人教版初中八年級物理優(yōu)秀教案《功率》教學設計

人教版初中八年級物理優(yōu)秀教案《功率》教學設計名師課堂《功率》教學設計江蘇省豐縣初級中學劉慶賀一、教學目標（一）知識與技能1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。3．能應用功率的定義式實行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。（二）過程與方法1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。2．通過資料理解常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作水平。2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。二、教學重難點本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度理解功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎(chǔ)。教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能實行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的理解是本節(jié)教學的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學生在學習速度概念的基礎(chǔ)上容易實行知識的正遷移，所以，能夠結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生理解與記憶，也能夠滲透科學方法教育。教學重點：功率的概念和利用公式的計算。教學難點：對功率意義的理解。三、教學策略與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創(chuàng)設情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，所以新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。四、教學資源準備多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教學過程介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。例題：下列關(guān)于功率的說法中，準確的是（）A．物體做功越多，功率越大B．物體做功時間越短，功率越大C．物體做功越快，功率越大D．物體做功時間越長，功率越大速度單位是距離單位與時間單位復合而成的，是m/s。功率的單位應該是功的單位與時間單位復合而成的，應該是J/s。學生積極思考，完成表格。通過度析讓學生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C準確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。使用類比，從科學方法角度對學生實行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的理解，為今后研究類似問題提供方法上的協(xié)助。讓學生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。二、功率的測量上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校里，人爬樓的高度通常能夠利用一階臺階的高度×臺階數(shù)實行測量）。（2）所需要的測量工具是什么？（3）計算功率的表達式是怎樣的？（4）設計出記錄表格與同學合作，測量在不同情況下人的功率。想一想：還有哪些簡便的方法能夠測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。指導學生推導計算功率的另一公式：由和可得指出對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。公式說明，當發(fā)動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機的功率為多少？（2）5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少？練習：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力學生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是根據(jù)自己的設計實行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。學生聽講并練習。通過估測人體登樓的功率的活動，讓學生在學習物理知識的同時激發(fā)學習的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。會用公式解決簡單的問題。課