五年級數(shù)學期中考試總結

1,1、基礎概念的理解不夠透徹,造成對基礎概念不能靈2,3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不2、加強學生的學習習慣。學習態(tài)度和學習策略的培,1/,嚴格要求后進生,從最基礎的知識抓起,根據(jù)學生的差異,進行分層教,一份收獲。教學工作苦樂相伴,我們將本著,一如既往,再接再厲。把工,我們分析了五年級學生答卷情況和成績,可以看第6、7、8、9第2、3的意義理解不夠,在實際應用時缺乏能力,第3題,本學第,學生應該能解2/對,但從卷面看,失分也不少,問了一些學生讓他們說說錯誤,,,55個,要,且此類題型學生沒練過,學生不,平面圖有了些偏差,學生在審題時也出現(xiàn)了,不要怨天尤人,,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學,適應發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由,而要為1、從認識方面看：,哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍,也仍會有部,老師不能,學生就記住了、掌握了。我們的,也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺,而不至于怨天尤人。,,3/,在授課過程中我們是否幫看,教學應注重過程,結果是其次的?，F(xiàn)在的教學中就應積,我們講評某一方面的內容或某一個題目時,我們是在填鴨式的講評,還是在教師的啟發(fā)下讓學生在,哪怕有很多我們講過的題目,也是不可怕的,因為學生具備了獲得正確答案,而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答行車,但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所,我們首先要追求的不是花多少課時去講多,而是,還是2、從教學常規(guī)方面看：,,然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構,學生仍掌握,我們把經(jīng)驗、方法講4/,不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法,我們必,才能轉化為學,要把作業(yè)、知識點落到實處。另外,人都有,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、后,以后的學習便會進入良性循環(huán)；反之,一旦形成惡性循環(huán),學生便會自暴自棄,甚至師生關系僵化。而在這個克服3、從學生的態(tài)度方面看：,他們的,主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學生,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正,不能獨立完成,也不能按時,這些學生中并不全是思想開小差的,,感覺課堂與他無關。而實踐證明只,才能有效地掌握所學的知1、加強對學生的學習態(tài)度的教育。可以采取集體教5/2、加強課堂管理,提高課堂效率。一方面老師要從鉆,到精心做好課前準備,另一方面老師要,激發(fā)學生的學習興趣,使之愿意學,樂急的,也很沖動,甚至連題目也沒有看清就做,等到發(fā)現(xiàn)錯誤4、在夯實基礎知識的同時,培養(yǎng)學生運用所學知識綜,還要了解各類習題題型,自己創(chuàng)編或修改,合年級組的智慧,編寫綜合試卷或這學期,我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學,五(2)班的總參考人。五(3)班總參考人數(shù),可以說是相當不理想,現(xiàn)綜合6/,,,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位上,由易到難,題量適中,分數(shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在,究其原,不過,很多是由于基礎差,基礎知識薄弱,有個別幾個,到了五年級就跟不上了。中,做起題來丟三落,在運,題目略微"轉了個彎",,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個班分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的,,還在于很多學生對于數(shù)學的,,7/,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己,,,上課也不能專心聽講,課后又沒,成績就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,談不上預習、復習。當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推,經(jīng)驗不足。未能及時,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我,由于上半學期的授課時間較緊迫,在教學中,鞏固練習不夠,復習時間不夠,這也是導致本次,我,根據(jù)上半學期所得的情況,制定各種有效,,培養(yǎng)學生的良好學習習,對學生及時跟蹤追進,了解其學,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學習經(jīng)驗,8/月390%以上,優(yōu)秀率近到教學要求,大多數(shù)學生的數(shù)學知識技能達到了本次學習目,不同層次的學生都得到較好的發(fā)展,教,學生很少出錯。出錯集中在第七小題,,以為是填幾2。很少有同學能夠想到有限小數(shù),這可,而此時小小的變化給孩子一個措手不及。,,也正是由于孩子的粗心造成了不該出現(xiàn)的錯誤,倘若他們能夠仔細閱讀題目,讀到什么小數(shù),絕不2第二題判斷題,出錯在第2小題上,兩個數(shù)相除商是,被9,不能夠證明此題是對是錯。在平時的教學中,可以通過具體的算式來證實一下。例如,寫出一道算式,除以1=,,讓被除數(shù)不變,然后除數(shù)199/是巧合,這是一種必然結果,孩子們通過得數(shù)是的不同算式,,這道題很少有孩子出錯,極個別的孩,第二題是,在計算除法時,如果要求得,商應除到（,,忘記了是除到下,主要錯在脫式計算上,能用簡便方法的要,而,而同學們卻忽視了這個,對于這樣的問題我一律從,,孩子們沒有簡便,由于這部分教學我以實物粉筆,反復讓孩子們親自到講桌前觀察,將觀察到的物,孩,很容易就接受新知識了。當時我,對于出錯的同學當時就給與矯正,,這道題出錯較多,出錯主要原因,但可惜/,計算過程沒有少,也就是說沒有比作對的孩子少費一點力氣,而就是僅僅因為自己的粗心而造成了得數(shù)的錯誤,很不值得。很可惜！,也就是我們平時所說的應用題。,其中有一道應用題是超出我們學習范疇的,不用說孩子們作此題費盡周折難做出,對于我們大人來,所以說,孩子們做,,時間,與,有的用路程去乘時間,有的拿時間去除以一路程。對此,我仔細的推敲過,,也曾調查過孩子們,,孩子們做的還不錯,由于一道五分的應用題,,相當于九十幾分；七十幾,為加油站,與孩子們一起三/,在平時教學中,我教學進度較,,并沒有給與孩子們充足的復習,給孩子們相對較為寬裕,粗心是老生常談,也是一個較為頑固的問題。在教導孩子們認識粗心的惡,還要嚴格要求孩子養(yǎng)成細心,也要讓家長們清楚地意識到,讓家長能,讓孩子們更加喜愛上數(shù)學課。例如,給作業(yè)做的優(yōu)秀的孩子們貼小貼畫,積累多了之后再換情,從而不會厭倦學習,不會感到學習是一件枯燥無味的事1、試卷特點：,題型多樣,內容豐富,/,同時,靈活性大,注重了基礎性。也注重了,應用等方面能力的考查,試題著重考查學生的2、本卷有六個大題,總分分,判斷6分,選擇66分,計算,屬于期中水平性測試卷。從試卷編排情況,是由易到難,由基礎到實踐運用,5,靈活性也差,所61小,在復習時我沒有重點強調,三題和四題,五題同學們都做的較好,1、基礎知識的掌握還不夠牢固,靈活性差。/3、沒有形成良好的學習習慣。90%同學缺乏細心。：1、加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系,注重數(shù)學與其