山東省煙臺(tái)市萊陽(yáng)照旺莊鎮(zhèn)照旺莊中學(xué)2022年度高一語(yǔ)文期末試題含解析

山東省煙臺(tái)市萊陽(yáng)照旺莊鎮(zhèn)照旺莊中學(xué)2022年度高一語(yǔ)文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1—3題。打開中國(guó)畫的天地，在煙云騰遷、古木逶迤之后，總有一種幽幽的寒意。明文徵明說：“古之高人逸士，往往喜弄筆作山水以自?shī)?，然多寫雪景?！敝袊?guó)畫家又愛畫寒林，秋日的疏木，冬日的枯槎，春日的老芽初發(fā)，都被籠上了一層寒意。王維就是大量以寒入畫的畫家，也可以說是中國(guó)畫史上第一個(gè)將雪景作為主要表現(xiàn)對(duì)象的畫家，《宣和畫譜》卷十著錄的王維雪景圖就有26幅。在唐代，開創(chuàng)潑墨之體的王洽的畫，也使人有“云霞卷舒，煙雨慘淡”之感；另一位水墨創(chuàng)始人項(xiàng)容，其作《寒松漱石圖》，也表現(xiàn)出對(duì)荒寒境界的重視。五代時(shí)，荒寒趣味成了山水畫家的自覺審美追求。生于南方的董源，畫作重秋的高遠(yuǎn)和冬的嚴(yán)凝之境，使得他在少雪之鄉(xiāng)而多畫雪，于溫潤(rùn)之地而多出冷寒。宋代山水畫家得荒寒骨氣的，最可稱范寬、郭熙二人，范的雪景足稱高格，從其《雪景寒林圖》中，可見雪意中混莽而又荒寒的韻味；而郭特工山水寒林，于營(yíng)丘寒林之外，別構(gòu)一種靈奇。清代黃公望以蒼莽、王蒙以細(xì)密、吳鎮(zhèn)以陰沉濕漉的氣氛，共筑冷的世界；如王蒙的《夏日山居圖》，寫夏山之景，絲毫沒有濃郁蔥蘢之感，相反使人感到陰沉冷寂，氣氛蒼莽。中國(guó)畫對(duì)于荒寒的推重，可分為三個(gè)層次：一是將荒寒作為一種審美趣尚，喜歡作寒景，出寒意，使得雪景屢出，寒林疊現(xiàn)；二是將荒寒作為典型氣氛，不僅于雪景寒林中尋其荒寒寂寥之趣，也給不同的題材籠上寒意；三是將荒寒作為最高境界，繪畫境界有多種，而荒寒雄視眾境之巔。鑒于荒寒感在中國(guó)畫中的獨(dú)特位置，它理應(yīng)成為探討中國(guó)畫民族特色的不可忽視的因素之一。（選自朱良志《論中國(guó)畫的荒寒境界》，有刪改）1．下列對(duì)文中“荒寒”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．荒寒是中國(guó)畫所推崇的一種審美觀，主要體現(xiàn)在山水畫家大都喜歡畫雪景，同時(shí)畫春夏秋冬的山林之景，也會(huì)點(diǎn)染一種幽幽的寒意。B．唐朝王維、王洽、項(xiàng)容三位畫家都以寒入畫，在繪畫藝術(shù)的天地獨(dú)樹一幟，對(duì)中國(guó)畫荒寒特色的形成作出了突出的貢獻(xiàn)。C．山水畫家們從五代開始，雖然畫的題材不同，畫的時(shí)空迥異，但荒寒趣味成了自覺的審美追求。D．荒寒在中國(guó)畫中有獨(dú)特的位置，它是構(gòu)成中國(guó)畫民族特色的不可忽視的因素，本文從情趣、風(fēng)格、境界三個(gè)方面來(lái)探討其精髓。2．下列說法，符合文意的一項(xiàng)是（3分）（

）A．“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”是王維詩(shī)歌的特色，他也是中國(guó)畫史上第一個(gè)喜歡畫雪景的畫家，《宣和畫譜》就收錄其大量雪景圖。B．《寒松漱石圖》重冬的嚴(yán)凝之境，因?yàn)槎瓷谀戏剑^于追求荒寒趣味，使得他在少雪之鄉(xiāng)而多畫雪，于溫潤(rùn)之地而多出冷寒。C．一些山水畫在雪景寒林中籠上典型的荒寒氣氛的同時(shí)又極富個(gè)性，如宋清兩代的畫或高格，或靈奇，或蒼莽，或細(xì)密，或陰沉濕漉。D．吳鎮(zhèn)的竹畫、揚(yáng)補(bǔ)之的墨梅以及菊畫中的冷菊均能體現(xiàn)荒寒韻味，黃庭堅(jiān)用“嫩寒清曉，行孤村籬落間”一語(yǔ)加以稱贊。3．根據(jù)本文信息，下列詩(shī)詞意境與畫家們的審美趣尚不吻合的一項(xiàng)是（3分）（

）A．裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。B．晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。C．梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。D．簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。參考答案：1、D（不對(duì)，“它是構(gòu)成中國(guó)畫民族特色的不可忽視的因素，”第五段說它理應(yīng)成為探討中國(guó)畫民族特色的不可忽視的因素之一。）3、B（B描寫的不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操，ACD描寫秋或春的蕭瑟凄涼，均顯寒意，吻合本文信息）2.閱讀下面的文字，完成下面小題。橘子日?芥川龍之介冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮?，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動(dòng)不動(dòng)地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報(bào)掏出來(lái)看看。不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動(dòng)，卻聽見檢票口那邊傳來(lái)一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲;霎時(shí)，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個(gè)十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來(lái)。那是個(gè)地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個(gè)大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點(diǎn)上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個(gè)人，我就把大衣兜里的晚報(bào)隨便攤在膝蓋上。在燈光映照下，我溜了一眼晚報(bào)，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——火車進(jìn)入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，仿佛火車在倒著開似的，同時(shí)，近乎機(jī)械地瀏覽著這一條條索然無(wú)味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識(shí)到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化。正在隧道里穿行著的火車，以及這個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報(bào)——這不是象征又是什么呢?不是這不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生的象征，又是什么呢?我對(duì)一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報(bào)撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來(lái)。過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時(shí)候竟從對(duì)面的座位挪到我身邊來(lái)了，并且一個(gè)勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道;與此同時(shí)，姑娘想要打開的那扇窗終于咯噔一聲落了下來(lái)。姑娘把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進(jìn)的方向，一任劃破黑暗刮來(lái)的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。但是，這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當(dāng)兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個(gè)個(gè)都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個(gè)姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動(dòng)，給溫煦的陽(yáng)光映照成令人喜愛的金色的五六個(gè)桔子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時(shí)恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個(gè)桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來(lái)給她送行的弟弟們。蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個(gè)孩子，以及朝他們頭上丟下來(lái)的桔子那鮮艷的顏色——這一切的一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來(lái)。我意識(shí)到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個(gè)人似地定睛望著那個(gè)姑娘。不知什么時(shí)候，姑娘已回到我對(duì)面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。直到這時(shí)我才聊以忘卻那無(wú)法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中三次寫到姑娘皸裂的雙頰，意在突顯姑娘的家境貧寒和生活的艱難，渲染烘托“我”的憂郁和厭煩情緒，也是我產(chǎn)生憂郁和厭煩情緒的原因之一。B.文中“（姑娘）臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化”一句表達(dá)了“我”的看法，認(rèn)為姑娘是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的具體化，是卑俗現(xiàn)實(shí)的化身。C.小說開頭部分的場(chǎng)景描寫，具有灰暗的色調(diào)，渲染了冷漠的情緒，不僅為后文姑娘拋橘子的細(xì)節(jié)作了充分的鋪墊，也揭示了“我”的性格。D.小說中的橘子是親情和愛意的象征，它燭照著灰暗的生活，使人們?cè)诔林氐纳钪貕褐驴吹较Ｍ狻?.對(duì)比是文章重要的表現(xiàn)手法之一。小說中運(yùn)用了哪幾組對(duì)比？試作簡(jiǎn)要分析。3.有人認(rèn)為這篇小說的主人公是“我”，也有人認(rèn)為是小姑娘，試結(jié)合文本，利用學(xué)過的知識(shí)，加以探究，說一說你的看法。參考答案：1.A

2.①有色彩的對(duì)比。小說前一部分的憂郁、陰暗、厭煩的色調(diào)，與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個(gè)黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂觀的色調(diào)進(jìn)行對(duì)比，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，也預(yù)示著心情的變化。②“我”和小姑娘的對(duì)比?！拔摇睉n郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛、對(duì)生活充滿希望，是小姑娘的愛喚起“我”對(duì)生活的憧憬。③“我”的前后心態(tài)對(duì)比。之前“我”憂郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我”產(chǎn)生了莫名其妙的喜悅，有了對(duì)美好生活的憧憬。

3.觀點(diǎn)一：主人公是“我”。小說的主體內(nèi)容，是通過“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無(wú)聊倦怠，一者溫暖堅(jiān)定?！拔摇钡母星樽兓?，是小說的主線，串連起小說的情節(jié)，也表達(dá)了對(duì)人世的悲憫，形成了小說的情感內(nèi)蘊(yùn)。小說的主要“意象”——橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的，“我”才是小說中人生的覺悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個(gè)外部因素，不能視為小說主要形象。觀點(diǎn)二：主人公是小姑娘。小說的主要描寫對(duì)象是小姑娘。小說的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋散橘子，是小說的中心情節(jié)。“我”在小姑娘拋散橘子之前之后的情感敘述，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者?！拔摇敝皇且粋€(gè)敘述者、觀察者，不宜看作小說的主要形象?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，無(wú)“渲染烘托”作用，結(jié)合文本內(nèi)容“我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚”分析可知，且只有第一次描寫是“產(chǎn)生憂郁和厭煩情緒”的原因。故選A?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干提示“對(duì)比是文章重要的表現(xiàn)手法之一”，所謂對(duì)比，就是把兩種相對(duì)立的東西，放在一起，突出其中的一方。結(jié)合“冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉”“三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起”“給溫煦的陽(yáng)光映照成令人喜愛的金色的五六個(gè)桔子”分析可知，文章一開頭，一再?gòu)?qiáng)調(diào)天空的憂郁、陰暗、厭煩的色調(diào)，這與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個(gè)黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂觀的色調(diào)進(jìn)行對(duì)比?！拔摇焙托」媚锏膶?duì)比，“我”憂郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛、對(duì)生活充滿希望。結(jié)合“我腦子里有說不出的疲勞和倦怠”“漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去”“但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來(lái)。我意識(shí)到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情”分析可知，“我”的前后心態(tài)對(duì)比，之前“我”憂郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我意識(shí)到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情”，前后形成對(duì)比?！?題詳解】試題分析：本題主要考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是個(gè)開放性的題目，需要學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷，人生見識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)時(shí)要觀點(diǎn)鮮明、表達(dá)連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點(diǎn)模糊。要能言之成理，自圓其說。不能強(qiáng)詞奪理，故作驚人之語(yǔ)。要能言之成理，言之有據(jù)，言之有序。無(wú)論認(rèn)為誰(shuí)是主人公，都要自圓其說。如果認(rèn)為主人公是“我”，要回答出“我”在文中的作用，對(duì)表達(dá)主題的作用。如果認(rèn)為主人公是“小姑娘”，要回答出“小姑娘”在文中的作用，對(duì)表達(dá)主題的作用。小說的主要描寫對(duì)象是小姑娘，小說的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征?！军c(diǎn)睛】探究誰(shuí)是主人公，主要分析：要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對(duì)比、襯托手法等）及其對(duì)主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對(duì)主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰(shuí)是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。3.

窗外人生王呈偉①窗子里的人喜歡往窗外看，看外面的景物隨四時(shí)而變化，看春天花開，看冬日雪落?？达L(fēng)乍起，吹皺一池秋水，看雨飄落，路上的行人在夏雨中匆匆走過……②人確實(shí)需要向外看的勇氣，不能囿于一室之中，泯滅突破藩籬的渴望。人在屋里憋悶得久了，倦了，懈怠了，視角就凝固了：這不是體力上的疲憊，而是心智上的衰竭。這時(shí)就需要窗子里的人走到窗前，適時(shí)放飛一下郁悶的心情，放到太陽(yáng)底下曬一曬，思想就不會(huì)霉掉，人只有在天地問才會(huì)多些悟的靈感和做的創(chuàng)意，從容澹定之中，情感才能歸于平和，真知方可還原樸素。生活在高樓大廈中被鋼筋水泥日益擠壓的人群不應(yīng)只是伏案工作這一種姿勢(shì)。人的生命也不應(yīng)只有勤奮這一種底色，人的視野更不該只有室內(nèi)這一種視角!什么時(shí)候能表現(xiàn)出那臨窗極目的舒昂，這不僅是一時(shí)的心情，更是一種人生的氣度。③唐人的窗外別有一番天地，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！遍T窗俱開的氣勢(shì)也只有唐人做得出?！皡浅|南坼，乾坤日夜浮?！睉{高遠(yuǎn)望，極目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地間凝結(jié)的浩然之氣盡被唐人望收眼底，一覽無(wú)余。這不僅僅是一個(gè)視角的詩(shī)化，一種眼光的睿智，更是一種胸襟的開放，一個(gè)時(shí)代精神風(fēng)貌的縮影。那種昂揚(yáng)向上，奮發(fā)有為的人生價(jià)值觀，傳承為史書中的一脈奇香，引領(lǐng)后來(lái)人書寫自己的人生。唐人的詩(shī)性內(nèi)含風(fēng)骨，高蹈得讓那些只會(huì)追逐利益的后人滿面含羞。④宋人的天地似乎是小了些，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！碧炜諒姆教林匈p鑒；“墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑”。情感交流也要隔著墻。已然沒有了穿行天地間的大氣，僅剩下移花接木的才氣，收回可極八表的目光，定格成庭院深深深幾許的偷閑。從此。大宋庭院的天空懸掛上一顆顆多感的心，從“西北望，射天狼”的豪放與自信，演變成“倚門回首”的秀氣與精致，目光不再遠(yuǎn)行，直把雕塑雕成了飾物，放在手中把玩，舒緩自己難以排解的感時(shí)傷情。即便宋人有將山水縮龍成寸的智慧，可這窗外庭院的視角也是狹隘多了。⑤清人是背著一肩負(fù)擔(dān)看窗外的，平添了許多無(wú)奈，把憑窗的浩嘆寫進(jìn)小說，借形象的虛擬隱晦地傳達(dá)自己對(duì)這個(gè)世界的冷眼旁觀。蒲松齡的聊齋算是打開了一個(gè)與普通人對(duì)話的軒窗。讓山野之人進(jìn)來(lái)，讓漁夫樵子進(jìn)來(lái)，讓他們身上的清新之氣驅(qū)散狹小空間封閉了太久的腐氣，晦氣，濁氣……可這種胸襟只體現(xiàn)在落第舉子的身上是清一代學(xué)子的悲哀。曹雪芹來(lái)得率性，徑直走到外面，從廣闊的天地反觀自己的書齋，悟通了人世間的百態(tài)人生，“世事洞明皆學(xué)問”——他餓著肚子依然能行走在大天大地里，用歷經(jīng)風(fēng)雨飽潤(rùn)滄桑的筆觸寫出了驚世駭俗的文字。這是行走在天地間高傲的靈魂，是真正的讀書人最后的尊嚴(yán)。在這本可窺一個(gè)王朝背影的大書中，讓人看到了從興盛到末路的歷史，他開的是封建社會(huì)的天窗，容盡了世間的滄海塞田、風(fēng)花雪月。⑥憑著這一扇扇歷史中的大窗，我們仿佛看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命從史冊(cè)的書香中向我們走來(lái)，用生命奏出金石般的聲響扣開我們?nèi)找娼]的心扉。時(shí)代發(fā)展到今天，我們不能埋頭做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的窗下囚徒，要從窗內(nèi)的局促中走出來(lái)，任目游萬(wàn)仞，讓思想遠(yuǎn)行。(選自《讀者》2007年第14期)16、這是一篇哲理性散文，開篇作者從人們喜歡看窗外景物隨四季變化寫起，這樣寫有什么好處？（3分）

17、唐人、宋人、清人的“窗外人生”各有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

18、在文章結(jié)尾作者提出，時(shí)代發(fā)展到今天，我們不能埋頭做窗下囚徒，要從窗內(nèi)的局促中走出來(lái)，讓思想遠(yuǎn)行。你同意作者的這種說法嗎？為什么？（4分）

參考答案：16、（１）內(nèi)容上開篇點(diǎn)題，形象地寫出了生活中窗的作用。（1分）（２）形式上引出下文對(duì)抽象的窗（或"窗外人生"豐富內(nèi)涵）的闡述。（或者“為下文寫窗外人生的豐富內(nèi)涵做鋪墊”。）（2分）

17、唐人門窗俱開，擁有詩(shī)化的視角，睿智的眼光和開發(fā)的胸襟，是一個(gè)時(shí)代精神風(fēng)貌的縮影。宋人的天地變小，視角變得狹隘，沒有了穿行天地間的大氣，僅剩下移花接木的才氣。清人背著負(fù)擔(dān)看窗外，平添了許多無(wú)奈，借助形象的虛擬隱晦地傳達(dá)自己對(duì)這個(gè)世界的冷眼旁觀。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)4分。18、這是一道開放性的題目，只需言之成理即可。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可，根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理、理由充分，給4分。)

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成5—9題。（22分）梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對(duì)曰：“王好）戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。”“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。魚鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：‘非我也，兵也？’王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉?！?．下列句子中的“勝”字與“谷不可勝食也”中的“勝”字意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.日出江花紅勝火

B.何可勝道也哉

C.予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖

D.驢不勝怒，蹄之6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.兵刃既接（兵：兵器）

B.谷不可勝食也（勝：超過）C.狗彘食人食而不知檢（檢：同“斂”，收斂，積蓄）

D.勿奪其時(shí)（奪：錯(cuò)過）

7．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)

B.五十者可以衣帛矣

C.七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也

D.或百步而后止，或五十步而后止8.下列分析不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A.孟子提出發(fā)展生產(chǎn)的三條措施，認(rèn)為發(fā)展生產(chǎn)，使百姓安居樂業(yè)，這是行王道的根本。

B.孟子用“狗彘食人食”和“涂有餓莩”的事實(shí)深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不平等。

C.孟子用“刺人而殺之”歸罪于“兵”的比喻，表明害民的是荒年。

D.文章最后一句是說大王不要?dú)w咎于年成，而是要反省自己，革除暴政，施仁政，行王道，那么天下的百姓就都會(huì)來(lái)歸順了。9．把文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（共10分）翻譯下列句子。

（1）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（4分）（2）然而不王者，未之有也。（3分）（3）是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?！保?分）參考答案：5.選B。兩句中的“勝”都為“盡”意。A.勝過，超過；C.優(yōu)美的；D.承受，忍受。6.【解析】選B。勝：盡。7.【解析】選A。A項(xiàng)古今義均為“喜好戰(zhàn)爭(zhēng)”。B項(xiàng)古義為“可以憑借”，是兩個(gè)詞，今義為“同意，認(rèn)可”；C項(xiàng)古義為“這樣之后卻”，今義為表轉(zhuǎn)折的連詞；D項(xiàng)古義為“有的（人）”，今義為表選擇的連詞。8.【解析】選C?！昂γ竦氖腔哪辍卞e(cuò)。9.（1）認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽，（那么，）頭發(fā)花白的老人就不會(huì)在路上背著或頂著東西了。

（2）（如果做到）這樣卻不能稱王，（這種情況）是不曾有的。

（3）這種做法和殺死了人卻說“不是我殺的，是兵器殺的”又有什么不同呢？

【解析】略5.閱讀下面的文言文，完成下列小題：蘇定方，冀州武邑人也。父邕，大業(yè)末，率鄉(xiāng)閭數(shù)千人為本郡討賊。定方驍悍多力，膽氣絕倫，年十余歲，隨父討捕，先登陷陣。父卒，郡守又令定方領(lǐng)兵，破賊首張金稱于郡南，手?jǐn)亟鸱Q，又破楊公卿于郡西，追奔二十余里，殺獲甚眾，鄉(xiāng)黨賴之。后仕竇建德，建德將高雅賢甚愛之，養(yǎng)以為子。雅賢俄又為劉黑闥攻陷城邑，定方每有戰(zhàn)功。及黑闥、雅賢死，定方歸鄉(xiāng)里。貞觀初為匡道府折沖隨李靖襲突厥頡利于磧口靖使定方率二百騎為前鋒乘霧而行頡利及隋公主狼狽散走余眾俯伏，靖軍既至，遂悉降之。軍還，授左武候中郎將。永徽中，轉(zhuǎn)左衛(wèi)勛一府中郎將，從左衛(wèi)大將軍程知節(jié)征賀魯，為前軍總管。副大總管王文度害其功，矯稱別奉圣旨，以知節(jié)恃勇輕敵，使文度為其節(jié)制，遂收軍不許深入。終日跨馬被甲結(jié)陣，由是馬多瘦死，士卒疲勞，無(wú)有戰(zhàn)志。定方謂知節(jié)曰：“本來(lái)討賊，今乃自守，馬餓兵疲，逢賊即敗。怯懦如此，何功可立！須囚文度，飛表奏之。”知節(jié)不從。至恒篤城，有胡降附，文度又曰：“比我兵回，彼還作賊，不如盡殺，取其資財(cái)。”定方曰：“如此，自作賊耳，何成伐叛？”文度不從。及分財(cái)，唯定方一無(wú)所取。師還，文度坐處死，后得除名。定方前后滅三國(guó)，皆生擒其主。賞賜珍寶，不可勝計(jì)，仍拜其子慶節(jié)為尚輦奉御，定方俄遷左武衛(wèi)大將軍。乾封二年卒，年七十六。高宗聞而傷惜，謂侍臣曰：“蘇定方于國(guó)有功，例合褒贈(zèng)，卿等不言，遂使哀榮未及。興言及此，不覺嗟悼?！卞嵯略t贈(zèng)幽州都督，謚曰莊。（選自《舊唐書·蘇定方傳）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.貞觀初/為匡道府折沖/隨李靖襲突厥頡利于磧口/靖使定方率二百騎為前鋒/乘霧而行/頡利及隋公主狼狽散走/B.貞觀初為匡道府/折沖隨李靖襲突厥頡利于磧口/靖使定方率二百騎/為前鋒乘霧而行/頡利及隋公主狼狽散走/C.貞觀初/為匡道府/折沖隨李靖/襲突厥頡利/于磧口靖使/定方率二百騎為前鋒/乘霧而行頡利及隋公主狼狽散走/D.貞觀初為匡道府折沖/隨李靖襲突厥頡利/于磧口/靖使定方率二百騎/為前鋒乘霧而行/頡利及隋公主狼狽散走/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“授”，文中指授予官職，類似詞語(yǔ)還有“起”“征”“拜”“除”等。B.“表”，文中指古代常用的一種文體，指給皇帝的書信、奏章，如諸葛亮的《出師表》。C.“卒”，文中指死，封建社會(huì)中一般稱士大夫死為卒；天子、皇后以及諸侯之死則稱“崩”。D.“卿”，文中指君主對(duì)臣民的稱呼，我國(guó)古代也常用來(lái)指高級(jí)官名。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.蘇定方驍勇善戰(zhàn)。他十多歲時(shí)就跟隨父親征戰(zhàn)，每次都沖鋒在前；曾打敗楊公卿，追擊逃兵二十多里，鄉(xiāng)里因?yàn)樗靡园捕?。B.蘇定方受大臣喜愛。他在竇建德部下任職，后來(lái)跟隨竇建德的部下高雅賢攻陷城邑，每次都有戰(zhàn)功，高雅賢也因此收他做義子。C.蘇定方為人正直。永徽年間征討賀魯時(shí)，王文度忌妒他的功勞而屢屢與他意見不合，但蘇定方自有原則，最后分財(cái)物時(shí)，蘇定方一無(wú)所取。D.蘇定方深受皇帝賞識(shí)。他前后滅掉三個(gè)國(guó)家并活捉其國(guó)君，獲得了很多的賞賜；他病逝后，唐高宗感到非常痛惜并賜予其謚號(hào)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）父卒，郡守又令定方領(lǐng)兵，破賊首張金稱于郡南，手?jǐn)亟鸱Q。（2）矯稱別奉圣旨，以知節(jié)恃勇輕敵，使文度為其節(jié)制，遂收軍不許深入。參考答案：10.A

11.C

12.B

13.（1）父親死后，郡守又讓蘇定方領(lǐng)兵，在郡南打敗盜賊首領(lǐng)張金稱，親手殺死張金稱。（2）假稱另外得到圣旨，因程知節(jié)恃勇輕敵，令王文度替他指揮部隊(duì)，于是召回軍隊(duì)不許深入?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題“貞觀初”為表時(shí)間的狀語(yǔ)，應(yīng)獨(dú)立斷開，排除BD項(xiàng)；“匡道府折沖”為官職名，中間不停頓，排除C項(xiàng)。故選A項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。C項(xiàng)，稱諸侯之死為“薨”。故選C項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，此類試題解答時(shí)考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來(lái)看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對(duì)象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無(wú)中生有。B項(xiàng)，“每次都有戰(zhàn)功，高雅賢也因此收他做義子”錯(cuò)，原文第二段“后仕竇建德，建德將高雅賢甚愛之，養(yǎng)以為子。雅賢俄又為劉黑闥攻陷城邑，定方每有戰(zhàn)功”，收他為義子不是因?yàn)椤懊看味加袘?zhàn)功”，此處強(qiáng)加因果。故選B項(xiàng)。【13題詳解】試題分析：本題考核文言文翻譯的能力，此類試題解答時(shí)一般應(yīng)注意：首先要回到句子所在的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第一句關(guān)鍵詞：“卒”，死；“破”，打敗；“破賊首張金稱于郡南”，狀語(yǔ)后置；“手”，親手。第二句關(guān)鍵詞：“矯”，詐稱、假稱；“以”，因、因?yàn)?；“恃”，依賴、仗著；“為”，介詞，替；“節(jié)制”，指揮（部隊(duì)）。【點(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征，據(jù)此我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗，文言文中整句較多，駢偶常見，在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷，翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文：蘇定方，是冀州武邑人。父名邕，大業(yè)末年，率鄉(xiāng)里幾千人為本郡討伐盜賊。蘇定方驍勇彪悍力氣過人，膽略超人，十多歲時(shí)，隨父征討追捕盜賊，率先攻入敵陣。父親死后，郡守又讓蘇定方領(lǐng)兵，在郡南打敗大賊首領(lǐng)張金稱，親手殺死張金稱，又在郡西打敗楊公卿，追擊逃兵二十多里，殺死和俘獲很多，鄉(xiāng)里依賴他得以安定。后來(lái)在竇建德部下任職，竇建德的部將高雅賢特別喜歡他，收他做養(yǎng)子。高雅賢不久又替劉黑闥攻陷城邑，蘇定方每次都有戰(zhàn)功，等到劉黑闥、高雅賢死后，蘇定方就回到了鄉(xiāng)里。貞觀初年，任匡道府折沖，跟隨李靖在磧口襲擊突厥頡利，李靖派蘇定方率領(lǐng)二百騎兵做先鋒，乘霧行進(jìn)，頡利和隋朝的公主狼狽散逸，余眾俯伏在地，李靖大軍到達(dá)后，便全部投降。軍隊(duì)返回，授任左武侯中郎將。永徽年間，轉(zhuǎn)任左衛(wèi)勛一府中郎將，隨從左衛(wèi)大將軍程知節(jié)（即程咬金）征討賀魯，任前軍總管。副大總管王文度嫉妒他的功勞，假稱另外得到圣旨，因程知節(jié)恃勇輕敵，令王文度替他指揮部隊(duì)，于是召回軍隊(duì)不許深入。士兵每日騎馬，披甲結(jié)陣，因此戰(zhàn)馬大多餓死，士卒疲勞，沒有斗志。蘇定方對(duì)程知節(jié)說：“本是為了討賊，現(xiàn)在卻成了自守，馬餓兵疲，遇上敵人就會(huì)失敗，如此怯懦，怎能立功！應(yīng)當(dāng)囚禁王文度，飛速傳遞表章上奏朝廷。”程知節(jié)不聽。到達(dá)恒篤城，有些胡人投降歸附，王文度又說：“等我回軍后，他們還是做賊，不如全部殺死，奪取他們的財(cái)物?！碧K定方說：“這樣做就是自己在做賊，怎能討伐叛賊？”王文度不聽。等到分財(cái)物時(shí)，只有蘇定方一無(wú)所取。軍隊(duì)返回，王文度因此獲罪被處以死刑，后來(lái)僅以免官作罷。蘇定方前后滅掉三個(gè)國(guó)家，都將其國(guó)王活捉，賞賜的珍寶，不計(jì)其數(shù)，并拜其子蘇慶節(jié)為尚輦奉御。蘇定方不久遷任左武衛(wèi)大將軍，乾封二年去世，終年七十六歲。高宗聽到他的死訊感到悲傷痛惜，對(duì)侍臣說：“蘇定方對(duì)國(guó)有功，按例應(yīng)當(dāng)褒獎(jiǎng)封贈(zèng)，卿等不說，致使死后榮寵未能及時(shí)頒下。言及于此，不覺悲嘆痛惜?！绷⒓聪略t追贈(zèng)幽州都督，謚號(hào)為“莊”。6.文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。謝安，字安石。年四歲時(shí)，譙郡桓彝見而嘆曰：“此兒風(fēng)神秀徹，后當(dāng)不減王東海?！奔翱偨?，善行書。少有重名。

寓居會(huì)稽，與王羲之及許詢、支遁游處，出則漁弋山水，入則言詠屬文，無(wú)處世意。嘗與孫綽等泛海，風(fēng)起浪涌，諸人并懼，安吟嘯自若。舟人以安為悅，猶去不止。風(fēng)轉(zhuǎn)急，安徐曰：“如此將何歸邪？”舟人承言即回。眾咸服其雅量。時(shí)安弟萬(wàn)為西中郎將，總藩任之重。及萬(wàn)黜廢，安始有仕進(jìn)志，時(shí)年已四十余矣。西大將軍桓溫請(qǐng)為司馬，將發(fā)新亭，朝士咸送。既到，溫甚喜，言生平，歡笑竟日。既出，溫問左右：“頗嘗見我有如此客不？”

簡(jiǎn)文帝疾篤，崩，溫入赴山陵，止新亭，大陳兵衛(wèi)，將移晉室，呼安及王坦之，欲于坐害之。坦之甚懼，問計(jì)于安。安神色不變，曰：“晉祚存亡，在此一行?！奔纫姕?，坦之流汗沾衣，倒執(zhí)手版。安從容就席，坐定，謂溫曰：“安聞諸侯有道，守在四鄰，明公何須壁后置人邪？”溫笑曰：“正自不能不爾耳?！彼煨φZ(yǔ)移日。坦之與安初齊名，至是方知坦之之劣。

時(shí)苻堅(jiān)強(qiáng)盛，疆埸多虞，諸將敗退相繼。安遣弟石及兄子玄等應(yīng)機(jī)征討，所在克捷。堅(jiān)后率眾，號(hào)百萬(wàn)，次于淮肥，京師震恐。加安征討大都督。玄入問計(jì)，安夷然無(wú)懼色，答曰：“已別有旨?！奔榷湃弧Ｐ桓覐?fù)言，乃令張玄重請(qǐng)。安遂命駕出山墅，親朋畢集，方與玄圍棋賭別墅。安常棋劣于玄，是日懼，便為敵手而又不勝。安遂游涉，至夜乃還，指授將帥，各當(dāng)其任。

玄等既破堅(jiān)，有驛書至，安方對(duì)客圍棋，看書既竟，便攝放床上，了無(wú)喜色，棋如故?？蛦栔齑鹪疲骸靶狠吽煲哑瀑\。”既罷，還內(nèi)，過戶限①，心喜甚，不覺屐齒之折，其矯情鎮(zhèn)物如此。

安少有盛名，時(shí)多愛慕。安本能為洛下書生詠，有鼻疾，故其音濁，名流愛其詠而弗能及，或手掩鼻以學(xué)之。（選自《晉書?謝安傳》，有刪改）【注】：①戶限：門檻。（1）對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．言生平，歡笑竟日竟：從頭至尾B．安從容就席，坐定就：靠近，趨向C．眾咸服其雅量雅量：寬宏的度量D．親朋畢集畢：結(jié)束（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．謝安，是參加王羲之蘭亭集會(huì)的一員，平日與王羲之詩(shī)酒唱和，書法切磋。兩人所處的家族被稱為“王謝”，是晉時(shí)左右朝廷的兩姓豪門望族。B．總角，古代兒童將頭發(fā)分作左右兩半，在頭頂各扎成一個(gè)結(jié)，形如兩個(gè)羊角，故稱“總角”，用來(lái)代指八九歲至十三四歲的少年。束發(fā)是指古代男子到了十五歲，要把原先的總角解散，扎成一束，表示已經(jīng)成年。C．崩，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不祿，庶人死曰死。死，是古人很忌諱的字眼，出于感情表達(dá)的需要，人們常常使用一些諱飾的說法，如“山陵崩”“填溝壑”，都應(yīng)譯為“死”。D．晉祚，指晉朝的皇位。祚，福氣，運(yùn)氣。祚薄就是福分微薄。國(guó)祚即國(guó)家之運(yùn)道，引申為王朝維持的時(shí)間。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．謝安少年時(shí)便頗具聲名，長(zhǎng)大后寄情山水詩(shī)文，不愿做官；在弟弟謝萬(wàn)遭到廢黜以后，他才考慮當(dāng)官，這時(shí)候已經(jīng)四十多歲了。B．桓溫非?？粗刂x安，請(qǐng)他做司馬；謝安到了以后桓溫和他相談甚歡，等他走后還問左右，你們以前有沒有看過我有這樣的客人，意思是謝安這個(gè)人才實(shí)在難得。C．淝水之戰(zhàn)前，謝玄問計(jì)，謝安不作答，反而和他以別墅作賭注下圍棋。謝安棋藝上本不如謝玄，加之內(nèi)心緊張害怕，未能取勝。D．謝安少時(shí)，當(dāng)時(shí)很多人愛慕他，有些人摹仿他進(jìn)行“洛下書生詠”的時(shí)候，竟連他因?yàn)楸亲拥拿《l(fā)出的渾濁的聲音也一并摹仿。（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①安方對(duì)客圍棋，看書既竟，便攝放床上，了無(wú)喜色，棋如故。②愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。③仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。參考答案：答案：（1）D（2）B（3）C（4）①謝安正在和客人下圍棋，看完信，就拿了放在床上，毫無(wú)欣喜之色，像剛才一樣繼續(xù)下棋。②希望陛下能憐憫我的誠(chéng)心，滿足我微不足道的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。③仰首觀覽到宇宙的浩大，俯看觀察大地上萬(wàn)物的繁多，用來(lái)舒展眼力，開闊胸懷，足夠來(lái)極盡視聽的歡娛，實(shí)在很快樂?！究键c(diǎn)】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！窘獯稹浚?）D

召集全部的親朋好友。畢：全，都。（2）B

“束發(fā)”理解錯(cuò)，束發(fā)是指男子成童。（3）C

“加之內(nèi)心緊張害怕，未能取勝”錯(cuò)，原文為“安常棋劣于玄，是日懼，便為敵手而又不勝”，意思是“謝安平時(shí)棋藝不如張玄，這天張玄心中害怕，就和他下了個(gè)棋逢敵手，還不能取勝”，謝安棋藝上本不如對(duì)手，但他從容鎮(zhèn)定，對(duì)手卻緊張害怕，所以未分勝負(fù)。（4）①方：正在；書：信；故：剛才。句子翻譯為：謝安正在和客人下圍棋，看完信，就拿了放在床上，毫無(wú)欣喜之色，像剛才一樣繼續(xù)下棋。②愿：希望；矜憫：憐恤；聽：任，這里是準(zhǔn)許、成全；庶：庶幾，或許，表示希望或推測(cè)；保：安；卒：終。句子翻譯為：希望陛下能憐憫我的誠(chéng)心，滿足我微不足道的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。③之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志；所以：用來(lái)…的；信：確實(shí)，實(shí)在。句子翻譯為：仰首觀覽到宇宙的浩大，俯看觀察大地上萬(wàn)物的繁多，用來(lái)舒展眼力，開闊胸懷，足夠來(lái)極盡視聽的歡娛，實(shí)在很快樂。參考譯文：謝安，字安石。四歲時(shí)，譙郡的桓彝看到他贊嘆說：“這孩子神采清秀明達(dá)，以后可以比得上王東海?！钡搅送陼r(shí)，善于寫行書。年少時(shí)就頗有名聲。

謝安住在會(huì)稽，和王羲之、許詢、支遁一起游玩交往。外出就在山水間捕魚獵禽，回家就吟詩(shī)作文，沒有做官的心意。他曾經(jīng)和孫綽等人乘船出海，大風(fēng)起，巨浪涌，大家都很害怕，只有謝安吟嘯自如。船夫認(rèn)為謝安很高興，仍然向前劃個(gè)不停。大風(fēng)加劇，謝安慢慢地說：“這樣的話什么時(shí)候回去呢？”船夫聽了這話就往回走了。大家都佩服謝安的雅量。當(dāng)時(shí)謝安的弟弟謝萬(wàn)是西中郎將，總承邊藩重任。等到謝萬(wàn)被罷黜，謝安才萌生了做官的心意，這時(shí)已經(jīng)四十多歲了。

征西大將軍桓溫請(qǐng)謝安做司馬，他從新亭出發(fā)，朝中人士都去送他。到了后，桓溫很喜歡他，言說生平，相談甚歡一整天。他走了后，桓溫問左右：“你們?cè)匆娺^我有這樣的客人嗎？”

簡(jiǎn)文帝病重而死，桓溫奔赴他的墳?zāi)?，停宿新亭，大擺兵陣，想要謀篡晉的皇位，召喚謝安和王坦之，要在座中殺了他們。王坦之很害怕，問謝安有什么計(jì)策。謝安神色不變，說：“晉朝皇位的存亡，就取決于我們?nèi)サ倪@一趟?！币娏嘶笢睾?，王坦之汗水沾濕了衣服，手上的官版都拿倒了。謝安從容不迫在席間坐定，對(duì)桓溫說：“我聽說諸侯遵循道義，讓軍隊(duì)鎮(zhèn)守在國(guó)家邊境，明公您又何必把人安置在墻后面呢？”桓溫笑著說：“正是不得已這樣做罷了。”于是和桓溫笑談了很長(zhǎng)時(shí)間。王坦之一開始和謝安齊名，到這件事后才知道王坦之不如謝安。

當(dāng)時(shí)苻堅(jiān)兵力強(qiáng)盛，戰(zhàn)場(chǎng)上頗有憂患，諸位將領(lǐng)相繼敗退。謝安派弟弟謝石和侄兒謝玄隨機(jī)應(yīng)變和敵軍交戰(zhàn)，常打勝仗。后來(lái)苻堅(jiān)率軍號(hào)稱百萬(wàn)，在肥水駐扎，京城震驚恐慌。于是任命謝安為征討大都督。謝玄進(jìn)房間問他計(jì)策，謝安神色平和，毫不慌張，回答說：“我心里已經(jīng)有謀劃了。”接著就沒聲音了。謝玄不敢再說，就讓張玄再去請(qǐng)教。謝安于是就下令坐車外出去了山間別墅，召集親朋好友，以別墅為注和張玄下圍棋。謝安平時(shí)棋藝不如張玄，這天張玄心中害怕，就和他下了個(gè)棋逢敵手，還不能取勝。謝安于是就外出游玩，到了夜里才回來(lái)，指揮授意各個(gè)將領(lǐng)，各自擔(dān)當(dāng)職責(zé)。

謝玄在前線打敗苻堅(jiān)后，有驛站傳送的戰(zhàn)報(bào)送達(dá)，謝安正在和客人下圍棋，看完信，就拿了放在床上，毫無(wú)欣喜之色，像剛才一樣繼續(xù)下棋。客人問他，他緩緩地回答說：“小子們打敗了敵人?！毕峦暌院?，回到房間，心里太過高興，過門檻的時(shí)候把木屐齒都弄折了都不知道。他故作鎮(zhèn)靜到了這樣的程度。

謝安年少時(shí)頗有盛名，當(dāng)時(shí)人都很喜愛他。他能夠用洛陽(yáng)書生的方言吟詩(shī)，因?yàn)橛斜歉]炎，所以發(fā)音渾濁。當(dāng)時(shí)的社會(huì)名流喜歡他吟詩(shī)的腔調(diào)，但是比不上他，有人就用手捂住鼻子來(lái)學(xué)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.漢字博大精深，請(qǐng)仿照示例，從備選漢字中選擇兩個(gè)，使用拆分法，形義結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行正面、積極的解讀。每個(gè)字的解讀不超過30字。示例1：您：對(duì)“你”“心”存一份敬重。示例2：協(xié)：“十”個(gè)人齊心“辦”一件事，再大的事也可成就。備選漢字：恩、功、聰、趣、值。參考答案：無(wú)論施“恩”還是報(bào)“恩”，都“因”有顆真誠(chéng)的“心?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生把握字形結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“仿照示例，從備選漢字中選擇兩個(gè)，使用拆分法，形義結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行正面、積極的解讀。每個(gè)字的解讀不超過30字”，然后分析示例是如何解讀漢字的，再分析備選漢字的結(jié)構(gòu)和意思，最后進(jìn)行擬寫即可。答題的時(shí)候先拆字，按照字的組合，將字拆開為合適的兩個(gè)或幾個(gè)字；然后根據(jù)字的意思，聯(lián)想、想象，確定一種富有生活情趣的思想和情感；接著根據(jù)上述思想、情感造句；最后還要修飾和潤(rùn)色該句子，主要使用修辭、描寫等方法，用富有生活情趣的有文學(xué)優(yōu)美和意蘊(yùn)的字詞來(lái)表達(dá)。如“恩”可以拆解為“因”和“心”，給人“恩”“有心”，報(bào)人恩也是“有心”，“因”和“心”就構(gòu)成了“恩”；如“聰”，用“耳”用“口”不如用“心”，是為“聰”明靈秀。8.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（

）①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。②與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤參考答案：C【詳解】試題分析