上海高考情景分析說明題

2010-2013上海高考主觀題分析以及應對策略張史敏上海高考主觀題的題型★問答題（敘述、論述、評述

等）★情景分析說明題★

SOLO題★近三年的情景分析說明題(2010年)31.“城市，讓生話更美好”

2010年世博會在上海召開，中國人百年夢圓。為體現(xiàn)上海城市變遷的歷史，學校組織了圖片展．請你按示例完成以下展板。(13分)31展板一(2分)圖片素材（2分）答案l：時間、主題上與題意相符合的答案。（2分）·煤氣燈的圖片，電車的圖片·柏油路的圖片；石庫門的圖片其他答案。（0分）選材說明（4分）答案1:符合示例表述，從城市建設角度回答。（4分）·建立城市公共照明系統(tǒng)；建立城市交通系統(tǒng)·建立城市道路系統(tǒng)；改善城市居住條件答案2：與示例表述不同，但基本符合題意的說明。（2分）·夜生活成為可能；方便了人們出行·方便了人們出行；出現(xiàn)了具有海派特色的弄堂文化其他答案：同義反復或未做原因說明。（0分）·街燈經(jīng)歷了從煤氣燈到電燈的轉(zhuǎn)變原因分析（3分）答案1：從制度建設層面進行歸納，舉出相關史實。（3分）·另一方面，城市管理制度建立，如頒布《城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方自治章程》·另一方面，借鑒租界管理模式，如“總工程局”的建立答案2：進行了歸納但無史實的例證。（2分）·城市管理制度的建立答案3：僅舉出有關史實。（1分）·工部局的出現(xiàn)其他答案：回答出于與問題無關或僅籠統(tǒng)回答。（0分）2011年38．標題部分（3分）答案1：從材料中提取了兩方面的信息，概括確切。（3分）·一次保守與激進的革命

·一場未完成的革命答案2：從材料中提取了單方面的信息或語意含糊．（1分）

·一場偉大的革命其他答案：未結(jié)合材料概括主題（0。分）

·辛亥革命百年祭觀點部分（4分）答案l：提煉出與史實·致的觀點。（2分）

·以西方近代文明禮儀取代傳統(tǒng)陋習

·提倡人人平等其他答案．（0分）⑤答案l：提煉出與史實—致的觀點。（2分）

·沒有改變半殖民地半封建社會的性質(zhì)

·新政權(quán)沒有解決原有的社會問題．其他答案。（0分）史實部分（4分）②答案l：舉出與觀點一致敝實．（2分）

·頒布《中華民國臨時約法》·創(chuàng)立民國其他答案。（0分）答案l：舉出與觀點一致的史實。（2分）

·袁世凱取代孫中山出任臨時大總統(tǒng)

·北洋軍閥掌控中央政權(quán)其他答案。（0分）2012年37(1)A水平l：根據(jù)歷史情境進行合理推論

·大力推行科舉制可以提拔眾多文官擔任朝廷官職，形成一個以士大夫為主體的文官政府，防止武將專權(quán)。水平2：推論與歷史情境之間缺乏有效關聯(lián)

·防范武將專權(quán)，削奪武將的權(quán)力。其他答案。B水平l：根據(jù)歷史情境進行合理推論

·造成冗官、冗員，導致財政困難。

·造成人浮于事，行政效率低下。水平2：推論與歷史情境之間缺乏有效關聯(lián)

·積貧積弱其他答案37(2)水平l：能全面權(quán)衡科舉制對中央集權(quán)帶來的利弊，對決策作出合理解釋。

·我贊同大力推行科舉制?？婆e制的推廣可以說利弊互見，但是對王朝的穩(wěn)固來說是利大于弊。它使得政權(quán)向士大夫開放，不但能以文官制約武官，更能增強士大夫?qū)φ?quán)的認同感，有利于中央集權(quán)體制的穩(wěn)固。雖然由此可能帶來人浮于事、行政效率低下等弊端，但這些問題可以通過加強對官員的監(jiān)督考核加以改善，澄清吏治。

·我反對大力推行科舉制。大力推行科舉制雖則可以選拔大量人才組成一個文官政府，以防范武將專權(quán)，但同時也會造成官僚機構(gòu)膨脹，財政困難等難題，而且通過科舉考試選拔的人才可能缺乏行政經(jīng)驗，不善治理國家，對于中央集權(quán)體制的鞏固其弊遠大于利。限制武將專權(quán)可以通過軍事制度改革予以解決，不必以擴大文官隊伍來解決。過度重文輕武會削弱國家的軍事實力。水平2：雖能合理說明自己的決策，但只注意到大力推行科舉制利或弊的一面。

·我贊同大力推行科舉制。因為這樣有利于選撥文官進入政府，利用文官對武將進行牽制，強化中央集權(quán)，防范唐末五代以來武將專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。增強文人士大夫?qū)φ?quán)的認同感，鞏固王朝統(tǒng)治?！の曳磳Υ罅ν菩锌婆e制。因為這會造成官僚機構(gòu)膨脹，人浮于事，效率低下，引發(fā)財政困難；通過科舉考試選拔的人才可能缺乏行政經(jīng)驗，不善于治理國家。其他答案。觀點與證據(jù)不一致；決策與理由不一致。（2010年）32

蘇格拉底案公元前399年，經(jīng)過抽簽的方式，雅典從自愿報名的候選者中隨機盤出501人，組成陪審團，負責審判蘇格拉底。在規(guī)定的時間內(nèi)，蘇格拉底為自己作了辯護。陪審團經(jīng)過兩輪投票，以多數(shù)票判其死刑，1000多年后，一住學者寫道：“這是雅典和它所象征的自由的黑色污點，在如此自由的一個社會里，怎么可能發(fā)生對蘇格拉底的審判呢?雅典怎么會不忠實于自已呢?”問題：(8分)(1)蘇格拉底案發(fā)生于雅典的什么時代?(1分)(2)在下列的候選名單中，誰有資格入選陪審團?(1分)(3)透過蘇格拉底案，你如何評價雅典的民主制度?(6分)32、（1）答案1：古典時代（或接近的意思）（1分）

·古典時代

·雅典全盛時代其他答案：公元前399年或公元前4世紀韌(0分)32(2)答案l：③或40歲的雅典男性公民(1分)其他答案：多選或錯選(0分)32(3)答案l：從材料中提煉出雅典民主制的本質(zhì)特征(6分)·蘇格拉底最終被判處死刑表明，民主政治可能產(chǎn)生多數(shù)人的暴政。

·蘇格拉底一案的審判過程顯示，程序公正并不必然表示結(jié)果公正。答案2：未結(jié)合材料，但能指出雅典民主制的本質(zhì)特征。（5分）

·雅典民主制容易導致權(quán)力的濫用答案3：能合理運用材料，從兩方面作出判斷。(3分J·好的地方在于，進行了抽簽、自愿報名、辯論、兩輪投票；不好的地方在于，只有雅典成年男子公民能夠參與。

·雅典民主制度是積極合理的，因為其程序嚴格規(guī)范；同樣也存在弊端，因為并非所有人都有權(quán)參與。得票4：僅從單方面作出判斷，井有1個以上理由或事實說明。(2分)答案5：只作簡單判斷。(1分)其他答案：照抄材料、毫無關系的回答等。(0分)2011年34．（1）答案1：填寫正確的序號。（2分）

·判決一：②；判決二：①其他答案。（0分）34．（2）答案l：給出判斷，并能從材料中提煉理由。（6分）判決二合理。其一，新房是乙建造的，同乙之子無關，法官嚴守“罪行不能繼承”的原則；其二，在乙未做自辯前，法官嚴守證據(jù)原則。視其無罪。這反映了講理性、重證據(jù)的法治精神。判決二合理。判決一依據(jù)同態(tài)復仇將乙之子處死，不如判決二重視人的基本權(quán)利。此外，判決一在斷案時也不如判決二那樣重視證據(jù)。以今日的眼光來看，依據(jù)理性的原則而不是習俗更加符合法治精神。答案2：給出判斷，并就案情本身進行分析。（3分）判決二合理·新房是乙建造的，同乙之子無關，況且新房倒塌也不一定是乙的錯誤。答案3：紿出判斷，但未結(jié)合具體材料陳述理由。（1分）判決二合理·它反映了古羅馬人的法治精神。其他答案：只作判斷面無理由或理由不符合題意。（0）（2012年）36．梭倫的大盾(12分)古希臘思想家亞里士多德在《雅典政制》一書中對梭倫改革做了如下描述：當梭倫完成上面所述的憲法時，平民時常來找他，并且為著他的法律而使他感到煩惱，批評這些，問問那些；他既不愿變更法律條文，又不愿居留而受謗，所以旅行埃及，以經(jīng)商和游覽該地為目的，聲明十年之內(nèi)，將不回來，因為他認為他沒有義務留下來解釋法律，大家應該遵從他所寫的法律條款。而且這時他的境遇也很不順適?！驗槠矫衿诖朴喎?，重新分配一切財產(chǎn)，而貴族則希望他或恢復以前的制度，或只是略加變更；但梭倫雙方都不討好，盡管他如果隨意袒護一方，就有成為僭主的可能，他卻寧愿遭受雙方仇視，而采取曾是最優(yōu)良的立法，拯救國家。對于上述情形，不但大家的看法都一致，而且梭倫自己在詩中也這樣說：“……我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢?！眴栴}：(1)為何梭倫認為自己可以離開城邦十年不回?(3分)(2)梭倫為何不向平民和貴族任何一方解釋法律?(3分)(3)根據(jù)材料，你認為推動雅典民主政治的因素有哪些?(6分)36(1)

水平1：從材料中提取重要的信息，并進行合理解釋。

·因為梭倫認為他留下的法律制度是根本的保障，他個人的去留無關緊要。

·因為梭倫認為法律至上，個別政治人物的作為改變不了法律制度。水平2：從材料中提取信息，就事論事。、

·梭倫認為他沒有義務留下來解釋法律

·梭倫對自己制定的法律高度自信

·梭倫不愿意變更法律其他答案：沒有從材料中提取有效信息

·梭倫離開是為了經(jīng)商和游覽36(2)

水平1：能根據(jù)材料做出合理解釋

·因為平民和貴族都有各自的利益，梭倫要保持已制定法律的公正、嚴肅性。水平2：僅羅列了材料中的相關信息

·梭倫認為大家應該遵從他所寫的法律條款

·梭倫不愿意偏袒任何一方而成為僭主其他答案：不合理的解釋36(3)水平l：能根據(jù)材料做出全面的提煉總結(jié)

·貴族與平民利益之間的博弈；良好法制的建立；杰出政治人物的作用。

·公民守法精神；良好法制的建立；杰出政治人物的作用。水平2：能對材料做出部分的提煉總結(jié)其他答案。（2011年）37．—份護照《天津條約》簽訂后，游歷護照開始出現(xiàn)。通商口岸的外國人從領事館取得護照，經(jīng)當?shù)睾ｊP道蓋印，即可憑此護照進入內(nèi)地游歷。以下是一份護照的主要內(nèi)容：本領事遵行兩國議定爭約章程第八款，內(nèi)裁：準許法國人請照赴內(nèi)地游歷等因．茲有本國人名口口請照赴十八省游歷，本領事深知系我國良民，為此給熙，準其前往．故請頓大清執(zhí)政大臣及各省文武官員驗照放行，絲毫不得留難，并望以賓禮相待，隨時照料，庶臻妥協(xié)，以示照給本成遵約章毋違，永垂不朽也。問題：（12分）（1）除法國外，與清政府簽訂《天津條約》的還有哪些國家?（3分）（2）你認為當時外國人持這類護照游歷有哪些弊端？（9分）考試目標：運用多種方法理解歷史

37．（1）答案l：填寫了符合史實的3個國家。（3分）

·英、美、俄答案2：填寫了符合史實的2個國家。（2分）答案3：填寫了符合史實的1個國家．（1分）其他答案：填寫了3個以上的國家。（0分）37．（2）答案1：能結(jié)合護照中的信息分析弊端。（9分）

·護照土所填游歷地區(qū)很廣，也沒有確定的有效期，等于讓外國人持此一照，周游全國!為其侵略活動提供方便；護照上要求地方官“隨對照料”的措辭十分含混?！そo外國人敲詐地方官吏提供了口實；護照上要求地方官對外國人“賓禮相待”，卻只字未提外國人進入內(nèi)地應遵守的法律和義務，如果外圖人尋釁滋葶，地方官難以裁辦。答案2：未結(jié)合護照中的信息進行分析·（1-3分）有利于西方人自由傳教，為其發(fā)動侵華戰(zhàn)爭作好準備，進一步加深中國社會半殖民地半封建化程度。其他答案：（0分）2012年39

水平l：能在材料一與材料二之間建立關聯(lián)，并能從中看到深層次的社會歷史因素。

·民國初年處于近代中國社會的重要轉(zhuǎn)型時期，婦女權(quán)利的變化正是這一時期社會變遷的縮影。辛亥革命創(chuàng)立了中華民國，肯定了人的基本權(quán)利，倡導男女平等。婦女得以從傳統(tǒng)的束縛中解放出來，成為享有公民權(quán)利的社會成員。正是在這種背景下，北京、上海等大城市紛紛興辦了女子學校，不但教授她們適應社會的各類知識、技能，而且還以培養(yǎng)婦女參政為宗旨。但是在社會轉(zhuǎn)型過程中，守舊勢力依然強大，社會上對新式女子教育出現(xiàn)了異議，尤其是在袁世凱執(zhí)政時期，教育總長湯化龍的言論即為一例。這體現(xiàn)了當時新舊觀念的沖突。水平2：能在材料一與材料二之間建立關聯(lián)，但僅能描述歷史現(xiàn)象。

·辛亥革命以后，南京臨時政府頒布了一系列移風易俗的政令，促成了社會習俗廣泛而深刻的變革，倡導女權(quán)就是重要的一方面。北京、上海等地女子學校的興辦正是在此背景下展開的。這些學校致力于提高婦女的知識水平和參政意識，提高了婦女的地位。對于這一新事物，也出現(xiàn)了異議，教育總長湯化龍的言論即為一例。這體現(xiàn)了當時新舊教育理念的沖突。水平3：只能就材料一與材料二分別展開討論水平4：沒有基于材料回答問題（2010年）33.曹墓之爭2009年12月，河南安陽發(fā)現(xiàn)一座東漢大墓，一些學者依據(jù)該墓的規(guī)模、形制、遺物及文獻記載等，認定這是曹操墓，由此引發(fā)了各界熱議。問題：（10分）（1）此事之所以引起社會廣泛關注，原因之一在于墓主人曹操是一位重要的歷史人物。請你列舉兩項與曹操有關的史實。（2分）（2）從材料一來看，質(zhì)疑者的依據(jù)是什么？（4分，不得摘抄原文）（3）根據(jù)材料二，你認為史家怎樣才能增加學術可信度，寫出信史？（4分）

對考證方法的分析(2分)答案l：從文獻與考古一致性的角度進行分析。(2分)·沒有達到兩重證據(jù)的印證

·文獻記載復雜，與考古地點不吻合答案2：缺少相互印證或一致性的含義。(1分)·文獻記載復雜33（3）答案1：完整回答史家“三長”（2分）·史學家應具備史材、史實、史識答案2：回答不完整（1分）史學家應具備史才、史識其他答案：籠統(tǒng)回答（0分）史學家應具備科學方法、理論道德品行層面（2分）

·答案1：準確寫出“史德”這一關鍵詞。（2分）其他答案：籠統(tǒng)回答（0分）史學工作者應具有職業(yè)道德（2010年）36.

德意志民族的戰(zhàn)后45年下而三幅漫畫用夸張的手法反映了德國歷史和國際關系的演變，請你為它們配上解說詞。(9分)2013年37.“他們”（12分）他們不可以被買賣，但他們?nèi)耘f是不自由的，沒有主人的同意不能離開土地。如果變更給新主人，他們也隨之被轉(zhuǎn)讓，他們有權(quán)耕作自己的數(shù)英畝土地，作為其一生勞作的回報，他們每星期要在主人的轄地上勞作數(shù)日，還得修繕主人的道路，橋梁和圍墻。當他們結(jié)婚、繼承父輩的田產(chǎn)或使用當?shù)氐哪シ粫r，要向主人納稅，到了圣誕節(jié)和復活節(jié)，也得付些錢款。他們用糧食、水果、蜂蜜、雞蛋、家禽等食物按比例支付一年的收成。在和平無事的安寧歲月里，他們常常經(jīng)營市集。問題：材料中的“他們”是指哪一種人？說明判斷的理由。（8分）結(jié)合材料概括“他們”所處時代的經(jīng)濟形態(tài)特征。（4分）2013年38.同文館之辯（14分）第二次鴉片戰(zhàn)爭后，京師同文館的設立給當時的士大夫階層帶來了很大沖擊。因此，同文館的辦學舉措引發(fā)清廷內(nèi)部的爭論。1867年，保守派代表人物倭仁上奏道：天文、算學為益甚微，西人教習正途，所損甚大……立國之道，尚禮儀不尚權(quán)謀；根本之圖，在人心不在技藝。今求之一藝之末而又奉夷人為師,無論夷人詭譎,未必傳其精巧，即使教者誠教，學者誠學，所成就者不過術數(shù)之士，古今來未聞有恃術數(shù)而能起衰振弱者也.天下之大,不患無才。知以天文算學,必須講習,博采旁求,必有精其術者,何必夷人,何必師事夷人？問題：倭仁反對同文館哪些辦學舉措？理由是什么？（6分）假設你參與當時的論辯，將如何表達自己的觀點？（8分）

★情景分析說明題

此類題凸顯海派特色，命題靈活多變，源于教材而高于教材，注重考察思維品質(zhì)，與史學前沿研究相結(jié)合，打破“貝多芬（背多分）”，彰顯歷史學的價值。

此類題的命題似乎無規(guī)律可循，基本特征是圍繞一個B級或者C級考點，提供材料（一組）展開設問：

（1）對材料的基本判斷（2）提煉概括材料的內(nèi)容（相關的核心知識）（3）解釋分析材料這一歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的背景、原因（4）根據(jù)材料情景進行合理推理、移情、想象（5）要求從不同的視角解釋材料（史實）的作用影響（6）對材料這一歷史現(xiàn)象進行評價

★情景分析說明題具體考查能力目標為：史實理解了解重要的歷史變遷及其特征了解歷史事實、歷史變遷之間的關聯(lián)材料處理提取文字、圖片、表格等材料中的信息識別材料中的客觀性事實和主觀性認識判斷材料的真實性、權(quán)威性歷史闡釋運用多種方法理解歷史（比較、歸納、推理、移情、想象等方法）

從不同的視角解釋歷史

★命題依據(jù)：歷史學習應該讓學生參與歷史思維過程：提出值得研究的問題，帶有明確目的去考察各類歷史記載，思考事件之間的因果聯(lián)系，形成自己對歷史的解釋。

重點考查歷史思維能力歷史理解能力；能夠識別陳述結(jié)構(gòu)中的基本要素（人物、狀況、事件的前后順序、起因、及結(jié)果）；能夠欣賞文學作品、藝術作品、文物及那個時代的其它記載所反映的各種歷史觀點；避免“從現(xiàn)在出發(fā)的主觀臆斷”，使學生從當時人的眼光與經(jīng)歷看待歷史，不要用今天的標準和價值觀來生搬硬套地評判過去。歷史分析與解釋能力：能夠思考人類歷史記載中的多種觀點，并在分析歷史事件時能夠思考其多種起因；敢于挑戰(zhàn)歷史必然性的各種論點；能夠比較和評價互有出入的歷史解釋。形成自己對歷史的解釋，并成為具有批判性的思想者。歷史研究能力：“能夠運用歷史文獻、文物、照片、參觀歷史遺址與目擊者的陳述，來明確地陳述歷史疑問；能夠獲取文物、文件或其它記載在歷史上產(chǎn)生的時間與空間背景信息；能夠判斷其可信度和權(quán)威性；能夠創(chuàng)建關于它們的、合情合理的歷史陳述或論點?！狈治鰵v史問題并做出決策的能力：能夠看出歷史上人們所面臨的各種難題；能夠分析這些情景中人們的不同利益與觀點；能夠評價解決難題的其它建議；能夠分析所達成的決定或采取的行動是否明智及其原因?！飳Ω呷龤v史學習的要求：

1、通過解讀史料，準確提煉相關信息是提高歷史學習能力的前提條件。（1）掌握解讀史料四個維度：何時、何地、何人、何事。（2）在閱讀史料的過程中初步養(yǎng)成判斷出材料的真實性、權(quán)威性和可靠性的習慣。（3）在解讀史料過程中，能夠充分、準確提煉提取文字、圖片、表格等材料中的相關信息，知道重要的歷史變遷及其特征；知道歷史事實、歷史變遷之間的關聯(lián)。（4）掌握通過歷史背景、原因、歷史內(nèi)容（經(jīng)濟+政治+文化+……）、歷史作用影響意義（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化）等角度來充分、準確提煉史料中的相關信息、運用概述的方式進行表述，建構(gòu)自己的歷史知識，突破教材現(xiàn)有結(jié)論的局限。2、通過解讀史料，掌握從不同的角度進行符合邏輯的分析說明問題是提高歷史學習能力的關鍵。（1）掌握或運用從社會條件（經(jīng)濟、政治、文化）、社會地位、思想傾向、具體處境的視角，解釋和評價歷史人物作用與影響的基本方法。（2）掌握或運用從自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況、政治形態(tài)、文化傳統(tǒng)、社會生活、時代特征的視角，有重點或較全面解釋與評價歷史事件特征、作用與影響的基本方法。（3）掌握或運用從源流際會、基本特征、創(chuàng)新意義的視角，由表及里、由此及彼解釋與評價重要文明成果的主要貢獻、影響的基本方法。（4）掌握或運用時序與地域、背景與條件、原因與結(jié)果、動機與效果、相同與不同、聯(lián)系與區(qū)別、量變與質(zhì)變的概念或范疇，分析、綜合、歸納、比較基本史實和相關問題的方法。（5）運用分析與綜合、歸納與演繹的方法運用新視角對已學歷史知識進行新闡述的能力?！铩钋榫胺治稣f明題的審題的關鍵：

理解題意與理解歷史相結(jié)合——考的是什么歷史知識點★☆情景分析說明題的解題的關鍵：讀懂材料，審好題。要學會概括、分析和提煉問題（建立答題的視角和思路）。

答題要完整，要抓住要點（尤其是核心知識）。要學會“敘述歷史”（有條理地表達內(nèi)容）。

A、能夠從所給材料和所學知識中提取有用的信息，并形成問題。B、答題思路要完整，辯證地看問題，避免片面化。C、史論結(jié)合，有史有論，要點齊全。D、文字基本通順。

（4）對情景進行符合史實的描述（3）對情景（史實）進行評價（2）對情景進行分析說明（1）根據(jù)情景選擇合適的史實，說明理由。思路：

（1）充分提取材料的信息并概括（2）判斷（3）對比分析（4）能夠多角度的進行分析（原因）（5）評價★情景分析說明題的解題要領：（1）根據(jù)情景選擇合適的史實，說明理由。根據(jù)時間、空間和情景主題進行推斷，選擇的史實，理由說明不講空話，有歷史感，論從史出，史論一致。（2）對情景進行分析說明對材料進行判斷充分提取材料中的信息并以此出發(fā)，從幾個方面或者幾個維度進行分析說明，不一定要完全根據(jù)教材的結(jié)論進行說明?？梢赃\用對比的方法：將材料中涉及的史實前后變化的過程講清楚可以運用分類（政治、經(jīng)濟、文化、思想、社會、個人因素）的方法：將材料中涉及的史實產(chǎn)生的原因、作用講清楚可以從原因的主觀、客觀；內(nèi)外因的維度對材料中涉及的史實進行分析說明可以從作用的幾個維度（直接、間接；不同地域的影響；政治、經(jīng)濟、文化、思想、社會層面的影響）對材料中涉及的史實進行分析說明表述要清晰：從材料”XXXXX”看出在XX方面是XXXXXXXXXXXXXX（3）對情景（史實）進行評價什么是評價：基本概念：（1）評估價值，確定或者修訂價值（todetermineorfixthevalueof）；（2）通常通過詳細、仔細的研究和評估，確定對象的意義、價值或者狀態(tài)（todeterminethesignificance,worth,orconditionofusuallybycarefulppraisalandstudy）。內(nèi)涵闡釋：第一，評價的過程是一個對評價對象的判斷過程；第二，評價的過程是一個綜合計算、觀察和咨詢等方法的一個復合分析過程。由此可見，評價是一個非常復雜的過程。它本質(zhì)上是一個判斷的處理過程。Bloom將評價作為人類思考和認知過程的等級結(jié)構(gòu)模型中最基本的因素。根據(jù)他的模型，在人類認知處理過程的模型中，評價和思考是最為復雜的兩項認知活動。他認為：“評價就是對一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做出的價值判斷的過程。它是一個運用標準（criteria）對事物的準確性、實效性、經(jīng)濟性以及滿意度等方面進行評估的過程。”綜合多方面的因素，評價（Evaluation）就是指，通過評價者（Evaluators）對評價對象的各個方面，根據(jù)評價標準進行量化和非量化的測量過程，最終得出一個可靠的并且邏輯的結(jié)論。其中，所謂評價者（Evaluators），也稱為評估人，主要是對某個對象進行評價的主觀能動體。操作程序：

（1、確立評價標準（2、決定評價情境（3、設計評價手段（4、利用評價結(jié)果首先要站在一定的高度對史實總結(jié)性的價值判斷。如對中國近代史上的歷史史實可以運用文明史觀、現(xiàn)代化史觀進行價值判斷：★文明的差異：考察同一時期不同地區(qū)文明發(fā)展的不同程度。如清朝晚期中國還停留在農(nóng)耕文明時代，而西方已向工業(yè)文明的過渡?！镂拿鞯呐鲎才c沖突：把中國近代史上的侵華戰(zhàn)爭、事件放置在文明沖突的角度來認識?！镂拿鞯娜诤希簭奈拿鞯奈铡?nèi)化、演進的視角去審視“西學東漸”和思想近代化進程?！镂拿鞯膭?chuàng)新：創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。文明必須保持前代優(yōu)秀文明，吸收外來先進文明，根據(jù)國情進行文明創(chuàng)新?！镂拿鞯慕y(tǒng)一性和多樣性：尊重不同地區(qū)不同文明成果。如在第三次科技革命的浪潮下，現(xiàn)代化進程沒有統(tǒng)一的模式，卻有多樣化的道路，發(fā)達的資本主義國家、新興民族國家、社會主義國家三種文明相互影響。第二：不一定要用二分法進行利弊、積極消極分析。要用歷史的眼光同情的理解歷史事件（事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一；歷史的繼承性和發(fā)展性；動機與客觀效果不一致）第三：從歷史史實的背景出發(fā)，多個維度的分析史實第四：表述要清晰。開頭要寫結(jié)論性的話語；中間是從材料”XXXXX”看出在XX方面是XXXXXXXXXXXXXX，在當時的XXX背景下為什么是這樣的，它的作用是XXXXXX；……★情景分析說明題的典型錯誤1、不看材料和問題，一味根據(jù)背的教材結(jié)論。2、審題過程中判斷錯誤。3、史論不結(jié)合，空話連篇。4、不能夠辯證地看問題，片面化。5、答題思路混亂，前言不搭后語，不能有條理地表達。6、沒有完全讀懂材料，沒有理解歷史（4）對情景進行符合史實的描述

對情景仔細觀察，從何時、何地、何人、何事四個維度進行準確判斷

按照敘述的方式進行描述

★我們要進行以下的訓練（1）根據(jù)情景進行推理，選擇相關史實，并分析說明

與孔子同行某校學生在教師指導下，組織了一次研究性學習，其中主題為“與孔子同行——看中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”，以下是本次學習中所整理的圖表結(jié)構(gòu)，請根據(jù)提示填寫、完成①②③④中的具體內(nèi)容。（10分）36．

①罷黜百家，獨尊儒術（或儒學獨尊）②康有為③批判“舊文化、舊思想、舊禮教”任一角度均可（或打倒孔家店）（每空2分）④答案1：有觀點（1分）＼有史實（2分）＼組織合理（1分）觀點：如何正視“當今的孔子”其實關系到如何從儒學的現(xiàn)實意義角度，思考對傳統(tǒng)文化的批判繼承問題。史實：可以從“儒學有利于世界和平與和諧；世界需要儒學；儒學走向世界”等方面思考；或舉出儒學中與上述角度相關的具體史實；或根據(jù)材料中提取相關信息加以論證均可。組織：要有史實與觀點的一致。（共4分）答案2：有觀點無史實，或有史實無觀點（1—2分）其他答案．37．（1）①內(nèi)外朝（制度）②內(nèi)閣制度③軍機處（每空1分）（2）④行省制度⑤刺史制度（每空1分）（3）答案1：有明確的觀點，并多角度進行論證（4分）＼史論結(jié)合組織合理（1分）（共5分）如：一方面，秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度，規(guī)避了早期政治制度中貴族分封導致國家分裂的弊端，對促進大一統(tǒng)王朝形成和鞏固具有重要意義；另一方面，中央集權(quán)制度自身歷經(jīng)千年的制度創(chuàng)新和不斷完善，成為中國古代政治文明演變的重要環(huán)節(jié)，也有利于多民族國家的鞏固和發(fā)展，有利于古代經(jīng)濟發(fā)展和文化交流等；當然，隨著專制集權(quán)體制的不斷強化，也帶來了許多弊端，如政權(quán)的腐敗、思想的專制、文化的催殘以及經(jīng)濟發(fā)展的束縛等。答案2：僅從一個角度或簡單從利弊角度泛泛而談。（1—3分）其他答案．（0分）39.（1）清王朝被推翻，中華民國成立。（1分）（2）簡述三幅圖的歷史含義（6分）；對相關史實發(fā)表議論或抒情（3分）；文字組織（1分）。史實部分：1854年《上海土地章程》（1分）宣告英租界的辟設（1分）。1949年（1分）5月，中國人民解放軍解放上海，受到上海市民的熱烈歡迎。（1分）1990年（1分）中共中央、國務院正式宣布開發(fā)開放上海浦東（1分）。38．中國古代文化對世界的影響上海某中學以“中國古代文化對世界的影響”為主題，開展歷史研究性活動。下面是參加活動的一位學生準備的報告提綱，請你幫他補充完整。（10分）項目發(fā)展過程對世界的影響印刷術唐代出現(xiàn)了雕版印刷術，宋代隨著文化的普及，對印刷效率提出更高要求，畢昇創(chuàng)制活字印刷史實：____①____(2分)結(jié)論：對中外文化交流產(chǎn)生巨大影響儒家思想_____②___(2分)史實：自公元前1世紀向外傳播，逐漸成為越南、日本、朝鮮各國的官方哲學；16世紀以后，傳教士們通過翻譯儒家典籍或個人著述，向西方傳播儒家文化。結(jié)論：____③____(2分)__④_(2分)_____⑤____(2分)史實：越南、朝鮮都仿照中國這一制度選拔官吏結(jié)論：推動周邊東亞國家的制度發(fā)展項目發(fā)展過程對世界的影響史實：13世紀東傳朝鮮與日本，西傳到中亞、波斯和歐洲形成于春秋戰(zhàn)國時期的儒家思想，經(jīng)歷漢代經(jīng)學化與宋代理學化，逐漸成為中國官方哲學結(jié)論：儒家思想輻射東亞，成為東亞文化圈的重要特征；成為世界學術思想中的重要部分科舉制度為加強中央對人才選拔的管理，創(chuàng)始于隋朝，在唐代、宋代逐步完善40、西學東漸與近代中國晚清的西學東漸其實質(zhì)是由模糊到清晰，由表及里地追求民主和科學的過程，這是由當時社會形勢發(fā)展所決定的，同時又反映了當時的社會現(xiàn)實。依據(jù)所學知識，完成下表（10分）40、（1）（A）:戊戌變法（百日維新）（1分）1(B)：辛亥革命（1分）（2）（A）：中體西用（1分）2（B）：三民主義（1分）（3）新式學堂建立（京師同文館）（1分）（4）李善蘭（1分）（5）答案1：能夠完整的歸納出西學東漸的特點（3分）·傳輸程度：由淺入深、逐次遞進，節(jié)節(jié)嬗變；·傳輸內(nèi)容：器物－制度－文化心理·對西學態(tài)度：被動接受——主動效法——自主選擇·傳輸方式：多樣化——辦學興教，翻譯西書，編輯出版報刊、雜志，興辦新式學堂，派遣留學生和駐外使臣，傳教士的活動答案2：不能夠完整的歸納出西學東漸的特點（2分）·由淺入深、逐次遞進，其他答案。（0分（6）（6）答案1：僅寫出西學東漸推動近代中國由“傳統(tǒng)社會逐步向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”（1分）其他答案。（0分）31、“慶祝中共成立90周年”（15分）

2011年是中共成立90周年，上海市××中學高二（1）班出一期“慶祝中共成立90周年”黑板報，請你按要求完成以下劃線部分內(nèi)容。（1）專欄一：（9分）資料②：井岡山革命根據(jù)地的開辟；選材說明②：開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市的革命道路（2分）（或者是：遵義會議的召開——挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命；紅軍長征的勝利——實現(xiàn)中國革命從挫折走向勝利的偉大轉(zhuǎn)折）資料③：百團大戰(zhàn)的勝利；選材說明③：給日本侵略者以沉重打擊，振奮了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心。（2分）（或者是：中共七大的召開——為中共在毛澤東思想旗幟下，領導人民奪取抗日戰(zhàn)爭和新民主主義革命在全國的勝利奠定了基礎）資料④：三大戰(zhàn)役的勝利；選材說明④：國民黨軍隊的主力被基本消滅。全國解放指日可待。（2分）（或者是：渡江戰(zhàn)役的勝利——南京解放，宣告國民黨統(tǒng)治的結(jié)束）新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗：黨的領導，武裝斗爭，統(tǒng)一戰(zhàn)線（3分）（2）專欄二：（6分）資料⑤：1950—1952年土地改革運動；選材說明⑤：消滅了地主土地所有制，是中國幾千年來土地制度的一次重大變革。（2分）（或者是：“一五計劃”的提前完成——為國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化打下初步基礎；

1956年“三大改造”基本完成——為在中國建立社會主義基本制度奠定了經(jīng)濟基礎）資料⑥:1978年十一屆三中全會的召開；選材說明⑥：做出把工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來和實行改革開放的戰(zhàn)略決策，成為現(xiàn)代化建設新起點。（2分）（其它答案亦可，不作舉例）新時期黨的基本路線：以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。（2分）33、國事抉擇（8分）假如你是漢武帝時期的決策者，公元前127年，需要進行一項重大決策，是否推行“推恩令”解決王國問題。在決策前，你需要考慮的因素如下：問題：（1）請再文本框內(nèi)A、B兩處填寫恰當?shù)膯栴}。（4分）（2）綜合以上因素，你會做出怎樣的決策?理由是什么?（4分）A能夠從材料出發(fā)做出適切的推論。（2分）如：推恩令的實施不僅符合當時崇尚的“仁”、“義”等儒家理念，而且對諸侯國形成一定的壓力，即便諸侯明知因此會削弱自己的實力，但依然不愿背負不仁不義的罪名而抗命。B能夠從材料出發(fā)做出適切的推論。（2分）如1：推恩令的實施有利于解除內(nèi)部危機，并在解決王國問題的同時，消除后顧之憂，集中力量打擊匈奴，鞏固北方邊境的統(tǒng)治。如2：推恩令的時機尚不成熟，當務之急是匈奴大患。因此，需要中央與王國上下一致，集中力量先解決邊疆問題。（2）能全面權(quán)衡推恩令對中央集權(quán)帶來的利弊，對決策作出合理解釋。（4分）如1：我贊同堅決實施推恩令。推恩令的執(zhí)行可以說利弊互現(xiàn)，但對于王朝的鞏固而言利大于弊。在國力強大，皇權(quán)得到加強的前提下，相對緩和的推恩令不僅不會及其王國的反叛，而且符合儒家治國理念，諸侯愿意接受，阻力較小。同時，由于匈奴威脅迫在眉睫，對匈奴用兵客觀上也要求穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。雖然由此可能帶來封國越來越多的局面，但是這些問題將可以通過國力的進一步強大和王權(quán)的進一步強化而逐步加以解決，也可以在外部威脅得到換屆后采取各個擊破的方式加以最終解決。如2：我反對當下實施推恩令。推恩令的執(zhí)行盡管有利于中央集權(quán)的強化，但是會因此招致王國的反彈。前朝因“削藩”引起七國之亂，就是一個慘痛的教訓。盡管當朝經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛，但是一旦因為實施推恩令再次招致王國叛亂，將使國家再次陷入內(nèi)亂。匈奴也將乘亂內(nèi)侵，導致更為嚴重的社會危機。當務之急是聯(lián)合攻打匈奴，在解決邊患之后，伺機解決王國問題更為穩(wěn)妥。32．（1）△Ⅰ：新航路開辟；△Ⅱ：文藝復興：△Ⅲ：君主專制的建立；△Ⅳ：法國大革命。（4分）（2）箭頭②：啟蒙運動是繼文藝復興之后，歐洲新一輪的資產(chǎn)階級思想解放運動。文藝復興為啟蒙運動奠定思想基礎；箭頭③：啟蒙運動為法國大革命提供理論根據(jù)，進行輿論動員；箭頭④：啟蒙運動為美國獨立戰(zhàn)爭提供理論根據(jù)，進行輿論動員，并為獨立后的美國提供政體構(gòu)想。（6分）（3）工業(yè)革命。（2分）（2）對情景進行分析說明36、伊麗莎白女王的《至尊法》（12分）材料一：1559年，伊麗莎白女王統(tǒng)治下的國會通過《至尊法》，責令英國臣民和宗教界人士作以下宣誓：“……女王陛下是我們王國和王國自治領的最高首腦，當然也是一切宗教或世俗事務的最高權(quán)威。……我斷然否認和摒棄一切外國的司法權(quán)、行政權(quán)、優(yōu)惠權(quán)及各種權(quán)威?！冶ＷC，從此之后，忠實效忠于女王陛下，女王的后裔和女王的合法繼承人。竭力扶持并捍衛(wèi)女王及其后繼人所擁有的一切權(quán)力和權(quán)威……”問題：（1）依據(jù)材料和所學知識，談談你對這部《至尊法》的認識

答案1：能夠從背景、內(nèi)容、作用三方面合符邏輯的談認識（12分）·民族國家的形成和資本主義生產(chǎn)關系的發(fā)展，推動英國政治制度向君主專制的轉(zhuǎn)變。社會各階層大多支持加強王權(quán)：百年戰(zhàn)爭及玫瑰戰(zhàn)爭后，英法兩國封建貴族失去昔日的權(quán)勢，開始依靠王權(quán)來維持自己的地位；新興的資產(chǎn)階級需要王權(quán)為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟道路；部分農(nóng)民和城市貧民寄望王權(quán)，以改善生存環(huán)境。在這樣的背景下，君主專制出現(xiàn)了?！吨磷鸱ā贩駴Q了羅馬教皇的最高宗教權(quán)；肯定了英國君主具有世俗和宗教兩方面的最高權(quán)威；還對英國的未來，實行君主專制作出了明文法律規(guī)定，打擊封建貴族和教會勢力，僅從短期看，確實強化了英國的封建中央集權(quán)。王權(quán)的加強，對實行重商主義政策提供了保證，有利于資本主義經(jīng)濟發(fā)展，為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟道路。答案2：僅從文本材料談對君主專制的認識，（4分）·《至尊法》標志英國君主專制制度的確立，確定了英國國王的最高權(quán)力。答案3：僅根據(jù)教材進行回答（4分）·歐洲的君主專制統(tǒng)治起過進步作用，即以其強有力的手段，結(jié)束了封建的混亂局面，促進了近代民族國家興起和強大。但隨著歷史的發(fā)展，君主專制統(tǒng)治逐漸成為近代資本主義經(jīng)濟和民主政治發(fā)展的障礙。31.閱讀材料，回答問題：材料一、理查德·桑內(nèi)特在他的著作《肉體與石頭》中將希臘城市概括為“聲音的力量”，指出古希臘城市的特點就是通過各種設計讓人們發(fā)出自己的聲音。材料二、雅典城邦的公民大會會場位于“阿果拉”。宗教生活、司法活動、戲劇表演和商業(yè)活動在“阿果拉”舉行，甚至知己朋友和哲學家們也在此相聚，相互探討哲學問題。許多大型的市政建筑物都分列在“阿果拉”周圍。議事會廳位于“阿果拉”的西邊，在長方形或正方形的建筑內(nèi)，設有多個小房間，供人們進行討論；陪審法庭也位于“阿果拉”中，有許多案件在這里進行審判。在“阿果拉”也往往設有開放的柱廊，這里成為人們談論政治、經(jīng)營商業(yè)、探討哲學甚至舉行會議和審判的場所。材料三、雅典規(guī)定20歲以上男性公民都有資格參加公民大會，城邦的重大事項，諸如戰(zhàn)爭和媾和、選舉官吏、終審法庭訴訟等都要經(jīng)過公民大會成員舉手表決。為了引導公民做出傾向于自己觀點的決議，政治家們充分展示自己的演說才能。而為了清除那些有可能建立僭主政治的人，雅典人天才地發(fā)明了

“陶片放逐法”，在公民大會上，公民們可以用陶片投票將其罷職和驅(qū)逐。這種方法發(fā)明后，僭主西庇阿斯的外孫西帕科斯、顯赫家族的麥加克勒斯以及著名政治家阿里斯提德都先后被放逐。（以上三則材料摘編自趙立行教授在東方講壇·上海博物館的講演《古希臘人的公共生活》）問：（13分）（1）推斷材料二中的“阿果拉”是什么地方？（1分）(2）材料三對雅典公民大會的描述反映了雅典民主政治的哪些特征？（2分）（3）以雅典為例，說說古希臘城市的設計讓哪些人發(fā)出了自己的聲音？那些聲音有什么作用和歷史意義？（10分）（1）市政廣場（1分）（2）典型的直接民主制：公民直接參與；少數(shù)服從多數(shù)的決議原則（2分）（3）20歲以上男性公民，政治家們(如伯利克里)，哲學家，戲劇表演者和創(chuàng)作者，商人，宗教人士與教徒，法官、審判者、陪審公民與被告，等等。（任意6類人，得6分）那些聲音表達了城邦公民的心愿，反映了雅典民主制度的全民性、開放性和直接的、多數(shù)人意志的原則，反映了公民的集體認同感與歸屬感，（3分）為近現(xiàn)代國家政治體制建設、社會公共生活的空間設計、活動內(nèi)容與活動方式提供了有益的借鑒。（1分）37、阿布拉黑的一天阿布拉黑道別妻子后趕往管事的豪宅?！?/p>

在領主的自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。莊園全年的勞務都排在的日程上，包括收割、運肥料和向附近城市運送木柴。

……

如果取得在主人的森林里伐木、喂豬，在主人的麥茬地里放牛，在主人磨坊里磨麥等一系列權(quán)利，需要向主人交費。另外阿布拉黑必須向教會納十一稅，并交一筆軍役稅——免除軍役的代價——“兩塊兒羊肉、8只雞、30顆雞蛋、100塊木板和木瓦板、12塊桶板、6個環(huán)箍和12只火把’。

……

隨著太陽落下山去，所有的勞作也跟著結(jié)束了。只有在特殊情況下阿布拉黑才會點燃手工制作的蠟燭以使家里的光亮長久一些，但這種情況實際上很少。因為蠟燭的價格非常高，而且在冬天漫長的夜晚會更需要它。而且，阿布拉黑和他的妻子第二天一早就得起床，他們不會睡很長時間。有誰知道在農(nóng)田里長時間的勞作中他會想些什么呢？毫無疑問，經(jīng)常出現(xiàn)在他頭腦中的是管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至會鞭笞他——如果認為他偷懶的話?！栋⒉祭诘囊惶臁穯栴}：從上述材料中，你可以提取到哪些信息？36、古代羅馬人的法治精神（12分）羅馬法學家烏爾比安（公元222年時為最高裁判官）有這樣一個發(fā)生在羅馬的案件記載：債權(quán)人向洗衣人提起了訴訟，要求賠償自己被老鼠咬破的衣服的損失。在審理過程中，洗衣人不認為自己有責：“我已經(jīng)將洗好的衣服放在柜子里妥善保管了，但是怎么也沒想到老鼠會鉆進去把衣服咬破了，這是無法預料的事情，與我無關”。債權(quán)人反駁道：“按照承攬契約的規(guī)定，你應盡最勤謹注意的義務。因此，你應該事先考慮到各種可能出現(xiàn)的問題。你應使用鼠夾和鼠藥來預防鼠害的發(fā)生，可是在你的店里甚至連一只貓都沒有”。問題：（1）依據(jù)材料，當時的法官將會作怎樣的判決，依據(jù)是什么？（2分）（2）這一案例體現(xiàn)了羅馬法律中的哪些特征。（4分）（3）有人說：“羅馬法的發(fā)展與羅馬的成長是相伴的”，對此，你有何意見。（6分）36．（1）答案1：給出判斷，并能從材料中提煉理由?！は匆氯艘r償損失，依據(jù)是“契約規(guī)定”（2分）其他答案。（0分）（2）答案l：從案例中提煉出羅馬法律中的原則。（4分）·契約至上，程序公正答案2：追求法律地位平等地位（1分）其他答案。（0分）（3）答案1：能圍繞與問題關聯(lián)性較強的核心知識進行回答，敘述連貫成結(jié)構(gòu)。（6分）·這個說法有一定道理。古代羅馬人以軍事立國，以法律治國。羅馬共和國建立以后，公布了“十二銅表法”，成為古代羅馬第一部成文法典。隨著羅馬帝國的壯大和發(fā)展，羅馬政府在不同時期制定或頒布了一系列法規(guī)和文獻，被統(tǒng)稱為“公民法”；后來隨著羅馬人對外擴張步伐加速，相繼通過和頒布了一系列決議或法令，被統(tǒng)稱為“萬民法”。公元212年，羅馬人與境內(nèi)外邦人在法律上的差別逐步消失，于是“公民法”和“萬民法”逐漸統(tǒng)一起來。答案2：僅羅列史實（0-3分）

36.“星期日會議”上的爭論（12分）

1612年

某星期日，詹姆斯一世國王召見英格蘭的法官們。一些人建議國王按自己的意愿收回部分案件的審判權(quán)，由國王親自審理。對此大法官愛德華·科克反駁說，根據(jù)英格蘭法律，國王無權(quán)審理任何案件，所有案件不論刑事民事，都應交由法院審理。于是國王開始發(fā)言。

國王：“朕以為，法律以理性為本，朕與其他人同法官一樣具有理性?！?/p>

科克：“陛下所言極是，上帝賜予陛下豐富的知識和非凡的天資，但我以為陛下對英王國的法律并不熟悉，而這些涉及臣民的生命、財產(chǎn)、繼承權(quán)等的案件并不是按天賦理性來裁斷的，而是按照人為理性和法律判決的。法律是一門藝術，需要經(jīng)過長期的學習和實踐才能掌握，在未達到這一水平之前，任何人都不能從事案件的審判工作?！眹酰ù笈骸耙沂苤朴诜?，說這話就是叛逆！”科克：“布雷克頓是這樣寫的：‘國王不受制于人，但受制于上帝和法律’。”問題：（1）詹姆斯一世為什么認為他可以親自審理案件？（3分）（2）科克大法官反對的理由是什么？（3分）（3）根據(jù)材料歸納爭論的焦點是什么？（3分）（4）材料反映了當時的英國社會什么狀況？（3分）36.（1）答案1：能夠充分提取材料中的信息，并進行合理解釋?！ふ材匪挂皇勒J為國王凌駕于法律之上，理所當然的可以親自審理案件；國王與法官一樣具有理性的裁斷力；聽從他人的建議，國王可以按自己的意愿收回部分案件的審判權(quán)。答案2：沒有從材料提取信息。詹姆斯一世聲稱“君權(quán)神授”，實行獨裁。（2）答案1：能夠充分提取材料中的信息，并進行合理解釋?！た瓶舜蠓ü僬J為審判工作有專業(yè)的特殊性，國王未經(jīng)長期的學習和實踐不能勝任；科克大法官認為法律高于王權(quán)；科克大法官認為根據(jù)英格蘭的傳統(tǒng)，國王不能夠干涉法庭的審理案件。答案2：僅簡單的抄材料中的話。·國王不受制于人，但受制于上帝和法律（3）答案1：能夠充分提取材料中的信息，并進行歸納。

·王權(quán)至上還是法律至上（4））答案1：能夠根據(jù)材料的歷史比較合理的推斷出當時的英國社會什么狀況。

·英國進入斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，詹姆斯一世鼓吹“君權(quán)神授”，迫害清教徒，社會矛盾開始激化。答案2：僅根據(jù)材料得出結(jié)論?！ね鯔?quán)至上遭到反對。34、近代留學大潮（8分）材料：1905年，清政府首次考察、任用留學生，下面是部分考試試題：“一、國際公法類：兩國交戰(zhàn)，局外之國不得干預，謂之局外中立。局外中立國與交戰(zhàn)國之間，其權(quán)利義務若何，試據(jù)學理與各國成例而詳論之。二、法律訴訟類：各國裁判均尚證據(jù)，不尚口供，無刑之弊而能得其真情，究其辦法若何，試條陳之。三、商業(yè)財政類：銀行這一國財政之樞紐，其種類功用若何，試詳論之四、機械學：火車頭之制造法。五、化學：安全火柴之前途及其制造法。”

——《大公報》1905年6月8日問題：從上述材料中分析當年清政府考察留學生的試題內(nèi)容之特點。34、近代留學大潮（8分）（1）結(jié)合時事；例第一題與當時的日俄戰(zhàn)爭在中國東北交戰(zhàn)有關。（2）引進西方新思想；例第一題中應用國際公法，第二題中認為中國法律有不完善的地方，應向西方學習。（3）重視經(jīng)濟；例第三題認識到了銀行的重要性。（4）重視科技實學，例第四題，第五題都要求掌握具體的科學技術?？傊诳荚噧?nèi)容上，清政府已經(jīng)關注現(xiàn)代政治、經(jīng)濟、思想和科技的發(fā)展，應該說是一個顯著進步。37、中世紀西歐常見的活動商販（10分）公元11世紀時，在英國的林肯郡有一個出生于莊園農(nóng)奴家庭的孩子叫圣歌德里克。由于家境貧寒，從小便離開家庭。在流浪的生活中，他發(fā)現(xiàn)同一種物品在兩個集市上的價格是不同的，并且相距越遠，價格差距越大。有一天早上，他在海邊發(fā)現(xiàn)了幾件船難物品，就拿到集市上換了幾個錢。于是，他當上了一名活動商販。又一個偶然的機會，他入股加入了一支商隊，從事更遠一點的貿(mào)易，又賺了好多錢。后來，他有了自己的海上運輸船，往返于英格蘭、丹麥和法蘭德斯，成為一名極為富有的商人?！ū壤麜r）亨利·皮雷納《中世紀的城市》問題：依據(jù)上述材料，分析此時期西歐社會發(fā)展特征。水平1：充分提取材料中間的信息，能夠全面的分析出西歐社會發(fā)展特征，表達清晰完整。10分能夠首先提出此時期的時代背景：莊園經(jīng)濟占主導地位2分能夠從以下幾個方面解讀出社會發(fā)展的新特征：從材料中“兩個集市的價格差異”和，分析出此時“商品交換活躍和商品經(jīng)濟的發(fā)展2分從材料中“他的個人經(jīng)商經(jīng)歷，最終成為富商”分析出“歐洲內(nèi)部之間的貿(mào)易發(fā)展狀況，以及城市的復興是其貿(mào)易發(fā)展的基礎；2分“個人經(jīng)歷從農(nóng)奴到富商”同時又反映出經(jīng)濟活動導致農(nóng)奴身份的改變和社會地位的提高，體現(xiàn)出社會結(jié)構(gòu)的改變和社會觀念的轉(zhuǎn)變。4分38．思考法國大革命1788年貴族代表們向路易十六呈交“陳情書”：刑罰對一切人平等；保障財產(chǎn)不受侵犯；宗教自由，出版自由，擴大教育；廢除舊制度中第三等級被迫服從的侮辱形式，例如下跪。

1789年7月14日，“30多人在這一場不幸中丟下妻子兒女，這些家屬亟待救濟?！卑褪康转z陷落，大革命開始。1789年《人權(quán)宣言》頒布，《1791年憲法》，1792路易十六被處死，建立法蘭西第一共和國……1793年末，幾乎全法國的教堂都被關閉或改成了“理性廟”；行政命令各色人等一律以“公民”相稱；激進的婦女在菜市、路口巡視，強迫其他婦女一律穿長褲、戴紅帽……革命者陷入到一種“民主的專制”的泥潭。法國大革命的每一個階段中充滿了各種觀點、派別的尖銳對立，在不同的階段上又表現(xiàn)出不同的價值取向和目標切換…但無論如何都不能抹殺它在歷史舞臺上具有普適性的意義—柏克《法國革命論》問題：（12分）（1）為何法國貴族會寫出這樣的“陳情表”（3分）（2）你是如何理解“革命者陷入到一種‘民主的專制’的泥潭”？（3分）（3）根據(jù)材料，你對從舊制度中孕育并產(chǎn)生的法國大革命如何評價？（6分）（1）在啟蒙運動影響下，“天賦人權(quán)”、“社會契約”、“公民國家”等現(xiàn)代社會觀念得到傳播，有相當數(shù)量的貴族有著公平、正義、平等這樣超過自身利益的社會關懷，在尋求一個超越自身利益的合理社會。（3分）（2）第三等級中的農(nóng)民和工人通過武裝斗爭（或革命實踐）推翻除舊制度。（1分）（或人民獲得了政治權(quán)利，但是出現(xiàn)了權(quán)利缺乏制約的傾向）雅各賓派專政追求人們在稱呼、服飾、信仰等諸多方面的絕對平等，與法國大革命提倡兩大原則自由平等嚴重背離。（2分）（3）法國大革命有兩股潮流：一個是觀念的潮流，起于資產(chǎn)階級，改組國家政治的理念，一個是行為的潮流，起于第三等級中的農(nóng)民和工人，他們想對他們的經(jīng)濟生活狀況有即刻的改變。在一定時期內(nèi)，兩者有共同的目的：反對君主專制，要求民主自由，兩大潮流互助匯合。（或者資產(chǎn)階級也處于第三等級，沒有權(quán)利，他們也同樣希望推翻封建制度）（4分）法國大革命有其局限性：認識：（2分參考以下）A、要看到法國大革命中攻占巴士底獄的象征性的正面意義，也要看到走向進步中的非理性化，從一個進步潮流中的正面事件中，去剖析他實際所包含的負面因素。B、制憲也是一場革命，真正的革命是制度的內(nèi)在變更，不是街頭的外在的形式。C、法國革命理解為一個整體性的事件，事件由于社會關系、社會心理、社會需求、社會理想的差異而導致的出現(xiàn)不同的演變方向。D、法國革命使民主政治成為一個基本的政治信仰，人民才是權(quán)力最基本也最合法的擁有者，這是古代政治向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變最重要的分水嶺。36、羅馬法案例（11分）據(jù)史料記載，公元前4世紀后期羅馬一高利貸者對一個欠債人的兒子（作為抵押品的債務奴隸）濫施暴行，把他打得皮開肉綻。憤怒的群眾匯集起來，一起跑進元老院，向元老展示了這個少年被打傷的背脊，促使元老院通過了廢除債務奴隸的法案：“除犯有罪行等待交付罰款者外，不得拘留任何人或施以鐐銬枷鎖；債務人應以物品而不以人身作為借款之抵押品?！薄居ⅰ堪屠铩つ峥死埂读_馬法概論》問題：（1）上述案例發(fā)生在古羅馬的什么時代？（2分）（2）古代羅馬法體系的主要內(nèi)容有哪些？（3分）（3）通過上述案例，你如何評價古代羅馬人的法治精神。（6分）36．（1）答案1：羅馬共和國時代。（1分）其他答案：（0分）（2）答案1：“十二銅表法”、“公民法”和“萬民法”。（3分）其他答案：（0分）（3）答案1：通過材料分析得出相關觀點。（6分）參照性示例：古代羅馬人法治精神的特點如法治的自覺性、斗爭性、權(quán)威性、追求平等性等；古代羅馬人的法治精神的影響：限制貴族濫用權(quán)力、規(guī)范社會生活等。但該案例也反映出對奴隸人權(quán)的漠視。答案2：其他答案：羅列古代羅馬人的法治精神．（2分）其他答案：（0分）36.（1）答案1：清晰地表達出西歐的整體狀況?！ぬ茣r：西歐處于封建制度形成時期·清乾隆時期：西歐處于資產(chǎn)階級革命時代。答案2：只寫出具體史實?！ぬ茣r：采邑改革、教權(quán)與王權(quán)二元政治、莊園制、封建等級制、基督教神學籠罩·清乾隆時期：英國革命、法國革命、啟蒙運動、英國工業(yè)革命開始、德意志四分五裂答案3：其他答案。（0分）（2）答案l：歸納出逆轉(zhuǎn)并根據(jù)材料分析。（10分）·逆轉(zhuǎn)：由寬容、開放走向保守、封閉。4分·分析：其一，文化上，唐時文化開放，“允許外國人自由傳教”，清朝不許“購買中國書籍”。其二，政治上，唐時允許外國人參與政治，法律地位平等，清朝推行防夷政策。其三，社會生活上，唐時對外國人寬容寬松，允許居住、通婚，清時對外國人嚴加限制，排斥的心態(tài)。（6分）答案2：能夠歸納出逆轉(zhuǎn)，但表述不完整。（1分）

·逆轉(zhuǎn)：唐時實行開放政策；或清朝實行閉關鎖國政策。1分·分析：沒有角度，只羅列簡單史實。（3分）答案3：·逆轉(zhuǎn)：未能歸納出逆轉(zhuǎn)。0分·分析：有分析，但只羅列簡單史實。（2—3分）鞋是常見的生活用品，但“腳上文化”卻折映了歷史變遷。下圖是民國時期非常流行的一款國產(chǎn)歐式女鞋廣告。19世紀末20世紀初，中國女性“足的革命”推動了“鞋的革命”，婦女不再以穿自己納的鞋為滿足，喜歡穿花樣繁多、美觀大方的歐式鞋。結(jié)合圖文資料和所學知識，分析國產(chǎn)“歐式”女鞋流行的原因。（6分）西方文明的沖擊；中國自然經(jīng)濟進一步解體；辛亥革命后社會習俗的變化；民族工業(yè)的發(fā)展；“抵制洋貨、愛用國貨”運動的推動。（3）對情景（史實）進行分析評價38、戈登留言（12分）1880年，前洋槍隊領袖戈登離華之際，留言給李鴻章，對中國提出以下建議：1、與外國議約，或先將其意暗詢別國。因各國互相猜忌，若某款吃虧，必為指出。2、中國一日不去北京，則一日不可與人開釁。因都城距?？谔?，無能阻擋，此為孤注險著。3、陸軍無勁旅，則水師無退步。今宜先練陸師，再練水師。4、中國有不能戰(zhàn)而好言戰(zhàn)者，皆當斬。5、應多方幫助華商出洋，徑向制造廠購貨。6、亟宜設稅務學堂，令華人習學關稅事宜，以備代替外人。薪水宜照外人例優(yōu)給。問題：你如何看待戈登的這些建議？（12分）38．答案1：能結(jié)合建議中的信息進行歸納分析。（9-12分）·這是一個西方人在熟悉了中國形勢之后，給中國政府提出的忠告。但是，這些忠告不一定全然符合中國的實際情況，我們要對此加以斟酌，區(qū)別對待。政治方面，在對外議約時，要了解外國形勢，建議遷都，以保安全。但未提出政治體制改革的必要性。軍事方面，建議中國優(yōu)先發(fā)展陸軍，不要輕易與外國開戰(zhàn)，但其緩建水師的建議不可取。經(jīng)濟方面，建議中國鼓勵民間商人開展對外貿(mào)易，購買外國機器，以增強經(jīng)濟實力。但未指出中國經(jīng)濟發(fā)展困境的根本所在。教育方面，建議中國設置稅務學堂，培養(yǎng)稅務人才，但是未能涉及到教育的其他方面。答案2：部分結(jié)合建議中的信息進行簡單分析·（5—8分）逐條分析，酌情給分。其他答案：（0分）32、科舉制度（12分）材料一：“宋初承唐制﹐貢舉雖廣﹐而莫重于進士制科……三百余年﹐元臣碩輔﹐鴻博之儒﹐清疆之吏﹐皆自此出﹐得人為最盛焉。”

——《宋史·選舉志》材料二：“科舉不停，學校不廣，士心既莫能堅定，民智復無由大開，求其進化日新也難矣。故欲補救時艱，必自推廣學校始，而欲推廣學校，必自先?？婆e始?！薄獜堉础稄埼南骞ぷ喔濉凡牧先骸翱婆e制度是因時代而失敗的制度，并不是因為其本身而失敗的制度?！薄_灣學者李弘祺問題：（1）“宋初承唐制”，在科舉考試制度上有哪些完善的措施。（3分）（2）依據(jù)材料說明張之洞提出廢除科舉制度的目的。（3分）（3）依據(jù)上述材料談談你對科舉制度的理解。（6分）（12分）（1）（3分）考試制度的變革－增設殿試，從此，解式、省試和殿試三級考試成為定制：；考試規(guī)則的變革－創(chuàng)設“彌封”、“謄錄”等制度規(guī)則考試內(nèi)容變化—廢除“帖經(jīng)”（單純記憶背誦），增加策論，更注重對儒家典籍的理解和對社會事務的分析能力。（2）挽救清政府統(tǒng)治危機、進行教育改革以籠絡民心和培養(yǎng)新式人才、提高國民的文化素質(zhì)。（3分）（3）科舉制度與時代變遷的關系；透析出科舉制的合理內(nèi)核：其本身的特性：公正公平、考試選拔、擇優(yōu)錄取；通過這些合理內(nèi)核所帶來的歷史作用體現(xiàn)；（6分）2、閱讀材料，回答問題：（12分）材料一：前416年，民主的雅典人投票決定對彌羅斯島居民進行滅族性大屠殺，原因很簡單，這個弱小城邦想在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭中保持中立，既不跟雅典也不跟斯巴達結(jié)盟，而在雅典民主派看來，這不啻是蔑視雅典的權(quán)威，挑戰(zhàn)其作為提洛同盟盟主的地位?！度蛲ㄊ贰凡牧隙呵?06年，雅典軍隊在阿爾吉努群島附近的一場大海戰(zhàn)中打了勝仗，返回途中遭遇風暴，死亡四千多人；按希臘宗教習俗，軍人尸體一定要找到運回家鄉(xiāng)，以便以適當儀式埋葬，若不如此，則有嚴重的宗教和心理后果；但由于暴風雨，將軍們沒有讓船只折回去尋找尸體；回到雅典后，八個將軍在打了大勝仗的情況下卻遭到民眾法庭的審判，其中六人被判死刑并執(zhí)行了死刑；種種跡象表明，其悲慘結(jié)局的主要原因是派系間的惡斗?！度蛲ㄊ贰凡牧先呵?15年，雅典人在全體大會上用表決方式通過決議遠征西西里島的敘拉古。在并沒有任何站得住腳的理由并且仍與伯羅奔尼撒同盟處于交戰(zhàn)狀態(tài)的情況下，雅典人發(fā)動了這場大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭，企圖吞并敘拉古和西西里其他城邦的土地、掠奪那里的財富，結(jié)果卻全軍覆沒，死傷幾萬人，統(tǒng)帥尼西阿斯和德謨斯提尼被敘拉古人俘虜并處死。此役使雅典元氣大傷，在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭中的敗局已定。

——《全球通史》問題：（1）以上材料所描繪的是古希臘什么時期的事？（1分）（2）雅典民主政治的核心是什么？（1分）（3）概括而言，雅典民主政治的積極作用有哪些？（2分）（4）有人說：從以上所給三段材料來看，似乎要顛覆我們對古希臘民主政治的一貫看法了。你認為呢？（8分）毋庸置疑，古希臘民主政治有其進步性和優(yōu)越性。例如，大多數(shù)公民掌握政權(quán)，公民法律地位平等等等。但與此同時，也有其局限性。正是因為大多數(shù)公民擁有政權(quán)，群體決策的正確性才更備受質(zhì)疑。大多數(shù)公民沒有扎實的文化基礎，極容易感情用事，因而，這種民主政治的質(zhì)量有待考量。這是，往往那些擁有正確觀念的先知或知識分子，其話語權(quán)得不到重視，甚至可能因為與群眾意見相左而被眾人排斥敵視。長此以往，公民會產(chǎn)生自大自滿的心理，當理性與感性失衡，公民對于財富、土地、權(quán)力等利益的追求往往表達的更為直接而不計后果，因此，才導致了后來它的覆滅。但我們應該了解，任何一種制度都不可能是完美的。制度是為了規(guī)范人的行為而存在，它們都應該都具有時代性，適合那個時代的社會發(fā)展與民眾需求。因為，隨著時代的變化，必須也帶動制度的變化。一旦固守先制或者改革失敗，就可能面臨毀滅的結(jié)局。換而言之，如果希臘公民當時能窺見民政政治的弊端而進行改革，其命運可能就完全不同。站在歷史角度上，評價一個制度往往要綜合考慮其歷史因素、客觀因素、主觀因素等等，更是要對此制度在當時，對于那個時代的發(fā)展、對當時世界的影響而做出客觀的、準確的判斷。希臘民主政治對于當時世界來說，其積極影響顯然高于其消極影響，是絕對值得我們?nèi)タ隙ǖ?。因此，我們不能因為一個制度的缺陷而全然否定它的進步性，反之也亦然。36、閱讀材料，回答問題。(12分)材料一

人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流——如此四事者，富強之大經(jīng)，治國之大本也?！嚞F(xiàn)日本一國，與西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其維新之政為日幾何，而今日成效已大有可觀……

——孫中山(上李鴻章書)，1894年6月材料二：“革命為惟一法門?！薄拔覀儽仨殐A覆滿州政府，建設民國。革命成功之日……廢除專制，實行共和。”——孫中山(在檀香山戲院的演說)，1903年12月13日材料三：這十三年來，政治上、社會上種種黑暗腐敗比前清更甚，人民困苦日甚一日……俄國雖遲我革命而已成功，我雖早六年革命而仍失敗?！獙O中山（國民黨改組問題），1924年1月材料四：我已囑國民黨進行民族革命運動之工作，俾中國可免帝國主義加諸中國的半殖民地狀況之羈縛。為達此目的起見，我已令國民黨長此繼續(xù)與你們提攜。

——孫中山(致蘇俄遺書)，1925年3月問題：根據(jù)以上四則材料，概述并評價孫中山思想的發(fā)展變化。36、孫中山起初主張清政府進行和平改良，變法自強；孫中山改變了看法，主張推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國；孫中山總結(jié)了民國初年的社會現(xiàn)狀，認為民族民主革命并未成功，并決定要改組國民黨；孫中山最終明確提出了要繼續(xù)進行民族民主革命，并表示要與蘇聯(lián)合作。（8分）孫中山一生經(jīng)歷了兩次大的思想轉(zhuǎn)變，一次是從改良到革命的轉(zhuǎn)變，一次是從舊三民主義到新三民主義的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了為救國救民而敢于追求真理，修正錯誤，隨時代潮流前進的