15《摩擦生熱》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)青島版

15《摩擦生熱》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)青島版第15課《摩擦生熱》。本節(jié)課主要圍繞摩擦力與熱能之間的關(guān)系展開(kāi)，具體內(nèi)容包括：

1.摩擦力的概念及其產(chǎn)生原因。

2.摩擦生熱現(xiàn)象的觀察與實(shí)驗(yàn)。

3.摩擦生熱在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.摩擦生熱對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。

5.摩擦力大小的測(cè)量方法及影響因素。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察摩擦生熱現(xiàn)象，收集和分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)探究的能力。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，解釋摩擦生熱原理，以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，形成積極向上的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施摩擦生熱的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解摩擦力的概念及其產(chǎn)生原因，能夠識(shí)別和描述摩擦生熱現(xiàn)象。

②掌握摩擦生熱的實(shí)驗(yàn)操作方法，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與熱能之間的關(guān)系。

③了解摩擦生熱在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①解釋摩擦生熱的物理原理，理解摩擦力是如何轉(zhuǎn)化為熱能的。

②設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量摩擦力的大小，以及如何控制實(shí)驗(yàn)變量以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

③應(yīng)用摩擦生熱的概念解決實(shí)際問(wèn)題，例如如何利用摩擦生熱原理來(lái)改善或設(shè)計(jì)日常生活中的物品。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹摩擦生熱的基本概念和原理，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受摩擦生熱現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享在生活中遇到的摩擦生熱實(shí)例，并討論其科學(xué)原理和應(yīng)用。

3.利用案例研究，分析摩擦生熱在實(shí)際工程和技術(shù)中的應(yīng)用，如汽車(chē)剎車(chē)系統(tǒng)。

4.通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

5.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻和動(dòng)畫(huà)，來(lái)展示摩擦生熱的過(guò)程和原理，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)摩擦生熱現(xiàn)象和原理的目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞摩擦力與熱能的關(guān)系，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能舉出生活中摩擦生熱的例子嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)摩擦生熱的基本概念有所了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解摩擦生熱的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)了解摩擦生熱的基本概念。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示摩擦生熱在生活中的應(yīng)用案例，如搓手取暖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解摩擦生熱的原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)摩擦力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)Σ辽鸁徇^(guò)程，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考摩擦生熱的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解摩擦生熱的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握摩擦生熱的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與摩擦生熱相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)利用摩擦生熱的裝置。

提供拓展資源：提供相關(guān)物理書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)摩擦生熱裝置，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《物理世界》雜志中關(guān)于摩擦生熱現(xiàn)象的科普文章。

-《科學(xué)探索者》系列書(shū)籍中涉及能量轉(zhuǎn)換與守恒的章節(jié)。

-《物理學(xué)原理》一書(shū)中關(guān)于熱力學(xué)原理的討論。

-古代機(jī)械裝置中的摩擦生熱應(yīng)用案例，如指南車(chē)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的摩擦生熱現(xiàn)象，并記錄下來(lái)，分析這些現(xiàn)象背后的物理原理。

-探究不同材料的摩擦系數(shù)對(duì)摩擦生熱的影響，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試不同材料的摩擦系數(shù)。

-研究摩擦生熱在工程和技術(shù)中的應(yīng)用，例如在汽車(chē)剎車(chē)系統(tǒng)中的作用。

-調(diào)查市場(chǎng)上利用摩擦生熱原理的產(chǎn)品，分析其設(shè)計(jì)原理和實(shí)際效果。

-探索摩擦生熱對(duì)環(huán)境的影響，例如摩擦產(chǎn)生的熱能如何被有效利用或可能帶來(lái)的問(wèn)題。

-分析摩擦生熱在可再生能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如摩擦發(fā)電技術(shù)的研究和發(fā)展。

-閱讀有關(guān)摩擦生熱的科學(xué)論文，了解該領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

-參與線(xiàn)上科學(xué)論壇，與其他學(xué)生和科學(xué)家討論摩擦生熱的科學(xué)問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以摩擦生熱為主題的ScienceFair項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐操作和展示來(lái)加深對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象的理解。

-利用模擬軟件或物理實(shí)驗(yàn)套件，模擬摩擦生熱的過(guò)程，探究不同條件下摩擦生熱的規(guī)律。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)平臺(tái)和微信小程序，來(lái)發(fā)布預(yù)習(xí)材料和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)習(xí)更加便捷和高效。

2.我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段沒(méi)有按照要求完成任務(wù)，可能是因?yàn)槿蝿?wù)發(fā)布的方式不夠明確或者學(xué)生的自我管理能力不足。

2.在教學(xué)組織方面，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法在課堂時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)講授法，而學(xué)生的參與度和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)還不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)階段的問(wèn)題，我將在下一次課前明確預(yù)習(xí)任務(wù)的具體要求，并通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)的提醒功能，定期提醒學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我計(jì)劃在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，以確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間管理，我將在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃，確保每個(gè)步驟都有充足的時(shí)間，并且在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

3.為了增加學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)，我計(jì)劃減少講授時(shí)間，增加更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，從