高考專題復習：小說之敘述特點答題

小說之敘述特點答題敘述特點，思考角度：1、敘述視角、人稱。第一人稱，“我”的視角；第三人稱，第三人稱視角（上帝視角）。2.敘事線索清晰3、對話形式：敘事集中4、敘述語言：簡潔、典雅（句式、修飾語）5、敘述語調(diào)：冷靜客觀6.敘事節(jié)奏（平靜舒緩、緊張急促）7、話題引出故事8、歷史、現(xiàn)實交織。9、情景描寫/場面描寫推動情節(jié)；敘述（詩意美）.......敘述特點，答題關鍵點：細品文本本身，思考它在敘述方面的特點，這類題實際關注的是怎么寫的問題，答題的關鍵在于：一有答題的思考方向；二是要具體問題具體分析，找到文本本身在敘事上的特點，然后分點作答，答案不局限以上列出的方向。例一海明威《印第安營寨》簡要概括這篇小說的敘述特色。（1）小說以對話形式推動敘述，在對話中展開情節(jié)，刻畫人物。敘述語簡潔含蓄，電報式的短句，少用修飾語，句子凝練而意味深長。（3）敘述語調(diào)冷靜客觀，作者在不動聲色的敘述中，避免作者主觀情感和傾向的滲入，使小說具有冷峻意味。例二葉紫《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。例三《趙一曼》1、小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。（6分）①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情，甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；②軍人的冷峻：遭嚴劑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。2、.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。（6分）①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。例四《六指猴》1、小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭（pánch?）在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用，請分別作簡要分析。（4分）①情節(jié)方面，玉蟠螭是貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展；②人物塑造方面，突出了人物形象，使人物個性更鮮明。侯六為盜玉蟠螭業(yè)為東家趕車，結尾又為東家盜回玉蟠螭，玉蟠螭貫穿了全文，突出了侯六俠義的性格；東家以玉蟠螭為寶，但關鍵時刻卻用玉蟠螭救回了侯六，表現(xiàn)出東家善良仁義的品格；諷刺了吳知府貪贓枉法的丑惡嘴臉。2、這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請結合全文，談談你的看法。（8分）（內(nèi)容主題+人物形象+情節(jié)結構+環(huán)境場景+閱讀心理）（1）使小說情節(jié)發(fā)展脈絡清晰，層次分明，主題突出。（2）突出人物形象，小說中有大量的人物對話和動作描寫，一句一段的形式可以起到強調(diào)的作用，有助于突出不同人物形象，使各類人物個性更加鮮明突出。（3）語言簡潔明快，一句一段，形式上形成一種參差錯落的排列，有一種詩歌的音韻之美。（4）環(huán)境特點鮮明，有力地烘托了人物形象，環(huán)境描寫的段落，一句一段也就是一句一景，增加了文章的詩情畫意，襯托了主人公美好心靈。例五閱讀下面的文字，完成7-9題。西征記（節(jié)選）宗璞晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，這正是地陪姐姐孟峨來上英文課的那間教室。如今自己是大學生了，在這里上課了。這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》，是選修課。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學生從軍，人心波動不安，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。江昉抱著一摞書走進教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。讀完全詩，默然片刻以后，他開始講，講到“首身離兮心不懲”這一句時，激昂起來：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’＇，這個‘毅’字很重要?！彼鹕淼胶诎迩皩懽?，只聽“哧”的一聲，長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有好幾個破洞，棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。江昉放下粉筆，幾個同學圍上去提問題。一會兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線。走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便?！苯瓡P看看嵋，有些驚異地說：“你真長大了?！彼烀撓麻L衫放在教桌上，嵋把撕破處對好，飛針走線，針腳勻凈細密，這是碧初特意教的，一時縫畢，將長衫遞給江昉。江昉走后，嵋收拾書包，這時莊無因走了進來。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉過幾間教室，不覺走進了圖書館。他們在最里面的長桌前，對面坐了。無因取出一登粗紙，開始筆談?！敖馕鰩缀斡袉栴}么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何，無因特來做課前輔導?！艾F(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！睙o因驗上顯出一個大問號?！拔以谙?，社會需要我們做什么？我們最應該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線?！澳銖能娔茏鍪裁矗课液茈y想象。”急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進了冷風，有同學過去將窗關緊。這一切他們兩人都不覺得。“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無因寫道：“我可以做些建議么？”“我知道你的建議，應該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場。”無因看了不語。嵋又推過一張紙來，上寫著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結束戰(zhàn)爭。我想，那也是我們的本分?！薄爱斎晃乙灿羞@樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分?！贬姨ь^空了無因一眼。仍低頭看那張粗紙，寫道：“你應該繼續(xù)讀書，你會有大作為的。你沒有被征調(diào)，也不需要你做志愿者，你不欠什么?！眱扇讼嘁暉o語。無因收起那些粗紙，兩人走出圖書館，急雪已經(jīng)過去，幾點雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室，便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么。走過另一間教室時，正遇李之薇出來，兩人遂一起走?！拔艺ノ夷?，剛好碰見了，”之薇說，“你知道嗎？我有一個大決定?！薄拔乙灿幸粋€大決定?！贬艺f。兩人對望，都笑了。不遠處有人大聲叫李之薇，之薇對嵋點點頭，跑開去。曉飯后孟弗之才回來，嵋與合子端過一個炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來，坐在對面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身務。弗之下午去送過一批出發(fā)的學生，他說：“我站在那里，看著跟前那些年輕的險，一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場。我們不得不如此。我難過的是，自己不能去?！睙艄饣璋担ブL嘆一聲。這時嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍?！北坛趺腿徽酒饋恚皇址鲎♂业募?。“你？”弗之說，“可你是女孩子！＂正上高二的弟弟合子委屈地說：“我已經(jīng)去報過名了，可是說我們年紀太小了。嵋說：“我認真考慮過了，我要為勝利加一把力。”“阿爺無大凡，木蘭無長兄?！备ブ哉Z?！拔也槐亍笆邪榜R＇，也不是“替爺征＇－－不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧?！贬艺f著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語。燃燒的木炭由紅轉白，發(fā)出輕微的聲響。這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。次日，嵋清早到李之薇家，“我已經(jīng)準備好了?！贬艺f，“很順利?！薄拔疫@里可不順利?！敝毕蚍块T掃了一眼，低聲說，“媽媽和我吵，她不準我去。”近中午時分，李漣回來了，“薇兒，”李漣定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，“我可以明白地說，我支持你從軍，國難當頭，誰都有責任。若是說不通，就只管去好了?！庇忠惶焐衔纾碧氐氐礁改傅呐P房仔細擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見母親面容憔悴、神情黯然。心上一酸，走過來想抱住母親。但是她沒有這個習慣，幾次張口，只說：“如果家里真需要我，我就不去?！蹦赣H金士珍搞頭，并不看地，說：“小處需要你比不上大處，你去吧！這是之薇沒有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎暑，許久沒有話。三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓練班報到去了。（節(jié)選自宗璞《西征記》，人民文學出版社，2015年8月版）7.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)(3分）A.文中有多處關于雨雪的環(huán)境描寫，一方面以氣候現(xiàn)象點明時令特征，另一方面也暗示人物所面臨的現(xiàn)實的殘酷性，為人物出征渲染悲壯的氣氛。B.長衫被撕破卻“毫不覺得，只管講述”，這體現(xiàn)了江昉先生教學的專注投入和灑脫不羈的性格，而孟嵋為先生縫補則是學子敬愛師長的真情流露。C.從莊無因與孟嵋的對話可以看出莊無因是一個自私自利、只為自己前途著想的人，他認為戰(zhàn)事和自己無關，這一形象的塑造襯托了孟嵋從軍之心的堅決。D.對于女兒放下學業(yè)選每從軍，孟嵋和李之薇的父母起初雖態(tài)度不一，但最終都表示了支持。讓讀者感受在戰(zhàn)爭面前，人們同仇敵代、眾志成城的決心。8.有評論家說，《西征記》是“為一代青春學子立言”。請結合選文內(nèi)容談談你的理解。（6分）9.請簡要分析小說節(jié)選部分的敘事特點？（6分）7.C（本題考查學生對文學作品的理解分析的能力?！扒f無因是一個自私自利只為自己前途著想的人”理解偏頗。）8.①為一代青春學子的時代風貌立言：國難當頭，青年學子孟嵋、李之薇毅然決定中斷學業(yè)，離開溫暖的家，與同學投身抗戰(zhàn)，共赴國難。他們一旦選擇，便義無反顧，體現(xiàn)那個時代的青年學子深沉的家國情懷與責任擔當。②為一代青春學子至純至真至美的青春心聲（追求）立言：選文中的孟嵋熱情、開朗，追求知識，勤于學問，敬愛師長，對朋發(fā)坦誠相見，而面對母親的不舍，她也會流下傷感的淚。小說正是在小我與大我的生命沖突中彰顯一代青年學子蓬勃飛揚的青春氣質(zhì)，為他們至純至真至美的青春心聲立言。③為一代青春學子悠遠宏大的成長背景立言：小說將一代學子放在悠遠宏大的歷史文化背景下來塑造，他們的精神深植著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，他們耳濡目染著父輩、師長深沉的家國情懷，小說從側面揭示了一代學子擁有崇高品格的深層原因。④小說通過塑造青春學子群像，為勇?lián)鷷r代責任和使命的青年樹立了一座不朽的精神豐碑，它將激勵著一代又一代青春學子在時代浪潮中胸懷國家，牢記使命，挺身向前，勇?lián)笕?。（每點2分，答對3點6分）9.①運用第三人稱敘述故事，真實客觀地再現(xiàn)了一代青年學子走出書齋投身抗日救國的心路歷程，敘述筆法自由靈活。②敘事線索清晰：小說圍繞孟嵋和李之薇從軍這一中心事件展開敘述，勾連人物故事，表現(xiàn)眾多人物的精神風貌。③運用場面描寫推開情節(jié)：如江昉上課、圖書館筆談、孟家話從軍、李家母女依偎等場面描寫，將人、事、境融為一體（情節(jié)自然展開，人物形象