1 課程教學(xué)論 答案

1、普遍性目標(biāo)取向體現(xiàn)的價值取向是（）。

A、實(shí)證主義

B、泰羅主義

C、唯科學(xué)主義

D、普遍主義

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：“普遍性目標(biāo)”所體現(xiàn)的是“普遍主義”的價值觀。

參見教材P149。2、教學(xué)目標(biāo)中要包括“學(xué)生外顯的行為表現(xiàn)”，“能觀察到這種行為表現(xiàn)的條件”，“行為表現(xiàn)的公認(rèn)的準(zhǔn)則”等，這在本質(zhì)上是受（）支配的。

A、“科技理性”

B、“實(shí)踐理性”

C、“解放理性”

D、“普遍主義”

【正確答案】：A

【您的答案】：A【答案正確】

【答案解析】：“學(xué)生外顯的行為表現(xiàn)”，“能觀察到這種行為表現(xiàn)的條件”，“行為表現(xiàn)的公認(rèn)的準(zhǔn)則”出之“行為目標(biāo)”的經(jīng)典著作《準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)》?！靶袨槟繕?biāo)”取向的本質(zhì)上是受“科技理性”所支配的。

參見教材P152。3、布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”是（）的一個范例。

A、“普遍性目標(biāo)”取向

B、“行為目標(biāo)”取向

C、“生成性目標(biāo)”取向

D、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”——“行為目標(biāo)”取向的一個范例。

參見教材P154。4、“給學(xué)生一篇文章，學(xué)生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風(fēng)格”這個教學(xué)目標(biāo)的取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A、生成性目標(biāo)取向

B、普遍性目標(biāo)取向

C、表現(xiàn)性目標(biāo)取向

D、行為目標(biāo)取向

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：梅杰認(rèn)為典型的“行為目標(biāo)”應(yīng)該這樣陳述：“給學(xué)生一篇文章，學(xué)生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風(fēng)格”。

參見教材P152。5、“教育目標(biāo)分類學(xué)”的代表人物是（）。

A、布魯納

B、布盧姆

C、艾斯納

D、斯騰豪斯

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”——“行為目標(biāo)”取向的一個范例。

參見教材P154。6、在布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”中，“轉(zhuǎn)化”、“解釋”、“推斷”都屬于認(rèn)知教育目標(biāo)中（）的亞類。

A、“知識”

B、“評價”

C、“領(lǐng)會”

D、“分析”

【正確答案】：C

【您的答案】：D

【答案解析】：領(lǐng)會目標(biāo)包括“轉(zhuǎn)化”、“解釋”、“推斷”三個亞類。

參見教材P156。7、如果按照動作技能領(lǐng)域目標(biāo)的六分法，即“反射動作”——“基本動作”——“知覺能力”——“體能”——“技巧動作”——“有意的溝通”，課程設(shè)計(jì)人員通常應(yīng)該從（）層次起撰寫課程目標(biāo)。

A、“基本動作”

B、“體能”

C、“知覺能力”

D、“技巧動作”

【正確答案】：C

【您的答案】：C【答案正確】

【答案解析】：動作技能領(lǐng)域目標(biāo)的六分法：即“反射動作”——“基本動作”——“知覺能力”——“體能”——“技巧動作”——“有意的溝通”，課程設(shè)計(jì)人員通常應(yīng)該從第三層次起撰寫課程目標(biāo)。

參見教材P159。8、按照斯騰豪斯的理論，下面各項(xiàng)認(rèn)識中有所偏頗的是（）。

A、教育的成功意味著兒童不可預(yù)期的行為結(jié)果增加了

B、“訓(xùn)練”和“引導(dǎo)”應(yīng)服從于“教學(xué)”

C、以一般的發(fā)展目的（批判性、創(chuàng)造性的思維能力）取代“行為目標(biāo)”

D、教師對學(xué)生的發(fā)展應(yīng)持一種審視、研究和批評的態(tài)度

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：斯騰豪斯認(rèn)為“訓(xùn)練”和“教學(xué)”理應(yīng)服從于“引導(dǎo)”的過程。

參見教材P165。9、根據(jù)斯騰豪斯的理論，教育的本質(zhì)應(yīng)是（）。

A、“教學(xué)”

B、“嘗試”

C、“訓(xùn)練”

D、“引導(dǎo)”

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：斯騰豪斯認(rèn)為，真正的教育是使人類更加自由、更富于創(chuàng)造性，因而教育的本質(zhì)是“引導(dǎo)”。

參見教材P165。10、課程與教學(xué)目標(biāo)的“生成性目標(biāo)”取向追求的是（）。

A、普遍主義

B、實(shí)踐理性

C、唯科學(xué)主義

D、解放理性

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：課程與教學(xué)目標(biāo)的“生成性目標(biāo)”取向本質(zhì)上是對“實(shí)踐理性”的追求。

參見教材P166。11、“考察與欣賞《老人與?！返闹匾饬x”這一課程目標(biāo)屬于（）。

A、普遍性目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、生成性目標(biāo)

D、表現(xiàn)性目標(biāo)

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：怎樣制定“表現(xiàn)性目標(biāo)”？艾斯納給出了例證：“考察與欣賞《老人與?！返闹匾饬x”。

參見教材P168。12、下列關(guān)于課程選擇的基本取向表述正確的是（）。

A、學(xué)科知識與課程內(nèi)容可以直接等同

B、根據(jù)“可接受性”原則，可以對學(xué)科知識進(jìn)行任意裁剪

C、恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著只需要尊重學(xué)科知識的內(nèi)在的邏輯體系的要求

D、尊重兒童的心理發(fā)展的內(nèi)在要求是恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容關(guān)系的必要要求

【正確答案】：D

【您的答案】：A

【答案解析】：課程內(nèi)容的基本取向即是“學(xué)科知識”、“當(dāng)代社會生活經(jīng)驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)”，所以A錯誤。另一種借口所謂“可接受性”原則對學(xué)科知識進(jìn)行任意裁剪，故可以判斷A錯誤。恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著既要尊重學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯體系要求，又要尊重兒童的心理發(fā)展的內(nèi)在要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一。所以可以判斷D正確，C錯誤。

參見教材P179～180。13、下列關(guān)于科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的表述中，不正確的是（）。

A、90年代以來，世界課程改革的一個重要動向是重視技術(shù)課程

B、90年代英國把“技術(shù)（信息技術(shù)）”正式規(guī)定為義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)學(xué)科之一

C、強(qiáng)調(diào)技術(shù)課程的重要性，只是基于社會發(fā)展的需求

D、技術(shù)教育應(yīng)該是通識教育的一個組成部分，在世界范圍內(nèi)應(yīng)將技術(shù)納入到學(xué)校教育之中

【正確答案】：C

【您的答案】：A

【答案解析】：當(dāng)今時代世界各國在課程改革中強(qiáng)調(diào)技術(shù)課程的重要性，一方面是基于社會發(fā)展的需求，另一方面也是基于人的發(fā)展的需要。故C錯誤。

參見教材P18414、（）實(shí)現(xiàn)了概念原理的知識與過程方法的知識的統(tǒng)一。

A、“學(xué)生中心課程”

B、“教師中心課程”

C、“學(xué)術(shù)中心課程”

D、“社會中心課程”

【正確答案】：C

【您的答案】：A

【答案解析】：“學(xué)術(shù)中心課程”實(shí)現(xiàn)了概念原理的知識與過程方法的知識的統(tǒng)一。

參見教材P185。15、在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，認(rèn)為“教育與社會是互動的、有機(jī)統(tǒng)一的，學(xué)校課程不僅適應(yīng)著社會生活，而且還不斷改造著社會生活”，這種觀點(diǎn)是（）。

A、被動適應(yīng)論

B、主動適應(yīng)論

C、調(diào)和論

D、超越論

【正確答案】：B

【您的答案】：A

【答案解析】：主動適應(yīng)論認(rèn)為個人與社會是互動的、有機(jī)統(tǒng)一的，教育與社會是互動的、有機(jī)統(tǒng)一的，學(xué)校課程不僅適應(yīng)著社會生活，而且還不斷改造著社會生活。

參見教材P186。16、“被動適應(yīng)論”的典型代表是（）。

A、杜威和博比特

B、博比特和查特斯

C、康茨和查特斯

D、贊科夫和康茨

【正確答案】：B

【您的答案】：A

【答案解析】：被動適應(yīng)論的典型代表為美國著名課程論專家博比特和查特斯。

參見教材P186。17、杜威的整個教育體系中，反映的是（）的觀點(diǎn)。

A、主動適應(yīng)論

B、被動適應(yīng)論

C、超越論

D、社會批判論

【正確答案】：A

【您的答案】：A【答案正確】

【答案解析】：典型的主動適應(yīng)論包括杜威的經(jīng)驗(yàn)自然主義課程理論和社會改造主義課程理論。

參見教材P186。18、下列不屬于課程選擇所包含的環(huán)節(jié)的是（）。

A、確定課程價值觀

B、確定課程實(shí)施過程

C、確定課程選擇取向

D、確定課程內(nèi)容

【正確答案】：B

【您的答案】：A

【答案解析】：課程內(nèi)容的選擇大致包括四個環(huán)節(jié)：

（1）確定課程價值觀，其核心是回答“什么是受過教育的人”；

（2）確定課程目標(biāo)，這是課程價值觀的具體化；

（3）確定課程選擇的三種基本取向之關(guān)系；

（4）確定課程內(nèi)容，即選擇出與特定課程價值和課程目標(biāo)相適應(yīng)的課程要素。

參見教材P193。19、班杜拉的“模仿學(xué)習(xí)說”體現(xiàn)著（）教學(xué)方法。

A、共同解決問題型

B、實(shí)驗(yàn)型

C、提示型

D、自主型

【正確答案】：C

【您的答案】：A

【答案解析】：班杜拉的“模仿學(xué)習(xí)說”體現(xiàn)著提示型教學(xué)方法中的示范。

參見教材P197。20、共同解決問題型教學(xué)方法包括（）和“課堂討論”兩種基本形態(tài)。

A、提示型教學(xué)方法

B、蘇格拉底“精神助產(chǎn)術(shù)”

C、自主型教學(xué)方法

D、教學(xué)對話

【正確答案】：D

【您的答案】：A

【答案解析】：共同解決問題型教學(xué)方法包括“教學(xué)對話”和“課堂討論”兩種基本形態(tài)。

參見教材P198。1、（）是最宏觀的教育價值，它具體體現(xiàn)在國家、地方、學(xué)校的教育哲學(xué)中。

A、教育目的

B、教育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、課程與教學(xué)目標(biāo)

【正確答案】：A

【您的答案】：A【答案正確】

【答案解析】：教育目的是最宏觀的教育價值，它具體體現(xiàn)在國家、地方、學(xué)校的教育哲學(xué)中，體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中。

參見教材P145。2、最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向是（）。

A、生成性目標(biāo)取向

B、普遍性目標(biāo)取向

C、表現(xiàn)性目標(biāo)取向

D、行為目標(biāo)取向

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：“普遍性目標(biāo)”是一種最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向，其古老程度可追溯到中國的先秦、西方的古希臘古羅馬時期。

參見教材P147。3、把課程與教學(xué)目標(biāo)分解為“行為側(cè)面”和“內(nèi)容側(cè)面”，同時主張?jiān)谡n程目標(biāo)的概括化與具體化之間找一個“度”，把目標(biāo)看作是形成的一般反應(yīng)模式，并在教育領(lǐng)域內(nèi)第一個確立起“教育目標(biāo)分類學(xué)”的課程理論學(xué)者是（）。

A、博比特

B、泰勒

C、賈德

D、布盧姆

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：泰勒強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)用一種最有助于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和指導(dǎo)教學(xué)過程的方式來陳述目標(biāo)。這樣的方式，在泰勒看來，應(yīng)該是“即指出要使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為，又指明這種行為能在其中運(yùn)用的生活領(lǐng)域或內(nèi)容”。這樣，目標(biāo)實(shí)際上包括“行為”和“內(nèi)容”兩個方面。

參見教材P151。4、布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”是（）的一個范例。

A、“普遍性目標(biāo)”取向

B、“行為目標(biāo)”取向

C、“生成性目標(biāo)”取向

D、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”——“行為目標(biāo)”取向的一個范例。

參見教材P154。5、“給學(xué)生一篇文章，學(xué)生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風(fēng)格”這個教學(xué)目標(biāo)的取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A、生成性目標(biāo)取向

B、普遍性目標(biāo)取向

C、表現(xiàn)性目標(biāo)取向

D、行為目標(biāo)取向

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：梅杰認(rèn)為典型的“行為目標(biāo)”應(yīng)該這樣陳述：“給學(xué)生一篇文章，學(xué)生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風(fēng)格”。

參見教材P152。6、“教育目標(biāo)分類學(xué)”的代表人物是（）。

A、布魯納

B、布盧姆

C、艾斯納

D、斯騰豪斯

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”——“行為目標(biāo)”取向的一個范例。

參見教材P154。7、在布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的認(rèn)知教育目標(biāo)中，（）的目標(biāo)最注重記憶的心理過程。

A、“知識”

B、“評價”

C、“領(lǐng)會”

D、“分析”

【正確答案】：A

【您的答案】：C

【答案解析】：知識的目標(biāo)最注重記憶的心理過程。

參見教材P156。8、如果按照動作技能領(lǐng)域目標(biāo)的六分法，即“反射動作”——“基本動作”——“知覺能力”——“體能”——“技巧動作”——“有意的溝通”，課程設(shè)計(jì)人員通常應(yīng)該從（）層次起撰寫課程目標(biāo)。

A、“基本動作”

B、“體能”

C、“知覺能力”

D、“技巧動作”

【正確答案】：C

【您的答案】：C【答案正確】

【答案解析】：動作技能領(lǐng)域目標(biāo)的六分法：即“反射動作”——“基本動作”——“知覺能力”——“體能”——“技巧動作”——“有意的溝通”，課程設(shè)計(jì)人員通常應(yīng)該從第三層次起撰寫課程目標(biāo)。

參見教材P159。9、（）是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價值觀生長的‘方向感’。

A、體驗(yàn)性目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、生成性目標(biāo)

D、表現(xiàn)性目標(biāo)

【正確答案】：C

【您的答案】：C【答案正確】

【答案解析】：“生成性目標(biāo)”是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價值觀生長的“方向感”。

參見教材P164。10、“參觀動物園并討論那兒有趣的事情”這一課程目標(biāo)屬于（）。

A、普遍性目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、生成性目標(biāo)

D、表現(xiàn)性目標(biāo)

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：怎樣制定“表現(xiàn)性目標(biāo)”？艾斯納給出了例證：“參觀動物園并討論那兒有趣的事情”。

參見教材P168。11、“考察與欣賞《老人與?！返闹匾饬x”這一課程目標(biāo)屬于（）。

A、普遍性目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、生成性目標(biāo)

D、表現(xiàn)性目標(biāo)

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：怎樣制定“表現(xiàn)性目標(biāo)”？艾斯納給出了例證：“考察與欣賞《老人與?！返闹匾饬x”。

參見教材P168。12、課程與教學(xué)目標(biāo)的基本來源是（）、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展。

A、學(xué)習(xí)者的需要

B、教師的需要

C、學(xué)校的需要

D、社會的需要

【正確答案】：A

【您的答案】：A【答案正確】

【答案解析】：課程與教學(xué)目標(biāo)的基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展。

參見教材P170。13、從課程論發(fā)展史上看，第一次明確提出課程選擇問題的是（）。

A、杜威

B、斯賓塞

C、施瓦布

D、泰勒

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：1859年，英國斯賓塞提出“什么知識最有價值”的著名命題，這可以說是課程論發(fā)展史上第一次明確提出了課程選擇的問題。

參見教材P178。14、下列關(guān)于課程選擇的基本取向表述正確的是（）。

A、學(xué)科知識與課程內(nèi)容可以直接等同

B、根據(jù)“可接受性”原則，可以對學(xué)科知識進(jìn)行任意裁剪

C、恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著只需要尊重學(xué)科知識的內(nèi)在的邏輯體系的要求

D、尊重兒童的心理發(fā)展的內(nèi)在要求是恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容關(guān)系的必要要求

【正確答案】：D

【您的答案】：D【答案正確】

【答案解析】：課程內(nèi)容的基本取向即是“學(xué)科知識”、“當(dāng)代社會生活經(jīng)驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)”，所以A錯誤。另一種借口所謂“可接受性”原則對學(xué)科知識進(jìn)行任意裁剪，故可以判斷A錯誤。恰當(dāng)處理學(xué)科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著既要尊重學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯體系要求，又要尊重兒童的心理發(fā)展的內(nèi)在要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一。所以可以判斷D正確，C錯誤。

參見教材P179～180。15、下列關(guān)于科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的表述中，不正確的是（）。

A、90年代以來，世界課程改革的一個重要動向是重視技術(shù)課程

B、90年代英國把“技術(shù)（信息技術(shù)）”正式規(guī)定為義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)學(xué)科之一

C、強(qiáng)調(diào)技術(shù)課程的重要性，只是基于社會發(fā)展的需求

D、技術(shù)教育應(yīng)該是通識教育的一個組成部分，在世界范圍內(nèi)應(yīng)將技術(shù)納入到學(xué)校教育之中

【正確答案】：C

【您的答案】：C【答案正確】

【答案解析】：當(dāng)今時代世界各國在課程改革中強(qiáng)調(diào)技術(shù)課程的重要性，一方面是基于社會發(fā)展的需求，另一方面也是基于人的發(fā)展的需要。故C錯誤。

參見教材P18416、在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，認(rèn)為“教育與社會是互動的、有機(jī)統(tǒng)一的，學(xué)校課程不僅適應(yīng)著社會生活，而且還不斷改造著社會生活”，這種觀點(diǎn)是（）。

A、被動適應(yīng)論

B、主動適應(yīng)論

C、調(diào)和論

D、超越論

【正確答案】：B

【您的答案】：B【答案正確】

【答案解析】：主動適應(yīng)論認(rèn)為個人與社會是互動的、有機(jī)統(tǒng)一的，教育與社會是互動的、有機(jī)統(tǒng)一的，學(xué)校課程不僅適應(yīng)著社會生活，而且還不斷改造著社會生活。

參見教材P186。17、下列