小學(xué)英語評課稿小學(xué)英語評課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)英語評課稿小學(xué)英語評課稿篇一：小學(xué)英語評課常用語和評課稿

小學(xué)英語評課常用語和評課稿

小學(xué)英語評課稿2

Letspaint

--老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，假設(shè)是按照傳統(tǒng)的方法舉行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡樸。在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用才能。主要有以下幾方面的特色：

一、活動的設(shè)計好玩味性

1、--老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，打定了好多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等嬉戲，更加在教授單詞時，運用了多種形式，如：

“大小聲”、“火車接龍”等，制止了枯燥、機械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的留神力、查看力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！

2、關(guān)注教學(xué)方法，表達了一個活字.教師的教學(xué)方法生動，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.理應(yīng)說整堂課中，教師在引入新詞時，都是對比別致而又自然，而且具有生活化的.教師還留神利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原那么，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受學(xué)識，體驗學(xué)識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的表達了從不懂到懂，從不會到會，從不純熟到純熟的過程.

二、活動的設(shè)計有層次性

本課中，敖老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌管單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡樸的句型舉行表達，如:Thisisred.Mypencilisred.Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?結(jié)果，讓學(xué)生運用所學(xué)語言舉行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的才能，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

三、活動設(shè)計有實用性

--老師在培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語方面花了好多功夫，積極踐行“學(xué)中用，用中學(xué)”。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導(dǎo)，過渡到句型“Ilike?Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?”然后設(shè)計了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù)，通過此項任務(wù)讓學(xué)生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學(xué)，又給學(xué)生營造了一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)英語的空氣，教學(xué)效果很好。

需探討的地方：

1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個學(xué)識點之間展現(xiàn)確定的塊面。

2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。

譬如學(xué)完yellow一詞，檢查學(xué)生個別讀，校正讀音之后，周老師要求學(xué)生們探索教室里面的yellow，孩子們欣喜極了，左看右看上看下看搜尋目光所及的yellow，紛紛舉手報告自己的察覺。此項設(shè)計，集中表達了英語新課程標準所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原那么。

我還記得--老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，提防活動設(shè)計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學(xué)生掌管了red.yellow.green三個單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)矩的社會公德。又譬如變色測驗中，劉老師高明的運用了自然科學(xué)的學(xué)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇二：小學(xué)英語課堂聽課評課稿

小學(xué)英語課堂聽課評課稿

蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂明顯實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上提防了以下幾個方面。

1、嬉戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的告成與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開頭，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的留神力在最短的時間里，被激活。接著教師利用嬉戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，表達了一個活字。教師的教學(xué)方法生動，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。理應(yīng)說整堂課中，教師在引入新詞時，都是對比別致而又自然，而且具有生活化的。教師還留神利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原那么，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受學(xué)識，體驗學(xué)識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的表達了從不懂到懂，從不會到會，從不純熟到純熟的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中進展才能。教師為了穩(wěn)定本課的內(nèi)容，用心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，嬉戲，內(nèi)容分外豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱心。將喧嚷的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還理應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)識，進展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的才能。英語課堂的活動理應(yīng)以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原那么。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平日多多舉行閱讀，豐富自己的課外學(xué)識。

篇三：小學(xué)英語評課用語集錦

小學(xué)英語評課用語集錦

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言才能入手,激勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問摯友,家庭成員及老師的一些處境,用嬉戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,扶助學(xué)生調(diào)用原有的學(xué)識,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的才能.

教師在設(shè)計這堂課時,從叫學(xué)生上臺來表達,問答開頭就為新課的導(dǎo)人打好根基,到結(jié)果的穩(wěn)定都作了用心的設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標一般現(xiàn)在時的句型而開展.大多數(shù)學(xué)生在教師用心設(shè)計的一層進一層的教學(xué)活動中,以極大的熱心和興趣參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的學(xué)識情境——Children‘sDay，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的學(xué)識產(chǎn)生熟悉上的需要。學(xué)生賞識著生動的電腦畫面，聽著美好入耳的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

留神貫穿，擅長質(zhì)疑。

開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間連忙舉行主要學(xué)識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊學(xué)識貫穿自然。依靠多媒體技術(shù)