統(tǒng)編版小學(xué)語四年級下冊【21 古詩三首】公開課精品教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊【21

古詩三首】精品教學(xué)設(shè)計

3.借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么？(有不舍、囑托、思念……)2.今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》,去品味詩中的韻味。板3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別？誰送別誰？(芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。著重指導(dǎo):洛(luò)陽

的上面是“士”,第二橫短。)4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。抽生讀詩,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1.讀一讀詩的前兩句,結(jié)合注釋理解詩意,用自己的話說說你仿佛看到了什讓我們默讀古詩,邊讀邊用記號標(biāo)注出來。雨,透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。(2)結(jié)合注釋理解第一句詩,迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,夜雨更增添了蕭瑟、這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個離別的友人心上。孤獨,孤寂,孤零零。楚山孤,還有誰是孤獨的？送別友人的作者。表示時間的詞語。平明,天剛亮。補(bǔ)充詩句,指名讀。3.再來讀這兩句詩,作者站在芙蓉樓上看到了什么？感受到了什么？學(xué)生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上,紛紛揚揚的夜雨連綿……引導(dǎo):此時,你看到的是什么？感覺到怎樣的情緒？(雨滴打落在身上,一股涼意泛起,朋友即將離我而去,孤獨之感油然而生。)此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會說些什么呢？你讀出了什么情緒？(不舍,憂愁,凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。資料,屢次被貶)師領(lǐng)誦,師生誦讀古詩。5.作者送別友人,請友人帶去書信,親友可能會問什么？(為什么不回來？過得好嗎？為什么會被貶？)他的回話是什么？(“一片冰心在玉壺?！睆摹氨薄坝瘛斌w會到純潔、無6.為什么王昌齡不是通常的報平安,而是傳達(dá)自己冰清玉潔的信念呢？(更能表達(dá)他對親友的深情。)

滿懷壯志的王昌齡,在屢次被貶后,仍不改壯志雄心,這期間也有友人作詩表達(dá)對他的同情和安慰,比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。(補(bǔ)充詩句,指名讀)但無論世事如何變遷,王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。7.作者送別友人,觸景生情,情蘊景中,不僅烘托出送別的凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅強(qiáng)的性格。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。寒雨連江夜入?yún)?洛陽親友如相問,指名讀一讀,并說說自己的體會。(詩人孤寂的心情、高潔的情操)同學(xué)們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實表達(dá)這種情緒的詩,我們還讀過柳宗元的《江雪》?！盁熡昝悦蓞墙?孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,離別無知己……)這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤領(lǐng)略一個扣人心弦的追擊場面,感受邊防將士的英勇無畏！課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。著重指導(dǎo):單(chán)于 著重分析指導(dǎo)“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面兩個“亻”,別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生三、再讀課文,品讀感知。書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請同學(xué)們自由讀古詩,不懂的地方做好標(biāo)注,結(jié)合(1)了解作者:(交流資料

元帥府判官,對行(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩？是怎么弄懂這句詩的意思的？交流意思,學(xué)習(xí)(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。時間,地點,起因,經(jīng)過,結(jié)果。月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場紛紛揚揚的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時,此時大雁高飛,暗示已有敵情。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但留給人們無限的想象。一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃?！霸潞凇?無光也。盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個多么扣人心弦的場面！5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。其實,盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們再來吟誦一下第林暗草驚風(fēng),平明尋白羽,你讀出了將軍什么樣的形象？從哪句看出來的？(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無窮,“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。作者不寫軍隊如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個準(zhǔn)備追擊的場面,就把當(dāng)時的氣氛情緒有力地烘托出來了?！坝麑⑤p騎逐,大雪滿弓刀”,最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足,因為詩歌沒有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。墨梅圖)同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩,跟老師一起寫課題,注意“墨”的寫法,上“黑”下“土”。3.了解作者。作者是著名的書畫家,他叫王冕。接下來,我們一起走近王冕,走進(jìn)他筆下的《墨梅》。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。著重指導(dǎo):洗硯(yàn)池

kūn)

“坤”是左右結(jié)構(gòu),右邊“丨”出頭。)4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出詩的節(jié)奏。抽生讀詩,小組賽讀,師生三、再讀課文,品讀感知。1.同學(xué)們,古詩是凝練的,寥寥數(shù)語常常給我們豐富的想象空間,請你自由朗讀這首詩,想想這梅長在哪里,又是什么樣子的。3.質(zhì)疑:你在讀詩的過程中,有什么疑問？“好顏色”是怎樣的顏色？(鮮艷的色彩,棗紅,玫紅……)“清氣”是怎樣的？(淡淡的,清幽的,清淡,清雅……)4.說說這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)5.你覺得王冕只是在寫梅嗎？還在寫什么？(借物喻人)我們來了解一下王冕這個人,他出身貧寒,自學(xué)成才,被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達(dá)官貴人作(淡泊名利,清高,不虛榮)那么,王冕就像這梅花一樣不追名逐利,孤芳自賞,一身正氣。他把名利看得“淡”,潔身自好,有骨氣。此時此刻,你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎？(氣節(jié),氣度,骨氣)“清氣”是怎樣的氣節(jié)