人教版六下語文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版六下語文難忘的小學(xué)生活

成長蹤跡（一）

[[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、通過讀"閱讀材料'中的文章，感受對(duì)小學(xué)生活的憧憬，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回想個(gè)人和集體的成長體驗(yàn)，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)切、老師的指導(dǎo)和同學(xué)的扶助。

[[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]]

組織學(xué)生舉行各種活動(dòng)，體會(huì)對(duì)小學(xué)生活的憧憬，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

[[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]]

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀閱讀材料，梳理領(lǐng)會(huì)本單元活動(dòng)的脈絡(luò)。

[[媒體運(yùn)用]]

1．硬件媒體：計(jì)算機(jī)

投影儀2．軟件媒體：文字

畫面

[[教學(xué)時(shí)間]]30分鐘[[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

一、照片激情

激發(fā)興趣

一張張照片仿佛是一把把鑰匙，開啟了我們記憶的匣子，從這節(jié)課開頭，我們將圍繞"難忘的小學(xué)生活'這一活動(dòng)主題開展綜合性學(xué)習(xí)。

二、自主閱讀

梳理脈絡(luò)

通過本次的綜合性學(xué)習(xí)，我們一起來回想六年的小學(xué)生活，并把

令人難忘的事情編輯成一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

（一）表示班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的封面。

（二）暢談想法咱們的紀(jì)念冊(cè)中可以編入哪些內(nèi)容？（三）自主閱讀了解內(nèi)容怎么樣才能讓咱們的紀(jì)念冊(cè)變得豐富多彩呢？讓我們來看看課文中為我們安置了哪些內(nèi)容？（四）匯報(bào)交流根據(jù)學(xué)生的回復(fù)梳理總結(jié)出以下幾個(gè)板塊：難忘師恩、同學(xué)情深、金色蹤跡、我愛我家、依依別情。

三、閱讀教材

完成表格

默讀教材中的《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《作文上的紅雙圈》四篇文章，斟酌他們和老師之間發(fā)生了哪些事情？表達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)邊讀邊完成下面這個(gè)表格閱讀材料

寫了幾件事？表達(dá)怎樣的情感？共同點(diǎn)難忘的啟蒙

老師領(lǐng)進(jìn)門

新來的王老師

作文上的紅雙圈

四、溫馨回想

感念師恩

（一）、啟發(fā)回憶回憶自己與老師之間曾經(jīng)發(fā)生的事情，與同桌簡樸介紹一下。

（二）、交流匯報(bào)。

1．精彩瞬間（1）請(qǐng)負(fù)責(zé)照片收集的同學(xué)上臺(tái)表示照片，作簡樸說明。

（2）挑揀最有代表性的照片。

（3）給這些照片編個(gè)小標(biāo)題。

四人為一小組，小組給不同的照片寫一個(gè)小標(biāo)題。起標(biāo)題時(shí)要留神標(biāo)題是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的蹤跡里老師的付出。

2．教化深深。

課前通過翻閱自己的勞績冊(cè)、作業(yè)本、作文本等找到了老師的各種評(píng)語。

（1）

表示評(píng)語，陳述師恩。

（2）分類篩選，編輯成冊(cè)。

（3）評(píng)價(jià)梳理，加工提升。

（4）分組推舉1-2那么優(yōu)秀的評(píng)語，編入紀(jì)念冊(cè)。

五、活動(dòng)回想

拓展延遲

（一）誦讀送給老師的詩師生一起深情的讀一讀送給老師的詩。

（二）抒寫對(duì)老師的感謝。

像這位詩人一樣撰寫一首小詩，寫好后自己反復(fù)的讀一讀，讀給小組的其他成員聽一聽，讓大家評(píng)一評(píng)，然后根據(jù)大家的建議舉行修改。

（三）課后延遲課后把自己寫的小詩謄寫好送給老師，幫老師批改一疊作業(yè)，為老師泡一杯熱茶，給老師送一張賀卡等等，感謝老師們這些