浙江省臺(tái)州市天臺(tái)三合中學(xué)2022年度高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析

浙江省臺(tái)州市天臺(tái)三合中學(xué)2022年度高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（24分）

生

（沈從文）場(chǎng)坪上，白日照著，一圈閑人，為小小熱鬧粘在那里。一個(gè)年過(guò)六十的老人扛了一對(duì)大傀儡走來(lái)，到了場(chǎng)坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，但無(wú)可奈何的停了下來(lái)。老頭子把傀儡坐在場(chǎng)中烈日下，輕輕咳著，調(diào)理著嗓子。他除了那對(duì)臉兒一黑一白簡(jiǎn)陋呆板的傀儡以外，什么都沒有！看的人也沒有。他發(fā)紅的小眼睛四方瞟著，場(chǎng)坪位置既不適宜，天又那么熱，若無(wú)什么花樣做出來(lái)，絕不能把閑人引過(guò)來(lái)。老頭子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個(gè)，親昵的低聲的打著招呼，也似乎正用這種話安慰他自己?！巴蹙牛灰?，慢慢的會(huì)有人來(lái)的，咱們呆一會(huì)兒，就玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會(huì)說(shuō)：王九趙四摔跤多扎實(shí)，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也不累，好漢子！”來(lái)了個(gè)學(xué)生，站著，沒動(dòng)。老頭子瞥了眼，微笑著，全身作成年輕人靈便姿勢(shì)，膀子向上向下?lián)u著，一面自言自語(yǔ)的說(shuō)話，親昵得如同家人父子：“王九，你瞧，先生可來(lái)了。好，咱們動(dòng)手，先生不會(huì)走的。你小心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個(gè)場(chǎng)面，看你摔趙四這小子，先生準(zhǔn)不走。”他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破舊長(zhǎng)衫，又從衣下取出兩只假腿來(lái)，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進(jìn)傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進(jìn)假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他移動(dòng)著傀儡的姿勢(shì)，跳著，躥著，有時(shí)又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動(dòng)作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場(chǎng)面上的觀眾，表演得卻極有生氣。大學(xué)生笑了，有人注意到了這邊，第二個(gè)人跑來(lái)了。不久，第三個(gè)以至于第十三個(gè)皆跑來(lái)了。閑人聚集得越來(lái)越多。眾人嘻嘻的笑著，從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場(chǎng)面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就小小的結(jié)束了。老頭子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來(lái)，露出一個(gè)白發(fā)蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語(yǔ)：”王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會(huì)大把子銅子兒撒來(lái)，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來(lái)，再來(lái)一趟，咱們趕明兒還上國(guó)術(shù)會(huì)打擂臺(tái)，掙個(gè)大面子！”眾人又哄然大笑。過(guò)一陣，圍的人已不少，他便四面作揖說(shuō)：”大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個(gè)，荷包空了的，幫忙呆一會(huì)兒，撐個(gè)場(chǎng)面?！庇腥藖G一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來(lái)位置不動(dòng)，一個(gè)青年軍官，卻擲了一把銅子，皺著眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，沿著場(chǎng)子走去，系在腰帶上那兩只假腳，很可笑的左右擺動(dòng)著。這老頭子同社會(huì)上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，并不因做得特別好，就只因?yàn)樵谧?，故多?shù)人皆用希奇憐憫眼光瞧著。應(yīng)出錢時(shí)，有錢的照例也不吝惜錢，但只要有了件新鮮事情，大家便會(huì)忘了這里，各自跑開了。賣蓮子小攤，有人中了暑，暈了過(guò)去，大家不知發(fā)生了什么事，見有人跑向那方面，也跟著跑去。只一會(huì)兒，玩傀儡的場(chǎng)坪觀眾就走去了大半，少數(shù)人也似乎才查覺了頭上的烈日，漸漸散去了。場(chǎng)中剩了七個(gè)人。老頭子微笑著，一句話不說(shuō)，兩只手互相捏了一會(huì)，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進(jìn)假腿里去，開始劇烈的搖著肩背，玩著之前的那一套。古怪動(dòng)作招來(lái)了四個(gè)人，但不久去了五個(gè)人。等另一個(gè)地方真的毆打發(fā)生后，人便全跑去了。老頭子依然玩著，依然常常故意把假腳舉起，作為其中一個(gè)全身均被舉起的姿勢(shì)，又把肩背極力傾斜向左向右，便仿佛傀儡相撲極烈。依然在一種規(guī)矩中倒下，毫不茍且的倒下。王九又把趙四戰(zhàn)勝了。他從那堆敝舊衣里爬出時(shí)，已空無(wú)一人。于是他同傀儡一個(gè)樣子坐在地下，數(shù)著銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說(shuō)著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話。他把話說(shuō)得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說(shuō)明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時(shí)，雖場(chǎng)面上王九常常不大順手，上風(fēng)皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總?cè)匀粴w那王九。王九死了十年，老頭子城里外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了。（1）下列對(duì)作品的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）（

）A．文中多次描寫老頭子和傀儡”王九”的親昵舉動(dòng)，這說(shuō)明傀儡”王九”不僅是老頭子表演的道具，更是老頭子兒子的替身，是孤獨(dú)人生的寄托。B．老頭子在閑人們紛紛離開時(shí)依然”在一種規(guī)矩中倒下，毫不茍且的倒下”，一方面是希望通過(guò)有趣、認(rèn)真的表演吸引挽留閑人，另一方面也借摔倒來(lái)發(fā)泄心中的苦痛。C．小說(shuō)中的閑人們從”嘻嘻的笑著”到”場(chǎng)面上起了哄然的笑聲”再到”眾人又哄然大笑”，作者通過(guò)接二連三的笑聲淋漓盡致地描繪出這群看客的百無(wú)聊賴與冷漠無(wú)情。D．小說(shuō)結(jié)尾交代老頭子之子王九被人致死已有十年，但老頭子十年來(lái)表演的傀儡戲中一直讓王九在相拼中勝利，作者同情中又有對(duì)其人其行”怒其不爭(zhēng)”的批判。E．作者語(yǔ)言樸實(shí)，用從容淡然的筆調(diào)敘說(shuō)了一個(gè)老賣藝人的悲苦人生，然而平靜的文字下卻蘊(yùn)含了作者深沉的感喟和悲憫情懷。（2）小說(shuō)主人公老頭子這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。（6分）（4）小說(shuō)題目“生”是解讀作品主題的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文談一談你對(duì)小說(shuō)主題的理解。你從這個(gè)主題中又獲得什么人生啟示？（8分）

參考答案：（1）AE（2）①年邁，地位卑微②孤獨(dú)寂寞，悲哀，無(wú)人理解③深沉的愛子之心。（答案為要點(diǎn)，學(xué)生作答時(shí)應(yīng)還有相應(yīng)的分析，只答要點(diǎn)不分析的酌情扣分。）（3）①結(jié)尾揭曉了老人行為的原因，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，增強(qiáng)了情節(jié)的起伏性及小說(shuō)的可讀性，產(chǎn)生震撼人心的力量。（2分）②與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。（2分）③揭示并深化了小說(shuō)的主題，加重了小說(shuō)主人公的悲劇性。（2分）（4）小說(shuō)的主題：生的寂寞與孤獨(dú)。表演傀儡打架的老頭子，人們只見到他的可笑可憐，卻沒有人了解他的內(nèi)心世界。沒有人知道他喋喋不休與之說(shuō)話的是他的兒子，沒有人知道他的兒子已經(jīng)死去，更沒有人知道打死他兒子的就是那個(gè)趙四。他把一切埋在心里，讓一切隨著自己的年齡慢慢老去，這是一種深入骨子里的寂寞。（2分）生的頑強(qiáng)。白發(fā)的生者只能借傀儡戲中王九的一次次勝利來(lái)紀(jì)念死去的兒子，那衰老身軀的吃力表演，便是寂寞凄涼之中慈父深沉的愛，這種愛支撐著他頑強(qiáng)的活下去。（2分）生的無(wú)常。趙四并不是什么十惡不赦的壞人，他也受著命運(yùn)的撥弄，而且，他也像王九一樣已經(jīng)死去了。作者寫的并不是王九和趙四之間的恩怨，而是在命運(yùn)撥弄之無(wú)常躲藏的生的無(wú)常。（2分）學(xué)生所獲得的啟示言之成理即可。（2分）考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答本題要從小說(shuō)的三要素入手分析。從情節(jié)、人物、主題等三個(gè)方面來(lái)分析這樣結(jié)尾的妙處。通過(guò)結(jié)尾，可以看出本文故事情節(jié)的波折，增強(qiáng)了可讀性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。結(jié)尾的作用有揭示并深化主題的作用。在人物的塑造上，老人的形象也更突出了，加重了人物的悲劇性?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）試題分析：本題考查概括作品主題的能力。對(duì)于作品主題的挖掘，要從情節(jié)結(jié)構(gòu)，人物形象和環(huán)境三方面總結(jié)概括。從情節(jié)上來(lái)看，白發(fā)的老人借傀儡戲中王九的一次次勝利的情節(jié)來(lái)寫自己紀(jì)念死去的兒子。體現(xiàn)了對(duì)兒子的愛。正是這種愛支撐他活下去。這是生的頑強(qiáng)。而他這樣的表演卻無(wú)人理解，看者表現(xiàn)出來(lái)的冷漠也讓我們看到了老者活著的寂寞，無(wú)人理解。但他卻在一次又一次假想的勝利中頑強(qiáng)地活著，這讓我們看到了人物身上體現(xiàn)的悲劇性。考點(diǎn)：概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

2.閱讀下面的文字，完成22—26題。（18分）在異鄉(xiāng)（美）海明威深秋，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘?。米蘭（意大利城市）的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，沿街看看櫥窗很愜意。店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻舞著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山崗上吹來(lái)。每天下午，我們都上醫(yī)院去。醫(yī)院很古老，也很幽美。對(duì)面有幾幢新造的磚砌房屋。每天下午，我們?cè)谀抢锵嗑?，坐在將為我們治好病的手術(shù)椅里，大家彬彬有禮，互相關(guān)心地問(wèn)是什么病。醫(yī)生走到我的手術(shù)椅旁說(shuō)：“戰(zhàn)前，你最喜歡什么？玩球嗎？”“不錯(cuò)，踢足球?！蔽艺f(shuō)?！昂茫彼f(shuō)，“你會(huì)重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)生說(shuō)：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)選手?！迸赃叺氖中g(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到檢查他時(shí)，少校對(duì)我眨眨眼，一面問(wèn)醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家?！慨?dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語(yǔ)法。我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過(guò)一天。在一段時(shí)間內(nèi)，我們誰(shuí)都不信這玩藝兒。有一天，少校甚至說(shuō)，這些東西全是胡鬧。少校長(zhǎng)得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁?！耙菓?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問(wèn)我，“注意，語(yǔ)法要正確！”“回美國(guó)。”“結(jié)婚了嗎？”“沒有，但很想?！薄澳闾懒恕！彼瓷先ズ軔阑稹！耙粋€(gè)男人決不能結(jié)婚?！薄盀槭裁?，少校先生？”“別叫我少校先生?！薄盀槭裁茨腥瞬粦?yīng)該結(jié)婚？”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西?！彼f(shuō)著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦?！翱蔀槭裁匆欢〞?huì)失掉呢？”“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說(shuō)，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞?huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭(zhēng)辯！”接著他對(duì)看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉！”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請(qǐng)求借用電話，后來(lái)，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一只手術(shù)椅中。他徑直朝我坐的地方走來(lái)，把一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸?duì)不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?。?qǐng)?jiān)??！薄班蕖?”我惋惜地說(shuō)，“非常遺憾。”他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯啵彼f(shuō)，“難哪！”他的目光越過(guò)我，望著窗外。接著他哭了?！拔液?jiǎn)直忘不掉悲痛，”他邊說(shuō)邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過(guò)一排排手術(shù)椅，昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚，她只病了幾天。誰(shuí)也沒料到她會(huì)死的。三天后，當(dāng)他照常來(lái)就診時(shí)，軍服的袖子上多了一塊黑紗。醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲著大鏡框的照片，拍著各種病例在治療前后的不同形狀。不過(guò)，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。22．第一段的環(huán)境描寫有什么作用？（3分）

23．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中少校的形象。（3分）

24．小說(shuō)采用第一人稱敘述，有什么效果？（4分）

25．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)題目“在異鄉(xiāng)”的內(nèi)涵？（4分）

26．這篇小說(shuō)帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：22．介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境；營(yíng)造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍；為整個(gè)故事的展開奠定了沉重的悲情基調(diào)。（答出一點(diǎn)給1分。）23.少校是一個(gè)理性（對(duì)生活的理解、對(duì)醫(yī)療效果的期待）又詼諧（我也能重新踢足球嗎）、關(guān)心他人（對(duì)我、對(duì)愛人），在遭受了身體、精神和愛情創(chuàng)傷之后仍能堅(jiān)強(qiáng)生存下去、熱愛生命（不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院。妻子死后，“咬緊嘴唇，淚流滿面接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過(guò)一排排手術(shù)椅，昂然而去?！逼拮铀懒巳旌螅粘?lái)就診，只是軍服的袖子上多了一塊黑紗）的硬漢子形象。（答出“理性詼諧、關(guān)心他人”給1分；答出“遭受了身體、精神和愛情創(chuàng)傷”給1分；答出“仍能堅(jiān)強(qiáng)生存下去、熱愛生命”給1分。意思相近即可。）24.①第一人稱敘述將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信。②同時(shí)第一人稱敘述拉近了故事人物與讀者的距離，使讀者在情節(jié)的推進(jìn)中對(duì)人物充滿同情并感受到人們面對(duì)生命殘缺時(shí)的悲痛和無(wú)奈。（答出一點(diǎn)效果給2分，答出兩點(diǎn)效果給滿分。意思相近即可。）25．第一、戰(zhàn)火紛飛的意大利，對(duì)于故事的敘述者“我”—一個(gè)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，是異鄉(xiāng)他國(guó)。第二、戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們永遠(yuǎn)地和過(guò)去的生活、和正常的社會(huì)生活隔絕了，孤寂地生活在另一個(gè)世界里，生活在精神的異鄉(xiāng)。（答出“異國(guó)他鄉(xiāng)”給1分，有具體分析給1分；答出“精神的異鄉(xiāng)”給1分，有具體分析給1分。）3.閱讀下面的文字，完成（1）～（3）題。不平凡的求學(xué)生涯

1931年9月，清華大學(xué)招入了一批新學(xué)生，其中有一個(gè)瘦小的戴眼鏡的無(wú)錫人。這位新生作文和歷史拿了滿分，理科卻幾乎是零分，他就是后來(lái)成為中國(guó)近代力學(xué)之父的錢偉長(zhǎng)。清華當(dāng)年招生的作文題目是《夢(mèng)游清華園》，錢偉長(zhǎng)寫了一篇四百五十字的賦，出題目的老師想改改不了，只能給了滿分。歷史考題更奇怪，要求寫出二十四史的作者、注者和卷數(shù)，許多考生望“題”興嘆，而錢偉長(zhǎng)卻答得分毫不差。錢偉長(zhǎng)的文科好，一點(diǎn)也不奇怪。他的父親和祖父都是教書先生，四叔是著名的文科學(xué)者錢穆。他中學(xué)的文史老師，則是語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘。錢偉長(zhǎng)自小看古書長(zhǎng)大，十歲的時(shí)候就可以把《三國(guó)演義》倒背如流。可是，19歲的錢偉長(zhǎng)在數(shù)理上一塌糊涂，物理只考了5分，數(shù)學(xué)、化學(xué)共考了20分，英文因沒學(xué)過(guò)是0分。

但正是這樣一個(gè)在文史上極具天賦、數(shù)理上極度“瘸腿”的學(xué)生，卻在一夜之間做出了一個(gè)大膽的決定——棄文從理。這個(gè)決定緣于1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變”。聽到了這個(gè)消息后，錢偉長(zhǎng)拍案而起，他說(shuō)：我不讀歷史系了，我要學(xué)造飛機(jī)大炮。他決定轉(zhuǎn)學(xué)物理以振興中國(guó)的軍力。于是錢偉長(zhǎng)幾次跑去找物理系主任吳有訓(xùn)，吳先生被這位青年的愛國(guó)熱情打動(dòng)了，答應(yīng)他試讀一年。為了能盡早趕上課程，錢偉長(zhǎng)來(lái)往于宿舍、教室和圖書館之間，早起晚歸，極度用功。他克服了用英語(yǔ)聽課和閱讀的困難，一年后數(shù)理課程超過(guò)了70分，四年后，成了一名出類拔萃的優(yōu)秀生。正如他后來(lái)常說(shuō)的：“我從來(lái)不相信有什么‘天才’，而只是相信人的才能是用艱苦的勞動(dòng)培植出來(lái)的。奮發(fā)才有為，勤學(xué)才有識(shí)?！?/p>

1940年1月錢偉長(zhǎng)考取中英庚款會(huì)的公費(fèi)留學(xué)生，赴加拿大多倫多大學(xué)學(xué)習(xí)。錢偉長(zhǎng)與自己的導(dǎo)師辛吉教授第一次面談時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩人都在研究板殼理論，于是師生倆開始共同啃這塊硬骨頭。的確，板殼內(nèi)稟理論是一大難題，但是很有實(shí)用價(jià)值。在航空航海工程、武器裝備、儀器儀表和各項(xiàng)工程設(shè)施中，到處可見到平板和殼體。多年來(lái)對(duì)于各種各樣的板殼，各學(xué)派學(xué)者用不同的方程式來(lái)描述，錢偉長(zhǎng)認(rèn)為它們應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系，有必要加以統(tǒng)一。于是他開始廢寢忘食地尋求這種聯(lián)系。經(jīng)過(guò)半年多努力，用掉了幾尺厚的草稿紙，他終于以嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約的張量分析為基本工具，建立了板殼的基本理論，對(duì)原有的各種論述進(jìn)行分類，提煉出本質(zhì)的核心內(nèi)容，找到了一組統(tǒng)一的方程式。

與此同時(shí)，辛吉教授通過(guò)另一途徑得到了類似的結(jié)果。1941年，他們合寫成了一再為人們稱道、引用的著名論文《彈性板殼的內(nèi)稟理論》。這篇論文發(fā)表于世界導(dǎo)彈之父馮·卡門的60歲祝壽文集。該文集的作者多數(shù)是當(dāng)時(shí)世界上第一流的科學(xué)家，28歲的錢偉長(zhǎng)，是文集作者中最年輕的學(xué)者、唯一的中國(guó)人。愛因斯坦看后也由衷感嘆，這位中國(guó)青年解決了困擾我多年的問(wèn)題。此文奠定了錢偉長(zhǎng)在美國(guó)科學(xué)界的地位。

1942年取得博士學(xué)位后，經(jīng)過(guò)辛吉教授特地推薦，錢偉長(zhǎng)到了馮·卡門所在的美國(guó)加州理工學(xué)院做博士后研究。由于反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，美國(guó)當(dāng)時(shí)正在加緊研究火箭、導(dǎo)彈，精確地計(jì)算火箭導(dǎo)彈的彈道成了當(dāng)務(wù)之急。錢偉長(zhǎng)擔(dān)起了這個(gè)重任，他經(jīng)常到噴氣推進(jìn)研究所在地墨西哥州的白沙基地參加火箭試驗(yàn)，對(duì)各種型號(hào)的導(dǎo)彈的彈道及空氣動(dòng)力學(xué)性能進(jìn)行了細(xì)致的分析，寫出了許多保密的內(nèi)部報(bào)告，并提出了有關(guān)火箭、導(dǎo)彈落點(diǎn)的理論。在第二次世界大戰(zhàn)中，倫敦遭到德國(guó)導(dǎo)彈的襲擊，英國(guó)首相邱吉爾很著急，向美國(guó)求援，問(wèn)題轉(zhuǎn)達(dá)到馮·卡門那里，錢偉長(zhǎng)提出了一個(gè)對(duì)運(yùn)行的導(dǎo)彈加以干擾迫使其射程減小的方案，立即得到采納。因此戰(zhàn)爭(zhēng)中盡管倫敦東碼頭區(qū)遭到德國(guó)導(dǎo)彈破壞，市中心卻安然無(wú)恙。邱吉爾在回憶錄中提起此事，說(shuō)美國(guó)青年人很厲害，但實(shí)際上應(yīng)該說(shuō)：中國(guó)青年人很厲害!

（摘編自戴世強(qiáng)《錢偉長(zhǎng)小傳》）

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．錢偉長(zhǎng)在清華大學(xué)入學(xué)考試中，文史成績(jī)優(yōu)異，作文和歷史都拿了滿分，是因?yàn)殄X偉長(zhǎng)受到良好的家庭環(huán)境的熏陶和影響，自小是看古書長(zhǎng)大的。

B．錢偉長(zhǎng)基于愛國(guó)的崇高理想，棄文從理，轉(zhuǎn)系后讀書極為用功，最終成為一名優(yōu)秀的理科畢業(yè)生，這充分說(shuō)明了奮發(fā)才能有為、勤學(xué)才能有識(shí)的道理。

C．多年來(lái)各學(xué)派學(xué)者對(duì)平板和殼體進(jìn)行了廣泛研究，但沒有找到內(nèi)在聯(lián)系，錢偉長(zhǎng)在前人研究的基礎(chǔ)上建立起板殼的基本理論，與導(dǎo)師辛吉的研究結(jié)果相似。

D．由于反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，錢偉長(zhǎng)在美國(guó)加州理工學(xué)院時(shí)主要從事有關(guān)火箭、導(dǎo)彈的研究，他提出的方案曾幫助倫敦在二戰(zhàn)中免遭德國(guó)導(dǎo)彈的破壞。

E．本文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，記敘了錢偉長(zhǎng)青年時(shí)期刻苦求學(xué)的過(guò)程，展現(xiàn)了一代科學(xué)大師的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)成就卓著、令人尊敬的科學(xué)家的形象。（2）本文反映了錢偉長(zhǎng)哪些優(yōu)秀的品格?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

（3）文史上極具天賦的錢偉長(zhǎng)上大學(xué)時(shí)卻棄文從理，最終在科學(xué)領(lǐng)域還取得了杰出的成就；而人們平時(shí)卻常說(shuō)揚(yáng)長(zhǎng)避短更容易取得成功。對(duì)此，你有何看法?請(qǐng)結(jié)合選文探究。（8分）

參考答案：（1）BC（A項(xiàng)，原因概括不全面，還應(yīng)包括他在學(xué)校遇到了好老師；D項(xiàng)，“倫敦在二戰(zhàn)中免遭德國(guó)導(dǎo)彈的破壞”不當(dāng)，文中是說(shuō)“倫敦東碼頭區(qū)遭到德國(guó)導(dǎo)彈破壞，市中心卻安然無(wú)恙”；E項(xiàng)，“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”分析不當(dāng)，應(yīng)為平實(shí)的語(yǔ)言。）（2）①熱愛祖國(guó)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)。（為了振興中國(guó)的軍力，抵抗外族侵略，在文史上極具天賦的錢偉長(zhǎng)毅然決定棄文從理。）②勤勉刻苦，善于鉆研。（理科薄弱的錢偉長(zhǎng)經(jīng)過(guò)艱苦努力，克服多重困難，成為物理系優(yōu)秀畢業(yè)生；留學(xué)加拿大后，廢寢忘食地鉆研，與導(dǎo)師共同攻克極具實(shí)用價(jià)值的科學(xué)難題。）③勇于擔(dān)當(dāng)，維護(hù)正義。（二戰(zhàn)期間由于反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，錢偉長(zhǎng)勇?lián)嘘P(guān)導(dǎo)彈研究的重任，曾為倫敦市中心免遭德國(guó)導(dǎo)彈破壞做出貢獻(xiàn)。）（6分）（3）觀點(diǎn)一：“揚(yáng)短避長(zhǎng)”也能取得成功。①崇高的理想是取得成功的動(dòng)力。錢偉長(zhǎng)改學(xué)理科，是想通過(guò)科學(xué)技術(shù)來(lái)振興祖國(guó)的軍力，抵抗外族的侵略。這一崇高的愛國(guó)理想促使他在以后的學(xué)習(xí)研究中克服重重困難，走向成功。②勤奮刻苦是成功的保障。錢偉長(zhǎng)轉(zhuǎn)物理系后學(xué)習(xí)極度用功，成為理科優(yōu)秀畢業(yè)生；留學(xué)期間，通過(guò)潛心鉆研，解決了重要的科學(xué)難題。這些成績(jī)的取得，都是腳踏實(shí)地、勤奮鉆研的結(jié)果。③天賦是取得成功的基礎(chǔ)。錢偉長(zhǎng)在文史方面表現(xiàn)出的天賦，反映出他是一個(gè)資質(zhì)好、智商高、記憶力強(qiáng)的人，這也是他后來(lái)在科學(xué)研究上取得巨大成就的基礎(chǔ)。觀點(diǎn)二：懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，更容易取得成功。①天賦好、記憶力驚人，有助于進(jìn)行文史研究。錢偉長(zhǎng)自小看古書長(zhǎng)大，十歲時(shí)就能把《三國(guó)演義》倒背如流，說(shuō)明他在文史方面天賦極高。假如他沒有棄文從理，在文史研究方面應(yīng)該能取得優(yōu)異成績(jī)。②家庭環(huán)境與后天教育能促進(jìn)長(zhǎng)處的進(jìn)一步發(fā)展。家學(xué)淵源，名師指點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)了錢偉長(zhǎng)文史方面的學(xué)習(xí)潛能，使之在清華入學(xué)考試中，作文和歷史得了滿分。③認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)，更易形成制勝的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，也都有一定的局限性，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)和定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短更易成功。

（8分）〔探究題不要求面面俱到，只要能就題干中所列點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或自己的觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否正確、論述是否合理酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分，論述合理給6分?！扯⒐糯?shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一篇文言文，回答文后問(wèn)題。（22分）義田記錢公輔范文正公[即范仲淹]，蘇人也，平生好施與，擇其親而貧，疏而賢者，咸施之。方貴顯時(shí)，置負(fù)郭常稔之田千畝，號(hào)曰義田，以養(yǎng)濟(jì)群族之人。日有食，歲有衣，嫁娶婚葬，皆有贍。擇族之長(zhǎng)而賢者主其計(jì)，而時(shí)其出納焉。日食人一升，歲衣人一縑，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶婦者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之?dāng)?shù)，幼者十千。族之聚者九十口，歲入給稻八百斛。以其所入，給其所聚，沛然有余而無(wú)窮。仕而家居俟代者與焉；仕而居官者罷其給。此其大較也。初，公之未貴顯也，嘗有志于是矣，而力未逮者三十年。既而為西帥，及參大政，于是始有祿賜之入，而終其志。公既歿，后世子孫修其業(yè)，承其志，如公之存也。公既位充祿厚，而貧終其身。歿之日，身無(wú)以為斂，子無(wú)以為喪，惟以施貧活族之義，遺其子而已。昔晏平仲[即晏嬰]敝車羸馬，桓子曰：“是隱君之賜也?！标套釉唬骸白猿贾F，父之族，無(wú)不乘車者；母之族，無(wú)不足于衣食者；妻之族，無(wú)凍餒者；齊國(guó)之士，待臣而舉火者，三百余人。以此而為隱君之賜乎？彰君之賜乎？”于是齊侯以晏子之觴而觴桓子。予嘗愛晏子好仁，齊侯知賢，而桓子服義也。又愛晏子之仁有等級(jí)，而言有次也；先父族，次母族，次妻族，而后及其疏遠(yuǎn)之賢。孟子曰：“親親而仁民，仁民而愛物?！标套訛榻Ｓ^文正之義，賢于平仲，其規(guī)模遠(yuǎn)舉，又疑過(guò)之。嗚呼！世之都三公位，享萬(wàn)鐘祿，其邸第之雄，車輿之飾，聲色之多，妻孥之富，止乎一己，而族之人不得其門而入者，豈少哉！況于施賢乎！其下為卿大夫，為士，廩稍之充，奉養(yǎng)之厚，止乎一己；族之人瓢囊為溝中饑者，豈少哉？況于他人乎！是皆公之罪人也。公之忠義滿朝廷，事業(yè)滿邊隅，功名滿天下，后必有史官書之者，予可略也。獨(dú)高其義，因以遺于世云。3.下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.以養(yǎng)濟(jì)群族之人

濟(jì)：救助B.仕而家居俟代者與焉

俟：等待C.歿之日，身無(wú)以為斂

斂：通“殮”D.遺其子而已

遺：贈(zèng)送4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一組是（

）（3分）A.擇其親而貧／今畫者乃節(jié)節(jié)而為之B.公之未貴顯也／世言晉王之將終也C.惟以施貧活族之義／以吾一日長(zhǎng)乎爾D.觀文正之義，賢于平仲／而刀刃若新發(fā)于硎5.加點(diǎn)詞語(yǔ)用法與例句相同的一項(xiàng)是（

）（3分）例句：岸土赤而壁立A.日食人一升

B.歲衣人一縑C.于是齊侯以晏子之觴而觴桓子

D.獨(dú)高其義6.下列與所給例句句式相同的一項(xiàng)是（

）（3分）例句：是皆公之罪人也A.而為秦人積威之所劫

B.故不我若也C.項(xiàng)脊軒，舊南閣子也

D.況陽(yáng)春召我以煙景7.下列對(duì)原文的敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.本文記述了北宋名臣范仲淹樂善好施、救濟(jì)族中窮人的事跡。范仲淹存有購(gòu)置“義田”的志向三十年，但終其一生貧窮，對(duì)于此等義舉心有余而力不足，只得把“施貧活族”精神傳給子孫，由子孫代替他實(shí)現(xiàn)理想。B.本文首段寫義田的作用、管理方式及具體養(yǎng)濟(jì)之法。作者寫這些繁瑣的事情，簡(jiǎn)潔利落，有條不紊，無(wú)形中正體現(xiàn)出范仲淹設(shè)置義田，是何等悉心盡力，慎重其事。C.作者認(rèn)為范仲淹辦“義田”的舉措比晏子的行為更接近孟子的要求，并且他的做法似乎更高明、更有遠(yuǎn)見；本文在贊頌范仲淹義舉的同時(shí)，也斥責(zé)了那些身居高位、享受厚祿卻只顧自己的達(dá)官貴人。D.文末稱頌范仲淹“忠義滿朝廷，事業(yè)滿邊隅，功名滿天下”，而本文卻只取他設(shè)置義田一事來(lái)寫，“獨(dú)高其義”，選材獨(dú)辟蹊徑，以小見大，突出了范仲淹濟(jì)世匡民的懿德。8.翻譯下列句子。（7分）⑴以此而為隱君之賜乎？彰君之賜乎？（4分）

⑵又愛晏子之仁有等級(jí)，而言有次也。（3分）

參考答案：3.D（遺留、留傳）4.B（A并列／修飾；B取消句子獨(dú)立性；C把／因?yàn)?；D比／從）5.A（A名作狀；B名作動(dòng)；C名作動(dòng)；D意動(dòng)）6.C（A被動(dòng)句；B賓語(yǔ)前置；C判斷句；D介詞結(jié)構(gòu)后置，或說(shuō)狀語(yǔ)后置）7.A（“對(duì)于此等義舉心有余而力不足”、“由子孫代替他實(shí)現(xiàn)理想”的說(shuō)法錯(cuò)誤。)8.⑴據(jù)此(看來(lái))，是隱藏君上的賞賜呢，還是彰明君上的賞賜呢？（4分，關(guān)鍵詞：隱、彰各1分，句式1分，句子通順1分）⑵（我）又欣賞晏子的仁愛有等級(jí)差別，說(shuō)話有先后次序。（3分，關(guān)鍵詞：愛、次各1分，句子通順1分）5.文言文閱讀。(每小題3分，共12分

雪屋記

吳有儒曰徐孟祥氏，讀書績(jī)文，志行高潔，家光福山中。相從而學(xué)問(wèn)者甚夥，其聲名隱然于郡國(guó)?？N紳大夫游于西山，必造其廬焉。孟祥嘗結(jié)廬數(shù)椽，覆以白茅，不事華飾，惟粉堊其中，宛然雪屋也。既落成，而天適雨雪，遂以“雪屋”名之。范陽(yáng)盧舍人為古隸以扁之，縉紳之交于孟祥者，為詩(shī)以歌詠之，征予為之記。夫玄冥司令，草木消歇閉塞，成冬之時(shí)，天地積陰之氣，濕而為雨，寒而為雪，緩緩而下，一白千里，遍覆于山林大地，萬(wàn)物埋沒無(wú)所見，其生意不幾息乎？熟知生意反愚于其中也。故冬至之節(jié)，居小雪之后，大雪之前，而一陽(yáng)已生于五陰之下矣。由是臘中有雪，則來(lái)春有收，人亦五疾疹之患。是雪也，非獨(dú)以其色之潔白為可尚也，蓋有生意弭災(zāi)之功在焉。太古之人，或巢于木，或處于穴，木處而顛，土處而病也。圣人為屋（

）居，冀免（

）二者（

）患而已矣，初未嘗有后世華侈之飾也，孟祥讀書學(xué)古，結(jié)茅為屋，不事華侈，其古者與？今又濟(jì)之以雪，豈亦表其高潔之志行也歟？寧獨(dú)是邪？孟祥之匿于深山而不為世用窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也及其以善及人而有成物之心其不為果哉者則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也，以屋名雪，謳不韙歟？至若啟斯屋而觀夫雪之態(tài)度，則見于諸作者之形容，予不暇多記也。（選自《金蘭集》，中華書局2013年版）9、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是10、A縉紳大夫游與西山，必造其廬焉造：建造11、B非獨(dú)以其色之潔白為可尚也尚：推崇C今又濟(jì)之以雪濟(jì)：加上D以屋名雪，謳不韙歟韙：正確

10、將文言虛詞依次填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是圣人為屋（）居，冀免（）二者（）患而已矣A、而因之B、則為所C、以乎之D、且于所11、下列用"/"給文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A、孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下如冰雪/冱寒之窮冬也/及其以

善及人而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也B、孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也C、孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成/物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也D、孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也12、下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A、"雪屋"外覆白茅，內(nèi)涂白堊，不事奢華，與古人造屋儉樸實(shí)用的特點(diǎn)

相吻合。B、大雪遍覆山林大地，埋沒萬(wàn)物，看似悄無(wú)聲息，但其中孕育的生機(jī)能消除災(zāi)禍。C、徐孟祥志行高潔，推善及人，隱居深山而相從問(wèn)學(xué)者眾，不求名利而聲名遠(yuǎn)播。D、文章由屋及雪，敘寫雪之寓意，以雪喻人，凸顯人之品格，脈絡(luò)清晰行文曉暢。

13．把文中畫線句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）既落成，而天適雨雪，遂以"雪屋"名之。（2）縉紳之交于孟祥者，為詩(shī)以歌詠之，征予為之記（3）木處而顛，土處而病也參考答案：9．A拜訪10．C

解題方法：1：試圖結(jié)合前后文翻譯句子，由前文可知“二者”為“巢于木”“處于穴”，“患”為“危害”，故而翻譯為“圣人建造房子來(lái)居住，只是希望避免在樹上、在洞穴居住的危害而已?！?：由翻譯反推，第一空應(yīng)填表目的的虛詞，排除B、C、D3：“乎”翻譯為“于”?！懊庥凇睘檎_，“二者之患”翻譯為“二者的危害”，為正確，故而確定答案C。11．D.解題方法：1：句子對(duì)稱性，“如”與“又如”相對(duì)稱呼應(yīng)，前都應(yīng)斷句，故而排除A、B；2：（1).“孟祥之匿于深山”中“之”取消句子獨(dú)立性，其不應(yīng)與“而不為世用”拆開。（2).“物之心其不為果哉者”無(wú)從翻譯。12．B

解題方法：由原文“是雪也，非獨(dú)以其色之潔白為可尚也，蓋有生意弭災(zāi)之功在焉?！薄吧忮魹?zāi)”指雪有煥發(fā)生機(jī)，避免災(zāi)害的功效，而不是“其中孕育的生機(jī)能消除災(zāi)禍?！惫识xB。

13．（1）房屋）已經(jīng)建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”給它命名。

（2）與徐孟祥交往的士大夫作詩(shī)來(lái)歌詠它，叫我給它作（一篇）記。

3）在樹上居住會(huì)跌落，在洞穴里居住會(huì)生病。參考譯文：吳地有個(gè)叫徐夢(mèng)祥的儒生，讀書寫文章，志向品行高潔，在光福山中安家（居?。?。（因?yàn)椋┗ハ喔鷱闹ㄇ皝?lái)向他）學(xué)習(xí)詢問(wèn)（知識(shí)）的人十分多，他的名聲悄悄地傳遍了國(guó)家郡地（之間）。（所以）士大夫在西山游玩（的時(shí)候），一定會(huì)去他家拜訪。孟祥之前用很多（簡(jiǎn)單的）樹桿建造房子，用白色的茅草覆蓋（作為屋頂），用白色的土粉刷內(nèi)墻，（房屋的樣子就）好像雪屋一樣。房屋建成以后，天上剛好下起雪，于是用“雪屋”給它命名。范陽(yáng)的盧舍人用古隸（指秦朝時(shí)的隸書）給雪屋作了匾額，與孟祥交往的士大夫，用詩(shī)來(lái)歌詠它，讓我為它作一篇記。冬神掌管時(shí)令，草木消褪凋零，在深冬的時(shí)候，天地（之間）積聚冷空氣，潮濕就會(huì)下雨，再遇寒冷就會(huì)下雪，（雪）緩緩地落下，千（萬(wàn)）里（之間的大地）都（變成）一片白色，雪把山林和大地遍地覆蓋，萬(wàn)物都被埋沒（肉眼再也）看不見，（這樣大地之間）的生機(jī)不是幾乎都停止了（嗎）？誰(shuí)知道生機(jī)反而寄寓在（雪的埋沒）中。所以冬至的時(shí)節(jié)，是在小雪（下下來(lái)）之后，大雪（下下來(lái)）之前，（在）很多次雨雪天之后天氣才放晴一次。因?yàn)檫@個(gè)（原因，如果）臘月中旬有下雪，那么來(lái)年春天才會(huì)有收成，人們（也就）不會(huì)擔(dān)憂生（疹子之類的小）病。這（種時(shí)候的）雪，不僅僅是因?yàn)樗念伾珴嵃锥档梦覀兺瞥?，大概（還因?yàn)樗校┰杏ㄐ碌模┥鷻C(jī)、消除災(zāi)禍的功效在。遠(yuǎn)古的人們，有的人在樹上（筑巢）安家，有的人在洞穴里居住，在樹上居住會(huì)跌落，在洞穴里居住會(huì)生病。圣明的人（建造）房屋（用來(lái)）居住，（是為了）避免（樹居和洞居）這兩種情況的憂患罷了，（房屋剛）開始（出現(xiàn)）的時(shí)候沒有后代華麗奢侈的裝飾。孟祥學(xué)習(xí)古人讀書，用白色的茅草建造房屋，不用華麗的裝飾，（難道）孟祥（是）古代的人嗎？現(xiàn)在又加上下雪，這也是在表?yè)P(yáng)他高潔的志向品行啊。難道僅僅是這個(gè)（原因）嗎？孟祥在深山中隱匿而無(wú)法被當(dāng)朝者所啟用，窮苦卑下就像冰雪非常寒冷的冬天，等到他用善行推及旁人并且有成全事物的心性，這不是（之前的事情）的結(jié)果，就像是雪有孕育生物消弭災(zāi)害的功效(是本身就存在的)。用屋來(lái)給雪命名，歌頌（它）不對(duì)嗎？至于進(jìn)入雪屋觀雪的態(tài)度，（能）在各個(gè)作者的詩(shī)歌中看到詳細(xì)的形容、（表述），我來(lái)不及詳細(xì)記錄。6.

參考答案：11．D（A項(xiàng)“引”意思分別是“引導(dǎo)”、“連接”；B項(xiàng)“辯”意思分別是“辨論”、“辨別”，C項(xiàng)“靡”意思分別是“沒有”、“失敗”；D項(xiàng)“審”意思都是“仔細(xì)”。）12．A（A項(xiàng)“為”意思是“替”；B項(xiàng)“若”，前一個(gè)意思是“像”、“好像，仿佛”，后一個(gè)“若夫”的意思是發(fā)語(yǔ)詞“至于說(shuō)到”；C項(xiàng)“其”意思分別是“大概”、“還是”；D項(xiàng)“即”意思分別是“立即”、“隨著”。）13．A（在醫(yī)學(xué)理論上發(fā)表獨(dú)到見解，讓父親驚異，是未成年時(shí)的事。）14．翻譯答案：

（1）（“蓋”是句首發(fā)語(yǔ)詞，不譯。1分）所謂《難經(jīng)》就是扁鵲在書中將其醫(yī)學(xué)要旨隱藏（“寓”實(shí)詞譯為“寄托、隱含”。1分），但是（“而”連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。1分）講述得并不詳細(xì)，意思是讓后人自己從書中去學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)吧?。ā皻e”，感嘆語(yǔ)氣，1分）

（2）那些（“其”遠(yuǎn)指代詞“那些”。1分）無(wú)法救治的病人，一定如實(shí)（“實(shí)”，誠(chéng)實(shí)，如實(shí)。1分）告訴他們病情，不再為他們（“為”是介詞，并省略介詞賓語(yǔ)“之”，1分）治療。治好了（“活”，活用作使動(dòng)，譯為“使……活下來(lái)”，1分）無(wú)數(shù)的病人。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果2016年9月13日在京發(fā)布。根據(jù)下圖，請(qǐng)簡(jiǎn)明、有條理地表達(dá)出“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)容，不超過(guò)100字。參考答案：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，情景擴(kuò)寫的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題型主要以下幾種：描述內(nèi)容，擬標(biāo)題，品寓意。本題要求的是描述內(nèi)容，要求做到客觀、全面，即把所呈現(xiàn)內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系說(shuō)明?？忌獯鸫祟}，先要認(rèn)真閱讀此框架，讀懂框架關(guān)系，看懂內(nèi)容。將這些信息用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。題中，描述內(nèi)容抓住“國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,語(yǔ)言要得體。點(diǎn)睛：本題考查的是描述和概括畫面的能力。描述類，就是用文字表述其內(nèi)容，做這種題目時(shí)要求全面、完整、重點(diǎn)突出，一般有字?jǐn)?shù)要求；要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內(nèi)容都要說(shuō)出來(lái)，實(shí)際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來(lái)，要達(dá)到百分之百。8.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達(dá)效果會(huì)更好。為此，請(qǐng)將下面的虛詞插入文中適當(dāng)?shù)牡胤?。插入后，將緊接虛詞后的詞語(yǔ)或短語(yǔ)填在橫線上?！扒灏准绎L(fēng)不染塵，冰霜?dú)夤怯窬瘛?。?yán)格的家教、、良好的家風(fēng)，如同無(wú)聲的教誨，會(huì)在言傳身教中幫孩子扣好人生的“第一?？圩印?，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲中助孩子立起人生坐標(biāo)，讓人終身受益。家風(fēng)建設(shè)十分重要，時(shí)代發(fā)生多大變化，生活格局多么不同，要注重家教、注重家風(fēng)。（1）不僅_______（2）更_______（3）也正因此_______（4）不論_______（5）都________參考答案：

(1).不僅會(huì)在言傳身教

(2).更會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲

(3).也正因此家風(fēng)建設(shè)

(4).不論時(shí)代

(5).都要注重【詳解】本題考查虛詞填空。高考對(duì)虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。考查的重點(diǎn)在虛詞的用法上，因此，分析詞語(yǔ)的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對(duì)于辨析虛詞有著非常重要的意義。辨析虛詞的方法如下：①?gòu)脑~性的角度辨析。②從詞語(yǔ)的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等角度辨析。③從詞語(yǔ)搭配的角度辨析。④從表達(dá)關(guān)系的角度辨析。⑤從語(yǔ)氣的角度辨析。主要是指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。所有這些，都要結(jié)合具體的語(yǔ)境，多加體會(huì)揣摩。不僅……更……：表示遞進(jìn)關(guān)系，“幫孩子扣好人生的‘第一?？圩印焙汀爸⒆恿⑵鹑松鴺?biāo)”之間存在遞進(jìn)關(guān)系。故“不僅”放在“會(huì)在言傳身教”之前，“更”放在“會(huì)在潤(rùn)