高中語(yǔ)文人教版第一單元3老人與海 精品

永不屈服的靈魂——《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)首醫(yī)大附中胡亞婷一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解海明威及其作品，把握老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。（二）過程與方法目標(biāo)：通過分析主人公的矛盾性格，提高對(duì)人生中成功與失敗的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?、不屈服于命運(yùn)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）通過分析主人公的矛盾性格，提高對(duì)人生中成功與失敗的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（二）感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?、不屈服于命運(yùn)的精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析我所教的高一的學(xué)生，經(jīng)過我的了解，與學(xué)生的談心、交流發(fā)現(xiàn)：這一代學(xué)生是在電視、網(wǎng)絡(luò)、潮流中長(zhǎng)大的，他們的內(nèi)心深處是脆弱、孤獨(dú)和無(wú)助的，也不能理解外國(guó)作品中贊揚(yáng)的個(gè)人英雄主義，對(duì)主人公桑地亞哥頗為復(fù)雜的性格的理解就更為困難。對(duì)于一篇激勵(lì)了幾代人奮斗不息的文學(xué)作品，我希望自己的學(xué)生能夠從海明威充滿魅力的文字中獲取人生拼搏的力量，因此將小說對(duì)精神世界的探求確立為本課的重點(diǎn)，希望學(xué)生能夠在老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，逐漸去品味人性，讓他們?cè)诟形蜃髡咚茉斓男蜗蟮镊攘Φ耐瑫r(shí)去塑造自己人生的精神砥柱！四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情況，以及《老人與?！愤@篇課文的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先，以約翰·肯尼迪總統(tǒng)對(duì)海明威的評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣導(dǎo)向中走入小說角色。教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位。上課的第一環(huán)節(jié)用表格的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地把握小說節(jié)選部分的故事情節(jié)。在學(xué)生把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討人物形象。在學(xué)生探討人物性格時(shí)，注意學(xué)生的問題生成，關(guān)注他們的理解。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探求作品中主人公的矛盾性格，感受人物內(nèi)在的精神世界，提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，努力探索作品中永恒的精神力量，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)人生中成功與失敗的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，要充分展現(xiàn)新課改理念中的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的思想之花在課堂中自由、熱烈地綻放。

五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課“幾乎沒有哪個(gè)美國(guó)人比厄納斯特·海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！薄氨臼兰o(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一?！?/p>

——約翰·肯尼迪總統(tǒng)

讀一讀美國(guó)傳奇人物海明威的代表作《老人與?！钒桑屛覀儗W(xué)會(huì)直面生活，直面困境，以勇氣、毅力和智慧打造自己生命的藍(lán)天?。ǘ┳骷易髌罚▽W(xué)生展示搜集的資料后，教師補(bǔ)充）1、走進(jìn)作者海明威(1899-1961)，美國(guó)現(xiàn)代作家。出生于美國(guó)伊利諾斯州芝加哥附近的橡樹園鎮(zhèn)。父親是當(dāng)?shù)氐囊幻t(yī)生，業(yè)余時(shí)間喜歡帶孩子外出狩獵、運(yùn)動(dòng)、垂釣，以培養(yǎng)他們的“男子漢”興趣和性格；而母親則喜愛音樂和繪畫，希望把海明威培養(yǎng)成循規(guī)蹈矩、有文化教養(yǎng)的上流社會(huì)中的一分子。海明威的性格、愛好深受其父母影響。2、關(guān)于《老人與海》海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜鳎畜w現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。（三）快速閱讀，整體感知桑地亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天都沒有釣到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于釣到一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……課文節(jié)選部分就從這里開始了。下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，填寫下表。

第一次

攻擊者

數(shù)量

老人作戰(zhàn)工具

結(jié)局

明確：

第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者鯖鯊星鯊犁頭鯊星鯊鯊魚數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊(duì)老人作戰(zhàn)工具魚叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍短棍、舵把結(jié)局殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅。

殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一。殺死犁頭鯊，刀子被折斷。使兩條星鯊受重傷，大魚的半個(gè)身子都被咬爛了。老人被打敗了，大魚只剩下殘骸。

小結(jié)：課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容是：在歸航的途中，老人與鯊魚勇敢地搏斗了五個(gè)回合。依據(jù)這五個(gè)回合，我們很自然地可以把節(jié)選內(nèi)容分為五個(gè)部分。（四）分析人物，把握形象1.老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進(jìn)行搏斗的？年老體衰

精疲力竭

頭昏眼花

右手受傷左手抽筋

沒有食物

缺乏武器

孤立無(wú)援

2.小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？鯊魚：接二連三成群結(jié)隊(duì)兇殘強(qiáng)悍對(duì)比——力量懸殊的對(duì)抗

3.如何理解老人與鯊魚的搏斗？人—--自然（象征：不幸厄運(yùn)

困境）弱----強(qiáng)

（象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言敗）

4.桑地亞哥是世界文學(xué)長(zhǎng)廊里一位光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一位怎樣的老人？作者是怎樣刻畫這一人物的？(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可)明確：桑地亞哥是那種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢、無(wú)畏地面對(duì)痛苦和死亡的老人，表現(xiàn)出無(wú)論情況多么嚴(yán)重，困難多么巨大，死神多么可怕，他都不失尊嚴(yán)，不失勇氣和決心的硬漢子的形象。作者主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫（內(nèi)心獨(dú)白）和襯托（第一回合中以鯊魚的巨大勇敢來(lái)襯托老人的勇敢）等手法來(lái)表現(xiàn)人物。內(nèi)心獨(dú)白在文中占據(jù)著非常重要的地位：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z(yǔ)不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

5.海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以桑地亞哥最為典型。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓挘梢杂脕?lái)概括這類硬漢的性格特點(diǎn)。(它是一句名言，找出這句話后分析，再讓學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。)明確：課文第12段，“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！狈治觯哼@句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)作不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，就永遠(yuǎn)是勝利者。

6.請(qǐng)?jiān)诶先伺c鯊魚搏斗的五個(gè)回合中分別找一個(gè)細(xì)節(jié)驗(yàn)證這種硬漢性格。(分小組交流后，全班交流。這樣的細(xì)節(jié)很多，學(xué)生找出來(lái)稍加分析就可以。)明確：例如第一回合中第4~5段他知道面對(duì)的是“一條毫無(wú)畏懼而且為所欲為的鯊魚”“并不抱多大的希望”，但是仍然想捉住它。（五）合作探究，拓展外延1.請(qǐng)大家看課文第11段：“他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面?！蔽覀儠?huì)發(fā)覺老人的性格似乎比較矛盾。請(qǐng)大家在課文中找找，還有沒有類似的段落？該怎么理解他這種矛盾的心理？(教師引導(dǎo))他表現(xiàn)出的這種后悔、這種退縮，最后是怎么解決的？(學(xué)生發(fā)現(xiàn))最后老人都自己一一解決了。比如，在第11段想完“能夠撐下去就太好啦。這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面”后，老人在第13段又說：“別想了，老家伙”“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)。”就這樣，老人借此戰(zhàn)勝了自己，暫時(shí)的退縮情緒沒有了，他又勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論總結(jié))每個(gè)人都會(huì)有這種積極與消極情緒斗爭(zhēng)的時(shí)刻。所以我們可以說老人在大海中最大的敵人不是鯊魚而是他自己，我們?nèi)松畲蟮臄橙艘彩亲约骸?.課文的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家，那么你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了？為什么？(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解)明確：從世俗的眼光看，桑地亞哥也許是一個(gè)失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的“硬漢子”，是一個(gè)無(wú)論在怎么樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行奮勇抗?fàn)幍挠率?，是一個(gè)捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。老人的生命價(jià)值已經(jīng)在追捕馬林魚、與大海、與鯊魚的抗?fàn)庍^程中得到了充分體現(xiàn)。人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運(yùn)屈服，只要自己以一顆自信的心勇敢頑強(qiáng)地去迎接挑戰(zhàn)，他就永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。（六）課堂小結(jié)

今天我們從樸實(shí)無(wú)華的文字中去探尋了《老人與?！返木袷澜?，