人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》全單元備課

第三單元分類(lèi)與整理單元備課本單元內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元

分類(lèi)與整教材分析教學(xué)目標(biāo)

理，本單元由“給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”和“自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”兩個(gè)內(nèi)容構(gòu)成。給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，主要通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物品的整理過(guò)程，感受到分類(lèi)是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類(lèi)在生活中的作用。自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，一方面，鞏固分類(lèi)需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過(guò)教學(xué)這兩個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生初步體會(huì)到分類(lèi)的必要性，初步掌握分類(lèi)的方法。1.使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2．在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的詩(shī)句整理過(guò)程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。3．運(yùn)用分類(lèi)的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類(lèi)在生活中的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分類(lèi)的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)措施

1.為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體會(huì)分類(lèi)的意義?？梢栽O(shè)計(jì)各種形式的分類(lèi)活動(dòng)，如分學(xué)具、設(shè)計(jì)柜臺(tái)、整理書(shū)包等。提供充分“分”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分體驗(yàn)分類(lèi)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。首先，在引入時(shí)，應(yīng)注意由熟悉的生活情境引入，突出分類(lèi)的實(shí)際需要。其次，可結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類(lèi)活動(dòng)。如整理書(shū)包、整理自己的房間，讓學(xué)生感受分類(lèi)在生活中的作用--使生活變得整潔、方便，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立分類(lèi)的思想。最后，教學(xué)中要結(jié)合具體情境強(qiáng)調(diào)分類(lèi)結(jié)果正確的重要性，同時(shí)要將分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式由實(shí)物圖逐步過(guò)渡到圖和表。3.對(duì)學(xué)生不同的分法，可以背定但要有引導(dǎo)，突出分類(lèi)的實(shí)際意義。首先，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不問(wèn)，對(duì)問(wèn)題的理解和看法也會(huì)千差萬(wàn)別。體現(xiàn)在對(duì)于物品的分類(lèi)上，選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往不同。對(duì)于學(xué)生對(duì)所選標(biāo)準(zhǔn)所作出的解釋?zhuān)侠淼膽?yīng)當(dāng)肯定。但不要過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生找不同標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)使分類(lèi)失去意義，也將難于駕馭課堂。其次，在結(jié)合生活實(shí)際分類(lèi)時(shí)，要注意突出分類(lèi)的實(shí)際意義。在分類(lèi)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)理解分類(lèi)的實(shí)際需要是什么，再根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)。共2課時(shí)課時(shí)安例11課時(shí)排

例21時(shí)課題：

象形統(tǒng)計(jì)圖

課型：

新授教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。課件、氣球卡片

。教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

二次備課一、創(chuàng)情境，引入課師：同學(xué)們，我想請(qǐng)大家看兩張圖片，大家?guī)臀疫x一選，我想在書(shū)架上找一格林童話覺(jué)得我應(yīng)該去哪個(gè)書(shū)架找呢？為什么？生1：去整理后的書(shū)架，因?yàn)楹苷R。生2：去整理后的書(shū)架，因?yàn)橐呀?jīng)擺好，分好類(lèi)了，更容易找。師：剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)到了一個(gè)詞（板書(shū)：分類(lèi)我覺(jué)得特別好，我也認(rèn)為應(yīng)該去整理好的書(shū)架找書(shū)會(huì)更快一些，也更容易找。大家想一想，在生活中你們見(jiàn)到過(guò)分類(lèi)的現(xiàn)象嗎？生3：超市、垃圾都有分類(lèi)。??師出示了（課件：超市的照片師：蘋(píng)果、西瓜、桃子為什么都放在了一起？生1：都是水果。生2：分類(lèi)了好找。二、講新知識(shí)（一）探究氣球分類(lèi)的問(wèn)題師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中用處可真大。師：大家看，有幾個(gè)小朋友他們手里拿了一些氣球，這么多氣球，我想知道每種氣球有多少呢？該怎么辦呀？生：可以把它們分分類(lèi)。師：那該怎樣分類(lèi)呢？生1：可以按顏色分類(lèi)板書(shū)：顏色）生2：可以按形狀分類(lèi)板書(shū)：形狀）師下面我們就按照形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)請(qǐng)大家拿出老師給大家準(zhǔn)備好的氣球?qū)W具來(lái)在小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)，把結(jié)果記錄下來(lái)。（課件：小組活動(dòng)：給氣球分類(lèi)并數(shù)一數(shù)，把結(jié)果記錄下來(lái)學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：1.學(xué)生把形狀分堆擺師把每一堆都圈起來(lái)師：他是先分一分，再數(shù)出數(shù)量。還有不一樣的方法嗎？2.把形狀一一排出來(lái)。師：哪種最多？哪種最少？不用數(shù)怎么一下就知道了？生1：圓形最多，糖葫蘆形的最少。生2：把他們一一排出來(lái)就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。長(zhǎng)的就多，短的就少。師：是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。生3：排出來(lái)，再在后面寫(xiě)上數(shù)字，一看就知道了。師：為了讓我們的圖更加清楚，我還要補(bǔ)充一下。（在每個(gè)圖形下面畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆的圖形3.用數(shù)記錄整理的結(jié)果。（師幫助把表補(bǔ)充完整上面畫(huà)一個(gè)圖形下面寫(xiě)一個(gè)數(shù)字也可以知道，這樣制作成一個(gè)表格師：同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，還把它們整理成了圖或者表，今天咱們要用象形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理充板書(shū)象形統(tǒng)計(jì)圖）師：再增加一個(gè)粉色的糖葫蘆形氣球，該怎么辦？生：把它放在糖葫蘆形的氣球里。師：為什么呀？生：因?yàn)樗翘呛J形的。師：那這張表該怎么改呀？（3改成4）師：如果是兔子形狀的氣球，你該怎么辦？生子形狀的氣球以前沒(méi)有在要把兔子形狀的氣球放在旁邊了。師同學(xué)們看我都是增加一個(gè)氣球你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒說(shuō)變一個(gè)數(shù)，一會(huì)兒說(shuō)增加一類(lèi)呀？生：因?yàn)樵黾拥男螤畈煌?。糖葫蘆形的有，就增加一個(gè)數(shù)量，小兔形的沒(méi)有，所以增加一類(lèi)。（二）學(xué)會(huì)表格統(tǒng)計(jì)師：春天，是出游的季節(jié)，同學(xué)們會(huì)和家長(zhǎng)一起去游樂(lè)園玩，你們看這幅圖，你能把游樂(lè)園門(mén)口的人進(jìn)行分類(lèi)嗎？生1：可以按大人、小孩分。生2：可以按男女分類(lèi)。生3：按照高矮分類(lèi)。??師：請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)翻到28頁(yè)看看書(shū)中是按什么來(lái)分類(lèi)的呢？（課件：數(shù)學(xué)書(shū)28頁(yè)圖片）師：你是從哪里看出來(lái)的呀？師：剛才我們給氣球分類(lèi)時(shí)，手里有氣球的圖片，現(xiàn)在我們手里什么也沒(méi)有，那這里該怎么記錄呢？生：可以用圖形來(lái)代表??師：奇怪，都是這些人進(jìn)行分類(lèi)，怎么分類(lèi)后的人數(shù)不一樣呢？生：因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不一樣板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同）師：但有什么是沒(méi)變的？生：總共的人數(shù)沒(méi)變。師：同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中不僅找到了不同，還找到了不變的地方。師那我們看這些人進(jìn)入了樂(lè)園后看他們到哪里了（售票處）他們要進(jìn)快樂(lè)城堡，剛才你們有那么多的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)該怎么進(jìn)行分類(lèi)呢？為什么？生：大人一類(lèi)，小孩一類(lèi)。因?yàn)槭燮碧幹毁u(mài)大人票和小孩票。師：那他們繼續(xù)往下走，到了戲水樂(lè)園，這回該怎么分類(lèi)呢？生：按男女分類(lèi)，因?yàn)橛心懈率液团率?。師看?lái)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多我們要根據(jù)具體的情況來(lái)選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。三、應(yīng)新知，解決題師下面我們就用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)做些練習(xí)吧成書(shū)29頁(yè)第一題四、課總結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？課堂檢測(cè)象形統(tǒng)計(jì)圖形狀

顏色板書(shū)設(shè)計(jì)課題：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表

課型：新授教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。難點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。每一組一袋各種形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件、投影等。教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

二次備課一、引新課復(fù)習(xí)節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)能說(shuō)說(shuō)什么分類(lèi)引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）二、小活動(dòng)，探究知1．出示例2觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。2．小組交流。要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。3．指導(dǎo)看書(shū)。．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏練習(xí)，體驗(yàn)據(jù)不同準(zhǔn)分類(lèi)1．分圖形（第30頁(yè)第4題）要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。2．分圖片。（第31頁(yè)的第題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？3．小結(jié)分類(lèi)方法。師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。4．混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第題）四、應(yīng)練習(xí)1．給公園中的人分類(lèi)。（第頁(yè)第7題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)