郁?！包c”與“點”之間的排列方式有“橫式”和“縱式”兩種。以話題“心愿”為例：用“橫式”構(gòu)思，可寫不同人物的心愿：老師的心愿是桃李滿天下，學(xué)生的心愿是金榜題名，工人的心愿是質(zhì)量合格，農(nóng)民的心愿是谷粒滿倉……用“縱式”構(gòu)思，可寫一個人在不同年齡段的心愿：童年時的心愿是長大成為保家衛(wèi)國的解放軍，青年時的心愿是有份理想的工作，中年時的心愿是家庭和睦幸福，老年時的心愿是祈盼家人平安健康……如一同學(xué)的作文片斷《我喜歡……》：我喜歡在薄霧輕繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香……這里，文章按時間順序選取一天中的美好時刻作為抒情對象，表達(dá)了作者對生活的熱愛和對美的追求，通篇洋溢著青春的氣息。再如佳作《好心情之旅》，作者這樣寫道：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜給你好心情；“開軒面場圃，把酒話桑麻”的歡悅給你好心情；“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”的意外給你好心情。好心情讓人們的生活更加豐富多彩。好心情，是父母無微不至的照料；好心情，是朋友好言相勸的關(guān)懷；好心情，是對手真誠的一個握手；好心情，是陌生人的相互謙讓……用比喻、引用、排比等修辭穿插行文，使語言形象生動，詞匯豐富多變，文章結(jié)構(gòu)整齊，讀來有一種詩的韻味。綜合名家名作及學(xué)生作文，我們發(fā)現(xiàn)運用的鋪排手法主要有兩種：一是同義相疊，為了突出某種意思，可以用同義詞句反復(fù)詠唱；二是異義相排，把表達(dá)不同意思的語句，用大致相似的語句形式加以表達(dá)。同義相疊，可增強文章的氣勢。如佳作《真摯》，作者先用十個“真摯是……”引用加比喻的句子進行鋪排，從正面詮釋“真摯”；再以四個“缺少真摯的人，如……”的比喻句鋪排，從反面詮釋“真摯”。全文一排到底，富有氣勢。異義相排，可增加文章的條理性。如佳作《友善》：我喜歡在午飯后到校園的池塘邊去散步……我喜歡在傍晚時分去操場上散步……我喜歡在晚自修結(jié)束后坐12路校車回家……我喜歡在每個周末和父母一起去散步……作者以四個“我喜歡……”為段首總領(lǐng)句開頭，構(gòu)成排比段，分別描繪了“午后池塘的自然美”“傍晚操場的和諧美”“回家車上的友情美”“周末家里的親情美”，既多角度詮釋了“友善”這一中心，又使文章條理清晰。作文時用鋪排法來拓展思路是一種較好的構(gòu)思方式，我們運用這種方法構(gòu)思作文時要注意以下幾個方面：一是散點要有中心，要內(nèi)在有“神”。我們作文中所寫的“散點”即小片斷，要從不同角度輻輳于一個中心，也就是“散點”也須有“焦點”，讓看似零散的“點”無不表現(xiàn)出文章的中心與目的。二是巧妙選取，善于借一斑來表現(xiàn)全豹。敘事也好，記人也罷，前前后后、左左右右可以推得很遠(yuǎn)，不加截取就會沒完沒了，拖沓冗長。南宋有個畫家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他畫山，不畫全山，常畫山之一角；畫水，不畫全水，常畫水之一涯；畫其他景物，也只畫一部分。他給欣賞者提供了馳騁想象的廣闊天地。我們寫文章也可以學(xué)學(xué)“一角”技法。朱自清寫父親只寫一段“背影”，司馬遷寫項羽只是從“初起時，年二十四”寫起，魯迅的《藥》只從取藥那天寫起，至于華老栓兒子如何患病，如何治療無效，如何知道人血饅頭治病，如何籌款準(zhǔn)備，一概不寫，寫了取“藥”、吃“藥”、論“藥”就足以表達(dá)中心。三是善于濃縮，以一當(dāng)十。由于這種構(gòu)思所涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，因此我們寫作時內(nèi)容上要簡練，要善于撮其要，挈其領(lǐng)，寫最要寫的，把最拿人的內(nèi)容通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)展示出來。要學(xué)一點新聞報道式的簡潔明快。像蘇軾《赤壁賦》“山高月小，水落石出”僅八個字就寫出了四種景物構(gòu)成的龐大畫面，像杜牧《阿房宮》“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”，濃縮了多少內(nèi)容！這是極致，值得借鑒。有些考生，寫作文總喜歡穿靴戴帽，久久不能進入正題，讓讀者吃包子老是吃不到餡兒——當(dāng)然，“餡兒”粗陋不堪也一樣倒胃口。《孔雀東南飛》中有三處運用了鋪排的手法，下面我們一一進行細(xì)談。1、按人物的年齡鋪排《孔雀東南飛》的開頭這樣來寫劉蘭芝:“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書?！边@組句子，是一種縱的鋪排，按照時間順序，羅列了一組數(shù)字，并運用了互文的修辭，突出了蘭芝的多才多藝、知書達(dá)理、聰明能干。就是這樣有教養(yǎng)的媳婦最終還是被婆婆遣回了娘家,字里行間不僅有作者的欣賞之情，也彌漫著一種同情的氛圍。2、按人物的服飾裝扮鋪排另一處是蘭芝離開焦家時的打扮:“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月當(dāng)。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！边@組句子是一種橫的鋪排。作者不厭其煩的由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張的鋪陳，描寫了蘭芝的妝束、衣飾、姿態(tài)、容顏，既寫出了她超越世俗之美，更表現(xiàn)出了她的從容鎮(zhèn)定。3、按事態(tài)現(xiàn)象鋪排第三處是寫太守家辦喜事時的豪華排場，“絡(luò)繹如浮云，青雀白鵠舫。四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金縷鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜采三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。”這組句子淋漓盡致地再現(xiàn)當(dāng)時的情景，不僅寫出了太守家的富有和對蘭芝的重視，也顯示了蘭芝不為珍寶所左右的節(jié)操，同時，也使太守家的喜和蘭芝的悲形成了鮮明的對比，強化了故事的悲劇性。另外，還可以這樣運用鋪排手法。4、按心理歷程鋪排。如我們學(xué)的課文《木蘭詩》中的句子:“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶?！辈捎脝柎鸬男问剑涯咎m內(nèi)心的極不平靜，從軍前的復(fù)雜心理歷程交代了出來。這種內(nèi)心獨白的方式更容易打動讀者，起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用。也為下文交待替父從軍的原因作了鋪墊。5、按輩分長幼鋪排。還是《木蘭詩》中的句子:“爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！边@組句子先說“爺娘”，再說“阿姊”，最后說“小弟”，不僅長幼有序，而且也渲染出親人們?yōu)橛幽咎m還鄉(xiāng)而做的工作和動人的喜慶氣氛。6、鋪排還可以渲染一種情緒如《木蘭詩》的結(jié)尾:“雄兔腳撲朔，雌兔腳迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”這四句通過寫雌雄兩兔的動態(tài)，比喻木蘭在替父從軍過程中讓人難辨其性別。妙趣橫生的鋪排藝術(shù)，既增強了詩的喜劇氣氛，也表現(xiàn)了木蘭對自己行為的自豪之情?？傊?，鋪排手法常用的就這些方面，不僅可以塑造出典型的人物形象，再現(xiàn)種種情景，渲染某種情緒，再現(xiàn)人物心理，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美，使人物刻畫、感情意蘊、音韻節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情味，增強了藝術(shù)感染力。希望我們能在學(xué)習(xí)時正確體會到鋪排這種手法的作用。范文引路感受生命一場大雨引發(fā)了泥石流。一處山梁上，大片的綠色都被沖刷走了，一朵暗紫的花，僥幸存活了下來。那朵花真小啊，綻放在同樣小小的一枝莖蔓上，被一絲細(xì)如纖發(fā)的根須牽系在地表上，隨時都可能被一陣風(fēng)刮跑。雨后的第二天上午，一個小女孩蹦蹦跳跳地經(jīng)過此地，她一眼就發(fā)現(xiàn)了這朵可愛的花。她掬起一捧土，輕輕地壓在了花的根上。來年春末，當(dāng)女孩再經(jīng)過這里的時候，她發(fā)現(xiàn)，一大片這樣暗紫的花開放在坡上，隨風(fēng)搖曳著，格外美麗。父親病重的那一年，上午輸完液后，就在家里干一些力所能及的活，或者為地里勞作的母親準(zhǔn)備下一頓飯，或者打掃打掃屋子。即便是這樣輕微的活，他也要干一會兒，歇上一大陣子。家里積攢了許許多多青霉素的塑膠瓶蓋，堆積在籮筐里。父親忙完活后，就開始謀劃著用這些瓶蓋為家里做一個搓衣板。父親一邊做，一邊思忖著利用這些塑膠瓶蓋不同的顏色，在這塊板子上排列出一個字形來。父親常常做到一半的時候，覺得字形并不好，就拆了，然后又做，再拆，再做，斷斷續(xù)續(xù)地，一直到他快不行的時候。那塊板子最后還是做成了，父親在他生命的最后時刻，在那塊板子上，為活在世上的兒子們留下了一個字：福。在我所居住的樓下，有一棵柿子樹。由于整座大樓擋住了太陽光線，一天當(dāng)中，接受日照的時間很短，再加上四周全是厚厚的水泥地面，沒有多少營養(yǎng)滲入到地下去，所以它的長勢很不好。但它還是頑強地發(fā)了芽，枝杈間也生了不少的葉子，郁郁蔥蔥的。夏末的時候，一個老師端詳了半天，唏噓感慨著說，活是活下來了，可是已經(jīng)掛不了果了。來來去去的人也附和感嘆著，是啊，看來只剩下活下來的力氣了。一個秋末的早上，大家急匆匆地去上班。大家發(fā)現(xiàn)，柿子樹下，一個柿子摔裂在地上，一副熟透的樣子。一個學(xué)生家長來看自己的孩子。他把女兒叫到了校門外，在一棵樹的陰涼里，先取出了一塊塑料紙，鋪開，然后又取出一個布包，層層打開，露出一個鋁質(zhì)的飯盒。掀開飯盒，是白白亮亮的餃子，似乎還散發(fā)著家的溫暖。父親微笑著把飯盒放在女兒面前，便沉默著不說話，蹲在那里，看著一樣蹲在那里的女兒極細(xì)致地吃。那天，頭頂?shù)奶枱崂崩钡模赃叺缆飞宪囁R龍，行人紛紛駐足往這邊瞧。女兒吃了多長的時間，沒有人知道；然而女兒吃了多長時間，父親就專注而欣賞地看了多長時間。那天看到這一幕的人，都說那個父親的目光，是他們那天看到的最美的風(fēng)景。技法解析這是一篇感人至深的散文精品。這篇散文表達(dá)的依然是經(jīng)常見諸文章的主題——對生命的感動。然而，別具匠心的作者，沒有走凡俗的老套路子，也沒有對某一事物詳細(xì)地描畫、深刻地討論，而是平靜地展開了幾幅畫面：小女孩給一朵花捧了一抔土，那花便熱熱鬧鬧地生長起來了；父親臨終前用盡心力