高中語文北師大版本冊(cè)總復(fù)習(xí) 《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.感受景物之美。2.體會(huì)作者心境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞幻燈片中的圖片（圖片左下方標(biāo)注：清華園內(nèi)的近春園）一輪圓月，悄悄地爬上了夜空。皎潔的月光，溫文爾雅地?fù)]灑在荷塘的每一個(gè)角落。月光下的荷塘是那么的美麗、動(dòng)人。在那方荷塘旁邊，還立著一尊雕塑，他是著名作家朱自清。因?yàn)樗囊黄⑽?，清華園內(nèi)的近春園才平添了幾分恬靜與淡雅。今天，我們就一起來欣賞朱自清的經(jīng)典散文《荷塘月色》。二、鞏固基礎(chǔ)，識(shí)記字音同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，來看文章的生字詞（幻燈片展示）找一位同學(xué)讀幻燈片上的字音，其他同學(xué)聽后糾正；全體同學(xué)齊讀兩遍，加深記憶。三、品讀語言，領(lǐng)略荷塘月色之美（一）文章題目是《荷塘月色》，哪幾段集中描寫了荷塘月色？（4—6段）這節(jié)課我們就重點(diǎn)品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領(lǐng)略朱自清先生筆下的荷塘月色之美。（二）找一位同學(xué)朗讀第4段，其他同學(xué)思考：本段具體描寫了荷塘的哪些景物？（荷葉，荷花，荷香，流水）下面前后位4個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行合作討論，從第4段中，選擇至少一處喜歡的景物描寫，試著賞析。賞析角度：修辭：①什么修辭②怎樣運(yùn)用③表達(dá)效果（景物特點(diǎn)）開始討論交流，一會(huì)找同學(xué)代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：1.荷葉：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。”明確：用疊字的手法來描寫葉子，“田田”突出葉子的綿遠(yuǎn)不絕，生動(dòng)形象地寫出了荷葉多的特點(diǎn)，且音韻整齊、和諧、舒緩，讀起來朗朗上口，有一種音韻美。（指導(dǎo)舒緩朗讀）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”明確：使用比喻的手法，將葉子比喻成亭亭的舞女的裙，形象生動(dòng)地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長(zhǎng)的形體特點(diǎn)，賦予荷葉動(dòng)態(tài)美。2.荷花：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；”明確：運(yùn)用擬人的手法，賦予荷花人的裊娜的體態(tài)美、羞澀的表情美，生動(dòng)形象地寫出了盛開的荷花輕盈柔美的特點(diǎn)以及花骨朵含苞待放的特點(diǎn)?！罢缫涣Ａ５拿髦椋秩绫烫炖锏男切?，又如剛出浴的美人?！泵鞔_：這句話連用三個(gè)比喻，將白花比喻成明珠、星星和剛出浴的美人，形象生動(dòng)且多角度地突出了荷花在月光下晶瑩明亮、閃亮繁多、纖塵不染及清新脫俗的特點(diǎn)。本句連用三個(gè)比喻，我們稱之為博喻。博喻：用多個(gè)喻體描述說明同一個(gè)主體。博喻的效果是能將事物的特征或內(nèi)涵從不同角度、不同側(cè)面表現(xiàn)出來。舉例：“砰一聲，郎平的一記重扣，激起了全場(chǎng)經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂擁到場(chǎng)子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。（魯光《中國(guó)姑娘》）用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個(gè)喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”。（全體同學(xué)齊讀第一個(gè)例子）一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）用"雪"、"玉"、"飛濺的浪花"三個(gè)喻體來比喻"白丁香花"這個(gè)本體。（找一位同學(xué)朗讀第二個(gè)例子并說出博喻的具體運(yùn)用）文中如此迷人的荷花，我們應(yīng)該怎樣來讀這句話？（找同學(xué)試讀，必要時(shí)指導(dǎo)范讀：輕松愉悅的語氣、語速緩慢。）3.荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！泵鞔_：句子運(yùn)用了比喻（通感）的手法寫荷香，把清香比喻為渺茫的歌聲（用聽覺描寫嗅覺），生動(dòng)形象地描繪出了荷香在微風(fēng)的吹拂下，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點(diǎn)。通感：感覺的轉(zhuǎn)化、遷移。舉例：“你的耳朵在偵查，你的眼睛在傾聽?！保ò唷缎烧鳡枴罚犛X轉(zhuǎn)化為視覺，視覺轉(zhuǎn)化為聽覺）其實(shí)，通感不僅在文學(xué)作品中被使用，日常用語中也有通感，比如：“同學(xué)們笑得真甜”，這也是通感。文中描寫荷香的句子用了通感的手法，香中有聲，聲中有香，怎能不讓人陶醉呢？找同學(xué)讀一讀，讓我們聽一聽你是如何陶醉其中的？（找同學(xué)試讀，必要時(shí)指導(dǎo)范讀：陶醉的語氣、語速緩慢。）4.流水：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！泵鞔_：本句用了擬人的手法，把流水?dāng)M人化，像人一樣含情脈脈，以葉子的風(fēng)致想象葉子底下流水的脈脈含情。（三）本段小結(jié)：本段妙用修辭，盡顯詩(shī)情畫意，多側(cè)面展現(xiàn)了月色下荷塘的動(dòng)人景致。（四）接著來看第五段，第5段寫的是什么？（月光）月光本無形，作者是怎么描繪它的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5段，找出幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，并試著賞析，看有什么表達(dá)效果。賞析角度：煉字：①哪個(gè)詞用的好②表達(dá)效果（景物特點(diǎn)）明確：瀉——月光像流水一樣由上直瀉而下，寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了流動(dòng)感。（指導(dǎo)朗讀，必要時(shí)范讀：語速緩慢，語氣輕柔，“瀉”字重讀）浮——有“漂浮”“懸浮”的意思，霧懸浮在荷塘上，寫出了霧的輕薄、朦朧。（指導(dǎo)朗讀，必要時(shí)范讀：語速緩慢，語氣柔和，“浮”字重讀）洗——寫出了月光的潔白無瑕，與用水洗相比，多了些柔和溫潤(rùn)。籠——“輕輕地環(huán)抱”，寫出了月光的輕柔淡雅。（指導(dǎo)朗讀，必要時(shí)范讀：“洗”“籠”字重讀，語速放慢，語氣輕柔，讀出一種朦朧之感）畫——仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。（五）本段小結(jié)：月色本無形，作者卻以荷塘為依托，使用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，化無形為有形，生動(dòng)形象地描寫出荷塘上月色的動(dòng)態(tài)美。（六）總結(jié)：作者用富有詩(shī)意的筆尖，勾勒了一幅如夢(mèng)似幻、如詩(shī)如畫的荷塘月色，正切合了郁達(dá)夫曾稱贊過朱自清散文的一句話“他雖則是一個(gè)詩(shī)人，可他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意”。四、結(jié)合語句，體會(huì)作者心境1.面對(duì)著如此恬靜、朦朧、富有詩(shī)情畫意的景色，我們?cè)O(shè)想作者的心情如何？明確：愉快、舒暢、爽心悅目、超然自得2.作者剛一開始的心情怎樣？文章第一段中哪個(gè)詞可以概括？明確：“頗不寧?kù)o”3．正因?yàn)樽髡咝那轭H不寧?kù)o，才想出去尋找寧?kù)o，荷塘月色的美景讓作者暫時(shí)忘卻了煩惱，得到了寧?kù)o，但當(dāng)他走出荷塘?xí)r，他的內(nèi)心依然寧?kù)o嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?段中找出作者直接抒發(fā)心境的句子。明確：“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”從這句話可以看出作者內(nèi)心的寧?kù)o又被打破了，又回到了文章開頭所說的“心情頗不寧?kù)o”。4.文章至此似乎可以結(jié)尾，作者為什么還要提及江南采蓮生活？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后兩段，思考：這是怎樣的江南采蓮生活？明確：熱鬧、有趣、自由自在、無拘無束5.作者為什么要寫這種自由美好、無憂無慮的生活？明確：他向往、渴望、憧憬這種自由美好的生活，也反襯出他眼前的現(xiàn)實(shí)生活并不如意，感到不滿。6.作者為什么感到如此苦悶，心情頗不寧?kù)o？文章落款是1927年7月，我們結(jié)合他前后期的文學(xué)作品了解一下當(dāng)時(shí)朱自清的生活現(xiàn)實(shí)?！斑@幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火，似乎在掙扎著，要明白什么但似乎什么也沒明白?！保ā兑环庑拧罚爸挥袇⒓痈锩头锤锩拍芙鉀Q這惶惶然，不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)避的一法?！保ā赌睦镒摺罚艾F(xiàn)在是一個(gè)媳婦，跟著五個(gè)孩子；兩個(gè)肩頭上，這么重的一副擔(dān)子，真不知怎樣走才好。”“妻子兒女一大家，都指靠我生活?！保ā秲号罚┟鞔_：面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和特殊的家庭現(xiàn)狀，對(duì)民族危難的憂慮與個(gè)人處境的艱難所產(chǎn)生的復(fù)雜心態(tài)，使他的內(nèi)心彷徨苦悶，心情頗不寧?kù)o。五、情感遷移，尋找自己心中的那方荷塘身處亂世之中，抑郁苦悶的朱自清，從荷塘中尋求了心靈的棲息，釋放了苦悶的心靈，找到了屬于自己的精神世界。因此也可以說，荷塘，是他為自己不寧?kù)o的心靈尋找到的詩(shī)意棲居地，是自己心靈快樂暢游的精神家園。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些小小的煩惱，當(dāng)我們心情煩悶時(shí)，同學(xué)們都會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己心情煩悶時(shí)的排解方法）明確：與其黯然神傷，不如與父母、老師或同學(xué)交談訴說煩惱；與其郁郁寡歡