職業(yè)培訓(xùn)師三級理論知識補充練習(xí)題

職業(yè)培訓(xùn)師三級理論知識補充練習(xí)題（含答案）練習(xí)5一．單項選擇題：1.企業(yè)中（）要素是企業(yè)經(jīng)營活動的主體，是其他各要素的支配者。A.資金B(yǎng).信息C.人員D.設(shè)施2.在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中，（）是基礎(chǔ)的,確定性的要素。A.信息B.資金C.商品D.人員3.企業(yè)經(jīng)營信息中（）用于確定企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，制定經(jīng)營策略的信息。A.決策信息B.限制信息C.作業(yè)信息D.組織信息4.（）是人力資源培訓(xùn)開發(fā)的最基礎(chǔ)性工作。A.基本素材臺賬B.員工基本素養(yǎng)臺賬C.相關(guān)新信息臺賬D.項目臺賬5.關(guān)于培訓(xùn)支配論述錯誤的是（）A.培訓(xùn)支配是培訓(xùn)工作發(fā)展的重要手段B.綜合培訓(xùn)支配一般是年度培訓(xùn)支配C.單項培訓(xùn)支配是綜合培訓(xùn)支配的基礎(chǔ)D.綜合培訓(xùn)支配是培訓(xùn)支配中最重要的6.（）主要解決培訓(xùn)要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的問題A.培訓(xùn)對象B.培訓(xùn)方式C.培訓(xùn)目的D.培訓(xùn)目標(biāo)7.關(guān)于培訓(xùn)支配基本要素論述錯誤的是（）A.技術(shù)要求較為專業(yè)的培訓(xùn)，其規(guī)模都較小B.名人講座形式的培訓(xùn)可擴大規(guī)模C.培訓(xùn)對象主要確定多少人接受培訓(xùn)的問題D.培訓(xùn)老師是培訓(xùn)支配的基本因素8.關(guān)于培訓(xùn)方式方法論述錯誤的是（）A.培訓(xùn)方式方法主要是指在職培訓(xùn)還是離職培訓(xùn)B.專業(yè)技能培訓(xùn)主要采納邊干邊學(xué)的方式C.高層管理培訓(xùn)常采納分散方式進行D.采納何種培訓(xùn)方式主要由培訓(xùn)目的,對象確定9．企業(yè)培訓(xùn)必需聽從肯定的戰(zhàn)略原則，企業(yè)的培訓(xùn)戰(zhàn)略原則包括兩層含義，即聽從企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和()。A.培訓(xùn)工作的效益原則B．從戰(zhàn)略角度來開展培訓(xùn)工作C．培訓(xùn)工作的支配原則D．培訓(xùn)工作的系統(tǒng)原則10．目前很多企業(yè)的培訓(xùn)工作，常常是培訓(xùn)完了就完了，而沒有相應(yīng)的培訓(xùn)評估和嚴(yán)格的管理，我們稱這個現(xiàn)象不符合企業(yè)培訓(xùn)的()原則。A．投資效益B．嚴(yán)格考核和擇優(yōu)嘉獎C.主動參與D.長期性11．企業(yè)培訓(xùn)的產(chǎn)出不能純粹以傳統(tǒng)的經(jīng)濟核算方式來進行，因為它包括潛在的和發(fā)展的因素，另外還有()。A.戰(zhàn)略的因素B．社會的因素C．企業(yè)競爭力的因素D.企業(yè)員工隊伍素養(yǎng)的因素12．培訓(xùn)激勵制度是做好培訓(xùn)工作的重要組成部分，所以，在培訓(xùn)激勵制度中，須要包括完善的崗位任職資格要求,業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn),公允競爭的晉升規(guī)定和()等四個方面。A.培訓(xùn)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)B.以實力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的安排原則C.明確的培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)D．合適的培訓(xùn)條件．13．員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，也要從投入產(chǎn)出的角度來考慮效益大小及遠(yuǎn)期受益，近期效益問題，我們稱之為()原則。A.投入B．投資效益C.產(chǎn)出D．戰(zhàn)略14．在向員工供應(yīng)培訓(xùn)以前，企業(yè)可以和員工簽訂培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議，()一般不列入這個協(xié)議書。A.培訓(xùn)內(nèi)容和目的B．部門經(jīng)理人員的意見C．培訓(xùn)后的考試成果D.培訓(xùn)后的違約補償15．企業(yè)防范培訓(xùn)風(fēng)險，可依據(jù)()原則考慮培訓(xùn)成本的分?jǐn)偱c補償。A.利益獲得原則B.利益補償原則C.利益分?jǐn)傇瓌tD.利益均等原則16.當(dāng)我們起草某一個詳細(xì)的培訓(xùn)制度時，一般須要包括以下的內(nèi)容，即制度的依據(jù),實施培訓(xùn)的目的,培訓(xùn)制度實施方法,()和培訓(xùn)制度的說明與修訂等。A.培訓(xùn)制度作用的范圍B.培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與實施C.培訓(xùn)制度的版本說明D．培訓(xùn)制度的有效時間17．培訓(xùn)需求信息的收集，必需運用專業(yè)的工具，一般狀況下這些工具包括四類，即需求概況信息調(diào)查工具,看法知識技能需求信息調(diào)查工具,(),外部培訓(xùn)機構(gòu)和服務(wù)商調(diào)查工具。A.培訓(xùn)要素調(diào)查工具B.課程分類調(diào)查工具C.課程內(nèi)容調(diào)查工具D.課程選擇調(diào)查工具18．在培訓(xùn)需求信息的調(diào)查中，()可以讓員工主動參與培訓(xùn)工作；另一方面也可以與他們建立良好的關(guān)系，對往后的執(zhí)行有所扶植。A..郵寄調(diào)查B.面談法C．調(diào)查問卷D.調(diào)查19．通過()收集培訓(xùn)需求信息可以獲知較為廣泛的信息內(nèi)容，這是影響培訓(xùn)需求信息是否全面的主要因素。A.檔案資料B.訪談資料C.調(diào)查資料D.備存資料20．在收集培訓(xùn)需求信息時，通過小組探討或面談等形式可以使目標(biāo)人群和他們的()確實參與到培訓(xùn)中來，有助于克服對培訓(xùn)的抵觸心情。A.管理者B.培訓(xùn)者C.同事D.下級21．依據(jù)成人教化理論，只有當(dāng)受訓(xùn)者對()比較了解以后，才可能對培訓(xùn)產(chǎn)生愛好并主動接受培訓(xùn)。A．培訓(xùn)項目B企業(yè)戰(zhàn)略C.培訓(xùn)老師D培訓(xùn)方式22．監(jiān)控的目的是及時發(fā)覺實際供應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)劃的培訓(xùn)內(nèi)容之間的差異，保證明際供應(yīng)的培訓(xùn)與()高度一樣。A．內(nèi)容B.支配C．預(yù)期D．需求·．23．監(jiān)控培訓(xùn)進度是保證培訓(xùn)項目在()進度和資源投人進度方面與規(guī)劃保持一樣。A.支配B．內(nèi)容C.時間D需求24．了解受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目的()，可監(jiān)測受訓(xùn)者對培訓(xùn)的參與熱忱和長久性。A．認(rèn)知程度B.支持程度C了解程度D.熟識程度·25．()評估是培訓(xùn)項目評估的重點。A．分?jǐn)?shù)B．看法C．證書發(fā)放D.效果二.多項選擇題：1.人員要素之所以成為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的確定性因素是因為（）A.人員要素所具有的能動性B.人員要素所具有的高增值性C.人員要素所具有的有用性D.現(xiàn)代社會的性質(zhì)2.企業(yè)的經(jīng)營信息按作用可分為（）A.內(nèi)部信息B.外部信息C.作業(yè)信息D.限制信息3.分析員工素養(yǎng)的基本依據(jù)（）A.人格特質(zhì)B.學(xué)歷水平C.日常工作表現(xiàn)D.特性潛能4.員工基本素養(yǎng)臺賬包括（）A.男女比例B.培訓(xùn)要求動態(tài)C.員工待開發(fā)潛能D.師資信息5.關(guān)于建立培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺賬論述正確的有（）A.基本素材臺賬主要指企業(yè)發(fā)展與員工素養(yǎng)相關(guān)的信息B.基本素材臺賬是員工培訓(xùn)開發(fā)最基礎(chǔ)性的工作C.員工基本素養(yǎng)臺賬的重點是分析員工培訓(xùn)需求動態(tài)D.員工基本素養(yǎng)臺賬不包括員工總數(shù)與男女比例等基本狀況6.關(guān)于培訓(xùn)項目與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系論述正確的是（）A.培訓(xùn)項目是企業(yè)經(jīng)營管理的重要組成部分B.培訓(xùn)項目可提升企業(yè)經(jīng)營管理水平C.培訓(xùn)項目開發(fā)可集中解決企業(yè)發(fā)展中的問題D.企業(yè)發(fā)展給培訓(xùn)項目的開發(fā)創(chuàng)新供應(yīng)機遇7.關(guān)于培訓(xùn)支配論述正確的是（）A.制定培訓(xùn)支配是培訓(xùn)工作發(fā)展的重要手段B.綜合培訓(xùn)支配一般是年度培訓(xùn)支配C.單項培訓(xùn)支配是綜合培訓(xùn)支配的基礎(chǔ)D.綜合培訓(xùn)支配是單項培訓(xùn)支配制定的指導(dǎo)性文件8.培訓(xùn)支配制定以（）為依據(jù)A.企業(yè)發(fā)展目標(biāo)B.各部門工作支配C.企業(yè)資源D.培訓(xùn)發(fā)展需求9.培訓(xùn)支配內(nèi)容應(yīng)包括（）A.培訓(xùn)目標(biāo)B.培訓(xùn)規(guī)模C.培訓(xùn)方式D.培訓(xùn)老師10.關(guān)于培訓(xùn)方式方法論述正確的是（）A.培訓(xùn)方式方法主要是指是集中培訓(xùn)還是分散進行B.獨立的小型組織部門的培訓(xùn)常采納集中培訓(xùn)方式進行C.專業(yè)技能培訓(xùn)主要采納邊干邊學(xué)的方法D.高層培訓(xùn)常采納分散培訓(xùn)方式11.關(guān)于培訓(xùn)規(guī)模論述正確的是（）A.技術(shù)要求較為專業(yè)的培訓(xùn)其規(guī)模較小B.名人講座形式的培訓(xùn)規(guī)模較小C.培訓(xùn)規(guī)模受培訓(xùn)性質(zhì)的影響D.采納講授探討等方式，培訓(xùn)規(guī)模應(yīng)限制在一個適度的水平12.關(guān)于培訓(xùn)支配要素論述錯誤的是（）A.培訓(xùn)目標(biāo)主要回答為什么要進行培訓(xùn)的問題B.培訓(xùn)對象主要是確定多少人接受培訓(xùn)的問題C.培訓(xùn)的組織范圍一般包括五個層次D.培訓(xùn)老師是培訓(xùn)支配的基本要素13．下列關(guān)于培訓(xùn)的敘述，不正確的是()。A．培訓(xùn)通過提高員工的知識技能等，最終為了企業(yè)的經(jīng)濟效益D．培訓(xùn)要從組織戰(zhàn)略動身，避開為培訓(xùn)而培訓(xùn)C.培訓(xùn)也是激勵的一種手段D．培訓(xùn)的產(chǎn)出回報難以計算，所以對培訓(xùn)的投人產(chǎn)出衡量不是重點14．培訓(xùn)的配套激勵制度主要包括()。A．完善的崗位任職資格要求B.公允,公正,客觀的業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)C.公允競爭的晉升規(guī)定D.以實力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的安排原則15．企業(yè)各個方面的培訓(xùn)制度雖然內(nèi)容有所不同，但是一般狀況下應(yīng)當(dāng)包括制定制度的依據(jù),培訓(xùn)的目的或宗旨,培訓(xùn)制度的實施方法,()等。A．培訓(xùn)的方法與途徑B．培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與執(zhí)行C培訓(xùn)制度的說明D培訓(xùn)制度的修訂三.推斷題1.人員要素的首要特征在于它的高增值性，正是這一特征使其在企業(yè)經(jīng)營管理活動中處于中心地位。（）2.企業(yè)的各項經(jīng)營活動都是通過貨幣收支進行的，企業(yè)經(jīng)營活動在價值形態(tài)上表現(xiàn)為企業(yè)的資金流淌。（）3.商品是企業(yè)經(jīng)營的對象，企業(yè)經(jīng)營實力的凹凸主要是通過所經(jīng)營商品的數(shù)量和質(zhì)量來體現(xiàn)。（）4.越來越多的企業(yè)家認(rèn)為人員的開發(fā)與培訓(xùn)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟增長的源泉，二者之間呈正相關(guān)關(guān)系。（）5.人格特質(zhì)是人的性格.實力等特征的總和，不包括個人道德品質(zhì)。（）6.員工基本素養(yǎng)臺賬是企業(yè)人力資源開發(fā)最基礎(chǔ)性的工作。（）7.企業(yè)培訓(xùn)支配制定以各部門的工作支配為依據(jù)。（）8.一般狀況下，技術(shù)要求較為專業(yè)的培訓(xùn)，其規(guī)模都較小。（）9.培訓(xùn)目的主要是回答培訓(xùn)要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的問題。（）10.員工文化素養(yǎng)的培訓(xùn)常采納分散的方式進行。（）11．員工培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的一個環(huán)節(jié)，在組織培訓(xùn)時，要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度去思索問題，避開發(fā)生“為培訓(xùn)而培訓(xùn)”的狀況。()12．員工培訓(xùn)是社會和組織保障的一部分，是工資酬勞的補充或持續(xù)。()13．增加組織或工人的應(yīng)變和適應(yīng)實力是實施培訓(xùn)與開發(fā)主要的目的之一。()14．培訓(xùn)是給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所必需的基本技能的過程。()15．全員培訓(xùn)就是對全部員工平均分?jǐn)偱嘤?xùn)資金。()16．培訓(xùn)必需是全員教化，假如有重點，則會導(dǎo)致不公允。()17．員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，和其他投資一樣，也要從投人產(chǎn)出的角度考慮效益大小及遠(yuǎn)期效益,近期效益問題。()18．培訓(xùn)往往都能夠有立竿見影的效果，可以提高員工績效。()19．當(dāng)員工和企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議后，假如在培訓(xùn)后出現(xiàn)違約現(xiàn)象，員工可以不向企業(yè)進行補償，因為為員工供應(yīng)培訓(xùn)是企業(yè)的義務(wù)。()20．培訓(xùn)需求分析是一項技術(shù)性很強的工作，要求操作者具有肯定的同業(yè)工作經(jīng)驗。()練習(xí)七參考答案一.1-5.CDABC6-10.DCCBB11-15.BBBCA16-20.BDBAA21-25.ABCAD二.1.ABCD2.CD3.ABCD4.ABC5.AC6.ABCD7.ABD8.ABCD9.ABCD10.AC11.ACD12.AB三.1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.×11.√12.×13.√14.√15.×16.×17.√18.×19.×20.√練習(xí)八一.單項選擇題1.培訓(xùn)課程具有以下特征（）A.課程設(shè)計中技能訓(xùn)練具有肯定比例界定B.理論知識聽從于技能要求具有系統(tǒng)性C.課程目標(biāo)對社會勞動需求的間接性D.外部環(huán)境對課程設(shè)計影響不大2.培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程區(qū)分有（）A.培訓(xùn)課程的目標(biāo)大都是綜合性的B.培訓(xùn)課程評價以考為主C.培訓(xùn)課程周期比學(xué)科性課程周期要短D.培訓(xùn)課程一般以講為主3.關(guān)于培訓(xùn)課程論述正確的是（）A.培訓(xùn)課程一般以講為主B.培訓(xùn)課程的評價以考為主C.培訓(xùn)課程目標(biāo)大都是綜合性的D.培訓(xùn)課程周期比學(xué)科性課程要長得多4.培訓(xùn)課程開發(fā)目標(biāo)與培訓(xùn)項目目的一樣性原則要求（）A.培訓(xùn)目標(biāo)必需在課程目標(biāo)的框架內(nèi)設(shè)計B.培訓(xùn)課程具有系統(tǒng)性,理論性C.培訓(xùn)項目對課程開發(fā)有創(chuàng)建性發(fā)展D.課程目標(biāo)是培訓(xùn)活動目標(biāo)的分解與總和5.關(guān)于培訓(xùn)課程基本要素論述錯誤的是（）A.課程目標(biāo)是培訓(xùn)中各階段要達(dá)到的水平標(biāo)準(zhǔn)B.課程內(nèi)容在組織上有范圍和依次兩個問題須要重視C.課程評價是限制培訓(xùn)進度和質(zhì)量的重要內(nèi)容D.教學(xué)策略主要指培訓(xùn)教學(xué)課程和操作訓(xùn)練方法的選擇6.下列不是培訓(xùn)課程支配制定前期打算工作的是（）A.設(shè)定課程目標(biāo)B.確定支配制定工作流程C.課程支配起草小組成員分D.收集信息資料7.關(guān)于培訓(xùn)需求分析方法論述錯誤的是（）A.整體性分析是培訓(xùn)需求組織層次常常采納的方法B.績效差距分析法只側(cè)重于結(jié)果C.整體性分析是一種比績效分析方法更直接更深刻的方法D.績效差距法的作用是解決詳細(xì)問題而不是系統(tǒng)的過程分析8.關(guān)于培訓(xùn)手段論述錯誤的是（）A.知識培訓(xùn)多采納課堂講授法B.看法培訓(xùn)以情景模擬為主C.進行技能培訓(xùn)時分組探討法較為有效D.選擇培訓(xùn)手段要因人而異9.培訓(xùn)開始階段工作的主要內(nèi)容（）A.通知學(xué)員B.學(xué)員分組C.介紹課程D.培訓(xùn)者自我打算10.培訓(xùn)支配實施的前期基本工作有（）A.說明培訓(xùn)課程的主題B.介紹培訓(xùn)課程C.培訓(xùn)者自我打算D.開展破冰活動11.培訓(xùn)()是指把課程支配付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑，是整個課程設(shè)計過程中的一個實際性階段。A．課程設(shè)計B．課程的核對C課程的反饋D課程的實施12．在培訓(xùn)活動中，()是一種可以開發(fā)利用的珍貴的學(xué)習(xí)資源。A.學(xué)員B.老師C．主管D.課程13．為了保證培訓(xùn)的預(yù)期效果，就必需對培訓(xùn)課程進行全程監(jiān)控和(C)。A.分析B.協(xié)作C.評估D．檢查14．在培訓(xùn)結(jié)束后評估培訓(xùn)課程原委發(fā)揮了多大的效果，培訓(xùn)使企業(yè)和受訓(xùn)者的行為發(fā)生了多大程度的變化,可以通過兩個方面的信息來獲得：一是通過培訓(xùn)者()；二是通過學(xué)員評估。A.說明B自述C．自評D.互評15．()可用來衡量受訓(xùn)者對培訓(xùn)課程中強調(diào)的原理,事實,技術(shù),程序或過程的熟識程度。A.認(rèn)知成果B技能成果C績效成果D投資回報率二.多項選擇題1.培訓(xùn)課程具有以下特征（）A.課程目標(biāo)對社會勞動力需求的直接性B.留意經(jīng)濟性和時效性C．外部環(huán)境對課程設(shè)計影響較大D．理論知識聽從于技能要求，具有系統(tǒng)性2.培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)分有（）A.培訓(xùn)課程的目標(biāo)大都是綜合性的B.培訓(xùn)課程的時效性更加突出C.培訓(xùn)課程的內(nèi)容支配多以技能結(jié)構(gòu)的邏輯為序D.培訓(xùn)課程一般以講為主以課本為主3.關(guān)于培訓(xùn)課程論述正確的是（）A.培訓(xùn)課程的宗旨大都是詳細(xì)性的B.培訓(xùn)課程的評價以考為主C.培訓(xùn)課程的內(nèi)容支配多以技能結(jié)構(gòu)邏輯為序D.培訓(xùn)課程的周期比學(xué)科性課程周期要長得多4.培訓(xùn)課程開發(fā)目標(biāo)與培訓(xùn)項目目的一樣性原則要求（）A.課程目標(biāo)必需在培訓(xùn)項目的目標(biāo)框架內(nèi)設(shè)計B.培訓(xùn)課程具有理論性和系統(tǒng)性C.課程開發(fā)對培訓(xùn)項目有創(chuàng)建性發(fā)展D.課程目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的總和5.培訓(xùn)課程開發(fā)的基本程序包括（）A.培訓(xùn)信息的搜集整理B.起草課程開發(fā)支配書C.報送審核D.實施并進行跟蹤信息反饋6.培訓(xùn)課程的基本要素包括（）A.課程目標(biāo)B.教學(xué)模式C.教學(xué)策略D.課程評價7.關(guān)于培訓(xùn)課程基本要素論述正確的是（）A.課程目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的詳細(xì)化B.教學(xué)策略主要指培訓(xùn)教學(xué)課程和操作訓(xùn)練方法的選擇C.課程評價是限制培訓(xùn)進度和質(zhì)量的重要內(nèi)容D.學(xué)科性課程不同，培訓(xùn)課程因素不包括老師和學(xué)員8.培訓(xùn)課程支配制定的前期打算工作有（）A.設(shè)定課程目標(biāo)B.設(shè)計課程模塊C.課程支配起草小組成員分工D.確定課程支配制定的工作流程9.課程支配包括以下主要內(nèi)容（）A.課程內(nèi)容B.老師培訓(xùn)C.學(xué)員分組D.課程教材10.關(guān)于培訓(xùn)需求分析方法論述正確的是（）A.整體性分析是培訓(xùn)需求組織層次常常采納的方法B.績效差距分析方法只側(cè)重于結(jié)果C.整體性分析是一種比績效差距分析更深刻,更直接的方法D.必要性分析法是確定是否必需通過培訓(xùn)來解決個體存在問題的方法11.培訓(xùn)課程目標(biāo)包括以下要素（）A.操作目標(biāo)B.條件C.標(biāo)準(zhǔn)D.策略12.下列關(guān)于培訓(xùn)手段設(shè)計論述正確的有（）A.不同課程內(nèi)容須要運用不同的培訓(xùn)方法B.看法培訓(xùn)以情景模擬為主C.技能培訓(xùn)多采納分析探討的方法D.培訓(xùn)手段選擇要盡量利用企業(yè)現(xiàn)有資源13.培訓(xùn)課程支配實施的前期打算工作包括（）A.通知學(xué)員B.布置教室C.學(xué)員分組D.介紹課程14.培訓(xùn)開始階段工作的主要內(nèi)容有（）A.通知學(xué)員B.培訓(xùn)者自我打算C.介紹課程D.破冰活動15.培訓(xùn)課程總結(jié)包括以下內(nèi)容（）A.把培訓(xùn)和工作中的應(yīng)用聯(lián)系起來B.評價學(xué)員培訓(xùn)成果C.取得關(guān)于學(xué)員學(xué)習(xí)狀況的反饋D.綜合培訓(xùn)過程中學(xué)到的知識技能16.在培訓(xùn)過程中，教室布置的確定因素有()。A．參訓(xùn)人員人數(shù)B．培訓(xùn)活動形式C.課程正式程度D.學(xué)員參與程度三.推斷題1.狹義的培訓(xùn)課程是指為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)所選擇的培訓(xùn)內(nèi)容的總和。（）2.培訓(xùn)課程的宗旨大都是詳細(xì)性的，其目標(biāo)范圍一般都比較直觀。（）3.培訓(xùn)課程周期比學(xué)科性課程周期要短得多。（）4.培訓(xùn)課程開發(fā)目標(biāo)能否做到同培訓(xùn)項目的目的一樣是培訓(xùn)課程開發(fā)的關(guān)鍵。（）5.培訓(xùn)課程因素同學(xué)科性課程因素一樣，包括老師和學(xué)員。（）6.整體性培訓(xùn)需求分析法是一種比績效差距分析法更深刻更直接的方法。（）7.操作目標(biāo)是課程目標(biāo)最主要的要素，它描述了參與者在培訓(xùn)結(jié)束時要會做什么。（）8.團隊學(xué)習(xí)是學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)的重要方式，要盡量將同一單位學(xué)員分在同一小組。（）9．在培訓(xùn)活動中，學(xué)員不僅是培訓(xùn)課程的攝取者，同時也是一種可以開發(fā)利用的珍貴的學(xué)習(xí)資源。()10．監(jiān)控培訓(xùn)課程進度是保證培訓(xùn)項目在時間進度和資源投人進度方面與規(guī)劃保持一樣。()11．利用問卷調(diào)查培訓(xùn)課程的優(yōu)點在于，調(diào)查結(jié)果可間接取得，而且問卷設(shè)計,分析工作難度不大。()12．當(dāng)員工的個別需求完全出自個人發(fā)展要求，與企業(yè)發(fā)展沒有聯(lián)系時，企業(yè)也應(yīng)創(chuàng)建條件為員工支配相關(guān)培訓(xùn)課程。()13．分析培訓(xùn)課程需求應(yīng)留意個別需求和普遍需求之間的關(guān)系。一般主要是解決個別性的需求。()14．在公司大規(guī)模投入資源進行培訓(xùn)前，可以通過試驗性的培訓(xùn)課程，評價一小部分受訓(xùn)者所獲得的收益來確定培訓(xùn)可能帶來的收益。()15．一項培訓(xùn)能否勝利，起確定性作用的是培訓(xùn)課程是否有效。()練習(xí)八參考答案一.1-5.ACCDD6-10ACCCC11-15.DACCA二.1.ABC2.BC3.AC4.ACD5.ABCD6.ABCD7.AC8.CD9.ABCD10.ABD11.ABC12.ABD13.ABC14.CD15.ABCD16.ABC三.1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.√11.×12.×13.×14.√15.×練習(xí)九一單項選擇題1.培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的關(guān)系正確的是（）A.兩種教材的表現(xiàn)形式存在著一樣性B.培訓(xùn)教材重在體現(xiàn)知識的傳授C.學(xué)科性教材強調(diào)技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性D.培訓(xùn)教材強調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性2.在教材選擇時考慮通俗易懂，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體現(xiàn)了（）A.系統(tǒng)性原則B.新奇性原則C.經(jīng)濟好用原則D.與培訓(xùn)目標(biāo)相適相符原則3.對于跨專業(yè)綜合性知識實力培訓(xùn)，可采納（）選擇培訓(xùn)教材A.就地取材法B.照章實施法C.拼接法D.原汁原味法4.有些新職業(yè)的培訓(xùn)，可采納（）選擇培訓(xùn)教材A.就地取材法B.照章實施法C.移花接木法D.原汁原味法5.有關(guān)企業(yè)中最佳服務(wù)模式的培訓(xùn)可采納（）選擇培訓(xùn)教材A.拼接法B.移花接木法C.照章實施法D.原汁原味法6.數(shù)量最多,內(nèi)容最廣泛,最豐富的教材是（）A．案例法教材B.多媒體教學(xué)法教材C.講授法教材D.角色扮演法教材二多項選擇題1.關(guān)于培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的關(guān)系論述正確的是（）A.兩種教材的表現(xiàn)形式存在一樣性B.培訓(xùn)教材重在知識的傳授C.培訓(xùn)教材強調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性D.培訓(xùn)教材強調(diào)技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性2.培訓(xùn)教材選擇應(yīng)遵循下列原則（）A.系統(tǒng)性原則B.經(jīng)濟好用原則C.多樣性原則D.新奇性原則3.培訓(xùn)教材選用的依據(jù)有（）A.崗位培訓(xùn)目標(biāo)B.培訓(xùn)層次水平C.國家法規(guī)D.國際執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)4.開展社會職業(yè)需求調(diào)查工作的方法有（）A.專家訪談法B.面談訪問法C.問卷調(diào)查法D.抽樣調(diào)查法5.培訓(xùn)教材選擇要留意（）A.理論性與系統(tǒng)性B.好用性與經(jīng)濟性C.政治性與政策性D.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)一樣性6.培訓(xùn)教材編輯的基本原則（）A.好用性原則B.新奇性原則C.理論性原則D.成本經(jīng)濟性原則7.培訓(xùn)教材編輯方法有（）A.案例法B.講授法C.角色扮演法D.多媒體教學(xué)法8.常用的培訓(xùn)教學(xué)方法有（）A.面授式教學(xué)B.網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)C.研討式教學(xué)D.考察訪問式教學(xué)9.編輯培訓(xùn)教材要堅持以下（)原則：A.針對性與好用性原則B.系統(tǒng)性與科學(xué)性原則C.創(chuàng)新性與新奇性原則D.反映最新科技成果原則10.現(xiàn)代技術(shù)在教材開發(fā)應(yīng)用中可概括為()幾類A.聲B.光C.電D.機三推斷題1.一切用來學(xué)習(xí)的資料，教學(xué)實物都可稱為教材。（）2.培訓(xùn)教材重在體現(xiàn)技能的傳授，強調(diào)技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。（）3.企業(yè)應(yīng)以人才市場和勞動力市場為依托，開展各種調(diào)查工作，增加社會職業(yè)需求調(diào)查針對性。（）4．培訓(xùn)教材是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。()5．對培訓(xùn)教材講授效果狀況進行監(jiān)控，目的是為了確定培訓(xùn)課程的好壞，更重要的是為了扶植培訓(xùn)者提高培訓(xùn)水平。()6．當(dāng)我們對培訓(xùn)教材進行評價時，教材中的非智力,非技能因素可以不成為評價指標(biāo)。()7．培訓(xùn)教材的規(guī)劃主要是收集來自員工發(fā)展方面的信息。()8．優(yōu)秀的教材不僅可以用于培訓(xùn)，還可以服務(wù)于員工職業(yè)發(fā)展。()9．制定培訓(xùn)教材規(guī)劃要遵循的合作性原則是指目標(biāo)是否符合員工的性格.愛好和特長，并且能否對其產(chǎn)生內(nèi)在的激勵作用。()10．優(yōu)秀的培訓(xùn)教材應(yīng)具備以下的特性，即可行性,適時性,適應(yīng)性,持續(xù)性。()練習(xí)九參考答案一.1-5.ACCCD6.B二.1.AD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三.1.√2.√3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.√10.√練習(xí)十一.單項選擇題：1.培訓(xùn)評價最根本的目的是（）A.提高培訓(xùn)工作質(zhì)量，促進就業(yè)和再就業(yè)B.對培訓(xùn)過程管理與監(jiān)控C.引導(dǎo)培訓(xùn)工作服務(wù)于經(jīng)濟社會須要D.調(diào)動受訓(xùn)者參與培訓(xùn)的主動性2.培訓(xùn)評價最直接的目的是（）A.提高培訓(xùn)工作質(zhì)量，促進就業(yè)和再就業(yè)B.引導(dǎo)培訓(xùn)工作服務(wù)于經(jīng)濟社會須要C.調(diào)動受訓(xùn)者參與培訓(xùn)工作的主動性D.了解受訓(xùn)者現(xiàn)有的水平及可能發(fā)展空間3.對用人單位來說，培訓(xùn)評價的目的在于（）A.了解培訓(xùn)對象現(xiàn)有水平及發(fā)展空間B.對培訓(xùn)過程的管理與監(jiān)控C.引導(dǎo)培訓(xùn)工作服務(wù)于經(jīng)濟社會須要D.評判培訓(xùn)方案方式方法的優(yōu)勢4.培訓(xùn)評價的社會需求原則要求（）A.培訓(xùn)評價必需敬重客觀實際，不能主觀臆斷B.將培訓(xùn)評價與培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合C.培訓(xùn)評價要有利于培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)D.評價標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有水平之間保持適度的超前性5.開展培訓(xùn)評價必需明確評價目的體現(xiàn)了（）A.系統(tǒng)性原則B.方向性原則C.社會需求原則D.客觀性原則6.培訓(xùn)評價的客觀性原則要求（）A.培訓(xùn)評價要有利于培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)B.要留意發(fā)揮評價標(biāo)準(zhǔn)對人們價值取向的定位作用C.將改善培訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評價的最終追求D.培訓(xùn)評價的整個過程要堅持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法7.關(guān)于培訓(xùn)評價指標(biāo)體系論述正確的是（）A.強調(diào)探討方式,探討手段的敏捷性B.在實踐中比概括性問題描述更好C.在本質(zhì)上更接近于演繹的過程D.能夠滿足被評價對象多樣化需求的問題8.關(guān)于培訓(xùn)評價概括性問題描述論述錯誤的是（）A.強調(diào)探討程序的標(biāo)準(zhǔn)化,系統(tǒng)化B.以一系列較為抽象的問題作為評價標(biāo)準(zhǔn)C.在本質(zhì)上是一個歸納的過程D.能夠滿足被評價對象多樣化需求的問題9.下列屬于培訓(xùn)評價職責(zé)指標(biāo)的有（）A.畢業(yè)生對口就業(yè)率B.師資隊伍建設(shè)C.培訓(xùn)方法是否得當(dāng)D.試驗實習(xí)條件10.關(guān)于培訓(xùn)評價效能指標(biāo)論述錯誤的是（）A.重點考察培訓(xùn)活動所帶來質(zhì)與量的變化B.強調(diào)培訓(xùn)實施過程的質(zhì)量C.從投入產(chǎn)業(yè)比例的角度確定指標(biāo)D.主要是結(jié)果指標(biāo)沒有強調(diào)過程11.為了發(fā)覺培訓(xùn)對象存在的問題，以便培訓(xùn)工作更有針對性的評價是（）A.形成性評價B.過程性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價12.培訓(xùn)評價指標(biāo)體系的全面性要求（）A.評價指標(biāo)應(yīng)符合實際具有可操作性B.每一評價指標(biāo)與目標(biāo)之間一樣C.評價指標(biāo)全面反映培訓(xùn)工作目標(biāo)要求D.各指標(biāo)之間應(yīng)盡可能獨立二.多項選擇題1.培訓(xùn)評價的重點包括（）A.培訓(xùn)過程進行分析B.培訓(xùn)效果認(rèn)定C.培訓(xùn)師現(xiàn)有實力評價D.培訓(xùn)目標(biāo)分析2.培訓(xùn)評價最直接的目的是（）A.引導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)工作向著服務(wù)于經(jīng)濟社會須要方向發(fā)展B.提高培訓(xùn)工作質(zhì)量C.引導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)向著建設(shè)終生學(xué)習(xí)社會的目標(biāo)發(fā)展D.促進就業(yè)和再就業(yè)工作3.培訓(xùn)評價的詳細(xì)目的是（）A.引導(dǎo)培訓(xùn)工作服務(wù)于經(jīng)濟社會須要B.調(diào)動受訓(xùn)者參與培訓(xùn)的主動性C.評價培訓(xùn)方案的優(yōu)勢D.對培訓(xùn)過程管理與監(jiān)控4.對于教化培訓(xùn)實施者來說，評價目的在于（）A.對培訓(xùn)工作結(jié)果的監(jiān)定B.對培訓(xùn)過程的管理與監(jiān)控C.了解培訓(xùn)對象可能發(fā)展空間D.評判培訓(xùn)方式方法的優(yōu)勢5.培訓(xùn)評價的方向性原則要求（）A.開展培訓(xùn)評價必需明確評價目的B.培訓(xùn)評價必需敬重客觀實際C.培訓(xùn)評價要有利于培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)D.培訓(xùn)評價應(yīng)以社會須要為導(dǎo)向6.培訓(xùn)評價的客觀性原則要求（）A.培訓(xùn)評價要有利于培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)B.培訓(xùn)評價必需客觀實際C.培訓(xùn)評價整個過程中堅持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)D.培訓(xùn)評價要留意依據(jù)社會需求變化適時調(diào)整7.關(guān)于培訓(xùn)評價指標(biāo)體系論述正確的是（）A.側(cè)重于對事物的測量和計算B.在本質(zhì)更接近于演繹的過程C.強調(diào)探討方式探討手段的敏捷性D.簡單獲得綜合性結(jié)論8.關(guān)于培訓(xùn)評價概括性問題描述錯誤的是（）A.強調(diào)探討程序的標(biāo)準(zhǔn)化,系統(tǒng)化B.在本質(zhì)上是一個歸納的過程C.簡單獲得綜合性的結(jié)論D.以一系列較為抽象的問題作為評價標(biāo)準(zhǔn)9.下列屬于培訓(xùn)評價素養(yǎng)指標(biāo)的有（）A.是否了解培訓(xùn)對象的特點和要求B.師資隊伍建設(shè)C.職業(yè)資格鑒定合格率D.培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)指導(dǎo)思想10.關(guān)于職責(zé)指標(biāo)論述正確的是（）A.從開展培訓(xùn)活動的基礎(chǔ)條件提出的指標(biāo)B.從投入產(chǎn)出比例的角度確定的指標(biāo)C.強調(diào)培訓(xùn)實施過程的質(zhì)量D.主要是過程指標(biāo)沒有強調(diào)結(jié)果11.培訓(xùn)評價可以分為（）A.診斷性評價B.結(jié)果性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價12.培訓(xùn)評價指標(biāo)體系的科學(xué)性有以下含義（）A.一樣性B.全面性C.獨立性D.可行性13.培訓(xùn)老師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有（）A.具有團隊意識擅長與他人合作B.具有扎實的專業(yè)理論知識C.具有豐富的教學(xué)組織閱歷D.獲得新知識的實力14．對老師培訓(xùn)效果的跟蹤和反饋一般分為四個級別，即()。A．課堂教學(xué)的評估B．培訓(xùn)中對培訓(xùn)效果的跟蹤和反饋C.培訓(xùn)后對培訓(xùn)效果的跟蹤和反饋D.培訓(xùn)效率評估15．用于老師培訓(xùn)效果評價的指標(biāo)或者是成果一般有()。A.教學(xué)技術(shù)改進效果B.認(rèn)知效果和情感效果C技能效果D.績效效果三.推斷題：1.培訓(xùn)評價不僅包括對受訓(xùn)者訓(xùn)練效果的評價，而且包括對培訓(xùn)組織者的評價。（）2.培訓(xùn)評價最直接的目的是引導(dǎo)培訓(xùn)工作向著服務(wù)于經(jīng)濟社會須要方向發(fā)展。（）3.培訓(xùn)評價的社會需求原則要求培訓(xùn)評價要留意發(fā)揮其促進社會科學(xué)技術(shù)水平提高的作用。（）4.培訓(xùn)評價要有利于培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)，要有支配,有目的,有組織地開展工作體現(xiàn)了培訓(xùn)評價的客觀性。（）5.培訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)就是對培訓(xùn)工作質(zhì)與量的詳細(xì)規(guī)定，是衡量培訓(xùn)工作質(zhì)量及其價值的依據(jù)。（）6.培訓(xùn)評價指標(biāo)體系具有設(shè)計要求高,便于操作,能夠滿足被評價對象多樣化要求的特點。（）7.以考察培訓(xùn)工作質(zhì)量為主要目的的評價應(yīng)以職責(zé)指標(biāo)為主體。（）8.培訓(xùn)老師應(yīng)具備的素養(yǎng)較一般學(xué)校老師更為廣泛,多元與特地化。（）9.職業(yè)道德素養(yǎng)是培訓(xùn)老師整體素養(yǎng)的核心。（）10.組織實施培訓(xùn)課程應(yīng)以教員為中心而不是以學(xué)員為中心。（）練習(xí)十參考答案一.C.A.B.D.B.D.C.A.C.B.D.C二.ABDBDBCDCDACBCABDACBDCDACDABCBCD三.√×√×√××√√練習(xí)十一一.單項選擇題1．人的性格是特性心理即非智力因素的核心部分，其特征結(jié)構(gòu)包括()四類：A,看法,意志,情感,理智B.看法,熱忱,意志,認(rèn)知C.認(rèn)知,意志,情感,理智D.看法,意志,心情,認(rèn)知2．由于人員素養(yǎng)測評是一種相對的測評，因此每個人測評的結(jié)果都要與某一個參照團體進行比較，以得出被測試人在參照團體中所處的位置，而這個參照團體就是()標(biāo)桿B.參照體常模D.基準(zhǔn)3．難度是指被測試者正確作答的百分比，一個好的測評工具必需具有相宜的難度，若過低，則多數(shù)被測試人都能通過，就會產(chǎn)生(),反之，則會產(chǎn)生()。集中效應(yīng)B.地板效應(yīng)C.門檻效應(yīng)D.天花板效應(yīng)史克斯等人在20世紀(jì)60年代末,70年代初提出人的須要和動機不僅因人而異，而且一個人在不同的年齡,不同時間,不同地點會有不同的表現(xiàn)，會隨年齡的增長,知識的增加,環(huán)境的變化而變化，這就是西方人性假說中的()。超√理論B.困難人假設(shè)C.社會人假設(shè)D.權(quán)變?nèi)思僭O(shè)5．人員素養(yǎng)筆試測評依據(jù)測驗評定的標(biāo)準(zhǔn)可以分為：()A.認(rèn)知測驗與人格測驗B.構(gòu)造性測驗與投射性測驗C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗與常模參照測驗D.水平測驗與團體測驗6．量表是一個擁有參照點和單位的，可以體現(xiàn)測量規(guī)則的連續(xù)體，依據(jù)量表的單位和參照點的不同，可以將量表從低級到高級，從模糊到明確的四類：()命名量表→一般量表→依次量表→等比量表。命名量表→依次量表→結(jié)構(gòu)量表→等比量表。一般量表→依次量表→等比量表→結(jié)構(gòu)量表。命名量表→依次量表→等距量表→等比量表。7．在一次人員聘請中，同一測驗分別由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),人力資源專家和企業(yè)人力資源經(jīng)理來評定分?jǐn)?shù)，評定分?jǐn)?shù)分別為80分,84分,88分，而他們的權(quán)重分別為0．3.0．5.0．2，則其加權(quán)平均分為：()A.84B.80C.83．6D.828．原始分?jǐn)?shù)換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)時，由于在實際運算中，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)通常是小數(shù)且可能為負(fù)數(shù)，因此實行如下調(diào)整方式：()A.100ZB.︱10Z︱C.10Z+50D.100Z+509．區(qū)分度指數(shù)，試題的區(qū)分實力就越強，一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)高于（），試題便可以被接受。A.0．5B.0．3C.0．2D.0．6510．氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動和行為動力方面的,穩(wěn)定的特性特征。心理學(xué)上將氣質(zhì)劃分為以下四種基本類型：()多血質(zhì),膽汁質(zhì),粘液質(zhì),抑郁質(zhì)膽汁質(zhì),敏感質(zhì),抑郁質(zhì),多血質(zhì)多血質(zhì),粘液質(zhì),敏感質(zhì),抑郁質(zhì)多血質(zhì),膽汁質(zhì),活性質(zhì),抑郁質(zhì)11．人員素養(yǎng)測評是指測評主體采納科學(xué)的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的表征信息，針對某一素養(yǎng)測評目標(biāo)系作出量值或價值的推斷的過程。依據(jù)目的的不同，可以將人員測評分為：()實力因素測評,動力因素測評,個人風(fēng)格因素測評選拔性測評,開發(fā)性測評,考核性測評,診斷性測評一般實力測評,特殊實力測評,人格測評,行政職業(yè)實力測評實力測評,創(chuàng)建力測評,人格測評,愛好測評12．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗又稱為()A.構(gòu)造性測驗B.投射性測驗C.選拔測驗D.水平測驗13．測評工具對不同的群體來說，應(yīng)具有功能的一樣性，這是指()。A.測量的效度指標(biāo)B.測量的標(biāo)準(zhǔn)化C.測量的公允性D.測量的可信度14．在測量過程中，一般我們把()規(guī)定為已知條件，而()規(guī)定則是在已知條件限定下處于變化狀態(tài)的量。A.變量B.參照點C.常量D.測量單位15．幾個作用不同，或幾個比重不同的一般算術(shù)平均分?jǐn)?shù)的平均數(shù)就是()。A.算術(shù)平均數(shù)B.平均數(shù)C.加權(quán)平均數(shù)D.肯定平均數(shù)16．在測量測驗過程中，()是最重要,最常用的表示不同成果間差異量的指標(biāo)。A.離差B.方差和標(biāo)準(zhǔn)差C.平均數(shù)比值D.級差17．對同一被測試群體進行重復(fù)測量而得到的兩組數(shù)據(jù)之間一樣性程度的量化指標(biāo)就是()。A.再測信度B.復(fù)本信度C.分半信度D.評分者信度18．隨機抽取相當(dāng)數(shù)量的測驗試卷，由兩名評分者分成兩組按給定的評分標(biāo)準(zhǔn)評定分?jǐn)?shù)，然后求其積差相關(guān)系數(shù)，這就是()。A.測量的公允性B.測量信度C.測驗試測D.評分者信度19．運用分半法的核心問題在于()。A.被測對象的差異B.被測對象的規(guī)模C.分半的方式D.評分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性20．建立效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的最常用方法是()，即求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量間的相關(guān)系數(shù)。A.預(yù)料法B.模擬分析法C.關(guān)聯(lián)法D.收斂法21．標(biāo)準(zhǔn)化測驗的最終分?jǐn)?shù)說明必需以()作為依據(jù)。它必需適用于測驗?zāi)康乃_定的全部被試群體。A.常模B.評分者C.標(biāo)準(zhǔn)答案D.平均分?jǐn)?shù)22．()測評的內(nèi)容主要是人們的氣質(zhì),性格,愛好,看法,品德等非認(rèn)知方面的特性特征。A.行為測驗B.動力測驗C.職業(yè)愛好測試D.人格測驗23．速度測驗與難度測驗最本質(zhì)的區(qū)分在于()。A.難易程度B.題目類型C.時間長短D.是否標(biāo)準(zhǔn)化24．依據(jù)測驗發(fā)問的形式可以分為構(gòu)造性測驗和()。A.間接性測驗B.模糊性測驗C.投射性測驗D.開放性測驗25．人員素養(yǎng)測評是對人的心理素養(yǎng)及潛在實力的測評，目前是通過測量人的外在行為表現(xiàn)推斷出人的心理素養(yǎng)和潛在實力，因此，它具有()性特點。A.表層性B.間接性C.波動性D.模糊性26．現(xiàn)代人員素養(yǎng)測評借助了一系列客觀的測評技術(shù)和手段，所以它具有()特點。A.客觀性B.先進性C.精確性D.難以操作性27．人員素養(yǎng)測評對某個人某種素養(yǎng)的凹凸,強弱的評價沒有肯定的評價指標(biāo)尺度，而是通過個體在群體中的相對位置來判定的，因此，它具有()特點。A.可比性B.相對性C.參照性D.模糊性28．在區(qū)分度計算過程中，當(dāng)測驗總分和某題目分?jǐn)?shù)一個是連續(xù)變量，一個是二分變量時，采納（）方法計算。A.二列相關(guān)法B.∮相關(guān)法C.點二列相關(guān)法D.積差相關(guān)法29．在區(qū)分度計算過程中，當(dāng)測驗總記分為連續(xù)變量，但以某一分?jǐn)?shù)為線劃分成合格和不合格兩類時，可采納（）計算。A.二列相關(guān)法B.∮相關(guān)法C.點二列相關(guān)法D.積差相關(guān)法30．（）是指表現(xiàn)在人的心理活動和行為動力方面的,穩(wěn)定的特性特征，通常具有肯定的先天因素，同時又通過后天的生活過程加以強化，因而很難改變。A.氣質(zhì)B.性格C.愛好D.動力二.多項選擇題1．依據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度可以將面試分成：（）非結(jié)構(gòu)化面試B.多結(jié)構(gòu)化面試C.半結(jié)構(gòu)化面試D.結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試是指在面試過程中運用事先確定了答案的一系列與工作相關(guān)的問題，主要包括：（）面試程序結(jié)構(gòu)化面試題目結(jié)構(gòu)化面試者專業(yè)技能結(jié)構(gòu)化面試評定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化測評信度是指人才測評所測得的結(jié)果的一樣性或穩(wěn)定性，它的評估方法主要有：（）循環(huán)信度B.再測信度復(fù)本信度D.評分者信度4．分半信度就是將測驗實施于某一被試群體，然后將測驗分半，再比較每一半測驗上分?jǐn)?shù)的一樣性程度，分半法的核心問題在于分半的方式，通常有以下幾種方法：（）完全隨機分半采納奇偶分半法采納難易程度分半法，難易題各組成一組按不同內(nèi)容模塊分成奇偶兩組再分別組成兩個測驗5．建立效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的最常用方法是關(guān)聯(lián)法，即求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量間的相關(guān)系數(shù)，其方法有（）。內(nèi)容效度B.預(yù)料效度C.同時效度D.目標(biāo)效度6．影響效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的主要指標(biāo)有：（）基礎(chǔ)率B.合格率C.精確率D.錄用率7．統(tǒng)計測量中的量表有一類是等比量表，這是測量過程中最為志向的一種量表，它的特點是：（）A.具有相等單位B.等距C.肯定零點D.等比8．面試的主要優(yōu)點有：（）A.適應(yīng)性強，主試官可依據(jù)不同要求，對被試者提各種各樣的問題。B.

可以進行雙向溝通。C.測試的有效性和牢靠性簡單確定D.可以多渠道地獲得被試者的有關(guān)信息9．面試主要是對被試者的非語言行為的視察與分析，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（）A.面部表情B.手勢C.語氣D.身體姿態(tài)10．人員素養(yǎng)測評得以實施是因為人們心理素養(yǎng)上的特點：（）差異性B.相對穩(wěn)定性C.可測量性D.動態(tài)權(quán)變性11．個人風(fēng)格指個人平常為人處世過程中表現(xiàn)出來的獨特行為方式，一般包括以下幾方面：（）氣質(zhì)B.心態(tài)C.性格D.行為風(fēng)格12．從心理學(xué)角度講，人員素養(yǎng)測評主要包括（）等幾方面的內(nèi)容。A.實力B.心理素養(yǎng)C.個人風(fēng)格D.動力13．標(biāo)準(zhǔn)化是指測評工具的編制,施測,評分和說明所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系統(tǒng)，采納標(biāo)準(zhǔn)化測量有三方面的優(yōu)點：（）A,可以削減無關(guān)因素對測評目的的影響運用測評工具對不同的人進行測評后所得的結(jié)果便于進行比照和比較同一測評工具可以用于各種人并可以反復(fù)運用可以削減統(tǒng)計工作量14．認(rèn)知測驗也稱為最高行為測驗。該測驗測評的內(nèi)容是人們的認(rèn)知行為，通常包括（）。A.成就測驗B.智力測驗C.典型行為測驗D.實力傾向測驗15．面試與其它形式的交談的不同之處在于：（）。A.雙向性B.目的性C.事先的支配D.問題的結(jié)構(gòu)化16．變量是人員素養(yǎng)測評數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括：（）。A.二分變量B.離散變量C.連續(xù)變量D.模糊變量17．內(nèi)容效度是指測驗題目對所測內(nèi)容范圍的代表性程度。內(nèi)容效度一般應(yīng)用于教化成就性測驗當(dāng)中，包含了（）維度。A.教化有效性B.教化內(nèi)容C.教化效果D.教化目標(biāo)18．面試與其它素養(yǎng)測評相比有如下特點：（）。A.雙向溝通的過程B.相互不熟識C.結(jié)構(gòu)化D.以談話和視察為主19．運用再測信度應(yīng)留意以下問題：（）。A.遺留效應(yīng)B.練習(xí)效應(yīng)C.時間間隔長導(dǎo)致的個體特質(zhì)發(fā)生變化D.趨同效應(yīng)20．筆試測驗編制的過程中，除了要確定測驗的目的,制定編題支配,編制題目,題目的試測和分析,測驗的合成等以外，還要進行（）等工作。A.測驗的合成B.測驗的技術(shù)分析與鑒定C.編寫測驗手冊D.制定常模標(biāo)準(zhǔn)三.推斷題1．人員素養(yǎng)測評的核心問題，就是通過對人的實力水平及傾向,特性特點,行為特征等的衡量評價，盡可能地謀求“人職匹配”。（）2．人員素養(yǎng)測評是對人的實力水平及傾向,特性特點,行為特征等進行系統(tǒng)而客觀的衡量評價，因此它與現(xiàn)實生活中的物理測量沒有本質(zhì)區(qū)分。（）3．筆試測驗的標(biāo)準(zhǔn)化一般包括對試題內(nèi)容,施測方法,指導(dǎo)語,施測時限,評分標(biāo)準(zhǔn),分?jǐn)?shù)說明等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)化測試的最終分?jǐn)?shù)說明必需以人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。（）4．區(qū)分度指數(shù)，試題的區(qū)分實力就越強，一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。（）5．區(qū)分度是反映測評工具區(qū)分應(yīng)試人實力水平凹凸的指標(biāo)，區(qū)分度對標(biāo)準(zhǔn)參照考試測評來講意義不大，因為標(biāo)準(zhǔn)參照考試只要求檢查被試是否達(dá)到規(guī)定目標(biāo)。（）6．職業(yè)實力測驗的結(jié)果是依據(jù)已給定的標(biāo)準(zhǔn)答案將被測試人所答的試題進行初步評判，并依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)得出原始分?jǐn)?shù)，由于職業(yè)實力測驗屬于標(biāo)準(zhǔn)化測驗，因此，可以在原始分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上直接進行分析。（）7．所謂復(fù)本就是建構(gòu)一個與原測驗各方面均相近或等值的重復(fù)測驗，計算同一被測試人兩次測驗所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)，就是復(fù)本信度。（）8．人員素養(yǎng)測評就是用定量的方法對人進行綜合考核的一整套客觀,科學(xué),系統(tǒng)的方法。（）9．人員素養(yǎng)測評中的單位也符合等值,等距的兩大要求。（）10．復(fù)本測驗就是重復(fù)測驗。（）練習(xí)十一參考答案單項選擇題1.（D）2.（C）3.（D）（B）4.（B）5.（C）6.（D）7.（C）8.（C）9.（B）10.（A）11.（B）12.（D）13.（C）14.（C）（A）15.（C）16.（B）17.（A）18.（D）19.（C）20.（C）21.（A）22.（D）23.（A）24.（C）25.（B）26.（A）27.（B）28.（C）29.（A）30.（A）多項選擇題1.（A,C,D）2.（A,B,C,D）3.（B,C,D）4.（A,B,D）5.（B,C）6.（A,D）7.（A,B,C,D）8.（A,B,D）9.（A,B,D）10.（A,B,C）11.（A,C,D）12.（A,C,D）13.（A,B,C）14.（A,B,D）15.（B,C）16.（A,C）17.（B,D）18.（A,D）19.（A,B,C）20.（A,B,C）推斷題1.（√）2.（×）3.（×）4.（√）5.（×）6.（×）7.（×）8.（×）9.（×）10.（×）練習(xí)9一.單項選擇題1．通過對崗位職務(wù)的分析形成的對有關(guān)工作性質(zhì),工作職責(zé),工作基本活動以及工作條件等方面的書面描述性文件，稱之為：（）工作規(guī)范B.工作設(shè)計工作描述D.工作分析2．通過對崗位職務(wù)的分析形成的對于從事工作的人員的教化水平,基本技能,心理素養(yǎng)以及工作背景等方面的要求的書面文件，稱之為：（）工作規(guī)范B,工作設(shè)計C.工作描述D.工作分析3．崗位職務(wù)描述的核心是對崗位工作任務(wù)或工作責(zé)任的細(xì)化，在細(xì)化過程中將產(chǎn)生很多與崗位工作任務(wù)或工作責(zé)任緊密相關(guān)的細(xì)微環(huán)節(jié)內(nèi)容，通常將其稱之為崗位職務(wù)描述的基本單位。主要包括：（）工作要素,任務(wù),職責(zé),職位工作要素,任務(wù),職責(zé),職權(quán)微動作,任務(wù),職責(zé),職位微動作,元素,任務(wù),職責(zé)4．崗位職務(wù)描述，既要求對詳細(xì)的崗位因素進行分析描述，也要求對詳細(xì)的上崗人的條件進行分析描述，前者稱之為（），后者稱之為（），兩者有機地結(jié)合，才是完整的崗位職務(wù)描述。工作規(guī)范B.工作分析C.工作描述D.工作設(shè)計5．崗位是構(gòu)成一個員工全部工作任務(wù)和責(zé)任的集合。不同類別,不同層次的崗位所要求的技術(shù),實力和職責(zé)是不同的，當(dāng)然，員工是否達(dá)到了這些要求是有相對固定的標(biāo)準(zhǔn)的，這就是崗位的（）。類別性B.層次性C.變化性D.可測性6．美國聞名心理學(xué)家施恩（E．H．Schein）將職業(yè)分為兩類，從組織探討,管理和開發(fā)的角度動身，對職業(yè)各階段中的特點加以描述以發(fā)覺它的發(fā)呈現(xiàn)狀,發(fā)展?jié)撛谝蛩兀约霸敿?xì)發(fā)展的內(nèi)在外在因素等，稱之為（）。社會職業(yè)B,個人職業(yè)C.內(nèi)職業(yè)D.外職業(yè)美國聞名心理學(xué)家施恩（E．H．Schein）將職業(yè)分為兩類，探討從業(yè)者個人在某一種職業(yè)中經(jīng)驗的職業(yè)通路，即從業(yè)者在個人的職業(yè)生涯活動中如何發(fā)揮潛能,獲得勝利，也包括對家庭的義務(wù)等，稱之為（）。A,社會職業(yè)B.個人職業(yè)內(nèi)職業(yè)D.外職業(yè)8．職業(yè),工種,崗位以及職責(zé)的劃分標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，（）是按從業(yè)者活動的領(lǐng)域或區(qū)域劃分的，（）主要是依據(jù)活動的內(nèi)容和活動管理的因素劃分，而（）是依據(jù)技能類別劃分的。工種B.職業(yè)C.職責(zé)D.崗位9．崗位職務(wù)描述的最基本原則就是在分析描述的全過程中，始終不能脫離經(jīng)濟,社會發(fā)展和本組織活動,生產(chǎn)的需求和須要，動身點和落腳點都要切合這個需求和須要，不應(yīng)實行志向化的預(yù)料描述，這就是（）。專家行為原則B.科學(xué)操作原則C.特性化原則D.好用性原則10．崗位職務(wù)描述的核心是對崗位工作任務(wù)或工作責(zé)任的細(xì)化，在細(xì)化過程中將產(chǎn)生很多與崗位工作任務(wù)或工作責(zé)任緊密相關(guān)的細(xì)微環(huán)節(jié)內(nèi)容，通常將其稱之為崗位職務(wù)描述的（）。A.元素B.細(xì)胞C.基本單位D.細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)11．崗位職務(wù)描述必需突出崗位之間對工作任務(wù)的界定和對人的要求的區(qū)分，這樣為企業(yè)的員工聘請,培訓(xùn)和考核供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)，這就是崗位職務(wù)描述的（）原則。A.好用性B.特性化C.差異性D.精確性12．對于崗位職務(wù)描述的幾方面主要內(nèi)容，我們一般可以通過一些崗位職務(wù)描述工具表來完成。其中（）是崗位職務(wù)分析的核心，也是崗位職務(wù)描述的核心。A.《崗位操作明細(xì)表》B.《職業(yè)明細(xì)表》C.《崗位職務(wù)明細(xì)表》D.《崗位調(diào)查表》13．不同崗位的特性界定是指依據(jù)（）屬性要求，并結(jié)合肯定的相對獨立活動組織所擔(dān)當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容的要求，描述出某個特定崗位所具備的綜合素養(yǎng)元素的圖表。A.職業(yè),崗位B.職業(yè),工種C.崗位,工種D.崗位,職務(wù)14．不同崗位一般意味著不同的收入水平，也包括福利待遇和崗位工作條件等，因此，崗位還具有（）特點。A.類別性B.經(jīng)濟性C.差別性D.對應(yīng)性15．崗位是人力資源開發(fā)和管理的基礎(chǔ)元素，只有詳細(xì)的崗位和詳細(xì)的（）有機結(jié)合時，才能體現(xiàn)崗位存在的真正意義。A.工種B.職業(yè)C.任務(wù)特性D.勞動者16．（）是勞動分類的詳細(xì)標(biāo)尺。A.職業(yè)B.崗位C.工種D.職務(wù)17．每一種職業(yè)都有相應(yīng)的職責(zé)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這就是職業(yè)具有的（）。A.技術(shù)特性B.社會特性C.文化特性D.經(jīng)濟特性18．依據(jù)勞動活動性質(zhì)的同一性對不同的勞動活動進行劃分和歸類。這樣，既可以反映不同職業(yè)之間的差異程度，也是對每一職業(yè)活動特征的真實反映。這就是職業(yè)分類依據(jù)的（）原則。A.相像性B.結(jié)構(gòu)性C.層級性D.同一性19．（）與崗位職務(wù)分析在分析和運作過程中具有互補性，使崗位與職務(wù)分析定位更精確,更有效。A.工種分類B.崗位設(shè)置C.人員素養(yǎng)測評D.職業(yè)分類20．（）的完成標(biāo)記著某一時段內(nèi)的崗位職務(wù)描述全過程已牢固，繼而進入應(yīng)用階段。A.各種崗位職務(wù)明細(xì)表崗位說明書崗位職務(wù)檔案崗位職務(wù)調(diào)查二.多項選擇題1．崗位職務(wù)描述在組織中具有特別大的作用，除了提高經(jīng)濟效益與工作效益,使技術(shù)投入更加合理和雙向選擇的依據(jù)以外，還有：（）組織內(nèi)部用人的標(biāo)準(zhǔn)B.職業(yè)發(fā)展的依據(jù)C.培訓(xùn)大綱的功能D.績效評估的尺度2．職業(yè)是指具有勞動實力的人，為獲得生活所得，運用個人實力進行活動的范圍。職業(yè)具有如下的基本特性：（）。社會特性B.文化特性C.經(jīng)濟特性D.技術(shù)特性3．崗位職務(wù)描述工作中，為了確保崗位職務(wù)描述的質(zhì)量和效果，提高人力資源開發(fā)和管理質(zhì)量，必需遵守以下幾個原則：（）。動態(tài)管理原則B.特性化原則C.超前性原則D.科學(xué)操作原則4．在崗位職務(wù)分析過程中，參與職務(wù)分析的專家隊伍的構(gòu)成成為影響崗位職務(wù)分析質(zhì)量的重要因素，一般參與崗位職務(wù)分析的人員主要有：（）。A.人力資源部門管理者B.工作擔(dān)當(dāng)者C.工作擔(dān)當(dāng)者的上級主管（直線部門的主管）D.外部專家或總部特派人員5．崗位職務(wù)分析的基本方法除了面談法,視察法和問卷調(diào)查法以外，還包括：（）。寫實法B.工作實踐法C.實際痕跡測量法D.典型事例法6．崗位職務(wù)描述工具表主要有以下幾種：（）（）。A.《職業(yè)明細(xì)表》B.《崗位匯總表》C.《崗位職務(wù)明細(xì)表》D.《崗位操作明細(xì)表》7．崗位職務(wù)檔案具有多種功能，在詳細(xì)運用時應(yīng)當(dāng)留意幾項基本原則：（）。A.統(tǒng)一性原則B.針對性原則C.敏捷性原則D.跟蹤評估原則8．崗位除了具有類別性,層次性以外，還具有（）特點。A.獨立性B.變化性C.可測性D.相對性9．對于不同職業(yè)而言，崗位職務(wù)描述的詳細(xì)內(nèi)容有著相當(dāng)大的差別。主要內(nèi)容有：（）。A.崗位職務(wù)基本狀況描述B.生產(chǎn)活動的主要內(nèi)容或范圍描述C.崗位職務(wù)設(shè)備與技術(shù)條件支持方面的描述D.員工匹配描述。10．影響職務(wù)分析質(zhì)量的因素主要有：（）。A.專家的素養(yǎng)B.信息收集的精確度C.分析工具的選擇D.組織管理與過程限制三．推斷題從崗位職務(wù)描述到崗位職務(wù)檔案的形成，是在花費了很多人力,物力和財力的狀況下，組織了眾多專家，花費了大量時間而完成的，因此，必需具有肯定的剛性，不能隨意修改和調(diào)整。（）崗位職務(wù)描述是系統(tǒng)工程，要有肯定的組織形式，有肯定的運作過程和過程質(zhì)量限制。另外，崗位職務(wù)分析還應(yīng)當(dāng)與崗位的將來需求相結(jié)合。（）3．職業(yè),工種的探討開發(fā)是相對宏觀的，是同社會,經(jīng)濟,技術(shù)的進步和發(fā)展緊密相聯(lián)的，和就業(yè)發(fā)展密不可分，而崗位的探討開發(fā)，是相對微觀的，一般同組織管理的關(guān)系更為親密。（）4．崗位同職業(yè),工種的重要區(qū)分在于崗位的探討開發(fā)是從以人為本的管理思想動身，重點是崗位人的詳細(xì)化，也就是崗位同從業(yè)者,從業(yè)者同崗位的有效結(jié)合。（）5．工種是活動對象或勞動對象的分類稱謂，也稱工作種類。在詳細(xì)運作時，一個崗位可能包括若干工種，但一個工種只能設(shè)一個崗位。（）6．在企業(yè)，工種的確定是微觀行為，而崗位的確定則相對是宏觀的。7．崗位的設(shè)定既同職業(yè)有關(guān)，又同工種相聯(lián)系，不存在沒有職業(yè)范疇的崗位，也不存在沒有特定工種類別的崗位。（）8．崗位職務(wù)描述應(yīng)當(dāng)是個宏觀的指導(dǎo)，沒有必要特別的明細(xì)。（）9．職業(yè)分類，是建立在一個詳細(xì)的分類結(jié)構(gòu)體系上的，是針對這一體系的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，并依據(jù)肯定的方法劃分成不同的層級，在此基礎(chǔ)上進行科學(xué)的職業(yè)分類工作，這就是職業(yè)分類的結(jié)構(gòu)性和層級性原則。（）10．崗位設(shè)置主要是依據(jù)組織單位現(xiàn)有的人員素養(yǎng)和規(guī)模，進行科學(xué)合理的配置，以使得人盡其才。（）練習(xí)十二參考答案單項選擇題1.（C）2.（A）3.（D）4.（C）.（A）5.（D）6.（D）7.（C）8.（B）.（D）.（A）9.（D）10.（C）11.（B）12.（A）13.（B）14.（B）15.（D）16.（C）17.（A）18.（D）19.（B）20.（C）多項選擇題1.（A.C.D）2.（A.C.D）3.（A.B.D）4.（A.B.C.D）5.（A.B.D）6.（A.C.D）7.（B.C.D）8.（B.C）9.（A.B.C.D）10.（A.B.D）推斷題1.（×）2.（×）3.（√）4.（√）5.（×）6.（×）7.（√）8.（×）9.（√）10.（×）練習(xí)十三單項選擇題1．在編輯文章時，要將第五段移到第二段前，可先選中第五段文字，然后：擊[剪切]按鈕，再把插入點移到第二段開頭，擊[粘貼]按鈕；擊[粘貼]按鈕，再把插入點移到第二段開頭，擊[剪切]按鈕；再把插入點移到第二段開頭，擊[剪切]按鈕，再擊[粘貼]按鈕；擊[復(fù)制]按鈕，再把插入點移到第二段開頭，擊[粘貼]按鈕；2．在運用Word文本編輯軟件時，可在標(biāo)尺上直接進行的是（）操作。A.嵌入圖片B.對文章分欄C.段落首行縮進D.建立表格3．在Word的編輯狀態(tài)下，被編輯文檔中的文字有“四號”,“五號”,“16”磅,“18”磅四種，下列關(guān)于所設(shè)定字號大小的比較中，正確的是（）。A.“四號”大于“五號”B.“四號”小于“五號”C.“16”磅大于“18”磅D.字的大小一樣，字體不同4．在Word的編輯狀態(tài)，選擇了一個段落并設(shè)置段落的“首行縮進”設(shè)置為1厘米，則（）。該段落的首行起始位置距頁面的左邊距1厘米；文檔中各段落的首行只由“首行縮進”確定位置；該段落的首行起始位置距段落的“左縮進”位置的右邊1厘米；該段落的首行起始位置在段落的“左縮進”位置的左邊1厘米；5．在Word文檔中插入圖形的第一步操作是（）。執(zhí)行“插入”菜單中的“圖片”命令；將插入點置于圖形預(yù)期出現(xiàn)的位置；在圖片對話框中選擇要輸入的圖片文件名；單擊“確定”按鈕，插入圖片；6．[頁面設(shè)置]命令在哪個菜單中（）。A.[文件]菜單B.[編輯]菜單C.[格式]菜單D.[工具]菜單7．在Excel中，一個工作簿可以包含（）工作表。A.1個B.2個C.3個D.多個8．在默認(rèn)方式下，Excel2000工作表的列以（）標(biāo)記。A.數(shù)字+字母B.字母+數(shù)字C.數(shù)字D.字母9．Excel2000中的公式是用于依據(jù)特定依次進行數(shù)據(jù)計算并輸入數(shù)據(jù)的，它的最前面是（）。A.“=”號B.“：”號C.“！”號D.“$”號10．在工作表Sheet1中，若A1為“20”，B1為“40”，A2為“15”，B2為“30”。在C1輸入公式“=A1+B1”，將公式從C1復(fù)制到C2，則C2的值為（）。A.35B.45C.60D.7011．Excel的單元格名稱相當(dāng)于程序語言設(shè)計中的變量，可以加以引用。引用分為相對引用和肯定引用，一般狀況為相對引用，實現(xiàn)肯定引用須要在列名或行名前插入符號（）。A.“！”B.“：”C.“&”D.“$”12．在工作表Sheet1中，設(shè)已對單元格A1,B1分別輸入20,40，若對單元格C1輸入公式“=A1>B1”，則C1的值為（）。A.YESB.NOTC.TRUSD.FLASE13．在“自定義動畫”設(shè)置中，（）是正確的。只能用鼠標(biāo)來限制，不能用時間來設(shè)置限制；只能用時間來限制，不能用鼠標(biāo)來設(shè)置限制；既能用鼠標(biāo)來限制，也能用時間來設(shè)置限制；不能用鼠標(biāo)來限制，也不能用時間來設(shè)置限制；14．Word2000主窗口的標(biāo)題欄最右邊顯示的按鈕是（）。A.最小化按鈕B.還原按鈕C.關(guān)閉按鈕D.最大化按鈕15．在運用Powerpoint2000時，在以下（）中，不能進行文字編輯與格式化。A.幻燈片視圖B.大綱視圖C.幻燈片閱讀視圖D.一般視圖16．（）主要是用來進行文本的編輯,簡單的圖片編輯等工作。A.WordB.PowerPointC.ExcelD.Flash17．（）主要用來進行有繁重計算任務(wù)的財務(wù)預(yù)算,數(shù)據(jù)匯總等工作。A.WordB.PowerPointC.ExcelD.Flash18．（）主要用來制作演示文稿,幻燈片及投影片等。A.WordB.PowerPointC.ExcelD.Flash19．當(dāng)進入Word系統(tǒng)后，可以運用菜單中的（）命令按扭進行頁邊距,紙張形式等設(shè)置。A.“工具欄”B.“頁眉和頁腳”C.“頁面設(shè)置”D.“邊框和底紋“20．設(shè)置頁眉和頁腳可以運用（）菜單中的“頁眉和頁腳”工具欄。A.視圖B.工具C.編輯D.插入多項選擇題1．下列有關(guān)啟動Word2000的正確方法是（）。執(zhí)行“開始”菜單的“程序”中的“MicrosoftWord”；在桌面中MicrosoftWord的快捷方式圖標(biāo)上雙擊鼠標(biāo)左鍵；執(zhí)行“開始”菜單中的“運行”命令，然后在對話框中輸入Word的路徑；在隨意一個Word文件的圖標(biāo)上雙擊鼠標(biāo)右鍵；2．在Word文檔中創(chuàng)建圖表的不正確方法有（）。運用“格式”工具欄中的“圖表”按鈕；依據(jù)文檔中的文字生成圖表；運用“插入”菜單中的“對象”；運用“表格”菜單中的“圖表”；3．Excel2000中文版有四種數(shù)據(jù)類型，分別是（）。文本B.數(shù)值（含日期）C.數(shù)值（含日期時間）D.邏輯4．在Excel中，運用公式時的運算符包括引用和（）。A.算術(shù)B.邏輯C.比較D.代數(shù)5．在運用Powerpoint2000時，關(guān)于幻燈片母版，以下說法正確的是（）?？梢酝ㄟ^鼠標(biāo)操作在各類模板之間直接切換；在母版中定義標(biāo)題的格式后，在幻燈片中還可以修改；在母版中插入的圖片對象，每張幻燈片中都可以看到；在母版中插入的圖片對象后，在幻燈片中可以依據(jù)須要進行編輯；6．在幻燈片閱讀視圖中，以下（）是可以進行的操作。A.插入幻燈片B.刪除幻燈片C.改變化燈片的依次D.編輯幻燈片中的文字7．以下（）菜單項是Powerpoint特有的A.視圖B.工具C.幻燈片放映D.窗口8．在一張幻燈片中，若對一幅圖片及文本框設(shè)置成一樣的動畫顯示效果時，則（）是正確的。圖片有動畫效果，文本框沒有動畫效果；圖片沒有動畫效果，文本框有動畫效果；圖片有動畫效果，文本框也有動畫效果；圖片沒有動畫效果，文本框沒有動畫效果；9．圖片編輯功能主要是通過對圖片進行（）達(dá)到運用者的目的。A.縮放B.插入C.移動D.刪除10．一般教學(xué)協(xié)助設(shè)備的種類有（）。A.透射式投影器B.投影機C.實物投影儀D.視頻展示臺推斷題1．在運用Word編輯文檔設(shè)置分欄中，“欄寬”數(shù)值與“頁面設(shè)置”時選用的紙張大小無關(guān)。（）2.Excel2000的數(shù)據(jù)圖表是將單元格中的數(shù)據(jù)以各種統(tǒng)計圖表的形式顯示或打印，使得數(shù)據(jù)更直觀。當(dāng)工作表中的數(shù)據(jù)發(fā)生了變化時，圖表中的對應(yīng)項的圖形也自動變化。（）3.運用設(shè)計模板創(chuàng)建演示文稿，運用Powerpoint的文本格式和版式。（）4.運用透射投影器時，首先應(yīng)接通投影器電源開關(guān)，然后打開反射鏡。（）5.在運用實物投影儀時，關(guān)閉視頻展示臺，應(yīng)先關(guān)閉照明燈，再按下視頻展示臺電源開關(guān)，斷開電源。（）6．通常的行間距的設(shè)置形式包括：“單倍行距”,“1．5倍行距”,“2倍行距”,“最小值”,“固定值”,“多倍行距”等幾種。（）7．假如選擇分欄的文本為文檔的最終一部分，分欄時不可能會出現(xiàn)分到一邊的狀況。（）8．Word系統(tǒng)默認(rèn)將所輸入的文檔設(shè)置為兩欄格式。（）9．Word97和Word2000都具有手工繪圖功能。繪圖時首先要打開繪圖工具欄，然后選擇其中的各種繪圖工具繪制圖形。（）10．Excel中用于存儲數(shù)據(jù)的文件叫做工作簿，其擴展名系統(tǒng)默認(rèn)為．XLS（）練習(xí)十三參考答案單項選擇題1.（A）2.（C）3.（A）4.（C）5.（B）6.（A）7.（D）8.（D）9.（A）10.（B）11.（D）12.（D）13.（C）14.（C）15.（C）16.（