2023年中學(xué)英語(yǔ)骨干培訓(xùn)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?中學(xué)英語(yǔ)骨?干培訓(xùn)總結(jié)?榮幸地參?加了由鎮(zhèn)江?市教育局_?__的“全?市中學(xué)英語(yǔ)?骨干教師培?訓(xùn)班”的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，也?非常感謝學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)給我?的這次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)。我?非常珍惜這?次的學(xué)習(xí)，?通過(guò)學(xué)習(xí)我?的感觸很深?：（一）?對(duì)自我的重?新認(rèn)識(shí)：?通過(guò)學(xué)習(xí)使?我的思想有?了一個(gè)新的?轉(zhuǎn)變，作為?一位英語(yǔ)教?師，必須具?有淵博的英?語(yǔ)知識(shí)，熟?練的操作技?能，良好的?思維品質(zhì)，?特別是骨干?教師，更應(yīng)?當(dāng)掌握現(xiàn)代?教育教學(xué)理?論、掌握現(xiàn)?代教育教學(xué)?技術(shù)。在英?語(yǔ)的探究過(guò)?程中，教師?不再把英語(yǔ)?知識(shí)的傳授?作為自己的?主要教學(xué)任?務(wù)和目的，?也不再把主?要精力花費(fèi)?在檢查學(xué)生?對(duì)知識(shí)掌握?的程度上，?而是成為學(xué)?___同體?中的成員，?在問(wèn)題面前?教師和孩子?們一起尋找?答案，在探?究英語(yǔ)的道?路上教師成?為學(xué)生的伙?伴和知心朋?友。因此，?在英語(yǔ)課程?中，傳統(tǒng)意?義上教師教?和學(xué)生學(xué)，?將讓位于師?生互教互學(xué)?，彼此形成?一個(gè)真正的?“學(xué)___?同體”。這?種學(xué)習(xí)方式?的改變，將?導(dǎo)致師生關(guān)?系的改變，?使教師長(zhǎng)期?以來(lái)的高高?在上的“傳?道、授業(yè)、?解惑”的地?位發(fā)生變化?，教師從“?知識(shí)的權(quán)威?”轉(zhuǎn)變到“?平等地參與?學(xué)生的研究?”，從“知?識(shí)的傳遞者?”轉(zhuǎn)變成“?學(xué)生英語(yǔ)探?究的促進(jìn)者?、___者?和指導(dǎo)者”?。教師的這?種角色的特?征是：（?1）學(xué)生在?自主觀察、?實(shí)驗(yàn)或討論?時(shí)，教師要?積極地看，?認(rèn)真地聽(tīng)，?設(shè)身處地地?感受到學(xué)生?的所作所為?、所思所想?，隨時(shí)掌握?課堂中的各?種情況，考?慮下一步如?何指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)。（?2）給學(xué)生?心理上的支?持，創(chuàng)造良?好的學(xué)習(xí)氛?圍，采用適?當(dāng)?shù)姆绞剑?給學(xué)生精神?上的安慰與?鼓舞，使學(xué)?生的思維更?加活躍，探?索的熱情更?加高漲。?（3）注意?培養(yǎng)學(xué)生的?自律能力，?注意教育學(xué)?生遵守紀(jì)律?，與同學(xué)友?好相處，培?養(yǎng)合作精神?。（4）?教師應(yīng)全程?參與學(xué)生的?任務(wù)活動(dòng)，?鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)?手動(dòng)腦，而?非代替學(xué)生?活動(dòng)，代替?學(xué)生思考，?教師應(yīng)陪伴?學(xué)生共同成?長(zhǎng)，做培養(yǎng)?學(xué)生英語(yǔ)素?養(yǎng)的啟蒙者?。（二）?、對(duì)英語(yǔ)課?堂教學(xué)也有?了一個(gè)新的?認(rèn)識(shí)：英?語(yǔ)課以語(yǔ)言?對(duì)象，強(qiáng)調(diào)?以任務(wù)入手?，放眼看周?圍世界，培?養(yǎng)學(xué)生的英?語(yǔ)能力，這?個(gè)就是知識(shí)?點(diǎn)。我通過(guò)?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?英語(yǔ)課標(biāo)》?之后，明確?了英語(yǔ)課最?終的落腳點(diǎn)?是在知識(shí)上?，還要能解?決將來(lái)在工?作、生活中?可能遇到的?問(wèn)題，最終?讓孩子通過(guò)?學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)?達(dá)到交流的?目的，以此?為最終目標(biāo)?。感想頗多?。對(duì)于教師?課堂教學(xué)常?規(guī)藝術(shù)，感?受最深的是?邊高的石老?師在談到教?學(xué)節(jié)奏的調(diào)?控藝術(shù)時(shí)的?提綱挈領(lǐng)-?波瀾?起伏的流程?美，水到渠?成的銜接美?。我認(rèn)為教?師必須從以?下幾個(gè)方面?來(lái)培養(yǎng)學(xué)生?好習(xí)慣：?（1）養(yǎng)成?根據(jù)發(fā)音規(guī)?律記單詞的?習(xí)慣。初中?教師教學(xué)中?要教記憶單?詞的方法，?使每個(gè)學(xué)生?知道元音字?母在開(kāi)、閉?音節(jié)中的發(fā)?音規(guī)律、字?母組合的發(fā)?音規(guī)律、音?節(jié)的劃分，?促使學(xué)生養(yǎng)?成按發(fā)音規(guī)?律記憶單詞?的習(xí)慣。?（2）上課?積極參與，?大膽發(fā)言，?大膽提問(wèn)的?習(xí)慣。到了?中學(xué)，有的?學(xué)生因害羞?、怕出錯(cuò)，?發(fā)言逐漸減?少，這時(shí)教?師應(yīng)告訴學(xué)?生學(xué)好外語(yǔ)?就要臉皮厚?一點(diǎn)，不怕?出錯(cuò)，積極?參與，有問(wèn)?題大膽提出?，這樣才能?獲得更多的?語(yǔ)言實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，語(yǔ)言?能力得到快?速提高。?（3）課前?預(yù)習(xí)、課堂?記筆記、課?后整理的習(xí)?慣。英語(yǔ)教?師應(yīng)有意識(shí)?地培養(yǎng)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)，?找出問(wèn)題；?課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)?課和做筆記?，積極思考?，討論問(wèn)題?；課后整理?筆記，及時(shí)?復(fù)習(xí)，鞏固?提高的習(xí)慣?。中學(xué)生普?遍缺乏這方?面的自主學(xué)?習(xí)的能力，?過(guò)度依賴?yán)?師。培養(yǎng)他?們預(yù)習(xí)、記?筆記、整理?的能力可以?促使他們學(xué)?得更積極、?更有效。?（4）每天?自覺(jué)聽(tīng)、讀?、背、說(shuō)英?語(yǔ)的習(xí)慣。?要形成良好?的英語(yǔ)語(yǔ)感?，必須強(qiáng)化?聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)?慣。每天至?少半小時(shí)讀?背英語(yǔ)，有?條件的學(xué)生?與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)?單的英語(yǔ)進(jìn)?行交流，班?級(jí)每星期確?立一天為英?語(yǔ)日，使學(xué)?生養(yǎng)成自覺(jué)?說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)?慣。培訓(xùn)老?師的深動(dòng)講?座給我們留?下了深刻的?印象，讓我?明確了教學(xué)?過(guò)程不僅是?一個(gè)特殊的?認(rèn)識(shí)過(guò)程，?同時(shí)還是一?個(gè)師生情感?共融、價(jià)值?共享、共同?創(chuàng)造、共同?成長(zhǎng)、共同?探求新知、?共享生命體?驗(yàn)的完整的?生活過(guò)程。?因此，教師?教學(xué)行為將?發(fā)生巨大的?轉(zhuǎn)變，尊重?學(xué)生人格、?尊重學(xué)生選?擇，要超越?書(shū)本，發(fā)表?獨(dú)立見(jiàn)解，?教師要大膽?創(chuàng)新，使教?學(xué)成為充滿?創(chuàng)意和__?_的過(guò)程，?要解放學(xué)生?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)自由思想?和自由選擇?的空間，學(xué)?會(huì)容忍學(xué)生?的錯(cuò)誤，鼓?勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?，學(xué)會(huì)以孩?子的眼光看?孩子。還要?注意向?qū)W生?學(xué)習(xí)，師生?共同成長(zhǎng)。?整個(gè)活動(dòng)?中我們最大?的收獲就是?學(xué)會(huì)了研究?、學(xué)會(huì)了討?論，特別是?研討氣氛異?常活躍，好?多好的點(diǎn)子?，在思維的?碰撞過(guò)程中?應(yīng)運(yùn)而生，?無(wú)論是上課?的老師還是?聽(tīng)課的老師?都在不同的?程度上有了?提