家庭生活習(xí)慣小結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——家庭生活習(xí)慣小結(jié)葉圣陶先生曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用；

壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃它的虧，想改也不輕易。”《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要(試行)》中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、社交習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)小班幼兒的身心進(jìn)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣理應(yīng)從生活衛(wèi)生習(xí)慣人手。

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有益于孩子身心的健康成長。對(duì)于小班幼兒來說，他們的體質(zhì)較弱，假設(shè)沒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，很輕易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，還會(huì)直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、同伴交往和社會(huì)適應(yīng)，所以理應(yīng)實(shí)時(shí)校正，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康的進(jìn)展。現(xiàn)把本期我們班對(duì)孩子生活衛(wèi)生方面習(xí)慣的培養(yǎng)作個(gè)總結(jié)。

一、本班幼兒實(shí)際處境，確定好階段性培養(yǎng)目標(biāo)。

小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)主要是要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

1、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后理應(yīng)洗手，保持服裝和環(huán)境的感激；

2、飲食習(xí)慣，即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，孩子適應(yīng)集體生活后增加內(nèi)容：正確的盥洗方法、吃飯細(xì)嚼慢咽、不說話保持清潔，3、睡眠習(xí)慣，即能按時(shí)睡眠、起床，睡姿合理正確。

二、教導(dǎo)過程中多采用嬉戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

嬉戲是幼兒最好的活動(dòng)，嬉戲中幼兒處于積極主動(dòng)狀態(tài)，把常規(guī)教導(dǎo)寓于嬉戲中能促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。例如，小班幼兒吃飯撒飯粒，不講衛(wèi)生是普遍現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣單靠教師指導(dǎo)、講解是達(dá)不到夢想效果的，而表演嬉戲《漏嘴巴與大公雞》，那么通過讓孩子看、聽、表演的形式，在玩中、嬉戲中學(xué)會(huì)正確進(jìn)餐方法。同時(shí)小班幼兒概括形象思維占優(yōu)勢，念兒歌、做動(dòng)作是他們更加熱愛的，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采取幼兒易于采納的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時(shí)，可以教幼兒有關(guān)的兒歌、歌曲律動(dòng)，在空閑時(shí)讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時(shí)讓幼兒邊念兒歌邊洗手：開啟水管沖沖手，關(guān)上水管打肥皂，兩只小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，開啟水管沖呀?jīng)_，小手沖的白生生，對(duì)著水池甩三下，安好衛(wèi)生頂呱呱。邊學(xué)兒歌邊洗手，幼兒樂學(xué)易學(xué)易記，增加興趣。為了幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境，可以通過故事《漏嘴巴》教導(dǎo)幼兒在吃飯的時(shí)侯幼兒不講話，讓幼兒潛心進(jìn)食，教師隨時(shí)巡查，察覺幼兒吃完飯時(shí)可以小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會(huì)幼兒細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。我們通過《娃娃家》嬉戲，小寶物睡覺的時(shí)候哭了，引導(dǎo)幼兒察覺趴著睡的不良模樣，及其帶來的缺陷，扶助幼兒改正小寶物的睡眠模樣，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠模樣會(huì)變得很不自然，我們就會(huì)扶助孩子變換睡眠模樣，讓孩子睡得舒適?？傊囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅(jiān)持，在各方面不斷重復(fù)和練習(xí)。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)方法，并在教師日常的指導(dǎo)扶助下形成穩(wěn)定的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

三、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

1、家園共育，使家長樹立正確的教養(yǎng)觀念。教養(yǎng)方法《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著崇敬、對(duì)等、合作的原那么，爭取家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，扶助家長提高教導(dǎo)才能?！倍涣嫉纳钚l(wèi)生習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身體健康有確定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往才能及人際關(guān)系。“只有身心和諧進(jìn)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。”而現(xiàn)代家庭中，家長對(duì)幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認(rèn)為孩子還小，需要成人“無微不至”的照管，等將來長大了習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教導(dǎo)將起到很大的作用。出名教導(dǎo)家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教導(dǎo)應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！焙⒆訜釔勰７拢７滦院軓?qiáng)，父母的好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的直接示范，是概括形象的示范。因此，父母應(yīng)是培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的模范。假設(shè)幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差，需要不斷地促使、指點(diǎn)和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺行動(dòng)。這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；

有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園合作，在“既高度重視和得志幼兒受養(yǎng)護(hù)，受照管的需要，又崇敬和得志他們不斷增長的獨(dú)立要求”的前提下，制止過度養(yǎng)護(hù)和包辦代替，激勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試，并通過定期交流、寫家園聯(lián)系冊、家長會(huì)、家長開放日等形式相互交流、反應(yīng)幼兒在園在家的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)找出教導(dǎo)中的薄弱環(huán)節(jié)，共同教導(dǎo)、扶助幼兒，使幼兒在同一要求下，盡快的形成“動(dòng)力定型”，建立起良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

四、針對(duì)個(gè)別幼兒利用表揚(yáng)激勵(lì)法，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒都熱愛聽到表揚(yáng)自己的話，他們會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得激勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣持續(xù)保持，所以不管我們老師還是孩子家長要經(jīng)常激勵(lì)、多多表揚(yáng)。如：我們班的汪俊男小摯友，自理才能差，吃飯是結(jié)果一個(gè)吃完的，起床是結(jié)果一個(gè)穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時(shí)候還要喂，經(jīng)過我們兩位老師的激勵(lì)后他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我們就在全班小摯友面前表揚(yáng)他，他受了我們的激勵(lì)，儼然吃飯有了很大的進(jìn)步，不再是最慢的一個(gè)了，于是我們又要求他學(xué)會(huì)自己穿衣服，