基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略

中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。中考總復(fù)習(xí)并不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和再現(xiàn)，而是從更高層次、更新角度對所學(xué)知識、技能和方法進(jìn)行重新認(rèn)識和再學(xué)習(xí)的過程。如何能減負(fù)增效、有針對性地復(fù)習(xí)，一直都是我們在思考的問題。要認(rèn)真分析學(xué)情、合理制定計劃。制定一個好的復(fù)習(xí)計劃，可以讓學(xué)生在中考前逐步完善對化學(xué)知識的掌握應(yīng)用。逐步完成各部分知識的梳理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機(jī)的整體，力求實現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點化，重點知識網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識題型化，題型設(shè)計生活化。在制定復(fù)習(xí)計劃時，要以化學(xué)教材為依托、以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩、以歷年中考試題為依據(jù)、以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點。要注意時間上的調(diào)控，不要前緊后松?；瘜W(xué)中考復(fù)習(xí)備考策略一：研討兩讀三題，明確備考方向

二：尊重學(xué)生主體，注重復(fù)習(xí)方法三：提高備考效益，研討優(yōu)化策略五：重視綜合模擬，提高備考實力四：調(diào)動學(xué)生激情,儲備學(xué)生正能一：開展兩讀三題，明確備考方向

備考熱身讀課標(biāo)讀考綱研考題做考題擬考題考綱、課標(biāo)考題點和面復(fù)習(xí)方向決定決定圍繞圍繞命題要求會運用化學(xué)知識分析解決簡單的問題引導(dǎo)教師改變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)命題注重探究考查，滲透情感、態(tài)度與價值觀命題適當(dāng)設(shè)置開放性和發(fā)展性試題，但不超標(biāo)命題堅持能力立意，應(yīng)靈活多樣考查學(xué)生技能1、解讀考試命題的指導(dǎo)思想教師是將知識導(dǎo)向?qū)W生的橋梁知識學(xué)生教師課標(biāo)考綱9.氯化銨和硝酸鉀溶解度曲線如圖所示，下列敘述正確的是（）A．50℃時，氯化銨的溶解度大于硝酸鉀B．a(chǎn)℃時，氯化銨與硝酸鉀溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等C．將60℃的硝酸鉀飽和溶液降溫變?yōu)椴伙柡腿芤篋．40℃時，50g水中加入50g硝酸鉀，充分?jǐn)嚢?，得到質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為39%的硝酸鉀溶液案例1：

解讀試題“理解、分析與應(yīng)用”能力2、分析研討中考化學(xué)試題不理解溶解度定義不理解曲線上點的含義不理解質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算缺少理解能力缺少聯(lián)系能力缺少應(yīng)用能力不理解飽和與不飽和缺少分析能力失分原因分析：現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品。請根據(jù)要求回答問題：(1)寫出儀器的名稱：E__________、F__________。(2)圖A的實驗室制氧器裝置有兩處錯誤，請改正錯誤_____________________；______________________。(3)裝置B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________；把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應(yīng)停止或發(fā)生，還可以“C至H”中選擇儀器________（填序號）組裝一個可隨時使反應(yīng)發(fā)生或停止的裝置；若用H2O2和MnO2制取O2，且能獲得平穩(wěn)的氣流，應(yīng)選E（或F）和_____組合。

(4)若用圖Ⅰ所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為_______(填“a”或“b”)。(5)用圖J所示礦泉水瓶可以證明CO2與NaON溶液確實發(fā)生了反應(yīng)，其現(xiàn)象是______________________，應(yīng)作的對比實驗是___________________。案例2：

解讀試題“靈活多樣”及“探究”方法2、分析研討中考化學(xué)試題不識別儀器或錯字錯圖改正表述不到位對比實驗不理解缺少基礎(chǔ)知識缺少觀察能力缺少探究思維實驗現(xiàn)象描述沒方向缺少分析能力儀器組裝不會選擇缺少分析能力導(dǎo)入氫氣方向不明確缺少靈活應(yīng)用化學(xué)方程式書寫不嚴(yán)謹(jǐn)缺少學(xué)科素養(yǎng)失分原因分析：注重培養(yǎng)學(xué)生用知識分析和解決問題的能力加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)用語的書寫與實驗觀察的能力注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究思維的能力加強(qiáng)化學(xué)聯(lián)系生活，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力3、明確中考復(fù)習(xí)備考方向1

2Strategy

3ChallengersForward

4Conclusion一：開展兩讀三題，明確復(fù)習(xí)方向

清楚考點分值分布預(yù)測中考命題趨勢探究中考備考策略掌握中考命題結(jié)構(gòu)一：開展兩讀三題，明確復(fù)習(xí)方向

1.2.3.4.

知應(yīng)用，不踏步

知難易，不拔高知方向，不盲教知規(guī)律，不跑偏二：尊重學(xué)生主體，注重復(fù)習(xí)方法☆明確系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)☆避免系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)兩種錯誤☆有效促進(jìn)化學(xué)中考復(fù)習(xí)的優(yōu)化模式知識梳理，喚醒識記，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系；理解與運用，分析與探究，拓展與提高，歸納與總結(jié)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)目標(biāo)差異1.明確系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)全面性、基礎(chǔ)性：梳理要點，覆蓋考點系統(tǒng)性、條理性：以線串珠，優(yōu)化結(jié)構(gòu)運用性、聯(lián)系性：學(xué)以致用，活學(xué)活用方法性、規(guī)律性：歸納總結(jié)，舉一反三實驗性、探究性：質(zhì)疑推理，促進(jìn)發(fā)展1.明確系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)案例3：方法性、規(guī)律性的講解20.有五種化合物，它們兩兩之間發(fā)生的某些轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖箭頭所示。請回答：(1)Na2SO4→NaCl的轉(zhuǎn)化反應(yīng)屬于_____反應(yīng)

這一類型反應(yīng)能發(fā)生必須具備的條件之一是_______

(2)NaOH→Na2SO4

；NaCl→NaNO3

。(3)在圖中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系中有的可以逆向轉(zhuǎn)化。他們分別是：

→

；

→

。氧氣可燃物溫度達(dá)著火點火隔絕氧氣清除可燃物將溫度降到達(dá)著火點以下火歸納與總結(jié)，舉一反三“鈉三角”NaClNaOHNa2CO3

“銅三角”CuCuOCuSO4“碳三角”COCO2C“鈣三角”Ca(OH)2CaOCaCO3CaCO3CO2Na2CO3Ca(OH)2CaOCCONaClNaOH根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識將下三角形的各物質(zhì)用“”標(biāo)出其轉(zhuǎn)化關(guān)系系統(tǒng)專題講多、講深、講難拋套題，甩大題；講淺、講雜、講偏缺運用，少拓展。（夾心飯）吃了化不了?。ǔ词ｏ垼┏粤瞬惶枺煞N癥狀2.避免系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)兩種癥狀24讀讀章節(jié)考點讀知識梳理讀知識框架夯實基礎(chǔ)構(gòu)建體系講講典型例題講重難疑點講聯(lián)系運用深入淺出簡明扼要

練練出解題要領(lǐng)練出解題思路練出解題步驟

切合學(xué)情鞏固提高

評錯題疑點評解題技巧評解題規(guī)律

典型錯誤查漏補(bǔ)缺評3.有效促進(jìn)化學(xué)中考復(fù)習(xí)的優(yōu)化模式A．氫氣和液氫都可做燃料同種分子，化學(xué)性質(zhì)相同B．“墻內(nèi)開花墻外香”分子在不斷的運動C．濕衣服晾太陽底下易干溫度越高，分子運動越快D.水燒開后會把壺蓋掀起溫度升高，分子變大E.同體積氣體比液體易壓縮氣體分子間隔比較大F.用水銀溫度計測量體溫溫度升高，分子間隔變大分子概念分子運動分子運動與溫度關(guān)系分子間隔與溫度關(guān)系氣體分子間隔較大原子間隔與溫度關(guān)系例1:下列現(xiàn)象微觀解釋不正確的是（）例2:將40mL水與40mL酒精混合，所得溶液體積小于80mL，下列對此現(xiàn)象的解釋最合理的是（）A．分子間是有間隔的B．分子是由原子構(gòu)成的C．分子的質(zhì)量和體積都很小D．分子是不斷運動的

分子是有間隔的案例4：精講----典型例題的重要性“讀”的弱化“講”的太多例題不典型評無針對性語句不簡練板書顯空白缺少基礎(chǔ)識記缺少練習(xí)重點不突出難點未突破羅嗦，繞圈子弱化視覺主線低效診斷課堂低效因素各位辛苦了，休息片刻！三：提高備考效益，研討優(yōu)化復(fù)習(xí)策略1

2Strategy

3ChallengersForward少講多練讓學(xué)生真正成為課堂的主體！實干巧干分層教學(xué)尊重學(xué)生個體差異，因材施教！抓實備課與改作，提高課堂效率！向能力要分！注重知識應(yīng)用與拓展注重實驗設(shè)計，觀察分析、推理！向基礎(chǔ)要分！注重基礎(chǔ)識記與理解、運用與書寫！不同層次學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)層次不同優(yōu)差1、分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異練

講讀5分鐘10分鐘15-20分鐘評5-10分鐘2、少講多練，讓學(xué)生成為課堂主體讓學(xué)生真正成為課堂的主體！目標(biāo)要明確，不能腳踩西瓜皮滑哪算哪不能一本資料從頭用到底，學(xué)會增和減忌諱啥都講都練都評，要精講精練精評ONETWOTHREE3、實干巧干------讓復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效！作業(yè)不在乎多在乎精，要有批改快反饋備學(xué)情，學(xué)了不會不講，不學(xué)也會不講FOURFIVE重點關(guān)注邊緣對象培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力四：調(diào)動學(xué)生激情，儲備學(xué)習(xí)正能多關(guān)愛少冷漠，親師信教多微笑少埋怨，點燃希望多表揚少批評，建立自信多鼓勵少打擊，堅持不懈1、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力學(xué)寫規(guī)范，不潦草書寫嚴(yán)謹(jǐn)，不錯字書寫整潔，不涂改獨立思考，不抄襲計算認(rèn)真，不失誤看題仔細(xì)，分對錯審題沉著，重分析先易后難，講統(tǒng)籌2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣思想關(guān)注課堂關(guān)注課后關(guān)注多交流多鼓勵多提問多指點重點批重點評3、重點關(guān)注邊緣對象量身定做，補(bǔ)練補(bǔ)測1用好科代表與學(xué)科小組長23思想引導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)4推行幫扶，制定獎勵機(jī)制關(guān)注邊緣策略---發(fā)揚手牽手精神從容面對有效模擬，演習(xí)到位嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，預(yù)防失誤尋找生長點，沖刺極限五：重視綜合模擬，提高備考實力總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整狀態(tài)1、有效模擬，演習(xí)到位綜合試卷，增刪組合查漏補(bǔ)缺，逐題突破熟練、準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范會便對，對而全，全且佳計算不小心步驟不完整審題不認(rèn)真錯別字太多做題速度慢答題不規(guī)范語言不嚴(yán)謹(jǐn)失分七要害2、排除失分七要害化學(xué)方程式常見錯別字15-18分基礎(chǔ)必記11-15分20-30分3、尋找生長點，沖刺極限1.CaO+H2SO4==或Ca(OH)2+H2SO4==2.Al+O2==3.NaOH+H2SO4==4.NaCl+AgNO3==5.CaCO3==6.CaCO3+HCl==7.Fe+HCl==8.Fe2O3+HCl==9.CuO+H2SO4==10.CuO+CO==或C+CO2==2012年共19分1.CO+O2==2.Cu(OH)2+H2SO4==3.Ca(OH)2+Na2CO3==4.H2O==5.Al+HCl==6.Al2O3+HCl==2011年共12分1.P+O2==

2.CaO+H2O==3.Ca(OH)2+Na2CO3==4.Fe+H2SO4==

5.CuO+H2SO4==6.H2O2==7.CaCO3+HCl==2010年共14分1.Fe＋CuSO4==

2.C＋O2

==3.MgO＋H2SO4==4.Na2CO3+CO2+H2O=

5.NaCl+H2O==