高中語文粵教版本冊總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)4

清遠市2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文試卷注意事項：1．本試卷共6道大題，18小題，滿分為150分，考試時間150分鐘。2．答卷時，將答案填寫在答題卡對應(yīng)位置上；答在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。第Ⅰ卷閱讀題（共70分）甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3小題。下一代觸屏手機什么樣?①不管觸屏手機多么方便，有一點你不能不承認：你手指下的東西，一支筆也罷，一片樹葉也罷，摸起來全像玻璃。因為目前的觸屏技術(shù)，還無法賦予虛擬物體以真實的質(zhì)地感。人有5種感覺，但在手機和平板電腦上，目前充分實現(xiàn)的只有視覺和聽覺，對觸覺的模擬還處于初步階段，味覺和嗅覺則還完全沒有。②下一步我們將有望進入超級觸屏的時代。未來，虛擬事物將更加逼真地呈現(xiàn)在你的面前，對它們的操作幾乎可以跟操作真實物體相媲美。在指尖這么小的方寸之地，如何才能實現(xiàn)這一點呢?唯有借助觸幻覺。③有一種觸幻覺叫電振動，這一現(xiàn)象是在1953年偶然發(fā)現(xiàn)的。一天，美國化學(xué)家愛德華·馬林克羅德特接觸了一個黃銅制的插座，他注意到，當(dāng)燈亮?xí)r，其表面給人的感覺好像要粗糙些。通過進一步的實驗，他發(fā)現(xiàn)正是微弱的交流電導(dǎo)致了這種幻覺。我們知道，交流電以某種精確的頻率振蕩。當(dāng)你把手指放在通交流電的屏幕上，由于靜電吸引，在你手指皮膚下面就有電荷堆積起來。電荷的數(shù)量將隨著交流電一起振蕩，所以在你手指和屏幕之間的靜電吸引力也隨著時間變化而變化。當(dāng)手指在屏幕上移動時，這個靜電力將吸住你手指的皮膚，阻礙它移動：由于靜電力是周期性變化的，這將誘導(dǎo)你手指上的皮膚也發(fā)生周期性振動。這種輕微的振動將會被手指上的觸覺感受器探測到。由于這類皮膚的振動本質(zhì)上跟手指劃過像木頭、砂紙等毛糙物體表面時的感覺是一樣的，所以大腦就把它解釋成了你在觸摸質(zhì)地粗糙的物體。④2023年，美國一位工程師利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，可以安裝在自動取款機、手機上。測試表明，一般來說，高頻電流比起低頻電流會讓屏幕摸起來更光滑些。比如，當(dāng)電流頻率在400赫茲時，屏幕摸起來像一張紙，而在80赫茲時，則像凹凸不平的皮革。原則上，設(shè)計者還可以用這個效應(yīng)來設(shè)計具有不同質(zhì)地感的網(wǎng)頁或者應(yīng)用程序。例如，我們可以把電子書的頁面做成像真實的紙張一樣粗糙。當(dāng)然了，這種虛擬的質(zhì)地感目前讓人感覺還不太自然，但有一點可以肯定，未來的手機或者ipad上，任何圖標再不會摸起來千篇一律都像玻璃了。⑤在現(xiàn)實世界中，一個裝滿東西的筐總比沒裝東西時提起來更加費勁些。可是在觸屏手機或平板電腦上，一個文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動起來并沒有區(qū)別。這說明，目前的觸屏比起真實世界來還缺少一樣元素：力感。⑥美國科學(xué)家伊德·科格特正致力于改進虛擬鍵盤，使它用起來感覺更像真實的鍵盤：當(dāng)你按下一個鍵的時候，你的手指會感到有一股輕微的抵擋力。科格特的設(shè)計也用到了電振動的原理。他設(shè)計的振動發(fā)生在兩個方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。所以，最后的效果是兩個方向上的振動之合力。我們只要事先把兩個振動調(diào)整到合適的“步調(diào)”(在物理學(xué)上稱為相位)，這股合力就可以把手指一瞬間推向左邊，一瞬間推向右邊。由于振動頻率非常高，我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在垂直方向遇到了一股阻力。經(jīng)測量，這個力大約70毫牛頓，大致相當(dāng)于按下一個真實的鍵時所受的抵抗力。通過這種技術(shù)，我們就可以在虛擬鍵盤上獲得真實的按鍵體驗。⑦總而言之，未來觸屏技術(shù)將極大地改變我們跟數(shù)字世界打交道的方式。對于信息，我們將不僅局限于看和聽，還可以觸摸。在真實世界日益虛擬化的同時，虛擬世界卻日益真實化了。

（選自《大科技·科學(xué)之謎》2023年第l期，有刪改）1．下列關(guān)于“觸幻覺”的表述，不正確的一項是

(

)(3分) A．未來我們有望進入超級觸屏的時代，虛擬事物將更加逼真地呈現(xiàn)，但目前的觸屏技術(shù)，人的5種感覺還不能完全賦予真實的質(zhì)地感。 B．借助觸幻覺，可以在指尖大小的地方，達到對虛擬事物的操作與操作真實物體差不多的效果。 C．電振動這種觸幻覺是美國生化學(xué)家愛德華·馬林克羅德特偶然發(fā)現(xiàn)的，交流電導(dǎo)致觸幻覺產(chǎn)生輕微的震動能被觸覺感受器探測到。 D．美國一位工程師在2023年利用電振動制造觸幻覺的原理，開發(fā)了一款可以安裝在自動取款機、手機上的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分） A．之所以你手指和屏幕之間的靜電吸引力能隨著時間變化而變化，是因為靜電吸引，手指皮膚下堆積的電荷數(shù)量將隨著交流電一起振蕩。 B．設(shè)計者可以用電振動制造觸幻覺的原理運用于自動取款機、手機上，還可以用這個效應(yīng)來設(shè)計具有不同質(zhì)地感的網(wǎng)頁或者應(yīng)用程序。 C．觸屏手機或平板電腦上的文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動的力感沒有區(qū)別，這說明目前的觸屏技術(shù)還有待提高。 D．科格特利用電振動的原理設(shè)計出的輕微抵擋力約為70毫牛頓，通過這種技術(shù)，人們可以在虛擬鍵盤上獲得真實的按鍵體驗。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分） A．觸屏手機在即將到來的超級觸屏?xí)r代，將極大地豐富人們的觸覺體驗，但人們對虛擬事物的操作與真實物體相比還是有一定的差距。 B．只要事先將兩個垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向的震動調(diào)整到合適的“步調(diào)”，這股合力就可以把手指一瞬間推向左邊或右邊。 C．未來的世界將難以區(qū)分虛擬與真實，因為在真實世界日益虛擬化的同時，虛擬世界卻日益真實化了。 D．設(shè)計者們正致力于虛擬觸屏和虛擬鍵盤，充分利用電振動制造觸幻覺的原理，目前已經(jīng)獲得了真實自然的體驗了。二、古代詩文閱讀（36分）(一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命！”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入。披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！賜之卮酒！”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩！”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去乃令張良留謝良問曰大王來何操曰我持白璧一雙欲獻項王玉斗一雙欲與亞父會其怒不敢獻公為我獻之張良曰：“謹諾。”當(dāng)是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀讶ィg至軍中；張良入謝。曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”沛公至軍，立誅殺曹無傷。（節(jié)選自《史記·項羽本紀》）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分） A．于是遂去/乃令張良留/謝良問曰/大王來何操/曰/我持白璧一雙/欲獻項王/玉斗一雙/欲與亞父/會其怒/不敢獻/公為我獻之 B．于是遂去/乃令張良留謝/良問曰/大王來何操/曰/我持白璧/一雙欲獻項王/玉斗一雙/欲與亞父/會其怒/不敢獻/公為我獻之 C．于是遂去/乃令張良留謝/良問曰/大王來何操/曰/我持白璧一雙/欲獻項王/玉斗一雙/欲與亞父/會其怒/不敢獻/公為我獻之 D．于是遂去/乃令張良留謝/良問曰/大王來何操/曰/我持白璧一雙/欲獻項王/玉斗一雙/欲與亞父/會其怒/不敢獻公/為我獻之5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是（）（3分） A．跽，"跽"是長跪，長時間雙膝著地，上身挺直；又指半跪,單膝著地，上身挺直。 B．參乘，站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。參，通“驂”；乘，四匹馬拉的車。 C．車騎，車輛和馬匹。騎，這里指騎馬。 D．足下，古時對同輩、朋友的敬稱,也用于對上。6．下列對原文有關(guān)人物形象的賞析，不正確的一項是（）（3分） A． B．項羽在樊噲的“無畏、無懼”的行動面前受到了震撼，由坐而跽，全神貫注，隨時準備格斗了。這里可以看到一個并非擅長格斗的項羽，而是一個懦弱的項羽。 C．沛公丟下自己的車駕和隨從，獨自一人騎馬，同樊噲等四人取道芷陽，從小路逃走。真狼狽至極??！能屈至此，真丈夫也！也許這就是王者的素質(zhì)之一吧！ D．張良進去辭謝，創(chuàng)造性地執(zhí)行著沛公的決定，"不勝杯杓""再拜"都可以看出：其智慧已經(jīng)融入到言辭舉止之中。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。 （2）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面兩首唐詩，完成8～9題。登幽州臺歌黃鶴樓崔顥前不見古人，后不見來者。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。8．請結(jié)合作品分析“前不見古人”的“古人”與“昔人已乘黃鶴去”的“昔人”，所指相同嗎？“昔人”句的落筆為全詩定下了怎樣的基調(diào)？（5分）9．兩首登臨詩所表達的作者的感情有何不同？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）名篇名句默寫（6分）10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分） （1）李密在《陳情表》中描述自己形單影只自我安慰的兩句是：，。 （2）杜甫詩歌的景色描寫，常常是大開大落，氣象非凡?！兜窃狸枠恰返膬删?，，就寫出了洞庭湖的磅礴氣勢與雄渾壯觀。（3）馬致遠在《天凈沙·秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的主旨句是：，。乙、選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）部長的小豬【南斯拉夫】布·努希奇圣誕節(jié)前，我買了頭漂亮的小豬。全家人一個挨著一個地摸它，都叫聲：“哎喲！”我第一個摸，第一個叫“哎喲”；其次是我的妻子，再其次是我的岳母，我的小姨子，我的孩子們和廚娘。大家你摸一下，我摸一下，你“哎喲”一聲，我“哎喲”一聲。除此之外，我聽從岳母的忠告，把神父請來給小豬舉行犧牲前的凈化儀式。在這一切都做妥當(dāng)之后，我們方才安下心來做日常瑣事。就在我們每個人都忙著各自的事情的時刻，廚娘一頭闖進來，直嚷：“小豬跑了！”我們不約而同地從各自的角落發(fā)出你分不清是說什么的叫聲，拔腿就向外沖。正在刮胡子的我連帽子也沒顧上戴，臉上盡是肥皂沫，脖子上還圍著毛巾，奔在最前面。后面跟著我的妻子，頭上貼著治頭痛的生土豆片。她后面是身上圍著毯子、脖子上貼著止痛膏的岳母和剛把還沒完全做好的白色長裙試穿在身上的小姨子。小姨子后面是用掃帚武裝起來的廚娘。我的孩子，那兩個“小傻瓜”，頭上纏著頭巾也跑在后面。我親自指揮這支隊伍，敵人一路敗退,我們頑強地向前推進，無一傷亡。只有岳母在路上丟失了脖子上的止痛膏，妻子丟失了頭上的土豆片。盡管如此，這支隊伍的士氣仍然很旺盛，勇敢地向著勝利飛速前進。我們就這樣一連追過了貝爾格萊德的兩三條街道。我把重炮，也就是我的岳母，安置在院子的大門口；把山炮——我的妻子和小姨子擺在院子里適當(dāng)?shù)牡胤?，控制住整個地盤；讓廚娘守住后方即廁所旁邊；把步兵——纏著頭巾的孩子布置成一條散兵線；我本人則親自進行偵察。我們堅信一定能獲勝。不過，在任何戰(zhàn)役中，哪怕一點點最微小的意外情況都可能致命地影響戰(zhàn)斗的結(jié)局。果然不出所料，圍墻上有個洞，小豬鉆了進去，躲進另一家住宅，這就意味著，繼續(xù)采取軍事行動已不適宜。我們從戰(zhàn)場上回來，仿佛拿破侖的軍隊從莫斯科敗退下來一樣。我低著頭走在前面，我的隊伍垂頭喪氣跟在后面……而就在另一幢住宅里，有人正摸著我的小豬在喊：“哎呦！”正在我絕望地等待過圣誕節(jié)的當(dāng)兒，外面?zhèn)髡f內(nèi)務(wù)部部長先生的小豬也逃跑了。你想，這是多么不幸！部長先生在圣誕節(jié)也沒有小豬吃了。這么說來，部長先生的命運和我的命運有了某種共同之處，這可大大地安慰了我。不過，部長是不會像我那樣追小豬的。他只是拿起電話撥了一下，找貝爾格萊德警察局：“喂！喂！我的一頭小豬跑了?！备魑?，這件事恰好發(fā)生在圣誕節(jié)之前，而在新年前通?？傆腥吮惶嵘俾?，可想而知，每個當(dāng)官的無不在暗自思忖：“嘿，就憑這只小豬，滿可以撈它一級！”于是大家都行動了起來。瞧，市區(qū)分局的局長出動了，后面跟著一個手捧小豬的憲兵，他們直奔部長先生的家?！安块L先生，我有幸向您報告，我全力以赴，親自出馬，很快就找到了您的小豬?！辈灰粫?，瞧，弗拉察爾區(qū)的分局長也動身了，后面跟著一個手捧一頭小豬的憲兵?！安块L先生，我有幸……”沒過二十分鐘，薩瓦瑪爾區(qū)分局的警官也來了，他身后的憲兵捧著第三頭小豬。已有三頭小豬在部長先生家的院子里哼哼地叫了。正在這當(dāng)口，第四個當(dāng)官的從多爾紹爾區(qū)來了，后面跟著一個手捧小豬的憲兵！“部長先生，我有幸向您報告，我親自找到了您那逃跑的小豬?！边^了不多時，一輛車子駛到，車里走出托彼乞捷爾區(qū)警察局警監(jiān)，后面跟著一個手捧小豬的憲兵?！澳?，部長先生，您的小豬竟逃到托彼乞捷爾區(qū)去了，但我一下就把它認出來了。這回它可跑不掉了?！绷硪晃划?dāng)官的從巴里洛爾區(qū)來到這里，后面跟著一個手捧火雞的憲兵。是啊，找不到小豬，找只火雞也好，反正都一樣，總不能因為這點小差別而落在自己的同事后面。在我過節(jié)沒吃上小豬的同時，部長先生家中，有各區(qū)送來的小豬崽不住聲地哼哼叫著。但愿我也能當(dāng)上這么個部長，也有只小豬從家里逃跑。那時，我就把這件事通知各州的警察局。（摘編自)（1）下列對這篇小說內(nèi)容的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分） A．小說注重從細微處表現(xiàn)人的心靈秘密，“我的孩子們”摸“我”買來的小豬并發(fā)出“哎喲”的叫聲，顯示出“圣誕節(jié)有小豬吃”的高興而幼稚的心情。 B．本文采用了對比手法，把“我”和內(nèi)務(wù)部部長在各自的小豬逃跑后，迥然不同的表現(xiàn)和遭遇，揭示出官場和社會的病態(tài)現(xiàn)實。 C．本文運用動作、語言、細節(jié)等描寫手法，特別是對“部長先生”的肖像描寫，生動地凸顯了人物的個性特征。 D．小說善于使用多種手法刻畫人物，把“我”這一個詼諧幽默，渴望平等，羨慕特權(quán)的形象栩栩如生地刻畫出來了。 E．各個分局的局長或警官都送來了“小豬”，其實只有市區(qū)分局的局長送來的“小豬”才是內(nèi)務(wù)部部長逃跑的“小豬”。（2）仔細閱讀小說第一自然段，作者這樣寫有什么作用？簡請要分析。（6分）（3）你認為這篇小說在語言風(fēng)格上有什么突出特色？請舉出一個例子來進行簡要分 析。（6分）（4）本文的題目為《部長的小豬》，然而文中卻用大量篇幅寫了“我”的小豬逃跑 后，一家人追捕小豬的情節(jié)，你認為這樣寫好不好？為什么？（8分）清遠市2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文（續(xù)卷）四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）吳有訓(xùn)：中國近代物理學(xué)的奠基人胡家堯1897年4月26日，吳有訓(xùn)出生在江西省高安市。在私塾求學(xué)期間，由于先生是一位比較新派的人物，他受到了西學(xué)啟蒙教育。1916年7月，他進入南京高等師范學(xué)校理化部學(xué)習(xí)。在這期間，他有幸在物理學(xué)家胡剛復(fù)的引導(dǎo)下得以接觸到與X射線有關(guān)的基礎(chǔ)知識。1921年，他赴美留學(xué)，進入芝加哥大學(xué)物理系學(xué)習(xí)。芝加哥大學(xué)是美國歷史悠久的著名學(xué)府之一。物理學(xué)家康普頓在這里任教，吳有訓(xùn)來到芝加哥大學(xué)后拜康普頓為師，在他的指導(dǎo)下從事X射線問題的研究?？灯疹D提出的X射線量子散射理論．由于實驗證據(jù)還不充分，沒有立即獲得物理學(xué)界的廣泛承認。當(dāng)時著手進行這一實驗的科學(xué)家很多，吳有訓(xùn)此時恰好在實驗室跟隨康普頓進行研究工作，他用非凡的實驗才能，設(shè)計出最佳實驗配置后，陸續(xù)使用多達l5種不同的樣品材料進行X射線的散射實驗，結(jié)果無一不與康普頓的理論相符合，從而形成了對此理論廣泛適用性的強有力證明。他的工作得到了康普頓本人的高度重視和評價，他把吳有訓(xùn)所獲得的15種物質(zhì)X射線散射光譜與他自己的那張石墨散射譜，一并收入了他的專著《X射線與電子》中，作為其量子散射理論的主要實驗證據(jù)。吳有訓(xùn)對康普頓效應(yīng)的另一項重要證明工作，就是用實驗消除了來自美國哈佛大學(xué)的著名X射線專家杜安尼及其助手克拉克對康普頓效應(yīng)的兩項質(zhì)疑。此外，吳有訓(xùn)在發(fā)展康普頓散射理論方面也有非常重要的貢獻——他用精確的實驗解決了康普頓散射光譜中變線與不變線之間的能量比率問題，第一個對這一比值行嚴密的定量測量。1926年，吳有訓(xùn)獲得芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，謝絕康普頓教授的挽留回國。1928年8月，他受清華大學(xué)理學(xué)院院長葉企孫邀請到清華任教。當(dāng)時，我國的物理學(xué)科研究，還處于草創(chuàng)時期。1929年，吳有訓(xùn)在清華大學(xué)建立我國第一個近代物理學(xué)實驗室，進行國內(nèi)X射線問題的研究，開創(chuàng)了中國物理研究的先河。但即便是具備當(dāng)時國內(nèi)最好研究條件的清華大學(xué)物理系，仍然不能滿足吳有訓(xùn)開展實驗的要求，他只好改變研究方向．以物理理論研究作為自己主要的研究方向。1930年10月，吳有訓(xùn)在美國著名的《自然》雜志發(fā)表了他回國后的第一篇理論文章《論單原子氣體全散射X射線的強度》，這是中國物理學(xué)家最早在國際權(quán)威科學(xué)刊物上發(fā)表的論文之一。以此為起點，吳有訓(xùn)對X射線經(jīng)單原子氣體、雙原子氣體和晶體散射的強度、溫度對散射的影響和散射系數(shù)等問題進行了一系列的理論探索，取得了重要的研究成果。吳有訓(xùn)不僅是一位杰出的物理學(xué)家，而且是一位杰出的教育家。自1926年起，吳有訓(xùn)輾轉(zhuǎn)任教于上海大同大學(xué)、南京中央大學(xué)和清華大學(xué)等校，前后長這20余年，不但為中國培養(yǎng)了幾代物理學(xué)家，而且他的教育實踐也為后輩留下了許多可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。吳有訓(xùn)雖然倡導(dǎo)學(xué)術(shù)獨立，但他決不自我封閉，而是極力促進科學(xué)的交流。正是由于吳有訓(xùn)等中國老一代科學(xué)家的高水準研究工作，引起國際科學(xué)界同行的注目，促成了當(dāng)時許多國際大師級物理學(xué)家來華訪問講學(xué)。1935年7月，現(xiàn)代量子力學(xué)的奠基人之一、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者狄拉克應(yīng)邀來華；1937年初，國際物理學(xué)界哥本哈根學(xué)派領(lǐng)袖、丹麥物理大師玻爾應(yīng)邀赴清華作了有關(guān)原子結(jié)構(gòu)方面的報告。這些大師的演講，使清華師生增長了科學(xué)最前沿的知識，開闊了眼界。此外，吳有訓(xùn)亦重視國內(nèi)校際及研究機構(gòu)間的交流，他本人曾在北京大學(xué)、燕京大學(xué)等外校兼課，也組織學(xué)生到北平研究院物理研究所等研究機構(gòu)進行參觀學(xué)習(xí)。這些活動和措施，對清華物理系的教學(xué)和研究工作產(chǎn)生了很好的推動作用。上世紀三十年代，他積極推動恢復(fù)研究院和留學(xué)考試，親自參加研究院的教學(xué)指導(dǎo)，并主持留美入學(xué)考試，大批優(yōu)秀青年學(xué)子因此而獲得進一步深造的機會，其中汪德熙、胡寧、吳仲華、黃家駟、楊振寧、洪朝生、何炳棣、李政道等后來成為著名科學(xué)家。（摘編自龔明俊《感動中國的100位愛國科學(xué)家》）【相關(guān)鏈接】：①吳有訓(xùn)是一位愛國、正直的科學(xué)家，早在30年代，他就熱情支持青年的。1937年7月，爆發(fā)時，清華大學(xué)往遷移，身為理學(xué)院院長的吳有訓(xùn)，由于遷校任務(wù)繁忙、緊迫，顧不上妻兒老小，毅然只身隨校南下，將一家人留在不久后就淪陷了的北平，這時他的小女兒出生才幾個月，這種精神正是吳有訓(xùn)高尚品德的表現(xiàn)，值得后人敬仰。吳有訓(xùn)任中央大學(xué)校長期間正是國民黨當(dāng)局鎮(zhèn)壓進步的時代，他堅決拒絕軍警進入校園搜捕進步師生。他表示，若軍警入校捕人，他就辭去校長之職，在他任校長的兩年里，軍警始終未能進入中央大學(xué)捕人。（摘自搜狗百科《吳有訓(xùn)》）②吳有訓(xùn)在生活上十分簡樸，對子女的教育很嚴格。他身居高位，卻從未利用職權(quán)為自己的子女謀私利，他沒有徇私為他的五個子女在中國科學(xué)院中謀一個工作。他對此解釋說，這樣能便于子女們獨立奮斗。他認為，如果要給子女們遺留點什么，那只應(yīng)該是工作的知識和能力。（摘自搜狗百科《吳有訓(xùn)》） （1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分） A．1921年，吳有訓(xùn)赴美留學(xué)，進入芝加哥大學(xué)物理系學(xué)習(xí)并得以接觸到與X射線有關(guān)的基礎(chǔ)知識。 B．吳有訓(xùn)是一位正直、愛國的科學(xué)家，早在30年代，他就熱情支持青年的。在任中央大學(xué)校長期間，他婉拒軍警進入校園搜捕進步師生。 C．吳有訓(xùn)在康普頓教授的幫助下回國。在清華大學(xué)建立我國第一個近代物理學(xué)實驗室，進行國內(nèi)X射線問題的研究，開創(chuàng)了中國物理研究的先河。 D．吳有訓(xùn)以淵博的學(xué)識、科學(xué)的方式和豐富的經(jīng)驗在前后20余年的執(zhí)教生涯中，培養(yǎng)了中國幾代物理學(xué)家。 E．由于中國老一代科學(xué)家的高水準研究工作引起了國際科學(xué)界同行的注目，也因為吳有訓(xùn)對科學(xué)交流的極力促成，當(dāng)時有多位國際大師級物理學(xué)家來華訪問講學(xué)。 （2）作為杰出的物理學(xué)家和教育家，吳有訓(xùn)是怎樣倡導(dǎo)學(xué)術(shù)交流的？請結(jié)合材料簡述。（6分） （3）文章作者是從哪幾個方面來盛贊吳有訓(xùn)是“中國近代物理學(xué)的奠基人”？請結(jié)合材料簡述。(6分) （4）作為科學(xué)家的吳有訓(xùn)，人格境界也是非常高的。請結(jié)合材料簡要談?wù)勀銓怯杏?xùn)崇高人格境界的看法。（8分）第II卷表達題（共80分）五、語言文字運用（20分）13．下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是（）（3分）①美國和蘇聯(lián)在載人航天發(fā)展過程中都付出了生命的代價，而中國迄今為止非常完美，我希望中國能保持完美的記錄，這對各國發(fā)展載人航天都非常重要。②對于帝國主義日益加緊的經(jīng)濟、文化侵略，清政府不但未加抵抗，反而開門揖盜。③歷史現(xiàn)實中的張飛是一個膽大心細的飽學(xué)之士，并不是《三國演義》威猛無比，脾氣暴躁，急于星火的莽漢形象。④日前，派出所查處了一起盜竊電力案件，先后抓獲兩名犯罪嫌疑人。這兩人守著一家工廠不好好經(jīng)營，而是挖空心思為減輕成本而盜電。⑤校運會上學(xué)生自創(chuàng)的韻律操紅遍網(wǎng)絡(luò)，視頻中同學(xué)們勁爆的舞姿與動感的音樂交相輝映，給人留下了極深的印象。⑥在社會與文化的變遷中，作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體，許多傳統(tǒng)工藝美術(shù)品正因為移風(fēng)易俗而逐步失去受眾、市場和創(chuàng)作源泉。A．①②④ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥14．下列句子中，沒有語病的一項是（）（3分） A．以中國為代表的“發(fā)展中國家”不僅希望西方發(fā)達國家進一步開放市場，減少貿(mào)易壁壘；更希望獲得話語權(quán)，徹底改變不合理的金融貿(mào)易體系。 B．放眼全球，對太空探索的投資正在不斷進步，技術(shù)也在不斷增加，這有利于非政府機構(gòu)在太空中大展身手。 C．加班人群由于消耗能量大，不吃晚飯會使神經(jīng)一直保持興奮，不僅影響第二天工作和學(xué)習(xí)效率，還得不到正常休息。 D．剛剛勝利閉幕的十八屆六中全會，承載著全國人民的熱切期盼，面對新形勢，傳達出全面從嚴治黨走深走實。15．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。多看一些書，

①

是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，

②

能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點?，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例。

③

有文言文閱讀，

④

有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，

⑤

靠課外的努力。

①②③④⑤A最好甚至不僅而且那么B或還不僅還只能C或也只要就因此D特別還不但而且所以16．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（5分）寫字算不算得是藝術(shù)，本來是一個問題。但我們不妨從歷史來考察一下，看看①。就現(xiàn)存最古的甲骨文字看來，可知道當(dāng)時文字制作者，在點線明朗悅目便于記憶外，已經(jīng)注重到它個別與群體的裝飾美或圖案美。到銅器文字，這種努力尤其顯然（商器文字如畫，周器文字極重組織）。此后大小篆的雄秀，秦權(quán)量文字的整肅，漢碑碣的繁復(fù)變化，從而節(jié)省為章草，整齊成今隸，它那變革原因，雖重在講求便利，切合實用，然而也就始終②，因為這種超實用的意識，浸潤流注，方促進其發(fā)展。我們?nèi)粲辛诉@點認識，就權(quán)且承認③，似乎算不得如何冒失了。17．下面的表格是清遠市某中學(xué)對中學(xué)生偶像崇拜的相關(guān)情況的抽樣調(diào)查。請仔細閱讀，用簡明的語言完成后面的題目。（不要出現(xiàn)具體數(shù)字）（6分）中學(xué)生偶像崇拜在性別上的差異數(shù)量偶像權(quán)威人士影視明星體育明星其他總計男生3819412100女生78283100總數(shù)45101495200 （1）由表得出的結(jié)論是：___________________________________________________（2）這種差異表明：_______________________________________________________六、寫作（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。（60分）趙永久，他是一個下崗工人，一家三口租了間單間，過著平凡且有些艱苦的生活。但正是這個普通得不能再普通的沈陽人，30年間，每月拿出收入的三分之一做慈善，累計資助37名貧困學(xué)子，他為了幫助別人甚至賣掉了唯一的住房。有人認為，趙永久這種無私奉獻的精神展現(xiàn)了人間大愛，他傳遞著人間正能量，傳承著民族愛精神；有人說趙永久有點傻，認為他應(yīng)先盡到家庭的責(zé)任，在自己能力范圍內(nèi)獻愛心，傳善意;也有人認為，幫助別人不一定體現(xiàn)在物質(zhì)上，也可以用心去溫暖別人，用心去傳遞愛。請結(jié)合材料的內(nèi)容，闡述你的看法和理由。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲。清遠市2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文參考答案1．【答案】C（3分）【解析】本題考查考生理解文中重要概念的含義的能力。能力層級為理解B級。C項表述不正確，“生化學(xué)家”改成“化學(xué)家”，在“觸覺感受器”前加上限制詞“手指上的”。相關(guān)文本信息集中在第三段。第三段第1句話是“美國化學(xué)家愛德華·馬林克羅德特”，題干把“化學(xué)家”表述為“生化學(xué)家”，屬曲解文意；第三段第8句話“這種輕微的振動將會被手指上的觸覺感受器探測到”，題干把“被手指上的觸覺感受器探測到”表述為“輕微的震動能被觸覺感受器探測到”。2.【答案】B（3分）【解析】本題考查考生對文章主要信息的篩選和理解能力。能力層級為理解和分析C級。B項指代錯誤，題干中的“這個效應(yīng)”是指“虛擬質(zhì)地感的觸屏上的電流頻率”。信息在文本第四段，從原文“當(dāng)電流頻率在400赫茲時，……設(shè)計者還可以用這個效應(yīng)來設(shè)計具有不同質(zhì)地感的網(wǎng)頁或者應(yīng)用程序”可知，“這個效應(yīng)”不是“電振動制造觸幻覺的原理”，而是“虛擬質(zhì)地感的觸屏上的電流頻率”。3．【答案】D（3分）【解析】本題考查考生理解分析推斷文章內(nèi)容的能力。能力層級為理解和分析C級。D項時間混淆，“目前已經(jīng)獲得了真實自然的體驗了”錯。相關(guān)文本信息跨越四、五、六段。文章第四段提到“這種虛擬的質(zhì)地感目前讓人感覺還不太自然”，第五段“目前的觸屏比起真實世界來還缺少一樣元素：力感”，第六段“致力于改進虛擬鍵盤”、“我們就可以”，這些語句足以說明目前虛擬質(zhì)地感還不完善，未來有待提高，把未然變成已然。4．【答案】C（3分）【解析】本題考查考生文言斷句的能力。能力層級為句子的理解和翻譯B級。根據(jù)句意判斷C項正確。原句是：于是遂去。乃令張良留謝，良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王。玉斗一雙，欲與亞父，會其怒，不敢獻，公為我獻之。”5．【答案】C（3分）【解析】本題考查考生掌握文言文化常識的能力。能力層級為表識記A。C項“騎”，指“坐騎，備有鞍的馬”。6．【答案】B（3分）【解析】本題考查考生對文言文的理解、分析的能力。能力層級為理解和分析C級。B項“并非擅長格斗的項羽，而是一個懦弱的項羽?！卞e。這里可以看到一個擅長格斗的項羽，原文也推斷不出“項羽的懦弱”。7．【答案】（1）我死尚且不逃避，一杯酒哪里值得推辭?。牵┣赝跤邢蠡⒗且粯觾春莸男哪c，殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。（2）做大事情不必顧慮細枝末節(jié)，講大禮不必講究小的禮讓?，F(xiàn)在人家正象切肉的刀和砧板，我們是魚和肉，為什么（還要）告辭呢？每小題5分，共10分?！窘馕觥勘绢}考查考生對淺易文言文的理解翻譯能力。能力層級為理解B級。（1）得分點：“且（尚且）”、“安（哪里）”、“舉（完盡）”各１分，句意２分。（2）得分點：“大行（做大的事業(yè)）”、“不顧（"不必""顧及"）”、“人方為刀俎（判斷句）”各１分，句意２分?！靖剑簠⒖甲g文】于是張良到軍門外去見樊噲。樊噲說：“今天的事情怎樣？”張良說：“非常危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的用意常常在沛公身上?！狈畤堈f：“這太緊迫了！請讓我進去，和他們拼命?！狈畤埦蛶е鴦δ弥芘七M入軍門。拿戟交叉著守衛(wèi)軍門的士兵想要阻止不讓他進去。樊噲側(cè)舉盾牌一撞，衛(wèi)士跌倒在地上。樊噲就進去了，揭開帷幕面向西站立，瞪眼看著項羽，頭發(fā)直堅起來，眼眶都要裂開了。項羽手握劍柄跪直身子說：“客人是干什么的？”張良說：“他是沛公的衛(wèi)士樊噲?！表椨鹫f：“壯士！——賞他一杯酒?！保ㄗ笥业娜耍┚徒o他一大杯酒。樊噲拜謝，立起，站著（一口氣）把酒渴了。項羽說：“賞給他一只豬腿?！保ㄗ笥业娜耍┚徒o了他一只半生的豬腿。樊噲把盾牌反扣在地上，把豬腿放在盾牌上，拔出劍切著吃起來。項羽說：“壯士！能再喝嗎？”樊噲說：“我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辭！秦王有象虎狼一樣兇狠的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。懷王曾經(jīng)和諸將領(lǐng)約定：先打敗秦軍進入咸陽，一絲一毫都不敢占有動用，封閉了官室，退軍駐扎在霸上，以等待大王到來，特意派遣將士把守函谷關(guān)，是為了防備其它盜賊的出入和發(fā)生意外的事變。象這樣勞苦功高，沒有封侯的賞賜，反而聽信小人讒言，要殺有功勞的人，這是滅亡的秦國的后續(xù)者??！我自己認為大王不（應(yīng)該）采取這樣的做法”。項羽無話可答，說：“坐吧?！狈畤埵拱ぶ鴱埩甲?。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，順便招呼樊噲（一道）出去。劉邦已經(jīng)出去，項羽派都尉陳平去召呼劉邦（回來）。劉邦（對樊噲）說：“剛才出來沒有告辭，這怎么辦呢？”樊噲說：“做大事情不必顧慮細枝末節(jié)，講大禮不必講究小的禮讓?，F(xiàn)在人家正象切肉的刀和砧板，我們是魚和肉，為什么（還要）告辭呢？”于是就走了。就叫張良留下（向項羽）辭謝。張良問道：“大王來時帶些什么（禮物）？”（劉邦）說：“我拿一對白玉璧，準備獻給項王，一對玉酒杯，要送給范增。正趕上他們發(fā)怒，不敢獻上去，你替我獻給吧?！睆埩颊f：“遵命?！痹谶@個時候，項羽的軍隊駐扎在鴻門，劉邦的軍隊駐扎在霸上，相隔四十里。劉邦丟下隨從的車輸、人馬，離開這兒，獨自一人騎馬，同持劍拿盾徒步跑著的樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人一起，順著驪山腳下，取道芷陽，抄小路逃走。劉邦（行前）對張良說：“從這條路到我軍營不過二十里罷了。請你估計我到了軍營，你再進去（見項王）。”劉邦已經(jīng)走了，（估計）抄小道（已經(jīng)）回到軍中，張良進去辭謝，說：“沛公不能多喝酒，已經(jīng)醉了，不能（前來）告辭。謹叫我奉上白玉璧一對，敬獻給大王；玉杯一對，敬獻給大將軍?！表椨鹫f：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有意責(zé)備他，他脫身獨自離開（—鴻門），已經(jīng)回到了軍中?！表椨鹁徒邮芰税子耔?，放到座位上。范增接受玉杯，丟在地上，拔出劍砍碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大業(yè)！奪走項王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了！”劉邦回到軍營，立即殺掉曹無傷。8.【答案】（5分）不同，“古人”是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主，而“昔人”是指昔日的仙人?！拔羧恕本涞穆涔P為全詩定下了吊古傷今的基調(diào)?！窘馕觥勘绢}考查考生理解詩歌詞語、分析作品的寫作手法的能力。能力層級為理解鑒賞D級。（“古人”“昔人”各1分，“吊古傷今的基調(diào)”3分；共5分。）9．【答案】《登幽州臺歌》深刻地表現(xiàn)了詩人懷才不遇（生不逢辰）、寂寞無聊的情緒。前兩句傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣；后兩句表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。(3分)《黃鶴樓》抒發(fā)游子飄泊天涯的思鄉(xiāng)之愁。前四句寫登臨懷古，后四句寫站在黃鶴樓上的所見所思，內(nèi)心鄉(xiāng)愁難抑。(3分)意思對即可?！窘馕觥勘绢}考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。能力層級為理解鑒賞D級。（給分點：感情各2分，分析各1分，共6分。）【附：《登幽州臺歌》、《黃鶴樓》參考賞析】《登幽州臺歌》深刻地表現(xiàn)了詩人懷才不遇、寂寞無聊的情緒。語言蒼勁奔放，富有感染力，成為歷來傳誦的名篇?！扒安灰姽湃?，后不見來者。”這里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主?！端E丘覽古贈盧居士藏用》與《登幽州臺歌》是同時之作，其內(nèi)容可資參證?！端E丘覽古贈盧居士藏用》七首，對戰(zhàn)國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗，燕太子丹禮遇田光等歷史事跡，表示無限欽慕。但是，像燕昭王那樣前代的賢君既不復(fù)可見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當(dāng)?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。因此以“山河依舊，人物不同”來抒發(fā)自己“生不逢辰”的哀嘆。這里免不了有對時世的感傷，但也有詩人對詩壇污濁的憎惡。詩人看不見前古賢人，古人也沒來得及看見詩人；詩人看不見未來英杰，未來英杰同樣看不見詩人，詩人所能看見以及能看見詩人的，只有眼前這個時代。這首詩以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。這首詩沒有對幽州臺作一字描寫，而只是登臺的感慨，卻成為千古名篇。詩篇風(fēng)格明朗剛健，是具有“漢魏風(fēng)骨”的唐代詩歌的先驅(qū)之作，對掃除齊梁浮艷纖弱的形式主義詩風(fēng)具有拓疆開路之功。在藝術(shù)上，其意境雄渾，視野開闊，使得詩人的自我形象更加鮮亮感人。全詩語言奔放，富有感染力，雖然只有短短四句，卻在人們面前展現(xiàn)了一幅境界雄渾，浩瀚空曠的藝術(shù)畫面。詩的前三句粗筆勾勒，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句飽蘸感情，凌空一筆，使抒情主人公——詩人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時神韻飛動，光彩照人。從結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上說，前兩句是俯仰古今，寫出時間的綿長；第三句登樓眺望，寫空間的遼闊無限；第四句寫詩人孤單悲苦的心緒。這樣前后相互映照，格外動人?！饵S鶴樓》是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩，被選入《唐詩三百首》。此詩描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。前四句寫登臨懷古，“昔人”句的落筆為全詩定下吊古傷今的基調(diào)；后四句寫站在黃鶴樓上的所見所思。這首詩在當(dāng)時就很有名，傳說李白登黃鶴樓，有人請李白題詩，他說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！眹烙稹稖胬嗽娫挕吩u：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一?！薄饵S鶴樓》前四句寫登臨懷古。昔日的仙人已乘黃鶴離開了，此地只空余一座黃鶴樓，黃鶴一去不再回來，朗朗碧空千百年來只有白云悠悠。一座歷史悠久的古樓，一段美麗的神話傳說，幾分繁華與熱鬧逝去后的失落與惆悵。詩人圍繞黃鶴樓的由來反復(fù)吟唱，似脫口道出，語言俗白，卻一氣呵成，文勢貫通。一座空空的黃鶴樓因而呈現(xiàn)出深厚的文化底蘊，一次尋常的登臨化為追古撫今的慨嘆，白云千載，遐思悠悠?！饵S鶴樓》后四句寫站在黃鶴樓上的所見所思。眼前美景如畫，內(nèi)心鄉(xiāng)愁難抑?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”是形象而直觀的描繪：晴朗的大地，遠方漢陽的綠樹歷歷在目；鸚鵡洲上，萋萋芳草如茵。開闊的視野，生機勃勃的明媚風(fēng)光，作為遠景襯托出黃鶴樓遠眺漢陽、俯瞰長江的挺拔氣勢?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”是即景生情，薄暮的柔美與思鄉(xiāng)的幽怨交織在一起：黃昏的霧靄悄悄地在江心聚集，鄉(xiāng)愁也在詩人的心中涌起；江面水氣氤氳，鄉(xiāng)愁依附在飄渺的煙波中。日暮煙波與悠悠白云相照應(yīng)，形成一個悠遠渺茫的意境。10．【答案】（1）煢煢獨立，形影相吊。（2）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（3）夕陽西下，斷腸人在天涯。（6分，每空1分）【解析】本題考查考生理解和默寫古代詩文常見名句名篇的能力。能力層級為識記理解B級。側(cè)重“識記”能力的考查，此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時常積累，邊讀邊寫，記熟練后自我默寫檢測，爭取句句過關(guān)。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。答對一空給1分，有錯別字或漏字、多字則該空不給分。11.（1）【答案】選D得3分，選B得2分，選A得1分，選CE不得分?！窘馕觥勘绢}考查考生對小說思想內(nèi)容、人物形象與藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。能力層級為分析綜合C級。A項“幼稚心情”分析不夠準確，原文看不出來；C項本文沒有對“部長先生”進行肖像描寫。E項很武斷，根據(jù)文章內(nèi)容推斷不出這個結(jié)論。（2）【答案】①交代了圣誕節(jié)前，我買小豬全家高興的事情；②揭示了圣誕節(jié)有吃小豬的世態(tài)風(fēng)情；③揭示了“我”的人物心境，暗示了“我”家中的生活境遇；④推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫下級官員對部長的討好巴結(jié)的病態(tài)社會現(xiàn)實作鋪墊。（寫出1點得2分，寫出3點得6分。意思對即可）【解析】本題考查考生對小說段落結(jié)構(gòu)和寫作手法的分析理解鑒賞能力。能力層級為分析綜合C級。（3）【答案】示例：本文語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，能突出人物性格特征和社會現(xiàn)實。如摸小豬時“哎喲！”的叫聲，“我們”一家去追小豬時的全家人的“外表”描寫，下級官員對部長的討好巴結(jié)，等等，都能突出人物詼諧幽默的性格特征和官場的病態(tài)社會現(xiàn)實。（語言風(fēng)格3分，舉例分析3分。意思對即可）【解析】本題考查考生對小說語言風(fēng)格的分析鑒賞能力。能力層級為分析綜合C級。（4）【答案】示例：觀點一：好。①這樣寫突出了“我們”追捕小豬時的不容易；②這樣寫用以與享有特權(quán)的部長在小豬丟失后的遭遇形成對比，揭示社會的不公；③這樣寫增加了小說批判社會的深度。觀點二：不好。①小說以《部長的小豬》為題，意在表現(xiàn)下級官員對部長的討好巴結(jié)，批判官場的病態(tài)；②詳寫我們一家人追捕自家小豬的情形，會沖淡小說的這個主題；③用大量篇幅寫這些內(nèi)容，也有文不對題之嫌。（觀點2分，理由每點3分，寫出2點就行。意思對即可。）【解析】本題考查考生對探討作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級為探究F級。12．（1）【答案】選D給3分，選E給2分，選B給1分，選AC不給分?！窘馕觥勘绢}考查考生對文章內(nèi)容理解分析和信息概括的能力。能力層級為分析綜合C級。（A項錯誤，原文說吳有訓(xùn)在1916年7月這期間得以接觸到與X射線有關(guān)的基礎(chǔ)知識。B項不準確，不是“婉拒”，而是“堅決拒絕”。C項錯誤，吳有訓(xùn)謝絕康普頓教授的挽留回國。）(2)【答案】①打開國際視野，推動國際交流，使清華師生增長了科學(xué)最前沿的知識，開闊了眼界。②敞開胸懷，推動國內(nèi)校際及研究機構(gòu)間的交流，推進了清華物理系的教學(xué)和研究工作。③具有長遠眼光，推動恢復(fù)研究院和留學(xué)考試，使優(yōu)秀青年學(xué)子獲得進一步深造的機會?！窘馕觥勘绢}考查考生整合并概括文章信息的能力。能力層級為分析綜合C級。（每點2分，共6分。意思對即可。）(3)【答案】①實驗研究方面，建立了我國第一個近代物理實驗室，開創(chuàng)了中國物理研究的先河。②理論研究方面，是中國最早在國際權(quán)威科學(xué)刊物上發(fā)表論文的物理學(xué)家之一，對諸多物理闖題進行了一系列理論探索。③教育實踐方面，為中國培養(yǎng)了幾代物理學(xué)家，并留下了許多可供借鑒的寶貴教育經(jīng)驗。（每點2分，共6分。意思對即可。）【解析】本題考查考生對文章篩選并概括文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C級。(4)【答案】①吳有訓(xùn)是一位愛國者，謝絕康普頓教授的挽留回國；熱情支持青年的。②正直的科學(xué)家，堅決拒絕軍警進入校園搜捕進步師生。③生活簡樸，不謀私利，對子女的教育很嚴格?！窘馕觥勘绢}考查考生對作品評價、篩選傳主的事跡和進行個性化解讀的能力。能力層級為探究F級。（每點2分，有分析2分。共8分，意思對即可。）13.【答案】A（3分）【解析】本題考查考生正確辨析和使用成語的能力。能力層級為表達應(yīng)用E級。①“迄今為止”，指目前為止，到現(xiàn)在為止。第①句符合此意；②“開門揖盜”，指開門請強盜進來。比喻引進壞人，招來禍患。第②句符合此意；③“急于星火”，像流星的光從空中急閃而過。形容非常急促緊迫。第③句顯然不符此意；④“挖空心思”比喻想盡一切辦法，強調(diào)“花盡心思”。第④句符合此意；⑤“交相輝映”，指各種光亮、彩色等互相映照。第⑤句顯然不符此意；⑥“移風(fēng)易俗”，指改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣。第⑥句符合此意。14．【答案】A（3分）【解析】本題考查考生判斷病句的能力。能力層級為表達運用E。B項搭配不當(dāng)，應(yīng)“為投資正在不斷增加，技術(shù)也在不斷進步”；C項語序不當(dāng)，“不僅……還”后面的內(nèi)容互換；D項成份殘缺，“傳達”后的定語過長，造成中心語殘缺，應(yīng)在后面加上“的強烈信號”。15.【答案】B（3分）【解析】本題考查的是考生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。能力層級為表達運用E?？疾樘撛~的使用，要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第①②處是并