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第三單元測試(時間:150分鐘滿分:150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成第1~5題。材料一這次疫情充分暴露了全球公共衛(wèi)生安全治理的缺陷和短板。從領(lǐng)導(dǎo)體制上看,需要增加對國際領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的授權(quán)和支持。疫情發(fā)生后,作為全球衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)中樞的世界衛(wèi)生組織,立即采取啟動多家實驗室、建立全球檢測網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)推廣經(jīng)驗做法等重大舉措,在全球阻擊戰(zhàn)中盡全力發(fā)揮了關(guān)鍵作用。但由于疫情來勢迅猛、發(fā)展超乎想象,尤其是國際法授權(quán)不足或缺失,世界衛(wèi)生組織在統(tǒng)籌調(diào)配全球力量、資源和手段等方面難免有些力不從心。從協(xié)作機制上看,缺乏優(yōu)質(zhì)高效的聯(lián)防聯(lián)控機制。要打贏抗疫斗爭,打好凝神聚力的全球協(xié)同戰(zhàn)是關(guān)鍵。從體系能力上看,缺乏完善的全球疫情監(jiān)測預(yù)警網(wǎng)絡(luò)和公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系。有效處置疫情風(fēng)險連鎖聯(lián)動的能力處于低水平,戰(zhàn)略科技能力、戰(zhàn)略儲備能力尤其是體系化對抗能力遠未形成。問題本身不可怕,可怕的是對問題的無視和默然,可怕的是在驚慌失措中找不到問題的根本癥結(jié)和正確的解決方法。應(yīng)該看到的是,在各方面治理赤字積重難返的困境下,全球性公共衛(wèi)生安全威脅日益突出與治理體系嚴重滯后的矛盾已成為全球公共衛(wèi)生安全治理的主要矛盾,治理能力不足則是矛盾的主要方面。需要強調(diào)的是,以落后于時代發(fā)展、不適應(yīng)形勢需要的治理理念、治理體系和治理工具去應(yīng)對急難險重的風(fēng)險挑戰(zhàn)本身就是重大危機。當前,全球抗疫正處于關(guān)鍵當口,如何通過強有力的合作盡快渡過難關(guān)并將危害降到最低?當災(zāi)難再次來臨的時候,如何領(lǐng)導(dǎo)、如何協(xié)調(diào)、如何推進、如何落實?這些問題實實在在地擺在了我們面前,加快推動實現(xiàn)更加公平合理有效的全球公共衛(wèi)生安全治理已是勢在必行、刻不容緩。(摘自孫東方《推動全球公共衛(wèi)生安全治理》,有刪改)材料二傳染病具有起病快、有時死亡率高、多數(shù)情況下原因不明、疫情結(jié)束機制不明,以及很多其他不確定性等特點,使得傳染病防控倍加困難。傳染病傳播還有其更加獨特的社會性特點,此特點與生物學(xué)相關(guān),例如因發(fā)病快而不能及時了解其生物學(xué)本質(zhì),更容易引起恐慌,人們生活中的一些非理性方面便以各種方式呈現(xiàn)出來。有些傳染病也與地理、氣候、環(huán)境以及生活衛(wèi)生狀況等密切相關(guān)。繼而在傳染病防控中需要把社會習(xí)俗、人們的交往方式以及一個國家的治理手段和文化傳統(tǒng)等結(jié)合起來考慮。另外,一個人攜帶了病毒或細菌載體,他可能屬于無癥狀感染;即便他被傳染發(fā)病,但是否會傳染給他人,也不是由當事人能決定的。即便防護措施很嚴格,有時也可能會傳染給他人;有時攜帶病毒或細菌載體的人也許只是打個噴嚏,老人或抵抗力差的人群就可能會被傳染,但有的人可能就不受影響。很多情況難以預(yù)測,并不與一個人的行為完全相關(guān),因此,只是指責(zé)傳染病人,在有些情況下難以體現(xiàn)道德合理性,其復(fù)雜性可想而知。因此,建立人與人之間的守望相助其實并不容易。疫情防控經(jīng)常需要對人群行為進行干預(yù)。而如何干預(yù)與科學(xué)界對載體的認識和個體的認知能力有關(guān)。即,在分子水平上越清楚地認識疾病,對個體的行為總體的干預(yù)越精準,引起的相關(guān)的社會問題也越少,包括減少歧視(很多歧視的發(fā)生是因為不理解而造成的),對人的行為的最小干預(yù)等。如果只是基于傳染病患者個人的視角,可能會局限于“解決問題”的思路;而基于公共衛(wèi)生倫理的思路,則應(yīng)考慮到影響疾病的傳播和健康的社會因素,及不同因素的交互作用。如果我是健康的,而你患病了,恰當?shù)乃季S方式不是我同情你,而是我們之間是聯(lián)系在一起的??吹侥愕那闆r與我的情況密不可分,社區(qū)內(nèi)的人們的生活是互相影響的、互相決定的,守望相助成為一種可能?;剜l(xiāng)、回家,是中國人的一個情結(jié)。當我們回家,回到某個村莊或進入某個小區(qū),那種安全和歸屬感是很愜意的。這時我們很容易理解社群,理解自己作為社群中的一員。但當范圍擴大到其他社群,比如我們所不熟悉的樓群、村莊、城市、省份,我們是否仍然能做到眾志成城,守望相助?看到報道的消息中有從湖北回來的老鄉(xiāng),有些村莊不讓其進入,也不允許其回家自行隔離。尤其是對于沒有癥狀的,無論是攜帶者,還是健康的個體,是否能有更加合理的方式允許其在家隔離?雖然這說明的是我們百姓對于科學(xué)層面的問題不理解而導(dǎo)致恐懼,做出的非理性決定,但并沒有體現(xiàn)出守望相助,這樣,歸屬感的滿足只能成為一種奢望。(摘自叢亞麗《論“守望相助”作為公共衛(wèi)生倫理的核心價值之一——基于傳染病倫理問題的思考》,有刪改)材料三在防控新冠肺炎疫情最吃勁的關(guān)鍵階段,習(xí)近平總書記強調(diào),要研究和加強疫情防控工作,從體制機制上創(chuàng)新和完善重大疫情防控舉措,健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系,提高應(yīng)對突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的能力水平。公共衛(wèi)生應(yīng)急狀態(tài)的管理,必須堅決服從黨中央統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度,做到令行禁止。既堅持全國一盤棋調(diào)度,建立集中統(tǒng)一高效的領(lǐng)導(dǎo)指揮體系,做到指令清晰、系統(tǒng)有序、條塊暢達、執(zhí)行有力,又抓好“扁平化”管理,防止出現(xiàn)公共衛(wèi)生應(yīng)急管理中的“腦梗阻”“中梗阻”和“高反”等問題,真正使公共衛(wèi)生應(yīng)急管理高效運轉(zhuǎn)、務(wù)實管用。公共衛(wèi)生應(yīng)急處置,必須樹立“防為上,救次之,戒為下”的理念,見之于未萌、治之于未亂。一分事前預(yù)防勝過十分事后治療。還要在“救”字上下功夫,努力提高收治率和治愈率、降低感染率和病死率。要健全科學(xué)研究、疾病控制、臨床治療的有效協(xié)同機制,完善突發(fā)重特大疫情防控規(guī)范和應(yīng)急救治管理辦法。公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,既涉及戰(zhàn)時如何救、緊急如何援等方法論、戰(zhàn)術(shù)性問題,更涉及平時如何防、后方如何保等保障性、戰(zhàn)略性問題。要以信息化推進公共衛(wèi)生應(yīng)急管理現(xiàn)代化,鼓勵運用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等數(shù)字技術(shù),在疫情監(jiān)測分析、病毒溯源、防控救治、資源調(diào)配等方面更好發(fā)揮支撐作用。要筑牢抗擊疫情的人民防線,健全防治結(jié)合、聯(lián)防聯(lián)控、群防群治工作機制。要加強政策保障支持,健全重大疾病風(fēng)險排查制度、重大疾病醫(yī)療保險和救助制度,完善應(yīng)急醫(yī)療救助機制。要按照集中管理、統(tǒng)一調(diào)撥、平時服務(wù)、災(zāi)時應(yīng)急、采儲結(jié)合、節(jié)約高效的原則,健全統(tǒng)一的應(yīng)急物資保障體系。(摘自周廷勇《切實健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系》,有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3分)()A.由于國際法授權(quán)不足或缺失,世衛(wèi)組織在統(tǒng)籌調(diào)配全球資源方面難免力不從心。B.不應(yīng)該指責(zé)傳染病人,因為很多情況難以預(yù)測,與他個人的行為并不相干。C.公共衛(wèi)生倫理考慮社會因素對疾病的傳播與健康的影響及各因素之間的交互作用。D.公共衛(wèi)生應(yīng)急處理要樹立先預(yù)防后救治的理念,將危機消除在萌芽狀態(tài)。答案C解析A項,對“力不從心”的原因分析不全;B項,選項表述“并不相關(guān)”與原文“不與一個人的行為完全相關(guān)”不一致;D項,選項表述“先預(yù)防后救治的理念”,與原文“‘防為上,救次之,戒為下’的理念”不一致。2.根據(jù)材料一和材料二,下列說法不正確的一項是(3分)()A.打贏公共疫情防控戰(zhàn)的關(guān)鍵,是優(yōu)質(zhì)高效的聯(lián)防聯(lián)控機制并全球協(xié)同作戰(zhàn)。B.公共衛(wèi)生安全威脅與治理體系的缺失的矛盾在赤字困境下尤其突出。C.病毒傳染因人而異,老年人或抵抗力弱的人更容易受到傳染而染病。D.作者認為對從湖北回來的老鄉(xiāng)不讓其進村的做法是有悖于守望相助的。答案B解析原文表述為“嚴重滯后”,選項改變?yōu)椤叭笔А?夸大了程度。3.下列說法中,可以直接作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)()A.傳染病因發(fā)病快容易引起人們恐慌,人們非理性的方面容易表現(xiàn)出來。B.傳染病防控需要綜合考慮社會習(xí)俗、人們的交往方式及國家文化傳統(tǒng)等。C.科學(xué)界對疾病的如何干預(yù)與其對載體的認識和人們的認知能力有關(guān)。D.社區(qū)中人們的生活是互相影響、互相決定的,應(yīng)該減少對病人的歧視。答案D解析A項,“人們非理性的方面容易表現(xiàn)出來”能支撐傳染病的社會性特點,無法直接作為“守望相助”的論據(jù)。B項,因“有些傳染病也與地理、氣候、環(huán)境以及生活衛(wèi)生狀況等密切相關(guān)”,故“在傳染病防控中需要把社會習(xí)俗、人們的交往方式以及一個國家的治理手段和文化傳統(tǒng)等結(jié)合起來考慮”。原文說的是防控要考慮多種因素,而選項表述的因素不全。C項,“如何干預(yù)”的方式其實與“科學(xué)界對載體的認識和個體的認知能力”有關(guān),實施干預(yù)的是“人們”,而不只是選項說的“科學(xué)界”。D項,由“如果我是健康的,而你患病了,恰當?shù)乃季S方式不是我同情你,而是我們之間是聯(lián)系在一起的”,推知“社區(qū)內(nèi)的人們的生活是互相影響的、互相決定的”,因而得出“守望相助成為一種可能”。此處直接證明“守望相助”的可能性,故選項正確。4.材料二在論證上有哪些特點?請簡要說明。(4分)參考答案(1)舉例論證,闡述傳染病傳播的獨特的社會性特點,表明建立“守望相助”之艱難。(2)假設(shè)論證、對比論證,通過一般人的行為和心理的對比,突出“守望相助”是解決問題的途徑之一。解析第一段,舉例論證,闡述傳染病傳播的獨特的社會性特點。第三段,假設(shè)論證、對比論證,通過一般人的行為和心理的對比,突出“守望相助”是解決問題的途徑之一。5.請根據(jù)材料三的內(nèi)容,概括健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系的要點。(6分)參考答案(1)建立集中統(tǒng)一高效的領(lǐng)導(dǎo)指揮體系,綜合協(xié)調(diào)。(2)建立預(yù)防為主、防治結(jié)合的疾病預(yù)防控制和防控救治體系。(3)建立科技運用、廣泛參與、政策支持的保障體系。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(16分)閱讀下面的文字,完成第6~9題。小杜果[土耳其]蘇阿德·得爾威希老太太彎下腰對小杜果溫柔地說:“來吧,小寶貝,上我家去吧,你可以在花園里玩,那兒有的是李子,你隨便吃多少都行?!毙《殴@訝地看著這個老太太。這是阿依色奶奶,她就住在隔壁的那所小白房子里,房子前邊,有個小小的花園,花園當中有棵大李子樹。小杜果知道阿依色奶奶不喜歡小孩,孩子們一走近李子樹,她就沖著他們大聲嚷嚷,要不就用她那根老不離手的大棍子嚇唬他們,把他們轟走。可是今天她怎么啦?變得這么溫柔,幾乎是慈愛了。這簡直不能使人相信。說真的,今天,從爆炸發(fā)生以后,一切事都沒法叫人相信,一切全跟平常不一樣。爆炸以后,軍火工廠的汽笛長鳴著;人們都從房子里跑了出來,涌到工廠的大門口去了。在這些平常上工的時候很少看見人影的街道上,那時忽然有了很大的騷動。家里來了好多陌生人,他們的臉都是很蒼白而又很難過的樣子,有些女人甚至在啜泣著,這是為什么呢?小杜果想不出。阿依色奶奶把杜果的小手握在她的手里。對這個,杜果覺得不大舒服,當他在阿依色奶奶身邊走下臺階的時候,他喃喃地自語:“我已經(jīng)夠大了,能自己下去,干嗎還領(lǐng)著我?媽媽從來不這樣……她知道我已經(jīng)長大了。”啊,媽媽!……當想到她的時候,小杜果覺得鼻子有點發(fā)酸……他媽媽今天晚上從工廠下工回來的時候,他要把阿依色奶奶請他上她那兒去玩,去吃李子的這件了不起的事告訴她……媽媽一定會因為他而驕傲的。小杜果也因為這個邀請感到驕傲,尤其是他忽然間變成一個惹人注意的目標了,所有擠在房子里和小路上的人都那么注意他,有的撫摸他的長頭發(fā),有的輕輕地拍拍他的小臉蛋,有的還擁抱他,路角上那個賣雜貨的還給他一大塊巧克力糖。杜果十分滿意于自己的顯要地位。花園里起風(fēng)了,那棵李子樹孤零零地立在角落里,挺老實,挺安靜,幾乎是一動不動的。小杜果一個人坐在花園的臺階上,那只小狗又碰到了小杜果,似乎很滿意,快活地搖著尾巴,要和杜果一塊兒玩??墒?小杜果不想和它玩,也不想吃李子。他想:媽媽下工回來的時候,他要向媽媽要錢去買個西瓜;他愛那紅紅綠綠的顏色,還有那香甜的味道……他的媽媽……他是多么愛她呀!媽媽穿著一件綠色的衣服,今天早晨去上工的時候,她的嘴唇是多么紅,她老是那么笑嘻嘻的,老是那么美麗,他的媽媽……想到他的美麗的媽媽,他忽然打了個冷戰(zhàn),有點想哭。他只有一個愿望——離開這里,回到家里去找媽媽?;▓@的門又打開了。杜果還在原來的地方,但他不再是站著,而是躺在地上,睡著了。一只撫摸著他的臉蛋的手把他弄醒了,他突然喊出一聲:“媽媽……”不,那不是媽媽,那是和媽媽長得很像的瑪利哈姨。聽到“媽媽”的叫聲,瑪利哈姨那只撫摸他的手縮了回去;她用兩只手捂著臉嗚咽起來了。阿依色奶奶喃喃地說:“瞧你怎么啦……安靜下來吧,別嚇著孩子!……這孩子……”這個年輕的女人重新俯下身子把小杜果抱了起來,把他緊緊地摟在懷里,并且親吻著他那蒼白的小臉,把它浸在眼淚里?!皝戆?小寶貝,咱們回家去吧!”她抱著他,向花園的門口走去。小杜果,每當人家抱著他的時候,他便覺得好像是受了侮辱。可是,今天,他沒有反抗,他疲乏地把他的小腦袋靠在瑪利哈姨的肩膀上,閉上了眼睛。他的姨把他帶到她家去了。杜果沒有問她:“為什么把我?guī)У侥@兒來?媽媽在哪兒呢?……”幾個月過去了,杜果從來沒有提過她的媽媽,好像他的媽媽根本沒有存在過,這孩子用安靜和漠然來對待他失去了媽媽??墒?有一天,當工廠里的爆炸再一次震撼了工人們的小房子,工廠汽笛的長鳴在空中激蕩著的時候……這孩子,突然臉色蒼白,放下了手里的玩具,站起來遲緩地走近瑪利哈姨,用一種沉重的聲音說:“我知道,媽媽死了……就是在爆炸聲音以后,工廠汽笛響起來的那天,像今天一樣……”在很短的時間里,他想抑制住自己,可是,他的嘴唇顫抖了,在瑪利哈姨還沒有來得及回答他以前,眼淚從他的眼睛里涌出了。忽然,他好像從自尊心的重擔下解脫了出來似的,他開始哭泣,嘴里呻吟著:“媽媽!……媽媽!……”(俞天民譯)6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是(3分)()A.小說描述了兵工廠爆炸給人們帶來災(zāi)難的故事,更從一個孩子的角度來呈現(xiàn)災(zāi)難給人們精神上的創(chuàng)傷,增強了小說廣泛的社會意義。B.面對在災(zāi)難中失去了媽媽的小杜果,不僅鄰居阿依色奶奶伸出了援助之手,大家都對小杜果表示了關(guān)切,這些都體現(xiàn)出了社會的溫暖。C.小杜果從大爆炸發(fā)生后就已經(jīng)感覺到了大家對待他的態(tài)度與往日不同,尤其是從阿依色奶奶態(tài)度的變化中就清楚明白媽媽已經(jīng)死了。D.災(zāi)難已經(jīng)過去了幾個月,但小杜果一直沒有提到媽媽,“這孩子用安靜和漠然來對待他失去了媽媽”,小小的年紀竟能這樣,讀來讓人心疼。答案C解析“尤其是從阿依色奶奶態(tài)度的變化中就清楚明白媽媽已經(jīng)死了”錯誤,小說中沒有明顯的依據(jù)。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說以一個孩子的視角看周圍的人和事,故意造成一種與恐怖環(huán)境的距離感,巧妙地表現(xiàn)了人們不敢面對殘酷的現(xiàn)實、逃避現(xiàn)實的精神狀態(tài)。B.小說開頭交代阿依色奶奶一向不喜歡小孩子和現(xiàn)在對小杜果出乎意料的溫柔慈愛進行對比,引出下文對小杜果不幸遭遇的敘述。C.小說中,小杜果的表現(xiàn)先是驚訝、滿意,繼而安靜、漠然,最后哭泣、呻吟,這一系列的變化合情合理、自然可信。D.媽媽是一個一直沒有出場的人物形象,但她一直以“媽媽”的身份在小杜果的心目中存在,這樣來寫,更加增添了小說的感染力和震撼力。答案A解析“表現(xiàn)了人們不敢面對殘酷的現(xiàn)實、逃避現(xiàn)實的精神狀態(tài)”錯誤,以小杜果的視角看周圍的人和事,更能體現(xiàn)出真實感,不能說明人們逃避現(xiàn)實。8.小說塑造小杜果這一形象的手法較為多樣,請結(jié)合具體內(nèi)容分析。(4分)參考答案①正面描寫。直接描寫小杜果的心理、語言、動作等,如“鼻子有點發(fā)酸”“忽然打了個冷戰(zhàn),有點想哭”等表現(xiàn)小杜果對媽媽的深深依戀與深刻思念。②側(cè)面描寫。寫周圍人對小杜果的態(tài)度,如阿依色奶奶給他吃李子,雜貨店老板給他吃糖果,陌生人撫摸、親他,瑪利哈姨擁抱他等細節(jié)暗示小杜果悲慘的遭遇;③以環(huán)境描寫襯托小杜果內(nèi)心的孤獨。如“李子樹孤零零地立在角落里”。解析本題考查對人物形象描寫方法的分析。一般是從正面描寫和側(cè)面描寫兩個角度切入,正面描寫可以從語言、動作、心理、外貌等幾個方面考慮,找出較為突出的句子稍作分析即可;側(cè)面描寫,一般從次要人物、環(huán)境等方面的烘托、對比的角度去考慮,舉例分析即可。9.有人說,小說最后兩段以軍火工廠再次發(fā)生爆炸為結(jié)尾有重復(fù)之嫌,刪除更好;有人認為不可以刪除。你同意哪一種意見?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)答案示例(1)我同意不刪除。①小說以軍火工廠爆炸開頭,又以此結(jié)尾,在此基礎(chǔ)上揭示出小杜果的媽媽在爆炸中遇難的殘酷事實,首尾呼應(yīng),使情節(jié)更加完整;②再次爆炸后,小杜果的語言和抑制不住的哭泣使小杜果形象更加飽滿真實,不僅渲染了悲傷的氛圍,也將整個故事情節(jié)推向高潮;③軍火工廠再次爆炸,說明小杜果的悲劇不只是他個人的悲劇,也是當時的社會悲劇,增強了小說廣泛的社會意義,表達了人們對和平安定生活的向往。(2)我同意刪除。①以“幾個月過去……”一段為結(jié)尾,小杜果的悲劇遭遇已經(jīng)交代完畢,讀者已經(jīng)知道他的媽媽在軍火工廠爆炸中遇難,情節(jié)完整;②以漫長的時間和小杜果從不提媽媽的反常舉動結(jié)尾,給讀者留下懸念,讓讀者為他的命運深深擔憂;③以孩子的安靜和漠然對待母親的不歸引發(fā)反思,表現(xiàn)了爆炸給人民帶來的深重災(zāi)難。解析本題考查分析小說結(jié)尾的作用的能力。一般先表明自己的觀點,接著從情節(jié)、人物、主題、效果等角度考慮,關(guān)鍵是具體問題具體分析,要言之有理。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成第10~14題。崔彭,字子彭,博陵安平人也。祖楷,魏殷州刺史。父謙,周荊州總管。彭少孤,事母以孝聞。性剛毅,有武略,工騎射。善《周官》《尚書》,略通大義。周武帝時,為侍伯上士,累轉(zhuǎn)門正上士。及高祖為丞相,周陳王宇文純鎮(zhèn)齊州,高祖恐純?yōu)樽?遣彭以兩騎征純?nèi)氤?。彭未至齊州三十里,因詐病,止傳舍,遣人謂純曰:“天子有詔書至王所,彭苦疾,不能強步,愿王降臨之?!奔円捎凶?多將從騎至彭所。彭出傳舍迎之察純有疑色恐不就征因詐純曰王可避人將密有所道純麾從騎彭又曰將宣詔王可下馬。純遽下,彭顧其騎士曰:“陳王不從詔征,可執(zhí)也。”騎士因執(zhí)而鎖之。彭乃大言曰:“陳王有罪,詔征入朝,左右不得輒動?!逼鋸恼咩等欢?。高祖見而大悅,拜上儀同。及踐阼,遷監(jiān)門郎將,兼領(lǐng)右衛(wèi)長史,賜爵安陽縣男。數(shù)歲,轉(zhuǎn)車騎將軍,俄轉(zhuǎn)驃騎,恒典宿衛(wèi)。性謹密,在省闥二十余年,每當上在仗,危坐終日,未嘗有怠惰之容,上甚嘉之。上嘗謂彭曰:“卿當上日,我寢處自安。卿弓馬固以絕人,頗知學(xué)不?”彭曰:“臣少愛《周禮》《尚書》,每于休沐之暇,不敢廢也?!鄙显?“試為我言之?!迸硪蛘f君臣戒慎之義,上稱善。觀者以為知言。后加上開府,遷備身將軍。上嘗宴達頭可汗使者于武德殿,有鴿鳴于梁上。上命彭射之,既發(fā)而中。上大悅,賜錢一萬。及使者反,可汗復(fù)遣使于上曰:“請得崔將軍一與相見。”上曰:“此必善射聞于虜庭,所以來請耳?!彼烨仓<爸列倥?可汗召善射者數(shù)十人,因擲肉于野,以集飛鳶,遣其善射者射之,多不中。復(fù)請彭射之,彭連發(fā)數(shù)矢,皆應(yīng)弦而落,突厥相顧,莫不嘆服。可汗留彭不遣百余日,上賂以繒彩,然后得歸。仁壽末,進爵安陽縣公,邑二千戶。煬帝即位,遷左領(lǐng)軍大將軍。從幸洛陽,彭督后軍。時漢王諒初平,余黨往往屯聚,令彭率眾數(shù)萬鎮(zhèn)遏山東,復(fù)領(lǐng)慈州事。帝以其清,賜絹五百匹。未幾而卒,時年六十三。帝遣使吊祭,贈大將軍,謚曰肅。子寶德嗣。(節(jié)選自《隋書·崔彭傳》,有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)()A.彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬B.彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬C.彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬D.彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬答案D解析句中“彭”“純”是人名,“察”的主語是“彭”,“彭出傳舍迎之”語意完整;結(jié)合語意,崔彭觀察到宇文純有懷疑神色,擔心宇文純不聽從征召,“因詐純曰”,推知“彭出傳舍迎之/察純有疑色”斷句正確,排除B項和C項。根據(jù)句意,“將密有所道”是崔彭的行為,“將”前斷開,排除A項。故選D項。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)()A.《周官》,亦稱《周禮》,它與《儀禮》《禮記》并稱為儒家經(jīng)典“三禮”?!对娊?jīng)》《易經(jīng)》《道德經(jīng)》也是儒家經(jīng)典。B.踐阼,意思是走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階,主階在東,稱阼階。阼階上為主位。在這里指皇帝登基,亦作“踐祚”。C.休沐,休息洗浴,猶休假。從漢代起,政府機關(guān)規(guī)定每五日休息一天,稱作“五日休”。唐代改為“旬休”,即每十日休息一天。D.煬帝,隋朝皇帝楊廣的謚號。謚號是古代帝王、諸侯、大臣或其他有地位的人死后,朝廷給他們追贈的帶有褒貶意義的稱號。答案A解析《道德經(jīng)》是老子的作品,是道家經(jīng)典。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)()A.崔彭有軍事才能,多受倚重。周武帝時,官至門正上士。高祖即位,被任命為監(jiān)門郎將。去世后,高祖派使者吊唁祭奠,贈封為大將軍。B.崔彭胸有膽略,才智非凡。崔彭奉命帶兩人去召回鎮(zhèn)守齊州的宇文純的過程,充分展現(xiàn)了他的才智。崔彭最終捉住宇文純,成功完成任務(wù)。C.崔彭喜愛讀書,能學(xué)以致用。年少時喜歡讀《周官》《尚書》,能夠在守衛(wèi)皇宮時給皇上講君臣警惕謹慎的道理,并得到觀者的肯定。D.崔彭射術(shù)高明,聞名于突厥。曾在武德殿一箭射中殿梁上的鴿子,因此被可汗請去。到達匈奴國中后,再展射箭絕技,突厥人無不嘆服。答案A解析A項,分析有誤。聯(lián)系最后一段文字,可知這里的“帝”,應(yīng)該是煬帝,是煬帝派使者吊唁祭奠,而非高祖。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)彭未至齊州三十里,因詐病,止傳舍。(2)上嘗謂彭曰:“卿當上日,我寢處自安。卿弓馬固以絕人,頗知學(xué)不?”參考答案(1)崔彭來到距離齊州三十里遠的地方,就假裝生病,在驛站停留下來。(2)皇上曾經(jīng)對崔彭說:“你值班的時候,我休息睡覺很安穩(wěn)。你射箭騎馬的技藝確已超人,還稍懂學(xué)問嗎?”解析注意重點字詞的解釋。(1)“因”,就。“詐病”,假裝生病?!皞魃帷?指驛站。(2)“嘗”,曾經(jīng)。“當上”,當值,值班?!皩嬏帯?休息睡覺?!肮R”,射箭騎馬?!肮獭?本來,確實。“絕”,超出。“頗”,稍微?!安弧?同“否”。14.崔彭得到帝王器重的原因有哪些?結(jié)合事例分析。(3分)參考答案崔彭為人機智,帶回陳王后被高祖升職。崔彭生性謹慎縝密,盡職盡責(zé),得到皇上的喜歡。崔彭清廉受到煬帝獎賞。參考譯文崔彭,字子彭,是博陵安平人。祖父崔楷,魏時任殷州刺史。父親崔謙,是北周荊州總管。崔彭少年失父,事奉母親以孝聞名。他性格剛直勇敢,有軍事才略,精于騎馬射箭。他愛讀《周官》《尚書》,粗略知曉其大概意旨。周武帝時,他任侍伯上士,幾經(jīng)改任后任門正上士。等到隋高祖楊堅擔任北周丞相時,北周陳王宇文純鎮(zhèn)守齊州,高祖怕他會反叛,于是派崔彭帶領(lǐng)兩個騎兵去召宇文純回朝廷。崔彭來到距離齊州三十里遠的地方,就假裝生病,在驛站停留下來,派人對宇文純說:“天子有詔書交到陳王住所,崔彭苦于疾病,不能勉強步行,希望陳王屈尊到這里來。”宇文純懷疑事情有變故,多帶隨從的騎兵來到崔彭的住處。崔彭走出驛站迎接,看到宇文純有懷疑神色,擔心他不聽從征召,于是騙宇文純說:“陳王可以令眾人回避,我將秘密告訴你。”宇文純揮手叫從騎走開,崔彭又說:“將要宣讀詔令了,陳王該下馬聆聽?!庇钗募兗泵ο埋R,崔彭回頭對自己的兩位從騎說:“陳王不聽從皇上征召,可以把他抓起來。”兩騎士于是抓住宇文純,并把他鎖起來。崔彭于是大聲說:“陳王有罪,皇上征召入朝,旁人不準亂動。”陳王的隨從驚愕地離去。高祖見后大為高興,拜任他為上儀同。等到隋高祖登基后,高祖升任崔彭為監(jiān)門郎將,讓他兼領(lǐng)右衛(wèi)長史之職,賜予他安陽縣男的爵位。幾年后,崔彭改任車騎將軍,隨后又改任驃騎將軍,一直主持宮中的值班警衛(wèi)。他生性謹慎縝密,在禁宮二十多年,只要當值在儀衛(wèi)之中,他就整日端坐著,從未有懈怠懶惰的樣子,皇上很喜歡他?;噬显?jīng)對崔彭說:“你值班的時候,我休息睡覺很安穩(wěn)。你射箭騎馬的技藝確已超人,還稍懂學(xué)問嗎?”崔彭說:“臣小時喜歡《周禮》《尚書》,每遇休閑假日,也不敢廢弛?!被噬险f:“試著給我說說?!贝夼碛谑蔷驼劻司季柚斏鞯牧x理,皇上稱好??吹竭@一幕的人認為他懂得如何進言。后來皇上加任他為上開府,升任他為備身將軍?;噬显谖涞碌钛缯堖_頭可汗的使者,有鴿子在殿梁上鳴叫。皇上叫崔彭射它,一發(fā)即中?;噬洗鬄楦吲d,賜給他一萬錢幣。到使者回去后,可汗又派使者對皇上說:“請求與崔將軍見一面?!被噬险f:“這一定是因為擅長射術(shù)而聞名于胡人王庭,所以來請求相見?!庇谑桥伤巴?。等到到達匈奴國中,可汗召來幾十個擅長射箭的人,把肉拋投在郊野,用來聚集飛鳶,派那些善射的人去射,大多射不中。又請崔彭去射,他連射數(shù)箭,飛鳶都應(yīng)弦墜落,突厥人互相對視,無不贊嘆佩服??珊沽糇〈夼聿环庞幸话俣嗵?皇上贈給匈奴絲繒彩帛,這樣以后崔彭才得以回朝。仁壽末年,崔彭升爵位為安陽縣公,食邑二千戶。煬帝即位后,崔彭升任左領(lǐng)軍大將軍。崔彭隨駕前往洛陽,總督后軍。當時漢王楊諒叛亂剛剛平定,余黨到處聚集,朝廷派崔彭率數(shù)萬士兵鎮(zhèn)守防備山東,又兼領(lǐng)慈州職事。煬帝因他清廉,賜予他絹帛五百匹。崔彭不久去世,終年六十三歲?;实叟墒拐叩跹浼赖?贈封他為大將軍,謚號為肅。兒子崔寶德繼嗣。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面的唐詩,完成第15~16題。送國棋王逢 杜牧玉子紋楸①一路饒,最宜檐雨竹蕭蕭。羸形暗去春泉長,拔勢橫來野火燒。守道還如周伏柱②,鏖兵不羨霍嫖姚③。得年七十更萬日,與子期于局上銷。注①玉子紋楸:精美的棋子、棋盤。②周伏柱:指老子,曾做過周朝的柱下史。③霍嫖姚:即霍去病,漢武帝時名將,兩次大破匈奴,屢建戰(zhàn)功,曾為嫖姚校尉。15.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩歌開篇即言棋,從令人難忘的對弈場景下筆,一下子便引發(fā)人悠悠縷縷的棋興。B.“最宜檐雨竹蕭蕭”融情于景,以秋雨淅瀝、竹影蕭瑟表現(xiàn)與好友相別的悲涼。C.頸聯(lián)用老子和霍去病的典故,贊嘆友人以靜制動、進攻廝殺、戰(zhàn)無不勝的棋藝。D.中間兩聯(lián)淋漓興會,極力渲染烘托,表現(xiàn)出友人高超的棋藝和兩人真摯的友情。答案B解析B項,結(jié)合句中“最宜”來看,“檐雨竹蕭蕭”應(yīng)是兩人對弈時優(yōu)雅又愜意的棋境,而無悲涼之感。16.本詩標題為《送國棋王逢》,而全詩卻句句寫“棋”,那么作者是怎樣借“棋”寫情的?(6分)參考答案①首聯(lián)描繪了淅淅瀝瀝的秋雨,蕭蕭作響的竹篁環(huán)境,此時作者與友人窗下擺棋對弈,給人幽雅又愜意的感受。中間兩聯(lián)運用比喻和典故,表現(xiàn)了友人高超的棋藝,可見兩人對弈之趣。然而這種愜意會隨著友人的離開而不得,棋藝越妙,離別之情越濃。②尾聯(lián)側(cè)面揭示,以期代送。作者與王逢相約,要將萬余日時間,盡用于棋局上銷用。這兩句含蘊極豐,表面上是幾多豪邁,幾多歡快,實際上卻暗含著百般無奈和慨嘆,抒發(fā)的離情別緒極為濃郁,極為深沉。解析本題考查對作者情感態(tài)度的分析。首先應(yīng)理解詩歌大意,尤其是詩歌尾聯(lián)。友人王逢是一位棋藝高超的圍棋國手,于是詩人緊緊抓住這點,巧妙地從對弈出發(fā),以爽健的筆力委婉深沉地抒寫出自己的依依惜別之情。前三聯(lián)寫友人棋藝之高和對弈之趣,棋妙更見兩人別情之重。尾聯(lián)入題,說與友人約定將余生都用于棋局上,側(cè)面表達了對友人的不舍。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《夢游天姥吟留別》中表現(xiàn)詩人對人生失意深沉感慨的詩句是:“,。”

(2)《赤壁賦》中蘇軾寫夜游赤壁的歡樂情景,以“,”兩句寫月亮從東山升起前的江面的自然景色,讓人感到無比愜意。

(3)杜甫《登岳陽樓》中把洞庭湖的氣象描繪得浩瀚無邊、氣勢磅礴的詩句是:“,?!?/p>

答案(1)世間行樂亦如此古來萬事東流水(2)清風(fēng)徐來水波不興(3)吳楚東南坼乾坤日夜浮三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成第18~20題。幫閑的職業(yè),歷來不大被人看得起?;噬习阉麄儭百絻?yōu)畜之”,達官們對其也往往只有表面上的客氣,因此有抱負或有骨氣的文人便往往不屑為之。比如司馬相如,就常常裝病,不到武帝面前去獻殷勤,一心要做“封禪”的大文章。又比如李白,聽說玄宗召他,以為會委以重任,高興得“仰天大笑出門去”,聲稱“我輩豈是蓬蒿人”。到了長安,才發(fā)現(xiàn)不過是做“文學(xué)弄臣”,寫些“云想衣裳花想容”的小曲,便氣得在街上喝得爛醉,“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”,最后終于掛冠而去。其實依我看,這兩位也用不著這么惱火,因為①。太有藝術(shù)家氣質(zhì)的人,其實不宜持政,因為②。試看會作詩的李煜、會畫畫的趙佶等人,哪一個不是把國家搞得一塌糊涂?讓他們幫閑,倒真是“知人善任”。

何況幫閑也不容易。魯迅先生說過,“必須有幫閑之志,又有幫閑之才,這才是真正的幫閑”(《且介亭雜文二集·從幫忙到扯淡》),否則便不過是扯淡。所謂“真正的幫閑”,第一要“會說”,也就是要有好的口才,能夠舉重若輕,揮灑自如,風(fēng)趣幽默,引人入勝,相當于“口頭文學(xué)家”。第二要“能講”,見多識廣,知今鑒古,無論什么話題,都能接上茬,對上口,說出名堂來。這就要肚子里有貨,至少是半個“學(xué)問家”。第三要“善道”,也就是要知道哪些話該講,哪些話不該講,無論講什么,都只會讓人高興,不會讓人反感。這就簡直要有點“政治家”的天賦了。18.文中使用了哪些修辭手法(3分)()A.夸張比喻反問B.比喻 反語 設(shè)問C.引用 反問 排比D.引用 夸張 借代答案C19.文中畫波浪線的句子可改寫成:“第一要‘會說’,也就是要相當于‘口頭文學(xué)家’那樣有能夠舉重若輕,揮灑自如,風(fēng)趣幽默,引人入勝的好的口才。”從語意上看,二者基本相同,但原文表達效果更好,為什么?(4分)參考答案原句表達效果好。①原文多用短句,節(jié)奏明快,富有韻律,將“會說”的具體表現(xiàn)非常形象地表達出來;②原文整句、散句結(jié)合,連用成語,靈活多樣,簡潔凝練,將“口頭文學(xué)家”放在最后,也與后文的“學(xué)問家”“政治家”相對應(yīng)并構(gòu)成排比,頗有氣勢又不乏生活氣息。解析選文語段在語言上比較有特色,大多是短句,并且整句、散句相結(jié)合??山Y(jié)合具體內(nèi)容分析其效果。20.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過20個字。(4分)參考答案①實在看不出他們有什么政治才能②他們只會“亂政”解析解答此類題,首先要通讀語段,了解句意;然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理。要加強對語境的分析與體會。①②兩處前面都是“因為”,就是對上文所說內(nèi)容進行解釋,①處前面“其實依我看,這兩位也用不著這么惱火”,后面“太有藝術(shù)家氣質(zhì)的人,其實不宜持政”,可知作者認為司馬相如和李白沒有得到重用并不冤枉,“實在看不出他們有什么政治才能”這樣的句子比較合適。②處前面“太有藝術(shù)家氣質(zhì)的人,其實不宜持政”,后面又有“試看會作詩的李煜、會畫畫的趙佶等人,哪一個不是把國家搞得一塌糊涂?”作為補充,可推出“他們只會‘亂政’”比較合適。21.下面文段有四處語言表達的問題,請指出有問題的句子的序號并做修改,使語言表達準確流暢。(4分)①城市,讓生活更美好;②智慧城市,讓國家更現(xiàn)代化。③城市治理

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