華東師大版九年級下冊歷史教案

14/14華東師大版九年級下冊歷史教案初中歷史教學，要注重培養(yǎng)學生的學習能力，良好的歷史觀念，健全的人格，正確的價值取向和思想觀念，特別是要強調(diào)歷史課程在學生情感教育方面的影響，強化學生對人文精神的感悟。今天小編在這給大家整理了一些華東師大版九年級下冊歷史教案，我們一起來看看吧!華東師大版九年級下冊歷史教案1西歐和日本經(jīng)濟的開展教學目標：要求掌握的知識：通過學習本課，要求學生了解“歐共體〞和“歐洲聯(lián)盟〞的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟開展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟開展的主要原因。要使學生認識：用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟開展變化情況，讓學生逐步掌握運用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關歷史現(xiàn)象的能力;通過引導學生比擬分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和開展經(jīng)濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。要求培養(yǎng)學生的能力：通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與開展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的開展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。教學重點與難點重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速開展的主要原因。難點：“歐洲共同體〞與“歐盟〞的建立和意義。講授新課：向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經(jīng)濟年平均增長率的比擬》，讓學生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟開展的步伐，并由此引導學生思考：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速開展?也可運用教材上有關“歐盟〞的幾張圖片，引導學生思考：“歐盟〞的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興趣后，再導入新課。一、歐洲的聯(lián)合西歐：是指二戰(zhàn)后，在國際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。二戰(zhàn)后初期西歐各國面臨經(jīng)濟恢復的艱巨任務：1.英國戰(zhàn)爭奪去41萬人口，全國1/4財富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術裝備更加陳舊。2.法國在法西斯占領摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國戰(zhàn)爭奪去700萬人口。西歐經(jīng)濟迅速開展的原因：引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。主觀條件是西歐國家積極引進先進科技并制定了恰當?shù)慕?jīng)濟開展政策，客觀條件那么是美國對西歐的援助。當然，美國對西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助那么是有效地利用了這一外部條件。歐共體的產(chǎn)生：“歐共體〞的背景，二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西開展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成局部，但隨著西歐國家經(jīng)濟的恢復和開展，西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的平安系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟開展步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于是60年代建立“歐共體〞。所以說“歐共體〞是西歐國家為了維護自身平安和利益而建立的一個經(jīng)濟聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的恢復與開展起了很大的促進作用。1993年，西歐國家在歐洲共同體的根底上建立了歐洲聯(lián)盟，簡稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——歐元。歐盟成員國內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居住;同時，歐盟還力求在外交和國家平安方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟體。二、日本的崛起二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟高速開展的原因：1、日本經(jīng)濟現(xiàn)代化的實現(xiàn)，是諸多因素共同作用的結(jié)果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。2、戰(zhàn)后初期日本實行的民主改革，推動其社會經(jīng)濟結(jié)構發(fā)生較大的變化，也對社會生產(chǎn)關系作了局部調(diào)整，建立起適應當代經(jīng)濟開展的資產(chǎn)階級民主制度和有利于運用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國民中蘊藏的勞動智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來，成為推動社會經(jīng)濟高速開展的根底動力。3、戰(zhàn)后國際形勢的演變給日本的經(jīng)濟開展提供了良好的機遇。美國私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國的扶植，使日本獲得了經(jīng)濟開展所必需的資金和技術。4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又根本普及了高中教育。政府教育經(jīng)費支出在國民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構方面，政府根據(jù)不同時期經(jīng)濟結(jié)構的開展變化，調(diào)整教育重點。由于日本長期堅持“教育先行〞的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟開展保證了人才資源。5、日本政府利用國內(nèi)外各種條件，確定了具有本國特色的開展道路。在這方面，日本的國家干預方式和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理特點，都對經(jīng)濟開展起了很大的推動作用。除此之外，政府根據(jù)日本的特點，一方面采取引進國外先進技術的方針，另一方面確立“貿(mào)易立國〞的戰(zhàn)略，積極有效地開拓國際市場，擴大進出口貿(mào)易，加強資本輸出。日本企業(yè)不惜花費巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的根底上博采眾長，改革創(chuàng)新。經(jīng)濟高速開展使日本發(fā)生了巨大變化，到達了歐美原發(fā)性現(xiàn)代化國家的興旺水平，完成了自明治維新開始的在世界體系中從邊緣國家向中心國家的轉(zhuǎn)變。日本在經(jīng)濟上的國際地位迅速提高。1968年，日本的國民生產(chǎn)總值到達1419億美元，超過了聯(lián)邦德國，僅次于美國，躍居資本主義世界第二位。1970年，日本在世界國民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6%左右，成為名副其實的經(jīng)濟大國。產(chǎn)業(yè)結(jié)構和社會結(jié)構發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。產(chǎn)業(yè)結(jié)構的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。國民生活水平得到很大提高。耐用消費品普及率提高，形成了“群眾消費社會〞。城市和鄉(xiāng)村的差異縮小，農(nóng)民的收入與工人相當。社會結(jié)構的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來越多的人認為自己屬于“中間階層〞。戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重開展教育，培養(yǎng)人才。這一點是促使兩國經(jīng)濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫徹的一項根本國策──科教興國的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。華東師大版九年級下冊歷史教案2俄國十月革命教學目的1.根底知識：二月革命;彼得格勒武裝起義的爆發(fā)和勝利;人民委員會的建立;蘇俄退出第一次世界大戰(zhàn);《土地法令》;蘇維埃人民反對帝國主義的武裝干預和國內(nèi)反革命叛亂的斗爭。2.思想教育：①通過講述十月社會主義革命勝利的史實，使學生認識列寧和布爾什維克黨的正確領導，是十月革命勝利的根本保證。②通過蘇維埃政權建立和穩(wěn)固的史實，使學生認識：革命政權的建立和穩(wěn)固是廣闊人民艱苦斗爭，流血犧牲才得以實現(xiàn)的。3.能力培養(yǎng)：①總結(jié)1918年蘇維埃政權所面臨的困難，培養(yǎng)學生的概括能力。②總結(jié)蘇維埃政權建立及穩(wěn)固的原因，培養(yǎng)學生的分析理解能力。教學重點和難點重點：十月革命的準備，十月革命的歷史意義。難點：二月革命后出現(xiàn)兩個政權并存局面的原因，十月革命的歷史意義。教學方法以講述法為主，輔以課堂討論。教學過程(導入新課)提問：一次大戰(zhàn)的后果是什么?(講授新課)十月革命是人類歷史的轉(zhuǎn)折點，是世界現(xiàn)代史的開端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。今天我們來學習第1課俄國十月革命。了解這一人類歷重大事件的根本情況。(板書課題)一、新時代的曙光(板書)1.二月革命十月革命是在什么情況下進行的呢?是在一次大戰(zhàn)過程中，俄國二月革命后。俄國人民為什么要進行二月革命?二月革命取得的結(jié)果是什么?革命后俄國出現(xiàn)了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的到達了嗎?為什么?二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，但俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒有實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的原因剛剛同學已經(jīng)答復了，這就是掌權的是資產(chǎn)階級臨時政府。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的時機，因此不顧人民的要求，繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，并企圖借助戰(zhàn)爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領導人民繼續(xù)斗爭，是迫切需要解決的問題。全黨、全體勞動人民都熱切盼望著偉大領袖列寧的歸來。2.十月社會主義革命的勝利(板書)1917年4月16日，長期流亡國外的列寧回到了首都彼得格勒。成千上萬的工人、士兵和革命群眾爭先恐后地奔赴車站，歡送自己愛戴的領袖。請大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么?(學生答復略，教師總結(jié))我們把同學們說的概括為三點。第一，列寧的回國，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡送;第二，人民群眾手中掌握著武裝;第三，列寧號召人民要把革命進行到底。布爾什維克黨為進行社會主義革命做了大量的準備工作。而在這一系列的準備工作中，列寧起了至關重要的作用。我們一起來歸納一下。(學生答復略)列寧所起的作用還表現(xiàn)在親自領導了彼得格勒的武裝起義。3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書)現(xiàn)在來想一個問題，彼得格勒的武裝起義從11月6日晚發(fā)動到11月7日晚取勝，僅用了一天的時間，這短時間取勝的原因在哪里呢?(學生答復從略)我們把大家所說的原因概括一下：第一，由于布爾什維克黨的領導，特別是列寧的親自領導;第二，由于人民群眾掌握著武裝;第三，由于革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)。在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國各地，到1918年2月，蘇維埃政權在全國范圍內(nèi)建立起來了。4.蘇維埃政府的建立(板書)資產(chǎn)階級臨時政府被推翻后，建立了世界上第一個工人士兵蘇維埃政府——人民委員會，列寧中選為主席。這是代表勞苦群眾利益的政府，這是為人民群眾謀利益的政府。政府成立后的第一個對外政策的法令是《和平法令》。經(jīng)過同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)爭，人民贏得了和平。對內(nèi)那么通過了《土地法令》沒收地主、寺院的土地，分配給農(nóng)民，人民獲得了土地。俄國人民夢寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊。5.國內(nèi)戰(zhàn)爭和蘇維埃政權的穩(wěn)固(板書)對蘇俄這世界上第一個社會主義國家，一切帝國主義國家是極端仇視、害怕的。他們千方百計欲置其于死地，而國內(nèi)被推翻的反動階級也不甘心失敗，他們妄圖在國際反動勢力的支持下，卷土重來。推翻蘇維埃政權，恢復他們所失去的一切。蘇維埃政權面臨著嚴峻的形勢，面臨著極其嚴重的困難。我們請同學們分析概括一下，蘇維埃政權面臨著哪些具體困難呢?(學生答復略)這些困難威脅到了新生的政權，黨領導人民進行了穩(wěn)固政權的艱苦斗爭。經(jīng)過三年的艱苦斗爭，蘇俄人民在黨的領導下，終于取得了反對帝國主義武裝干預和國內(nèi)反革命叛亂的根本勝利。蘇維埃政權穩(wěn)固了，第一個社會主義國家巍然屹立。俄國十月革命是人類歷第一個獲得勝利的社會主義革命，所以其意義重大。華東師大版九年級下冊歷史教案3凡爾賽——華盛頓體系教學目的1.根底知識：巴黎和會的召開;凡爾賽和約和凡爾賽體系;國際聯(lián)盟;華盛頓會議的召開及主要內(nèi)容;凡爾賽--華盛頓體系。2.思想教育：通過本課講述使學生認識：①巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的"凡爾賽--華盛頓體系"是帝國主義列強暫時妥協(xié)的結(jié)果，不能維護世界和平。②國際聯(lián)盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。3.能力培養(yǎng)：通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生依據(jù)經(jīng)濟和軍事實力來分析帝國主義外交政策劃向的能力。教學重點和難點重點：①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。難點：“凡爾賽-華盛頓體系〞的矛盾。教學方法講述法，輔以討論法。教學過程(導入新課)與學生共同回憶第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說明戰(zhàn)勝國集團企圖根據(jù)變化了的各國實力比照關系重新分割世界，他們召開了巴黎和會和華盛頓會議，建立起對世界統(tǒng)治的新秩序。(講授新課)一、戰(zhàn)后的“新秩序〞(板書)1919年1月，戰(zhàn)勝國協(xié)約國集團在巴黎召開和會。27個國家參加會議，實際最后決定權操縱在和會的“三巨頭〞手中。(請學生看教材《巴黎和會“三巨頭〞》圖和小字內(nèi)容，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，然后補充講解)法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜。美國有位歷史學家說：“凡爾賽和約的制定者……是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義。〞(請學生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容，概括成領土、軍事、政治、賠款、殖民地5個方面，教師講解與組織學生討論穿插進行)領土問題，請同學們比照教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國疆域變動情況，德國喪失了近1/8的領土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會造成什么影響?軍事方面，請同學們聯(lián)系德國十一月革命這個背景，考慮“只準保存陸軍10萬人〞這項規(guī)定的雙重目的--既防止德國軍事力量威脅協(xié)約國，又為德國保存鎮(zhèn)壓國內(nèi)革命力量的相當兵力。殖民地方面，“委任統(tǒng)治〞權規(guī)定的實質(zhì)是什么?(使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。)中國也是戰(zhàn)勝國之一，但是，我們怎樣看待和約關于山東問題的規(guī)定?(帝國主義大國漠視弱小國家正當?shù)拿褡鍣嘁?凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國強加給德國的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一結(jié)束，德國復仇主義者便喊出“到達凡爾賽和約〞口號。繼凡爾賽和約后，協(xié)約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護這個"新秩序"的工具就是國際聯(lián)盟。二、國際聯(lián)盟(板書)創(chuàng)設國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國人民渴望鏟除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治〞規(guī)定，暴露了這一機構的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領導，但創(chuàng)設國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有參加國際聯(lián)盟。三、華盛頓會議(板書)為了協(xié)調(diào)帝國主義列強間的爭霸關系，在美國建議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內(nèi)的九國代表在華盛頓舉行會議。會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》(板書)早在1902年英日締結(jié)同盟條約，相約互相維護其在遠東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國在這一地區(qū)擴張的極大障礙。在美國的壓力下，英、法、日、美締結(jié)《四國條約》，取代了英日同盟。爭奪海軍優(yōu)勢的斗爭近乎于瘋狂，最終達成的妥協(xié)規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。(請學生看《五國海軍協(xié)定規(guī)定的限額》表，討論分析這種規(guī)定對英、美、日的不同影響。教師歸納講解)英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權;日本海上強國地位得到歐美列強成認。日本利用歐美國家忙于“一戰(zhàn)〞廝殺的有利時機，侵華勢力急劇膨脹，獨霸中國態(tài)勢日趨明朗。這直接損害了美國侵略中國的“門戶開放〞原那么，引起美英等國的忌恨和不安。中國問題成為華盛頓會議的另一個重頭戲。在美英的壓力下，經(jīng)中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一局部侵略中國的權益。(指導學生閱讀教材小字相應內(nèi)容。提問：中國收回山東等局部主權，能否僅僅看作是美英壓力的結(jié)果?引導學生分析并明確：這首先要歸功于中國人民堅持不懈地開展的反帝救國斗爭。)1922年2月，與會九國代表簽署關于中國問題的《九國公約》。公約外表上宣稱尊重中國的獨立和領土、主權完整，實際上對中國代表提出的收回關稅自主權、取消領事裁判權、放棄各國在華勢力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強確認并同意把“門戶開放〞、“時機均等〞作為它們共同侵略中國的根本原那么。華盛頓會議是在成認美國在遠東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的根底上，削弱了英國在遠東的勢力，遏制了日本的擴張勢頭，使中國又回復到受列強共同主宰的局面。它與巴黎和會共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系〞完成了戰(zhàn)后帝國主義重新爪分世界的安排。列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的。〞請同學們分析“凡爾賽--華盛頓體系〞內(nèi)部存在哪些重大矛盾，說明這一體系不可能長久維持下去的原因。(歸納學生分析并講解)首先，這個體系是建立在戰(zhàn)勝國掠奪戰(zhàn)敗國，帝國主義列強奴役殖民地半殖民地的根底上，隨著戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運動的高漲，必然動搖這一體系的根底。其次，各戰(zhàn)勝國的擴張野心并未得到、也不可能得到完全滿足，特別是日本和意大利認為自己所獲甚少，美國沒有批準凡爾賽和約和拒絕參加國際聯(lián)盟，已經(jīng)使這個體系出現(xiàn)了解體的裂痕。華東師大版九年級下冊歷史教案4蘇聯(lián)的改革與解體一、教學目標1、通過學習，使學生了解蘇聯(lián)社會主義建設中的探索與曲折，掌握蘇聯(lián)改革及其解體過程。2、通過學習，初步鍛煉學生的學科綜合能力。3、通過學習，使學生認識到社會主義開展不是一帆風順的，是有曲折的。二、教學重點與難點1、重點：赫魯曉夫改革2、難點：蘇聯(lián)解體三、教學要點一、赫魯曉夫改革1、背景2、改革的經(jīng)過及其內(nèi)容3、改革的效果4、勃列日涅夫改革二、蘇聯(lián)的解體1、戈爾巴喬夫改革2、“八一九〞事件3、蘇聯(lián)的解體四、教學過程【導入新課】師：今日世界，已經(jīng)沒有了在第二次世界大戰(zhàn)期間力挽狂瀾以及在戰(zhàn)爭后與一個資本主義世界強國──美國相抗衡的號稱“北極熊〞的蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟，即通常所說的蘇聯(lián)。現(xiàn)在，俄羅斯聯(lián)邦可以說已經(jīng)成為蘇聯(lián)龐大遺產(chǎn)的的繼承者。那么，蘇聯(lián)是如何從國際舞臺上消失的?是如何解體的?又是什么原因?qū)е碌?對我們中國的社會主義建設有何借鑒呢?帶著這些一問，今天，我們一起學習第10課“蘇聯(lián)的改革與解體〞?！拘抡n講授】資料：斯大林晚年政治體制僵化的表現(xiàn)“斯大林模式〞的運行已經(jīng)偏離常態(tài)，這個僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)開展的障礙。師：在弊端和問題面前，由于斯大林在世時體制已經(jīng)僵化，而且也沒有人敢于對斯大林的做法提出異議，可是隨著斯大林的逝世，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了。一、赫魯曉夫改革1、背景：師：其中，有一次關鍵性的會議，就是蘇共“二十大〞。1953年9月，赫魯曉夫正式就任蘇共中央第一書記。大會閉幕前夕，赫魯曉夫突然召集代表開會，作了題為《關于個人崇拜及其后果》的報告，即《秘密報告》，報告揭露了斯大林大搞個人崇拜、破壞社會主義法制、肅反擴大化等一系列嚴重錯誤極其危害，但對斯大林的錯誤缺乏歷史的、辯證的分析，把個人崇拜的根源簡單的歸結(jié)為他的“不良品質(zhì)和性格〞。報告在蘇聯(lián)國內(nèi)造成了思想混亂，2、改革經(jīng)過及其內(nèi)容)師：赫魯曉夫的改革主要集中在哪些領域?對斯大林模式進行了哪些方面的修整?生：經(jīng)濟、政治領域師：首先，赫魯曉夫的改革在政治體制領域首先是平反冤案和加強法制。其次，經(jīng)濟體制領域的改革重點放在農(nóng)業(yè)方面。首先，提高農(nóng)產(chǎn)品的收購價格，調(diào)整農(nóng)業(yè)政策的同時，赫魯曉夫還大力提倡墾荒運動，赫魯曉夫執(zhí)政后期，農(nóng)業(yè)又陷入了困難境地。第三，工業(yè)管理體制方面，赫魯曉夫也作過改革的嘗試。其中的動作是將原來由中央部門直接管理的企業(yè)改為由經(jīng)濟行政區(qū)管理。3、改革的效果)師：那么，赫魯曉夫的改革有沒有取得成效呢?從總體上看，赫魯曉夫執(zhí)政時期在政治體制和經(jīng)濟體制方面的改革是淺層次的，形式的變化遠大于內(nèi)容，它沒有突破“斯大林模式〞的根本框架，也沒有形成系統(tǒng)的改革理論，政策的調(diào)整和改革措施的選擇帶有很大的盲目性和隨意性，赫魯曉夫的個人意志起著重要作用。所以，在赫魯曉夫執(zhí)政的后期，隨著他本人政策舉措的失誤、權力集中程度的提高，蘇聯(lián)體制模式所固有的弊端再度凸現(xiàn)，社會政治經(jīng)濟形勢又朝著危機的方向開展。4、勃列日涅夫改革二、蘇聯(lián)的解體1、戈爾巴喬夫改革師：第一，改革的背景：蘇聯(lián)作為兩大超級大國之一，擁有著與美國相匹敵的龐大軍事力量，但其經(jīng)濟實力卻一直遠不如美國。進入70年代之后，面臨以電子信息技術為中心的新技術革命時代的到來，蘇聯(lián)的經(jīng)濟卻日益衰退和惡化。蘇聯(lián)不僅在科技水平方面與西方國家的差距迅速拉大，其經(jīng)濟實力也再難以支撐龐大的軍費開支以同美國繼續(xù)爭霸了。為了扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟開展的頹勢，為了維持蘇聯(lián)在世界上的大國地位，進行較為徹底的改革，其結(jié)果，造成了否認革命歷史、丑化共產(chǎn)黨和社會主義的嚴重后果，導致了人們思想的嚴重混亂和出現(xiàn)黨派林立、紛爭不已的局面。到1990年，伴隨蘇共中央決定放棄黨的領導地位，實行多黨制，蘇聯(lián)社會的各種矛盾迅速鋒利并外表化，局面已到了難以控制的地步。2、“八一九〞事件)師：戈爾巴喬夫的政治體制改革沖擊了高度集權的舊體制，卻沒有建立起能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)過渡的替代機制，師：面臨聯(lián)盟解體的威脅，戈爾巴喬夫提出“更新聯(lián)盟〞的設想，即在確認各加盟國主權的根底上締結(jié)一個新的聯(lián)盟條約──“主權國家聯(lián)盟條約〞。政變者在當晚組成了國家緊急狀態(tài)委員會?！鞍艘痪浓暿录饑鴥?nèi)外的強烈震動。葉利欽指責政變是違反憲法的行為，呼吁人民群眾起來還擊。到21日，政變失敗已成定局。影響：“八一九〞事件的結(jié)果與其發(fā)動者的愿望相反，進一步加速了蘇聯(lián)的解體進程。這一事件雖然以戈爾巴喬夫的復職告終，但真正的勝利者卻是葉利欽。事件后，戈爾巴喬夫已失去實際領導國家的威望和能力，3、蘇聯(lián)的解體蘇共的解體是蘇聯(lián)解體的前奏。由于失去了中央集權的政治核心，殘存的中央政府已沒有力量阻止各加盟共和國的獨立。繼立陶宛和格魯吉亞在“八一九〞前宣告獨立后，愛沙尼亞和拉脫維亞在8月21日和22日也宣告獨立。尤其是8月24日烏克蘭宣告獨立引起了其他