【課題研究】-小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案3篇

《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究》課題方案課題負(fù)責(zé)人：課題組成員：一、選題的現(xiàn)實(shí)意義1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：①長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂學(xué)問，拘泥于教材，往往以試卷中毀滅的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，減弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也嚴(yán)峻影響了學(xué)生的身心健康。②通過調(diào)查發(fā)覺由于老師在布置練習(xí)時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)猶如是其唯一的形式，毫無新穎感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生慢慢形成不良的作業(yè)習(xí)慣。③我們的教育活動以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)峻，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。2、時代的召喚。①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)試驗(yàn)和各類實(shí)踐活動，培育學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力?！雹跀?shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延長和連續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和\o"保證"保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)學(xué)問與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得非常必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果?；趯毩?xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，\o"反思"反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。二、研究目標(biāo)通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角：培育學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動”為載體，以“學(xué)生和諧進(jìn)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的活動組織模式。三、概念的界定練習(xí)是把握數(shù)學(xué)學(xué)問，形成技能技巧的重要手段，是培育學(xué)生能力、進(jìn)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固學(xué)問，熟練技能，同時還要能進(jìn)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動手練習(xí)等；同時也包括課外的練習(xí)。四、實(shí)施策略1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深化理解學(xué)問、把握技能技巧、培育樂觀的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次進(jìn)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此老師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會把上課做的教具也會給學(xué)生預(yù)備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能預(yù)備的完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們常常發(fā)覺布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。（1）實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)，不但培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。（2）拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本學(xué)問，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。（3）研究性作業(yè)。通過設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培育學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。五、實(shí)施的原則1、針對性原則針對性原則是指練習(xí)要依據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要留意前后學(xué)問的聯(lián)系，要留意對后繼學(xué)問的延長和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。2、趣味性原則興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有學(xué)問設(shè)計(jì)生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。3、生活性原則練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。4、開放性原則練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生供應(yīng)更多的思考和探究的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會，從而培育學(xué)生思維的寬敞性和機(jī)敏性。5、層次性原則層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必需因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。其次從學(xué)問系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必需要依據(jù)由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。六、理論依據(jù)①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己學(xué)問的建構(gòu)者?！本S果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實(shí)踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動”。因此，以數(shù)學(xué)活動為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。②“數(shù)學(xué)化”理論?！皵?shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)覺其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動中，活動是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。③有效教學(xué)理論。有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心進(jìn)展的一種有效的實(shí)踐活動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。（1）“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或進(jìn)展；（2）“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求老師有時間與效益的觀念；（3）“有效教學(xué)”需要老師具備一種反思的意識，要求每一個老師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；（4）“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要老師把握有關(guān)的策略性學(xué)問，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。七、研究對象本校五班級學(xué)生。八、研究方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標(biāo)，閱歷，供應(yīng)事實(shí)依據(jù)。個案研究法：選取具有確定代表意義的學(xué)生或班級作為個案研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。閱歷總結(jié)法：對試驗(yàn)中毀滅的勝利閱歷和失敗的閱歷都要進(jìn)行準(zhǔn)時的\o"總結(jié)"總結(jié)，九、研究時間：2017年9月至2018年7月第一階段：預(yù)備時間：2017年9月至2017年10月主要工作：1、擬寫工作2、制定試驗(yàn)方案3、落實(shí)分工4、擬寫預(yù)備階段工作情況\o"匯報(bào)"匯報(bào)第二階段：實(shí)施時間：2017年11月至2018年2月主要工作：1、召開會議2、制定整體的研究計(jì)劃3、課題展示4、階段性報(bào)告及論文第三階段：總結(jié)時間：2018年4月至2018年7月主要工作：1、課題展示2、總結(jié)性報(bào)告及論文十、研究成果形式1、階段性報(bào)告2課題成果結(jié)題報(bào)告3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編4、論文5、教案6、個案分析《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育》課題研究方案課題負(fù)責(zé)人：課題組成員：一、本課題研究的背景：教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡潔地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別?????是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的就內(nèi)化于其中。因此，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。二、本課題的理論意義和實(shí)踐意義良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的長期學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品德的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得學(xué)問的重要途徑，是學(xué)生智力進(jìn)展的橋梁，也是培育學(xué)生制造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。習(xí)慣的培育具有重要的研究價(jià)值。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的"動力定型"。習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以轉(zhuǎn)變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個方面的好處：一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過生物鐘、條件反射自動提示人自覺地去做應(yīng)當(dāng)做的事。比如每天早晨準(zhǔn)時起床，自覺地為工作、學(xué)習(xí)做好一切預(yù)備。對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動把握的。假如不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動輒被動，造成心煩意亂。二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他依據(jù)平常習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。三、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。大多數(shù)人都有這樣的體驗(yàn)：心里已經(jīng)糊涂地意識到，嘴上也在說貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會這樣？這實(shí)際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種猛烈的玩的渴望。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難過。這就是潛意識在發(fā)揮作用。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培育越早越好，孩子越小，越簡潔養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最簡潔保留這種習(xí)慣。因此，在小學(xué)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義。通過本課題研究，探究培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生把握開啟學(xué)問寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)學(xué)問，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的能力，以便成為全面進(jìn)展的人。三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、培育目標(biāo)和創(chuàng)新之處本課題的研究目標(biāo)：1、補(bǔ)充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)則具有引領(lǐng)性、針對性和可操作性。2、真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì)，抓實(shí)，從分班級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化能夠看出這一點(diǎn)。4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛圍，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，老師都做了安排，時刻激勵著小學(xué)生去做好。5、習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必定會收到良好的學(xué)習(xí)效果。本課題的研究內(nèi)容：一、課前習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：基本要求：按老師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，查找聽課重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂聽講的有效性。培育目標(biāo)：1、提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好預(yù)備。2、預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查資料查找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，照舊沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。3、預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：在重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)△，在有疑問的地方寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。4、預(yù)習(xí)時要精力集中，培育自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課中習(xí)慣1、用心上課的習(xí)慣基本要求：課堂上認(rèn)真聽講，樂觀主動地參與各種課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，樂觀思考。倡導(dǎo)中高班級的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。培育目標(biāo)：（1）.課前做好預(yù)備，按要求擺放課本及文具。（2）.課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，用心致志地參與探究，全身心地投入學(xué)習(xí)。（3）.有疑難問題時，準(zhǔn)時舉手發(fā)言。（4）.要擅長合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組試驗(yàn)、動手操作、課外玩耍等活動時互相幫忙，共同提高。2、擅長合作的習(xí)慣：基本要求：合作前要獨(dú)立思考，合作中要會交流與傾聽，合作后要表述和反思。擅長將個體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同進(jìn)展的目的。培育目標(biāo)：（1）.樂于將個人的學(xué)習(xí)活動與集體活動融為一體，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)一致。（2）.與同學(xué)溝通交流時，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。學(xué)會表達(dá)自己看法，共同解決問題。（3）.主動和同學(xué)、老師合作，樂于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。（4）.學(xué)會贊許同伴，愿與他人一起共享合作的體驗(yàn)。3、擅長交流的習(xí)慣基本要求：擅長傾聽他人的見解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣，擅長交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清楚。培育目標(biāo)：（1）.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣。樂觀踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音低沉，儀態(tài)端莊。（2）.與人交流時，虛心聽取對方的見解，擅長傾聽他人的意見和建議，不任憑打斷別人的談話。4、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣：基本要求：培育獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，擅長質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，形成主動探究的習(xí)慣。培育目標(biāo)：（1）.擅長發(fā)覺，勇于實(shí)踐，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向老師請教。（2）.培育獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。三、課后習(xí)慣1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：基本要求：準(zhǔn)時復(fù)習(xí)功課，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培育目標(biāo)：對所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。2、完成作業(yè)的習(xí)慣：基本要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時上交，準(zhǔn)時更正。培育目標(biāo)：（1）.按時完成作業(yè)。（2）.不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動向老師說明理由，并準(zhǔn)時補(bǔ)上。（3）.作業(yè)完成后準(zhǔn)時放入書包中。（4）.作業(yè)發(fā)下后準(zhǔn)時修改。3、規(guī)范書寫的習(xí)慣：基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿態(tài)，把握正確的寫字規(guī)章和方法，書寫規(guī)范、工整。培育目標(biāo)：（1）.寫字姿態(tài)正確。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。（2）.坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。（3）.執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)協(xié)作，按筆畫進(jìn)展的方向，上下左右機(jī)敏動轉(zhuǎn)。（4）.全神貫注。兩眼正視紙面，留意數(shù)字和文字的書寫。（5）.卷面整齊。書寫正確清楚，排列整齊。4、多讀勤記的習(xí)慣：基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘，讀書姿態(tài)正確。倡導(dǎo)中高班級學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。培育目標(biāo)：（1）.每天課外閱讀時間累計(jì)不少于30分鐘。（2）.自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)準(zhǔn)時閱讀。在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。（3）.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。5、規(guī)律作息的習(xí)慣：基本要求：學(xué)會依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。培育目標(biāo)：（1）.在家長、老師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。（2）.認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)會依據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。本課題的創(chuàng)新之處：1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合。4、學(xué)問學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育相結(jié)合。四、本課題的研究思路、研究方法和評估手段本課題的研究思路就是通過一系列具體的實(shí)踐研究，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，把握正確高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對不同年齡段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點(diǎn)的學(xué)生的研究，進(jìn)行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的進(jìn)展探求，使其通過肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、增長學(xué)問，提高素質(zhì)，完善人格，成為和諧進(jìn)展有能力的人。本課題的研究方法本課題的研究方法是行動研究法，遵循的思路是：前測、訪談、施測、活動實(shí)施、反饋、階段總結(jié)、再實(shí)施、結(jié)題總結(jié)等過程。本課題的檢測和評估手段試驗(yàn)中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（老師評定、學(xué)生自評）：試驗(yàn)后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)表。班級氛圍（環(huán)境）問卷。五、本課題的實(shí)施步驟：1、試驗(yàn)預(yù)備階段(2017年9月－2018年1月)對學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題試驗(yàn)方案，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題研究計(jì)劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研學(xué)問，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展試驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、試驗(yàn)研究階段（2018年1月—2018年3月)（1）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實(shí)開展課題研究。（2）試驗(yàn)老師定期做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例。（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性\o"材料"材料。（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。（5）整理課題原始材料和研究材料。（6）深化分析研究、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面而深刻的研究性成果。（7