審計實務說課

經(jīng)濟管理系

審計審計實務說課課程設置教學內容教學方法與手段教學團隊實訓條件審計實務課程整體設計教學效果與課程特色一、審計的重要性

--1、審計工作對社會的重要性：社會經(jīng)濟警察，確保社會經(jīng)濟良性、健康發(fā)展國家審計署審計長劉家義今日表示，2009年1月至11月，全國審計和調查9.9萬個單位，查出違規(guī)問題金額2347億元，損失浪費問題金額163億元，促進國家財政增收節(jié)支521億元。

一、審計的重要性

--1、審計工作對社會的重要性2008年全國審計機關共審計74121個單位，查出損失浪費問題金額227億元、侵害人民群眾利益問題金額25億元、被審計單位損益或財政收支不實問題金額1128億元。

審計署2009.1-11審計官員2萬余違規(guī)金額106.9億審計署2010.11發(fā)布審計公告廉租房資金被套取挪用2億溫家寶2009.12.28日在會見全國審計工作會議暨全國審計系統(tǒng)先進集體和先進工作者表彰大會代表時指出，審計系統(tǒng)要為促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出新的更大的貢獻。

--審計系統(tǒng)做大做強1、審計實務課程設置1.1課程定位1.2崗位分析1.3課程設計1.4課程任務與目標1.1課程定位本課程是高等職業(yè)院校的審計專業(yè)、會審專業(yè)、注會專業(yè)是核心課程。本課程是繼《基礎會計》《中級財務會計》《成本會計》《稅務會計》等課程之后續(xù)專業(yè)課。課程以注冊會計師報表審計為主線，著重介紹如何對財務報表進行鑒證和評價。

課程定位

---培養(yǎng)目標定位現(xiàn)在的目標定位

工作崗位職責區(qū)分：審計項目經(jīng)理、審計人員、審計助理人員（我校學生：主要培養(yǎng)會計師事務所、企業(yè)內部審計人員）其主要任務是：使學生具備從事審計助理崗位所必需的財務報表審計知識和技能成為一名合格的審計助理人員，同時具備成為審計人員的潛能審計助理人員的主要工作要求：審計助理人員主要工作是完成審計人員的下達的具體工作任務，配合審計人員完成現(xiàn)場審計1、能完成全套工作底稿2、會計憑證抽查，能看懂憑證并能分辨對錯，形成詳細的底稿記錄3、熟悉財務軟件（用友u8、用友審易、金蝶、浪潮等）及excel的使用4、其他

1.2崗位分析

能力分析2搜集、獲取、提取審計證據(jù)的能力。3查賬能力1職業(yè)判斷2職業(yè)的懷疑精神3編制審計工作底稿，出具審計報告.4與被審計單位溝通協(xié)商。。強烈的社會責任感，團隊精神和協(xié)作精神。2依法、獨立、客觀、公正的審計意識。能力一能力二能力三3、嚴謹、誠信的職業(yè)品質和良好的職業(yè)道德。（最重要）1正確的審計學習方式和思維方式。1.3、課程設計

Addyourtitleinhere采用“每個審計工作業(yè)務環(huán)節(jié)為一個項目”的教學模式，以行業(yè)需求為主，緊緊圍繞完成財務報表審計的需要來選擇課程內容，校企緊密合作，實現(xiàn)“教、學、做、評”的有機結合，把“工學交替”做實（2）課程設計思路（1）理念以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和應用性的要求

對一個真實的上市公司的年報審計為任務驅動每個審計項目的學習，學生是以審計助理人員的角色進入每個審計項目的學習、并將所學的審計基礎理論及實務技術方法應用于真實的案例中并完成相應的工作底稿，達到審計助理人員的工作要求。課程背景課程設計通過以項目為單元的教學活動，使學生掌握財務報表審計的基本理論與審計的技術方法，認識做好審計工作對企業(yè)加強經(jīng)營管理的重要意義，通過實訓和練習，使學生具備相應專業(yè)技能，為今后走向社會，從事審計工作打下堅實的基礎。1.4、課程任務與目標2、教學內容和要求

銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計、人力資源與工薪循環(huán)審計、投資與籌資循環(huán)審計、貨幣資金審計的特點。2銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計、人力資源與工薪循環(huán)審計、投資與籌資循環(huán)審計、貨幣資金審計的內部控制和控制測試。3銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計、人力資源與工薪循環(huán)審計、投資與籌資循環(huán)審計、貨幣資金審計的實質性程序。審計報告的出具。1循環(huán)審計特點實質性程序內部控制、控制測試2.1教材使用與建設2.2課時安排本課程教學分解成2個項目，7個模塊，以項目為單位組織教學。本課程建議為56課時。理論28課時，實訓28課時。實習15課時。教學實施——固定資產(chǎn)審計

Addyourtitleinhere一.教學方法案例教學、任務驅動、模擬現(xiàn)場實訓操作二、課堂設計思路案例導入發(fā)現(xiàn)問題（查賬）

分析問題解決問題（eg:調賬分錄的編制）實訓項目

發(fā)現(xiàn)問題，認識問題，即通過對采購與付款的學習與實務操作，發(fā)現(xiàn)固定資產(chǎn)操縱常用的舞弊手段分析問題，解決問題，為解決問題進入針對性的學習，并將知識現(xiàn)學現(xiàn)用，用所學知識識破舞弊行為實訓操作將理論與實務操作融會貫通，達到審計助理人員現(xiàn)場審計操作要求，編制審計工作底稿。第一課時第二、三課時第四課時課時設計

--固定資產(chǎn)審計教學目標及重難點----固定資產(chǎn)審計

Addyourtitleinhere了解固定資產(chǎn)常用幾種舞弊手段，能夠實務操作固定資產(chǎn)的內控測試與實質性程序。2、能力目標3、實訓目標能夠獨立編制固定資產(chǎn)審定表、固定資產(chǎn)盤點檢查情況表等。1、知識目標掌握對固定資產(chǎn)的內控測試與實質性程序性質、目的和范圍，理解相關審計準則知識。難點固定資產(chǎn)實質性程序的應用及證據(jù)的收集

重點教學目標及重難點----固定資產(chǎn)審計掌握固定資產(chǎn)的內控測試與函證等實質性程序2.4設計依據(jù)引導學生從“學會”到“會學”，即如何解決審計現(xiàn)場遇到的各種技術問題，知道解決問題的途徑、能力2帶著在現(xiàn)場審計中的問題進入學習，為解決問題主動性學習，逐步培養(yǎng)學生的審計思路3現(xiàn)學現(xiàn)用，做到理論實務融會貫通，實現(xiàn)教學結果與現(xiàn)場審計要求接軌，實現(xiàn)了就業(yè)的零距離1案例教學實訓操作任務驅動同時結合模擬實訓案例教學任務驅動3.教學方法和手段3.1教學方法案例教學法圖示教學法啟發(fā)式教學法任務驅動教學法教學方法搜索引擎教學法工學結合教學法具體審計方法運用審計意見

查賬方法作假手段作假意圖企業(yè)性質

3.2教學手段實物教學信息技術教學手工賬務處理審計工作底稿電子計算器網(wǎng)中網(wǎng)平臺（模擬平臺）用友U8.72（審易軟件）QQ群、網(wǎng)絡、電子郵件點鈔機、練功券）精品課程（視頻）教學手段

通過會計網(wǎng)絡教學實訓中心運用廈門網(wǎng)中網(wǎng)銀行會計教學軟件提供的實訓平臺來完善實踐性教學，強化技能訓練；通過會計手工實訓中心分角色實踐小型企業(yè)一個月的業(yè)務，鞏固對會計核算流程的把握。3.3網(wǎng)絡教學環(huán)境校園網(wǎng)實訓室

網(wǎng)絡教學資源已初步滿足了教學的要求。目前，校內的多媒體教室，學院圖書館擁有大量與會計相關的專業(yè)書籍，滿足同學們課余學習的需要。此外校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的一些網(wǎng)站、電子圖書和電子光盤也可以為學生提供學習資料和平臺。參考網(wǎng)站：www.CAwww.china上好本課程當前教師團隊建設情況：本課程組有教師6名，教師隊伍結構優(yōu)化，梯隊合理，素質優(yōu)良，高級職稱比例達33%，雙師素質教師比例為50%。上好本課程教師需要具備素質或條件：作為專業(yè)啟蒙教師，首先要為人師表、以身作則，說到做好，俗話說得好“言傳才能身教”；其次，要有淵博的知識和過硬的專業(yè)技能，因教師的專業(yè)知識越豐富，故學生對你的認同感就越強，才會認同會計專業(yè)和本課程，學校教書育人的目的也就能盡快地得以實現(xiàn)。4.教學隊伍教學隊伍結構

教學團隊姓

名專業(yè)技術職務職業(yè)資格證書專業(yè)領域在課程教學中承擔的任務來自企業(yè)的工作經(jīng)歷劉文華副教授會計師會計課程負責人水泥廠會計周雪瑛副教授會計師會計主講教師宋祚榮講師會計師會計主講教師天水市隴右保育協(xié)會會計孫應緒講師經(jīng)濟師會計主講教師甘林職院會計裴文講師助理會計師會計主講教師劉文韜教員會計主講教師5.實踐條件5.1校內實訓條件5.2校外實習環(huán)境5.1校內實訓條件經(jīng)濟管理綜合實訓室ERP沙盤實訓室手工會計模擬實訓室會計電算化實訓室訓練場景實訓作品甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系宋祚榮序號專業(yè)基地名稱 實訓功能建立時間所在地點1會計與審計山東威龍集團公司提前適應工作環(huán)境，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時最大化的補充所欠缺的知識與能力2009山東2會計與審計蕪湖美的精品電器提前適應工作環(huán)境，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時最大化的補充所欠缺的知識與能力2010湖北蕪湖3會計與審計浙江海亮賓館提前適應工作環(huán)境，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時最大化的補充所欠缺的知識與能力2010浙江諸暨4會計與審計蘇州知音大酒店提前適應工作環(huán)境，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時最大化的補充所欠缺的知識與能力2011江蘇蘇州5會計與審計南儲倉儲天津分公司提前適應工作環(huán)境，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時最大化的補充所欠缺的知識與能力2011天津6會計與審計人本集團臺州人本十足便利店有限公司提前適應工作環(huán)境，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時最大化的補充所欠缺的知識與能力2011浙江臺州7會計與審計浙江兩岸食品連鎖有限公司提前適應工作環(huán)境，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時最大化的補充所欠缺的知識與能力2011浙江杭州5.2校外實習環(huán)境6.教學效果6.1教學評價6.2社會評價課程評價立體評價過程評價與結果評價相結合學生座談會評議、學生滿意度調查理論評價與上機實訓評價相結合理論評價與上機實訓評價相結合與會計職業(yè)資格考試結合評價校內同行評價學院教學督導評價院外專家評價、行業(yè)專家評議以考核調動學生的學習積極性，以評教方式推動教學效果提高。平時知識鑒定15%知識鑒定50%平時能力鑒定15%6.1.1教學考核評價能力鑒定50%期末考試35%期末終合能力考核35%考核方式60%形成性評價1.形成性評價主要考核學生在教學過程中的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、上機操作、個人與團隊的協(xié)作能力和項目實訓報告等方面。2.總結性評價主要是在學期末以閉卷考試或者上機考試等方式考察學生對理論知識和實踐能力的整體掌握情況。3.注重個人團隊與合作、課堂提問、實踐操作、模塊考核等手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核?？己朔椒?/p>

40%總結性評價本課程改變傳統(tǒng)的考核方式，采用了形成性評價和總結性評價相結合的新的考核方法。6.1.2企業(yè)、學生家長對教學的評價學生家長普遍對我們的教學質量、教學設施表示認可，認為本專業(yè)有著良好的就業(yè)前景，在校外對頂崗實習單位的訪問他們對我們的畢業(yè)生很滿意，認為他們有著良好的工作態(tài)度和工作業(yè)績。用人單位的評價6.2社會評價近三年在省級以上技能大賽上的獲獎情況2010年：一等獎1項、二等獎1項2011年：全國優(yōu)秀2項、學院