區(qū)域教研數(shù)學學科活動記錄

新集鎮(zhèn)區(qū)域教研數(shù)學學科活動記錄時間：2012年9月18日上午地點：三河市東營小學參加人員：新集鎮(zhèn)中心校任志強老師、新集鎮(zhèn)六所小學相關領導及數(shù)學教師研討主題：如何評價一堂課主持人：大羅村小學趙立柏活動過程：一、作課：第一節(jié)：四年級數(shù)學《復式條形統(tǒng)計圖》 行仁莊小學金英第二節(jié)：六年級數(shù)學《分數(shù)乘法一解決問題》大羅村小學王雪童二、教研活動：（一）導語主持人：各位領導、各位老師，大家上午好!按照教育局教研室的工作部署，今天新集鎮(zhèn)六所兄弟學校在這里進行區(qū)域教研。感謝教研室給我們搭建這個展示、交流、研討、學習的平臺，感謝東營小學為我們提供活動場所，對中心校任志強老師親臨活動現(xiàn)場表示熱烈的歡迎！剛才，我們共同聽了金英和王雪童兩位老師的數(shù)學課，按照教研活動的程序安排，下面先請兩位作課教師進行說課及教后反思，將設計理念、設計思路、環(huán)節(jié)安排向大家闡述一下，并反思一下剛才的課堂教學，回顧一下這節(jié)課的得與失。（二）講課教師說課及反思行仁莊小學金英老師：這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，整個過程使學生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點：一、教學貼近學生的生活。數(shù)學知識源于生活實際，因此教學時要把生活而且盡可能是學生熟悉的生活引進課堂，利用學生熟悉的生活事例來設計例題與練習，讓學生從聯(lián)系生活實際中學習新知。本節(jié)課設計了一道例題：“奧運會中美兩國金牌數(shù)統(tǒng)計圖”；兩道練習：“某地城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖”和“工廠車間男女員工人數(shù)統(tǒng)計圖”。這些內(nèi)容都跟學生的實際生活密切相關，目的是讓他們能夠把所學的知識運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學的真諦所在。二、學生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識點較簡單，學生比較容易掌握，因此，我為學生創(chuàng)造了很多的實踐機會，比如讓學生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息；通過學習例題，讓學生全面了解復式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學海洋中順利地揚帆啟航。三、拓展應用，培養(yǎng)學生處理信息能力。在習題設計上，通過“某地城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖”的問題，培養(yǎng)學生分析和制作復式統(tǒng)計圖的能力。最后通過“工廠車間男女員工人數(shù)統(tǒng)計圖”這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。本課設計體現(xiàn)了新課程倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學習方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：首先，對學生的回答，評價不到位或較為單調(diào)，不能充分調(diào)動他們回答問題的積極性。盡管課前想了很多學生回答問題后的評價語言，但上課時卻沒能充分地運用出來。比如，有學生回答他在觀察條形統(tǒng)計圖之后獲取了哪些信息，回答得很正確，而我只是對他說“好，坐下”，但沒有及時表揚，而且沒有進一步分析他的回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應變能力不夠強密切相關。當碰到學生的回答跟自己預設的有差別便有點心慌，不知該如何應對。由此一來，會給人一種操之過急的感受。其次，語言魅力不夠。其一，表現(xiàn)在過渡性語言用得不夠到位。比如在學生說出把兩個條件形統(tǒng)計圖合在一起時我雖然進一步追問怎么合在一起，但這個問題因為在語言和語氣上表達不到位，不僅沒有引起學生思考的興趣，反而給學生這個問題很難，不知怎么辦的感覺，不能順利地調(diào)動起學生上課的積極性，激發(fā)不了他們上課的熱情。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器，今后教學中一定要注意形成自己獨特的語言風格，使得課堂教學變得更有效。還有，不能較好調(diào)節(jié)自己的主觀情緒。教學中最忌的是心亂。然而，由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是陌生的，而且在課件演示的過程中一個合并的效果操作失誤，沒有體現(xiàn)出來。因此，我感到有些慌亂，加速了課堂進程，影響了學生的有效學習。因此“如何讓課堂教學做到有效”將是我今后教學中要研究和踐行的。我反復地探索著如何上好這一堂課，在探索的道路上，感受最深的是我成長了，由過去一味地自己講給學生聽這種灌輸式的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生成為學習的主人，放膽讓他們通過自主實踐、交流合作等方式掌握知識點，他們的學習也由被動變?yōu)橹鲃?，最難能可貴的是學生從中找到了學習數(shù)學的樂趣。荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生?！闭沁@節(jié)課的精華與遺憾震撼著我，同時讓我看到了數(shù)學教學中那條富有挑戰(zhàn)性的路。如何能夠合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的學習動機，促進他們主動參與，自主探索、合作交流，并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀……這一切，任重而道遠。矛盾使我成長著，探索則讓我前進，我相信，只要付出熱忱與真心，一切困難將會迎刃而解。大羅村小學王雪童老師：一、說教材1、教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”，課本第14頁例1，練習四第1——5題。2、教材所處地位和作用本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用，同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應用的基礎。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。3、教學目標。根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：（1）、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系。（2）、在理解的基礎上，掌握解題方法，能正確解答這類應用題。（3）、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。4、教材的重點和難點根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。二、說教法。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：1、有目的的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導學生進行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學生的思維能力。2、采用“嘗試教學法”，利用學生好奇心和求知心切的特點，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關系，掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習，使學生真正理解和掌握所學知識。三、說學法葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是：“教是為了不教?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。本節(jié)的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應用題的解答方法。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。四、說教學程序（一）、出示復習題1、列式計算①20的1/5是多少？ ②6的3/4是多少？ ③120的4/5是多少？師：都用什么方法計算？為什么？小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。請選擇你感興趣的信息讀一讀，找出單位“1”。再說說你自己對這條信息的理解。①地理：陸地面積的占地球總面積的3/10. 生理：成人頭部的長度約占身高的2/15. 動物：海獅的壽命是海象的3/4.揭題：生活中很多知識都與我們學習的分數(shù)乘法有關，今天就用所學的相關知識解決實際問題。（通過復習，使學生喚起回憶，鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義，溝通新知識，為學好分數(shù)應用題打下好的基礎。）（二）探究新知據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500近，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地面積是多少平方米？（1）學生讀題，找出題中的已知條件和要解決的問題；（2）分析題中的數(shù)量關系提問：應重點抓住哪個已知條件分析？（我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5）想一想，“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這句話是什么意思？（是把世界人均耕地面積看成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占這樣的2份。）（3）畫線段圖分析A、先畫一條線段表示出單位“1”，提問學生是多少平方米？B、再把單位“1”平均分成5份，提問我國人均耕地面積占幾份？C、最后標出所要求的問題。邊指導學生畫線段圖邊板書：【溫馨提示】畫圖要求：（1）用直尺或三角板，鉛筆畫圖；（2）一般情況上面標“數(shù)量”，下面標“分率”。（4）嘗試解答。提問：想一想，要求我國人均耕地面積，就是求誰的幾分之幾是多少？（2500的2/5是多少）根據(jù)以上數(shù)量之間的關系，這道題應該怎樣列式？學生獨立解答。板書：（一）2500x2/5=1000（^）并請學生說說這個算式表達的含義（先把2500平均分成5份，再求這樣的2份是多少。也就是求2500的2/5是多少。）想一想，還有其它方法嗎？（二）2500:5x2=1000（^）答：我國人均耕地面積是1000平方米。2、小結(jié)：知道一個數(shù)并求它的幾分之幾是多少，像這樣的問題，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義用乘法解答.3、指導學生看書，并進行國情教育?！笆澜缛司孛娣e為2500近，而我國人均耕地面積才1000近。”說說看到這句.（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系，讓學生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）（三）鞏固練習1、做教科書第14頁“做一做”第1、2題。2、做練習四的第1.4.5題。（讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）教學反思：分數(shù)應用題是小學數(shù)學教學中的一大難點，在小學數(shù)學教學中占有相當重要的地位。引導學生正確分析、解答分數(shù)應用題，對于鞏固和提高學生的數(shù)學基礎知識，發(fā)展學生的思維能力，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的技巧和能力都有積極的意義。學好分數(shù)應用題，將使學生開闊視野，拓寬思路，既能熟悉和掌握各種類型分數(shù)應用題的內(nèi)容、特點、數(shù)量關系和解答方法，也能提高解答各類復雜分數(shù)應用題的應變能力。學好應用題能有效提高學生的分析思維能力，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，是學生學習分數(shù)應用題的起始內(nèi)容，是學習分數(shù)應用題的基礎，在本課教學中，我努力做到了以下幾點：一、從生活入手學數(shù)學。數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。在教學的一開始，我就改變由復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，在生活中學數(shù)學，讓學生學習有價值的數(shù)學。二、關注過程，讓學生獲得親身體驗。教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時，我故意不作任何說明，通過省略題中的一個已知條件，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系。我在教學中努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式.讓學生通過討論交流對比，親自感受知識間的聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力.教師在教學中準確把握自己的地位,真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者和課堂生活的導演，凸顯了學生的主體地位，體現(xiàn)了生本主義教育思想。（三）集體研討1、主持人：教學反思是目前的流行語，是老師們重要的行走方式和成長途徑，我記得有人說過：經(jīng)驗+反思二成長。一個人只有在經(jīng)驗的基礎上不斷反思，才能不斷成長、提高、進步。只有經(jīng)過反思，才能使原始的經(jīng)驗不斷處于被審視、被修正的思維加工中，這樣的經(jīng)驗才會得到提煉和升華。剛才，兩位老師進行了說課和教學反思，讓我們聽課人對她們的環(huán)節(jié)設計有了更深一步的認識。一段時間以來，小學教研室把區(qū)域教研作為重點工作，并進行了周密的安排部署。區(qū)域教研，以研討主題為切入點，以課堂教學為落腳點，通過探討，實現(xiàn)了校際交流和雙贏。在這個舞臺上，教師們更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，逐漸地成長起來。我們這次數(shù)學學科的研討主題是“如何評價一堂課”，劉慶濟校長和我溝通，確定這個主題主要是為將來的省、市教學評估做鋪墊，確保學校教研活動的開展。另外，這個主題有著很強的開放性、可操作性，在模式創(chuàng)新如火如荼的今天，深入研討這個主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。下面請大家圍繞活動主題，結(jié)合兩位老師課堂教學實際，以自己獨特的視角，從不同角度對課進行評價，理論、觀點要與具體教學環(huán)節(jié)、現(xiàn)象有機結(jié)合。希望大家暢所欲言，各抒己見，爭取把研討活動推向深入，達到高潮，做到“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)研討的實效性。由于我們來自不同學校，在您發(fā)言前先請進行一下簡單的自我介紹。2、孟辛莊小學王宏堡：我認為，首先看這兩節(jié)課在學案設計上是否遵循了學案的特點，即：問題探究是學案的關鍵；知識整理是學案的重點；思考探究是學案的特色；鞏固練習是學案的著力點。其次，是否體現(xiàn)以下原則：問題化、參與化、方法化、層次化、個性化。3、主持人：大部分老師在上公開課時，往往忽視學困生。其實，我們應該關注學生弱勢群體，從最后一名學生做起，人人成才謂成功，唯有“水漲”才能““船高”。4、新集小學朱銀磊：對行仁莊小學金英老師課的評價：金英老師的課從總體上看是成功的，教師素質(zhì)較高，思維清晰，課堂應變能力強，教學環(huán)節(jié)設計巧妙，問題設置有效，課堂氛圍較好，完成了預定教學任務。稍微有些不足的是高效課堂所提倡的小組學習沒有很好使用。對大羅村小學王雪童老師課的評價：王雪童老師教態(tài)自然，聲音有親和力，課件制作精美，但由于本課是一節(jié)復習課，而且知識點較簡單，當堂的教學任務雖然完成的很好，但學生的積極性沒有被充分調(diào)動，整個課堂很平淡，沒有高潮。5、主持人：關于高效課堂，我們要以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課，讓學生學會的老師才叫好老師。“三看”學生：自主的程度、合作的效度、探究的深度。“四看”教師：一看課中是否堅持了“學生中心”；二看是否依據(jù)模式備課、上課；三看是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；四看教師的學案備課。評課的時候，一看教師是否遵循了模式，是否使用導學案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當堂達標測評，嚴格規(guī)定“講”絕對不超過10分鐘；二看學生的學習狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學、偽學現(xiàn)象；三看教師是否注重學習方法，關注學習過程，嚴禁教師上課“對答案”，嚴謹用標準答案囚禁學生的思維。6、東營小學張宏偉：綜合評價：行仁莊金英老師和大羅村王雪童老師的兩節(jié)課各有特色，但都有一個共同的特點，就是干凈，即老師的授課語言較為簡潔明了，無多余的語言，無反復的重復語言，無一些口頭語，這是值得我們學習的。分別評價：.行仁莊金英老師的課干凈活潑有力，在老師的引導下，課堂氣氛活躍，學生學習興趣高，整堂課下來，學習效果非常顯著。金英老師在課堂上很是細心，能抓住關鍵性的問題及時追問，以突破難點，并能抓住課堂隨機問題進行教學，將各科知識融在一起，體現(xiàn)老師的綜合素質(zhì)之強。.王學童老師的課干凈、穩(wěn)中有序，老師的親和力很強，整堂課下來，給人的感覺是穩(wěn)中有序、有條不紊，教學效果很不錯。但在課上應讓學生多動起來，多參與。7、主持人：高效課堂有一個課堂效益公式：1義？二效益?！?”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學生即為“？”，學生投入多少狀態(tài)的“？”即收獲正倍或負倍的效益。因此，學生動起來，課堂活起來，效果才能好起來！另外，要利用好雙色筆。獨學時用藍或黑顏色的筆，對學和群學時用紅筆訂正錯誤及補充知識點。另外，到黑板展示時，白色粉筆與彩色粉筆穿插使用，讓學生清楚看到重點、難點、補充點。8、東營小學于雪茹：我建議：.在高效課堂的形勢下，我們應注重課堂上班級中學習小組的建設和利用，讓學生能動起來，并且都能參與到課堂中來，學習中去。.建立適當?shù)脑u價機制，以達到高效課堂的高效目標。.多關注班級中的學困生，好好利用小組，以達到“兵練兵、兵教兵、兵強兵”的效果。9、主持人：另外，教師上課要抓好小組學習、學生學習的即時性評價，一評知識，二評情感態(tài)度，三評行為習慣、動作語言。一定要記?。涸u價是武器。（四）總結(jié)發(fā)言主持人：中心校任志強老師全程參與了我們的教研活動，下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎任老師做總結(jié)。中心校任志強老師：首先，通過參加新集鎮(zhèn)的區(qū)域教研活動，我感覺到組織非常到位，充分體現(xiàn)了校長、教學領導對本次活動的高度重視，全體數(shù)學教師高漲的參與教研的熱情。其次，我通過聽課，感到非常欣慰。作課教師非常不簡單，有著深厚的知識底蘊，基本功扎實，整體素質(zhì)較高，讓我看到了教師的成長。再有，就兩節(jié)課的課堂教學而言，學生的興趣濃厚，思維活躍，在教師的引導下總結(jié)、交流、探討。體現(xiàn)了“自主合作探究”的理念。教師一步步設疑、啟發(fā)、引導、提升。最后，需要指出的是，在今后進行區(qū)域教研或者其他活動時，新接觸學生溝通能力是一個關鍵。一是要抓住學生心理，二是要深入學生生活，三是要引用兒童語言。同時，要注意小組分工，不能讓個別學生獨霸舞臺。教師的評價要到位、及時跟進，調(diào)動學生的積極性。主持人：剛才，任志強老師做了指導性的評價，提出了具體的希望和要求。希望大家以本次活動為契機，在今后的課堂教學中多動腦筋、多做研究，把校本教研和區(qū)域教研有機結(jié)合，扎實提高課堂教學和校本教研的實效性。李炳亭先生對如何評價一堂課，