新譯林小學英語教材介紹

義務教育教科書

《英語（三年級起點）》(譯林版)介紹

南京市玄武區(qū)教師進修學校沈峰義務教育教科書《英語》（譯林版）的沿革小學英語教材原名為：《牛津小學英語》（3A至6B）根據(jù)教育部要求，現(xiàn)統(tǒng)一更名為：

義務教育教科書《英語》（三年級起點三年級上冊至六年級下冊）

《牛津小學英語》使用情況介紹《牛津小學英語》已使用10年。在江蘇、廣東、山東、安徽、湖南、山西、海南、江西、內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)使用，學生人數(shù)累計約為5995萬。近幾年來，在全國性的小學英語評優(yōu)課、技能大賽以及教學觀摩研討活動中，我省參賽選手無論是教學理念、教學方法還是教學效果都得到了全國同行們的一致好評。如2006年在成都舉辦的全國小學英語教師技能大賽上，參賽選手榮獲了團體項目和個人項目的所有一等獎，總分高居全國第一。就學生來說，通過教材使用，他們的語言運用能力，特別是聽說能力明顯增強。2006年、2008年和2010年教育部對中小學學生學業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測中，我省的初中學生(從小學三年級起學習英語)的英語整體水平在全國一直名列前茅。從《牛津小學英語》使用以來，一直全程關注教材使用情況，注意收集一線教師的反饋意見和建議，不斷修訂、完善教材。隨著《英語課程標準》的修訂啟動，《英語（三年級起點）》(譯林版)教材編寫組同時啟動教材修訂工作。2011年教育部正式頒布《義務教育英語課程標準》，編寫組認真學習課程標準，以課程標準的理念和要求指導教材修訂，高質(zhì)量完成了任務。義務教育教科書《英語》修訂情況介紹教材修訂的指導思想以修訂后的《英語課程標準》規(guī)定的課程目標和教學要求為依據(jù)，在原有教材的基礎上：

進一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機融入社會主義核心價值體系；

進一步面向全體學生，解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，切實減輕學生的課業(yè)負擔；

進一步設計教學目標，突出語言學習的實踐性和應用性，有效地培養(yǎng)學生初步的語言能力和基本英語素質(zhì)；

進一步優(yōu)化教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生學會學習，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精神。教材修訂的目標和內(nèi)容

根據(jù)《英語課程標準》的要求和師生及專家對教材提出的意見和建議，中英雙方編寫人員經(jīng)反復討論、研究，確定了這次修訂的如下重點：遵照教育部關于“全面滲透德育，有機融入社會主義核心價值體系”的要求，通過生動形象的語言和故事，感染學生，激勵學生，真正把加強愛國主義、集體主義和社會主義教育等要求落到實處。2.按照《英語課程標準》的二級目標要求，進一步解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，切實減輕學生的課業(yè)負擔。3.根據(jù)學生的年齡特點，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，引導學生學會學習。具體修訂情況介紹：關于體例結(jié)構(gòu)的修訂具體修訂情況介紹：關于體例結(jié)構(gòu)的修訂修訂前，《牛津小學英語》3A至6B共有80個單元，其中新授單

元64個，復習單元16個。修訂后，教材中每四個單元（6B每三個單元）后增加一個Project(綜合語言實踐項目)，替代現(xiàn)行教材中的Reviewandcheck（復習單元）。具體修訂情況介紹：關于體例結(jié)構(gòu)的修訂具體修訂情況介紹：關于體例結(jié)構(gòu)的修訂具體修訂情況介紹：關于體例結(jié)構(gòu)的修訂現(xiàn)行《牛津小學英語》3A至6B的每個單元有6至8個板塊，其中課文板塊1個，詞匯板塊1個，詞語和句型操練板塊2至4個，字母或語音板塊1個，歌曲或歌謠板塊1個。修訂說明：1.適當刪減單元和板塊，以減少教材容量。2.刪去“詞匯學習”板塊，將部分核心單詞安排在Storytime板塊的下方，以使詞語與課文聯(lián)系得更加緊密。3.刪去“句型操練”等部分板塊，增設Funtime、Cartoontime、Checkouttime和Tickingtime等板塊，以使教學內(nèi)容更加豐富，技能訓練更加全面。具體修訂情況介紹：關于內(nèi)容的修訂（1）具體修訂情況介紹：關于內(nèi)容的修訂（2）具體修訂情況介紹：關于內(nèi)容的修訂（3）具體修訂情況介紹：關于內(nèi)容的修訂（4）修訂后教材的的主要特點(一)著眼學生發(fā)展，注重素質(zhì)教育以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，調(diào)整了結(jié)構(gòu)，精選了內(nèi)容，增加了文化知識和學習方法指導（Learningtip），進一步滲透了社會主義核心價值觀教育，有利于培養(yǎng)學生的基本英語素質(zhì)和綜合人文素養(yǎng)。(二)遵照課標理念，突出語言運用以話題為核心，以任務為目標，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，更新了語言學習素材，適當減少了句型操練項目，增加了Cartoontime、Checkouttime、Project等語言實踐活動，有利于培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力。(三)根據(jù)兒童特性，強調(diào)興趣培養(yǎng)根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，精心設計和編寫，使教學內(nèi)容更加豐富多彩，且富有時代氣息；教學活動更加生動活潑，且具有較強的互動性，如Funtime、Cartoontime、Project等欄目，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。修訂后教材的的主要特點(四)依據(jù)認知規(guī)律，重視內(nèi)容編排以主要人物為中心，整體設計和有序安排教學內(nèi)容和教學活動，并注意體現(xiàn)學習的基礎性和階段性，關注單元與單元、學期與學期、年級與年級之間的平穩(wěn)過渡和銜接，有利于學生逐步積累，打好基礎。(五)遵照標準規(guī)范，注意裝幀設計嚴格遵循中小學教材版式的國家標準和技術規(guī)范，認真繪制和排版，使插圖場景更加合理美觀，貼近學生的生活和學習實際；教材版面更加清爽大方，疏密得當，顯示出整體的美感。(六)按照課程要求，面向小學實際由于減少了容量，降低了要求和難度，因此教材目標比較明確,難易比較適中。在要求上，更符合多數(shù)學校的教學實際；在難度上，更注意面向水平中等略偏下的學校；在容量上，更有利于多數(shù)學校一個學期能教完一冊教材。(一)框架結(jié)構(gòu)

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容(一)框架結(jié)構(gòu)

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容(二)單元板塊及其功能

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

Project（綜合語言實踐項目）替代現(xiàn)行教材中的Reviewandcheck（復習單元），目的是通過形式多樣的綜合語言實踐活動，引導學生思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成學習任務，展現(xiàn)學習成果。

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

在每個單元的相應板塊中，設置Learning

tip。Learningtip

通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率；同時幫助學生了解一些英語基礎知識和在英語學習中需要注意的問題。

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

修訂前后教材體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的變化

修訂前后教材體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的變化

修訂前后教材體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的變化

修訂前后教材體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的變化

修訂后教材的體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容(三)主要內(nèi)容:《小學英語》3A和3B是按照《英語課程標準》所規(guī)定的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等目標要求修訂的。

修訂前后教材體例結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的變化變化說明：1.將修訂前的Learntosay和Lookandlearn兩個板塊整合為一個Storytime板塊，這樣處理使詞匯學習與課文學習聯(lián)系更加緊密。2.將修訂前的Lookandsay板塊納入Funtime板塊。這樣處理使詞匯和句型操練更有趣味性，更符合小學生的心理特征，同時也體現(xiàn)了“在玩中學、學中玩”的教學理念。3.修訂后的字母學習安排在3A的8個單元里，并增加了筆畫順序，這樣處理有利于培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。從3B開始學習字母在單詞中的發(fā)音，實現(xiàn)從字母學習到語音學習的過渡，并體現(xiàn)了字母和語音學習的連續(xù)性。4.將修訂前Funhouse板塊中的Singaso