高中語文人教版第一單元1林黛玉進賈府 公開課獎

人教版高中語文必修三第一單元第一課《林黛玉進賈府之人物形象的描寫方法》一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《林黛玉進賈府》是高中語文（必修三）中國古代小說單元的課文，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點篇目。通過本文的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解中國古代小說的特點，鞏固、深化小說鑒賞的知識，學(xué)習(xí)文章塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀、欣賞、評價小說的能力，并有助于訓(xùn)練學(xué)生閱讀、分析、歸納等方面的能力，結(jié)合高中階段學(xué)習(xí)重點和本課的主要內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)目標定為：通過網(wǎng)絡(luò)平臺與多媒體課件的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生初步了解《紅樓夢》和曹雪芹，幫助他們了解典型環(huán)境描寫及其特點，學(xué)習(xí)分析林黛玉、王熙鳳、賈寶玉三個人物性格及刻畫方法，以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，認識閱讀古代小說的意義。（二）教學(xué)對象分析本次教學(xué)活動的主要對象是高二年級的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是課外閱讀量較小知識面面也相對狹窄，對《紅樓夢》的相關(guān)知識更是了解甚少。他們對文學(xué)作品中的自然環(huán)境和人物形象描寫并不陌生，只是在嘗試創(chuàng)作的過程中，目的往往不夠明確，不能有效地將方法運用到寫作中，本堂課我將本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識、加強能力的原則，補充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。其次,因為在本次教學(xué)活動中將要求學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)交流,對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的要求，所以,授課之前需要對學(xué)生進行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識傳授。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，選擇多媒體教室環(huán)境。本次教學(xué)的主要內(nèi)容是要讓學(xué)生了解、搜集《紅樓夢》的相關(guān)知識并能運用人物描寫來寫作，除了要在課堂上進行探討交流，還需要長時間地積累和實踐。因此，需要的是一種可以既滿足實時性，又能夠?qū)W(xué)生作品進行整合展示交流的教學(xué)平臺，而課件與網(wǎng)絡(luò)是一個很好的選擇。二、教學(xué)目標（一）知識與技能：通過分析林黛玉、王熙鳳、賈寶玉三個人物性格學(xué)習(xí)小說中刻畫人物典型形象的寫作方法。（二）過程與方法：通過鑒賞《林黛玉進賈府》，培養(yǎng)學(xué)生自己動手合作探究的能力，通過網(wǎng)絡(luò)平臺合作交流，實現(xiàn)能力錘煉和提高，達到閱讀、賞析、合作、探究的要求。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，認識閱讀古代小說的意義。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造出個性化人物的筆法，并且運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行有關(guān)的交流與探究。（二）教學(xué)難點：個性化人物的筆法在小說中的創(chuàng)作運用。四、教學(xué)方法、過程及整合點步驟目標與內(nèi)容教學(xué)方法及設(shè)計意圖整合點與軟件

創(chuàng)設(shè)情境話題激趣播放《紅樓夢》主題曲?！耙粋€是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕，若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化。”歌中所描寫的是哪兩個人，他們又擁有著什么樣的人生與運？”通過歌曲《枉凝眉》這首歌，引出《林黛玉進賈府》中的兩個重要的人物角色，引發(fā)學(xué)生對人物的特殊情感。在課前利用多媒體中的mediaplayer播放器播放歌曲。

重點賞析分析人物人物形象賞析

采用師生共同討論及教師點評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。

1.分析林黛玉的形象

（1）找出描寫林黛玉外貌的句子并加以分析。A.眾人眼里的黛玉

→病弱、不足

B.王熙鳳眼里的黛玉→標致不凡

C.寶玉眼里的黛玉→

弱不禁風(fēng)、多愁善感、病美人

(2)思考：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

A.大舅母留她吃飯時

步步留心

時時在意

B.在王夫人那里擇座謹小慎微

寄人籬下

C.在賈母房里吃飯的時候

自尊心

自卑感

D.對讀書的回答

小結(jié)：通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹慎的少女形象。

2.分析王熙鳳的形象

(1)勾畫出描寫王熙鳳的有關(guān)段落。

(2)作者為了刻畫王熙鳳的性格，主要從哪幾方面來勾勒？

A.寫出場：

我來遲了，不曾迎接遠客！

→

未見其人，先聞其聲

賈母介紹

→

性格潑辣

寵愛

B.繪肖像：

服飾：集珍寶珠玉于一身

→

貪婪與俗氣

內(nèi)心世界的空虛

容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面”

→

外表美麗

刁鉆狡黠的本性

C.見黛玉：

先是恭維

察言觀色

繼而拭淚

→

機變逢迎

轉(zhuǎn)悲為喜

得寵

D.回王夫人：

小結(jié)：通過上述對王熙鳳肖像、語言、動作等描寫的分析，我們可以看出王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

3.分析賈寶玉的形象

自由討論：寶玉是一個什么樣的人物形象？從文中找出相應(yīng)的語句進行分析點評。

對于賈寶玉這個人物，可以從以下三個方面來分析：

(1)出場前用世俗的觀點加以側(cè)面勾勒

A.王夫人語云

→

格格不入

B.林黛玉聽母親曾言

→

叛逆

(2)出場后的肖像、語言行動正面描寫。

A.出場后的肖像描寫

→

眉清目秀、英俊多情

B.出場后的語言行動描寫

→

驕橫不羈

(3)《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。

結(jié)合課下注釋，理解這首詞的意思，分析寶玉的形象：反封建

厭棄功名利祿

獨立不羈

小結(jié)：通過分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。能讓學(xué)生了解故事情節(jié)，更全面地把握人物性格特點，對全文有整體的把握。利用幻燈片進行整合，通過媒體播放器百度網(wǎng)絡(luò)視頻搜索《紅樓夢》，找到相關(guān)視頻進行播放。

方法小結(jié)自學(xué)鞏固

我們分析完了課文中三個主要的人物，在分析過程中學(xué)會了刻畫人物的方法，重要的是我們要學(xué)以致用，在以后的鑒賞和寫作當(dāng)中要學(xué)會運用。1.個性鮮明的外貌描寫。2.先聲奪人的出場描寫藝術(shù)。3.生動細膩的細節(jié)描寫。4.個性化的語言、神態(tài)、行動描寫。5.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

總結(jié)課文有關(guān)人物形象描寫的知識點，讓學(xué)生對人物形象描寫方法有個概念上的認識，同時可以將教學(xué)目標過渡到實際寫作中去。

運用PPT幻燈片進行展示總結(jié)。

實例為媒方法指導(dǎo)

展示人物形象描寫的幾種常用方法：1.肖像描寫2.語言描寫3.動作描寫4.心理描寫5.神態(tài)描寫通過回顧此前曾學(xué)習(xí)過得小說篇章，總結(jié)人物描寫的方法。在班級博客中設(shè)置好相關(guān)的討論帖，教師預(yù)設(shè)相關(guān)知識，同時讓學(xué)生尋找與具有相關(guān)描寫方法的句子，然后發(fā)表出來相互學(xué)習(xí)。通過比照分析明確作者描寫人物方法的作用。在技能上學(xué)生應(yīng)可以熟練使用搜索引擎搜索特定的信息，并對有關(guān)信息進行梳理和篩選。這個過程豐富了學(xué)生的知識儲備。自主參與也使得每個層面的學(xué)生都有更強的參與意識、合作交流意識、自覺探求意識，提高學(xué)習(xí)效率。

遷移應(yīng)用作品展示

運用博客，描寫我的

（爸爸、媽媽、同桌、老師等）運用外貌、動作和語言等描寫，刻畫人物形象的一個側(cè)面（比如生氣、開心、困乏、興奮、深沉、幽默、搞笑、嚴肅、慈愛等等），描寫一個片段。展示之后，大家相互交流經(jīng)驗。

在運用博客平臺創(chuàng)作的過程中，一方面可以鍛煉自身的寫作能力，另一方面，實時欣賞其他同學(xué)的奇思妙想，可以增強他們的寫作興趣，使他們更加投入地進行創(chuàng)作，而教師之前的提示及方法指導(dǎo)便能更好的實現(xiàn)。在評選展示和互動交流中，大部分的學(xué)生都能，彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞，在閱讀交流中取長補短。

這是一種自由開放，充分調(diào)動學(xué)生感官，便于師生主動參與和交流的教學(xué)活動。利用博客即時性、直觀性、高效性的特點，學(xué)生創(chuàng)作過程中，可提交、可閱讀、可評論，這種大環(huán)境影響下會使得學(xué)生的思辨性有相當(dāng)程度的提高，提高了自身的學(xué)習(xí)興趣。

點撥得失鞏固成果

課堂小結(jié)：（1）網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。