《我愛閱讀》指導手冊(一年級)

指導手冊〔請教師、家長指導低年級孩子閱讀使用指導手冊〕一、必讀書目及薦讀提要12笨笨豬很笨，但他過得比誰都愉快。在小熊的生日會上，他由于貪吃，吃光了全部的毒蘑菇，卻因此救了參與生日會的全部動物；他的鹽蛋好賣，就讓鴨媽媽喝鹽水生鹽蛋，結(jié)果被鴨媽媽啄腫了屁股；2笨笨豬很笨，但他過得比誰都愉快。在小熊的生日會上，他由于貪吃，吃光了全部的毒蘑菇，卻因此救了參與生日會的全部動物；他的鹽蛋好賣，就讓鴨媽媽喝鹽水生鹽蛋，結(jié)果被鴨媽媽啄腫了屁股；就把老鼠的腦袋給換了……。3好玩了，閱讀它就會走進奇特的童話世界。4不抬地“唏哩呼嚕、唏哩呼?！币黄?，所以就叫了這個名字。唏哩呼嚕還是一只不平凡的小豬，別看他小，經(jīng)受過的事情可不少，生怕不抬地“唏哩呼嚕、唏哩呼嚕”一片響，所以就叫了這個名字。唏哩呼嚕還是一只不平凡的小豬，別看他小，經(jīng)受過的事情可不少，生怕愚的靈巧，更貴重的是，他和藹、勇敢、富有憐憫心和正義感，傻得愚的靈巧，更貴重的是，他和藹、勇敢、富有憐憫心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得得意。執(zhí)著，傻得得意。5、《猜猜我有多愛你》雖然這是大兔子和小兔子之間的隱秘，卻似乎和我們每個人都有關(guān)。一塊魔毯，在經(jīng)受過一次又一次的“不中用”時，被爺爺靈活的雙手，不斷地起死回生，再放光線。爺爺用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣……。由于有一個字，我們誰也繞不過去，那就是――愛！6一塊魔毯，在經(jīng)受過一次又一次的“不中用”時，被爺爺靈活的雙手，不斷地起死回生，再放光線。爺爺用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣……。7下的男孩子就似乎我們自己。它告知我們要懂得感恩。8要查找的。9你寵愛“三毛”嗎？那個只有三根頭發(fā)的小朋友，他將帶著我們到科學的世界里走一走、看一看，去感受好玩、奇異的科學，到那時上科學。10、我愛我爸爸〔繪本〕巴——他的嘴巴真大呀，還呲著牙，這個爸爸真得意，里面的故事肯定很好聽。二、必背古詩文第一學期：5首1、漢樂府《江南葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。2、駱賓王《詠鵝清波。34樓。其次學期：5首5、李白《靜夜思家鄉(xiāng)。6、王維《鹿柴上。7〔一粒皆辛苦。8、孟浩然《春曉多少。9三、選讀書目、選背古詩文選讀書目：《青蛙弗洛格系列.手繪本》維爾修思《奇特校車系列》《小熊毛毛系列》《米莉與茉莉系列》《一年級的小豆豆》《一年級的小朵朵》《365

維爾修思維爾修思維爾修思狐貍姐姐狐貍姐姐魯克101〔金卷》同心出版社101〔銀卷》同心出版社《蚯蚓的日記〔繪本》 明天出版社《了不起的狐貍爸爸》 羅爾德?達爾《三毛流浪記〔注音版》 張樂平《魯西西外傳》 鄭淵潔《我有友情要出租〔繪本》方素珍《小樹葉童話》 波選背古詩文：《三字經(jīng)》四、推舉閱讀報刊《七彩語文》系列〔低年級〕《閱讀〔低年級》《小仆人報〔低年級》《小學生報〔低年級》《少年科普報〔低年級》《讀寫算〔低年級》《童話世界》《中國兒童報》五、自薦自選書刊讀的其它書籍和報刊，假設有請列出來：書籍：報刊：六、實施要求、建議：1、對學生的要求：從自己感興趣的書籍、報刊開頭選擇讀物，完成必讀書目的閱讀，完成必背古詩的背誦，最大化地選擇選讀書目、選背古詩文和推舉報刊閱讀。每天利用課間、放學后堅持閱讀，充分利用好休息日閱讀，做到有閱讀內(nèi)容，有閱讀時長，并做好閱讀記錄單的記錄。閱讀過程中，遇到不懂的要查工具書或問詢同學、家長、教師解決，做到邊讀邊想象邊思考，讀懂所讀內(nèi)容。主動和同學、家長、教師溝通，樂觀在閱讀匯報活動中匯報自己的閱讀收獲，展現(xiàn)自己的閱讀成果。樂觀參與閱讀評價，與同學互評閱讀，爭取閱讀不斷升級，2、對教師的要求：教師讀在學生前面。推舉給學生讀的書教師先讀起來，并且堅持做到師生共讀，師生同享，互讀影響。為學生推舉好書。依據(jù)必讀書目、必背古詩、選讀書目、的任務。針對班級狀況實行分別購置交換閱讀的方式為學生預備讀物，有效組織起學生閱讀，引導全班學生讀起來。上好課外閱讀好書的心情進入閱讀。指導學生有效閱讀。設計并上好課外閱讀方法指導課，教相互獲得啟發(fā)，共享閱讀閱歷。允許學生選擇自己寵愛的方式閱讀。開展好讀書溝通。組織多種形式的溝通活動，設計并上好課外閱讀溝通展現(xiàn)課，引導學生展現(xiàn)各自的閱讀收獲、閱讀成果，促使學生讀有所得。嚴格催促賞識鼓勵。認真檢查催促學生按要求完成課外閱讀。同時賞識學生閱讀中的樂觀表現(xiàn)，尤其是后進生的閱讀表現(xiàn)，鼓勵全體學生愛閱讀、會閱讀。3、給家長的建議：為孩子選擇讀物，協(xié)作學校做好孩子閱讀書目的推舉。為的閱讀需求。帶著孩子讀一讀指導手冊。，本著鼓勵原則，實事求是地做好孩子在家的閱讀記錄。開展親子閱讀。家長樂觀與孩子共讀一本書，或者同時進展閱讀，常常和孩子聊聊閱讀，幫助孩子解決閱讀困惑，激發(fā)孩子的閱讀思考，給孩子樂觀地閱讀影響。4、給學校的建議：做好家長的宣傳教育工作，調(diào)動家長的樂觀性，引導家長支持和參與學生的課外閱讀，指導和催促學生的課外閱讀。安排好校內(nèi)學生課外閱讀指導、溝通的時間，最好表達在課表或作息時間安排上，做好課外閱讀方面的教師培訓和指導。建立課外閱讀方面的制度，擬定課外閱讀的打算，并將打算落到教師、學生實處。、報刊，利用館藏資源豐富學生的閱讀選擇