6 將相和說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

6將相和說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課《將相和》的設計意圖在于，通過深入剖析文本內(nèi)容，讓學生了解歷史故事，培養(yǎng)他們的文言文閱讀興趣，同時訓練學生的朗讀、概括、理解和表達能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，課程重點在于引導學生掌握文章的結(jié)構、修辭手法及人物性格分析，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力，為后續(xù)深入學習文言文打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《將相和》，學生將鍛煉提取關鍵信息、理解并概括文本內(nèi)容的能力，提升思維敏捷性與邏輯性。同時，課程將引導學生領略古代文化，增強文化自信，培養(yǎng)高尚的審美情趣，促進學生全面而有個性的發(fā)展。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解《將相和》的故事情節(jié)、人物性格以及故事所傳達的道德觀念。

-核心知識：掌握故事中的主要人物藺相如和廉頗的特點，以及他們之間的沖突和和解。

-舉例解釋：在教學中，重點講解藺相如的機智勇敢和廉頗的坦蕩磊落，如藺相如以“負荊請罪”化解矛盾，強調(diào)這一行為所體現(xiàn)的寬容大度與自我反省。

-教學方法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生深入體驗人物情感，理解故事內(nèi)涵。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于理解文言文的表達方式和古代禮儀文化。

-難點內(nèi)容：文言文的特殊句式、生僻字詞以及古代禮儀習俗。

-舉例解釋：例如，文中“負荊請罪”這一表達，學生可能難以理解其背后的文化含義。教學中需要解釋“負荊”指的是背著荊條，表示愿意接受懲罰，而“請罪”則是主動承認錯誤，請求寬恕。

-教學方法：通過注釋講解、古今對照、圖片輔助等手段，幫助學生突破難點，如通過展示古代禮儀圖片，讓學生直觀感受古代禮儀的莊重與嚴肅。同時，通過反復朗讀和解析，讓學生逐步習慣文言文的表達習慣。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解故事背景和人物性格，引導學生深入理解文本。設計角色扮演活動，讓學生模擬藺相如和廉頗的對話，增強學生的參與感和體驗感。同時，運用案例研究，分析故事中的道德觀念，促進學生思考和交流。在教學媒體使用上，將利用PPT展示關鍵詞匯和古代禮儀圖片，輔助學生理解和記憶，通過互動和視覺輔助，提升教學效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的歷史故事，如《燭之武退秦師》等，激發(fā)學生的興趣。接著介紹《將相和》的故事背景，提出本節(jié)課的學習目標，讓學生對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生期待。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師概述《將相和》的故事情節(jié)，講解藺相如和廉頗的人物性格特點。接著，分析故事中的關鍵事件，如“負荊請罪”，引導學生理解故事所傳達的道德觀念。同時，對文言文中的生僻字詞和特殊句式進行講解，幫助學生掌握文言文的閱讀技巧。

具體步驟如下：

-講解藺相如和廉頗的人物性格特點，如藺相如的機智勇敢、寬容大度，廉頗的坦蕩磊落、勇于認錯。

-分析“負荊請罪”這一事件，解釋其背后的文化含義，引導學生理解古代禮儀文化。

-講解文言文中的生僻字詞和特殊句式，如“負荊”、“請罪”等，幫助學生掌握文言文的閱讀技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師給出幾個與課文內(nèi)容相關的問題，讓學生分組討論并回答。問題可以包括故事情節(jié)的概括、人物性格的分析等。通過討論，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)藺相如和廉頗的人物性格特點，以及故事所傳達的道德觀念。同時，回顧文言文閱讀技巧，為學生提供學習反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-默寫《將相和》中的關鍵段落，加深對文言文的記憶。

-以藺相如和廉頗為主角，編寫一篇小故事，展現(xiàn)他們的性格特點和道德觀念。

-收集其他有關藺相如和廉頗的歷史故事，下節(jié)課分享給同學們。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練復述《將相和》的故事情節(jié)，準確描述藺相如和廉頗的人物形象，理解“負荊請罪”這一典故的文化內(nèi)涵和道德價值。

2.閱讀理解：學生能夠獨立閱讀并理解文言文《將相和》，掌握文中的生僻字詞和特殊句式，提高文言文的閱讀能力。

3.思維能力：通過角色扮演和課堂討論，學生能夠分析人物性格，理解故事中的道德沖突和解決方式，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力。

4.語言表達：學生在討論和總結(jié)中能夠運用準確的語言表達自己的觀點，提高口頭表達和寫作能力。

5.文化素養(yǎng)：學生對古代禮儀文化有了初步的認識，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

6.學習習慣：學生在完成作業(yè)和課堂練習中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如預習、復習、做筆記等，這些習慣有助于提高學習效率。

7.團隊協(xié)作：在分組討論中，學生學會了合作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力和社交技能。

8.自主學習：學生通過查找資料和編寫故事，增強了自主學習的能力，學會了如何主動探索和學習新知識。七、板書設計

①故事梗概：板書《將相和》故事的主要情節(jié)發(fā)展，包括“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”三個部分，讓學生對故事有一個清晰的框架認識。

②人物形象：板書藺相如和廉頗的人物性格特點，如藺相如的智慧與度量，廉頗的直率與勇氣，以及他們之間的性格對比。

③關鍵詞句：板書文中重要的詞語和句子，如“負荊請罪”、“完璧歸趙”等成語，以及藺相如對廉頗說的“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”等反映人物性格和主題思想的句子。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學生身臨其境地感受歷史人物的內(nèi)心世界，這樣的互動式教學提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體教學手段，通過展示古代服飾、禮儀的圖片和視頻，讓學生更加直觀地理解古代文化背景，增強了教學的生動性和趣味性。

3.我鼓勵學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維，同時也提高了他們的語言表達能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的自主學習能力較弱，課后復習的積極性不高，導致學習效果不盡如人意。

2.在教學組織方面，課堂互動雖然活躍，但有時候?qū)W生的討論偏離了主題，需要更有效的引導和管理。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，忽視了學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.針對文言文自主學習能力弱的問題，我將設計更多的課后閱讀材料和練習，鼓勵學生進行自主學習，并定期檢查他們的學習進度，提供個性化的輔導。

2.為了更好地組織課堂教學，我會提前