關(guān)于學(xué)校管理的一些實(shí)踐與思考 2900字

關(guān)于學(xué)校管理的一些實(shí)踐與思考2900字摘要：本文回憶自己做校長(zhǎng)的實(shí)踐，切切實(shí)實(shí)融入了真切的思考和信念：“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過(guò)程。〞用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;理念;制度;目標(biāo);細(xì)微;有的放矢

從不曾想過(guò)要當(dāng)校長(zhǎng)，總認(rèn)為自己不是那個(gè)料。暈乎乎的離開母校，來(lái)到一個(gè)陌生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)做校長(zhǎng)，也已有幾年了，潛意識(shí)中也未曾把自己當(dāng)個(gè)官，只憑著心中銘記的“天道終酬勤，寧?kù)o定致遠(yuǎn)〞的信念，一路走過(guò)來(lái)了?；貞涀鲂ｉL(zhǎng)的這幾年，從對(duì)學(xué)校管理的亦步亦趨，到不斷借鑒和實(shí)踐中，似乎找到了自己的一些思路與思考，于是借“校長(zhǎng)論壇〞這個(gè)平臺(tái)梳理如下：

我是一個(gè)寡言的人，清醒地知道這不利于領(lǐng)導(dǎo)工作的拓展，好在我喜歡多聽多看多想多做，有時(shí)就拿“君子納于言，而敏于行〞來(lái)勉勵(lì)自己。

我想，作為承當(dāng)著教書育人重?fù)?dān)的教師，作為一名比擬純正的知識(shí)分子，教師的工作動(dòng)力不可能由比擬微薄的物質(zhì)收入撐持著，這微薄的物質(zhì)收入基本撐持不了慘重的工作負(fù)擔(dān)。但是現(xiàn)實(shí)就給校長(zhǎng)則多的物質(zhì)條件去作為教師慘重工作的報(bào)酬，校長(zhǎng)還能用什么去撐持教師努力地工作去實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)呢《我想，其中最主要的就是精神的引領(lǐng)，校長(zhǎng)要成為教師精神領(lǐng)域的導(dǎo)師。

校長(zhǎng)不是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，更不是救世主，校長(zhǎng)不可能給教師很多的精神食糧。但是校長(zhǎng)要懂得自己不能給教師精神食糧，但可以引領(lǐng)教師去追求精神食糧，那就是引領(lǐng)每一位教師樹立一個(gè)比擬現(xiàn)實(shí)的、屬于每一位教師個(gè)體的工作價(jià)值體系。校長(zhǎng)在每一位教師努力達(dá)成工作目標(biāo)的過(guò)程及結(jié)果中，有一個(gè)平臺(tái)讓教師覺得，教師的每一個(gè)工作的進(jìn)行、每一項(xiàng)結(jié)果的取得，都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義，都是為了實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。從這個(gè)意義上說(shuō)，我總覺得引領(lǐng)是一種更好的管理。那作為校長(zhǎng)靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)呢《

1.用理念來(lái)引路

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)〞。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說(shuō)得好，“聽君一席話，勝讀十年書〞，聽名家、大師作報(bào)告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知〞之外的“識(shí)〞，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來(lái)看，每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對(duì)自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是一次跨越式的加油和充電。聽過(guò)這樣報(bào)告的教師都會(huì)感慨：原來(lái)教師還可以這樣做!專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開始了新的開展歷程。但邀請(qǐng)專家們直接引領(lǐng)教師的開展，掀起頭腦風(fēng)暴，需要的時(shí)機(jī)本錢很高，對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，幾乎難以做到。我們可以做到的是，從網(wǎng)絡(luò)高低載報(bào)告視頻，或者把講座稿打印發(fā)到教師手中。更多的情況，往往就是由我們校長(zhǎng)們進(jìn)行“傳銷〞，充當(dāng)二道販子。從校長(zhǎng)開始，從干部開始，在校本培訓(xùn)的場(chǎng)合，為教師們販學(xué)術(shù)報(bào)告。這種理念的引領(lǐng)方式價(jià)廉物美，我記得曾經(jīng)為年輕教師“傳銷〞過(guò)趙凱博士的一次講座，主題是“得不到自己所愛的，就愛自己所得到的吧〞。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，對(duì)這些剛走上工作崗位，好高騖遠(yuǎn)的新教師來(lái)說(shuō)，觸動(dòng)是很大的。當(dāng)然這樣做的前提是我們校長(zhǎng)必須先行一步、高人一籌。一個(gè)沒有個(gè)人教育思想的校長(zhǎng)是不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育思想的正確領(lǐng)導(dǎo)。因此作為我們校長(zhǎng)首先應(yīng)該認(rèn)真地深入地學(xué)習(xí)和研究各種不同流派的教育思想，并進(jìn)行甄別、借鑒，嘗試和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷地磨合和完善，逐步凸顯出個(gè)人的教育思想。廣告里說(shuō)得好，“心有多大，舞臺(tái)就有多大。〞同樣也可以這樣說(shuō)：教師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去，校長(zhǎng)的思想空間有多大，就能夠引領(lǐng)教師走到多大的思想空間。

2.用行動(dòng)來(lái)引航

當(dāng)然在理念引路的根底上，我們更應(yīng)用行動(dòng)來(lái)引航。我校教科研工作長(zhǎng)期以來(lái)一直是個(gè)單薄環(huán)節(jié)。如何突破這個(gè)單薄環(huán)節(jié)《為此我們借助全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)這樣一個(gè)平臺(tái)，申報(bào)了“師生共寫隨筆，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)〞子課題，以此引領(lǐng)教師寫教學(xué)反思寫教育隨筆。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)教師教三十年書，不如一個(gè)教師寫三年反思。有人也給教師成功總結(jié)出一個(gè)公式，就是“實(shí)踐+反思=成功〞。我想都是強(qiáng)調(diào)教師用筆反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。開始不少教師對(duì)教科研表露出的疏遠(yuǎn)淡漠與無(wú)能為力，作為校長(zhǎng)，我沒有太多的責(zé)備和說(shuō)教，而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思、寫教育隨筆。我在“教育在線〞上設(shè)立自己的兩個(gè)主題貼，先建立的是?飛痕集----我的教育手記》，由于我的筆耕不輟和勤于思考，很快這個(gè)帖子便成為精華帖，不到一年半的時(shí)間內(nèi)，訪問(wèn)人氣已近2萬(wàn)人次。此外為了引領(lǐng)教師把“努力工作、高興生活〞作為自己人生的信條，我又建起了另一個(gè)主題貼?錦瑟軒里----我的生活寫意》。借助自己的專題帖，把自己的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)思路、工作的思考路徑和人生的思考感悟一一呈現(xiàn)，讓教師從中增進(jìn)了解、打消誤會(huì)、受到啟發(fā)、共同開展。現(xiàn)在我校的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校有八大主題貼，人氣都很旺，幾乎所有年輕教師都建起了自己的個(gè)人教育教學(xué)隨筆專題帖，在那里我們切磋教學(xué)感悟、交流教育心得，養(yǎng)成了用筆思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是我們通過(guò)這一形式，幫忙教師打消和減輕職業(yè)倦怠癥病癥，培養(yǎng)他們的教育理性與情懷，為造就一批有思想會(huì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍積淀根底。

3.用制度來(lái)引導(dǎo)

校長(zhǎng)要為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更多的舞臺(tái)和平臺(tái)，讓教師們都能有實(shí)踐的天地、展示的平臺(tái)和開展的空間。尤其是對(duì)年輕教師，我們要大膽放手，該放就放，激勵(lì)他們大膽實(shí)踐，要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，壓擔(dān)子、讓位子，讓他們盡早的嶄露頭角。因此要重視通過(guò)制度措施的制定，把一些好的做法和有效的措施，把一些前瞻性的路徑，從制度層面加以落實(shí)和推廣，以此來(lái)導(dǎo)向?qū)W校開展的方向和師生價(jià)值的取向。為了促進(jìn)教師自主加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各方面工作的持續(xù)健康開展，我們先后出臺(tái)了?俞垛中心小學(xué)教師學(xué)期工作考核評(píng)價(jià)計(jì)劃》、?關(guān)于對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的意見》、?關(guān)于表彰教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的意見》和?關(guān)于激勵(lì)教師積極參與新教育實(shí)驗(yàn)的意見》等一系列制度