《學(xué)前兒童認(rèn)知問題研究開題報(bào)告》

PAGEPAGE3論文名稱建構(gòu)游戲?qū)W(xué)前兒童認(rèn)知能力的影響一、選題理由（研究的目的和意義）研究的目的幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒的探索行為是外向表達(dá)的集合。解決問題過程中的動(dòng)態(tài)行為構(gòu)成了孩子在游戲中的探索行為。在探索行為之下掩蓋著幼兒的認(rèn)知水平。在兒童行為探索的過程中，包括問題，主題，渠道，策略，鏈接和要素的整合。影響兒童在幼兒園建構(gòu)中探索行為的因素是復(fù)雜性和互動(dòng)性。復(fù)雜性在于影響勘探行為的諸多因素，并影響行為過程探索的各個(gè)階段。互動(dòng)性是影響探索行為的因素不是單一方面。它是多種因素相互影響的相互作用，共同促進(jìn)或制約著兒童探索行為的產(chǎn)生和發(fā)展。在對(duì)建構(gòu)游戲?qū)W(xué)前兒童認(rèn)知能力的影響研究中，能夠進(jìn)一步的了解到幼兒的心理狀況，能夠通過對(duì)幼兒認(rèn)知水平的理解來選擇合適的方式來教導(dǎo)幼兒。（二）研究意義觀察幼兒園教師，為兒童提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過對(duì)幼兒園兒童認(rèn)知能力影響的研究，為幼兒園教師觀察和理解兒童提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有利于幼兒園教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ嬲莆諆和奶秸J(rèn)知水平，進(jìn)而了解兒童的認(rèn)知水平。為幼兒園教師提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，指導(dǎo)游戲建構(gòu)。通過對(duì)幼兒園兒童認(rèn)知水平建構(gòu)的研究，為幼兒園教師指導(dǎo)游戲建構(gòu)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，包括游戲區(qū)建構(gòu)，支持教師建構(gòu)游戲的時(shí)機(jī)，方法,教師指導(dǎo)，以便更有效。激發(fā)孩子們?cè)谟螒蚪?gòu)中探索游戲。在游戲的建構(gòu)中，對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注孩子的“玩得像不像”，“整不整齊”，而應(yīng)該更加關(guān)注孩子是否積極探索過。游戲的建構(gòu)，中間的探索你是否經(jīng)歷過游戲的快樂？通過對(duì)建構(gòu)游戲?qū)和恼J(rèn)知能力的深入研究，為幼兒園教師評(píng)估游戲中兒童的行為提供理論依據(jù)。二、研究背景作為三項(xiàng)幼兒園教育活動(dòng)之一，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的健康和發(fā)展起著重要的作用。游戲活動(dòng)是兒童日活動(dòng)的主要活動(dòng)之一。所以是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)兒童的成長有特殊影響且不可替代的意義。作為一種游戲活動(dòng)，建構(gòu)游戲逐漸受到關(guān)注。在現(xiàn)代幼兒園，有建構(gòu)性游戲，這表明了建構(gòu)游戲的重要性。建構(gòu)游戲既具有游戲活動(dòng)的一般功能，又具有其特殊功能。將游戲建構(gòu)為一種游戲活動(dòng)，娛樂性，同時(shí)獲得娛樂學(xué)習(xí)技能。在游戲建構(gòu)中，幼兒用大腦鍛煉身體的能力。他們還培養(yǎng)幼兒的思想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，并獲得學(xué)習(xí)的能力。在建構(gòu)游戲中，兒童的探索行為經(jīng)常出現(xiàn)并具有鮮明的特征，但它們更復(fù)雜，沒有嚴(yán)格的定義。因此，幼兒在游戲建構(gòu)中的探索以及對(duì)幼兒認(rèn)知水平能力的影響對(duì)幼兒具有重要的價(jià)值和研究意義。三、主要內(nèi)容1、8035緒論2、7710研究的背景3、15787研究的意義4、17338幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的過程分析5、4653幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的特征解析6、4653幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的功能解析7、32436幼兒園建構(gòu)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力影響因素分析8、幼兒園建構(gòu)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力的影響9、結(jié)語參考文獻(xiàn)致謝研究方法：文獻(xiàn)研究法，通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對(duì)策建議。提綱法，通過對(duì)大量資料的分析、綜合、歸納中，提出自己的一套觀點(diǎn)，列出屬于自己的一套研究提綱，便于在寫作過程中條理清晰。完成期限和采取的主要措施：完成期限：2019年10月28日 至 2019年12月10日 完成開題報(bào)告2019年12月10日 至 2019年12月30日 開題報(bào)告審核及修改2019年12月30日至2020年3月5日 撰寫畢業(yè)論文2020年3月6日 至 2020年3月10日 提交答辯論文2020年4月參加論文答辯主要措施（一）借助圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)期刊、圖書等文獻(xiàn)資料。（二）收集有關(guān)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分析對(duì)比。（三）與同伴交流達(dá)成共識(shí)后整合資料。（四）定期與指導(dǎo)教師交流溝通并由其指導(dǎo)修改。主要參考資料：[1]李發(fā)龍.現(xiàn)代媒體對(duì)兒童發(fā)展影響的研究[J].名師在線,2019(31):17-18.[2]許潔.體感游戲促進(jìn)兒童執(zhí)行功能:運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和認(rèn)知參與的作用[C].中國心理學(xué)會(huì).第二十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集.中國心理學(xué)會(huì):中國心理學(xué)會(huì),2019:1833-1834.[3]劉河,包兵兵.兒童戲劇對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的影響[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2019(08):149-150.[4]張祖耀,張紫然.基于認(rèn)知過程的兒童智能交互玩具設(shè)計(jì)研究[J].設(shè)計(jì),2019,32(13):20-22.[5]曹佳南.淺析兒童認(rèn)知特征在益智玩具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技,2019,32(08):165.[6]趙志博.交互性學(xué)齡前兒童科普類數(shù)字讀物設(shè)計(jì)與研究[D].山東工藝美術(shù)學(xué)院,2019.[7]賀玉茹.基于建構(gòu)游戲?qū)τ變嚎鼓媪Φ呐囵B(yǎng)研究[D].遼寧師范大學(xué),2019.[8]李英,賈米琪,鄭文廷,湯蕾,白鈺.中國農(nóng)村貧困地區(qū)兒童早期認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2019,37(03):17-32.[9]安茜,吳念陽.兒童空間語言和空間認(rèn)知關(guān)系的研究進(jìn)展[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019,35(05):1-5.[10]劉成奎,王宙翔,任飛容.努力與兒童認(rèn)知能力[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài),2019(04):49-62.[11]蔡黎曼.積木游戲?qū)W(xué)前兒童認(rèn)知能力發(fā)