如何培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心

怎樣培育學(xué)生唱歌的自信心怎樣培育學(xué)生唱歌的自信心一位美國(guó)學(xué)者有句名言：自信心是比金錢、努力、家世、親朋更有效的條件，它是人生靠譜的資本，能令人努力戰(zhàn)勝困難，消除阻擋，去爭(zhēng)取成功，對(duì)于事業(yè)的成功，它比什么都更有效。這句話告訴我們自信心對(duì)于一個(gè)人的終生發(fā)展起著特別重要的作用。自信心是指一個(gè)人對(duì)其自己能力、自我發(fā)展的一定。自信心強(qiáng)的人對(duì)自己的能力充滿信心，相信自己的存在價(jià)值，相信自己能獲取成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上?？墒窃诔杞陶n中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對(duì)當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時(shí)面無(wú)表情，聲音無(wú)力，象在背書；有的甚至不喜愛唱歌。那么怎樣能讓學(xué)生們熱愛音樂(lè)、自信地歌唱呢？我以為，可以從以下雙方面下手，幫助學(xué)生成立唱歌時(shí)的自信心。一、以興趣為先導(dǎo)，培育學(xué)生的自信心孔子曾說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要培育學(xué)生的自信心，第一要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的指引和培育。教師要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特色，以豐富多彩的教課內(nèi)容和生動(dòng)爽朗的教課形式，激發(fā)和培育學(xué)生的興趣。1．創(chuàng)立情形、指引參加。音樂(lè)課有其自己的特色，每首歌曲更有其自己的音樂(lè)情境。教師應(yīng)依據(jù)教課需要，創(chuàng)立吻合實(shí)質(zhì)的教課情境，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響襯著，飾演領(lǐng)悟，設(shè)懸置疑等多種路子，指引不同樣層次的學(xué)生踴躍參加教課過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)此不彼地致力于唱歌教課。2．展開比賽，激發(fā)興趣。學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能獲取老師和同學(xué)的認(rèn)同。針對(duì)學(xué)生的這一心理特色，課堂上教師要踴躍組織各種形式的音樂(lè)比賽活動(dòng)，使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。這類比賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這些比賽或以獨(dú)唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式展開；也許要求接口唱，也許要求編詞唱?？傊處熞罁?jù)詳盡歌曲奇妙設(shè)計(jì)吻合學(xué)生特色、簡(jiǎn)單被學(xué)生接受的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛音樂(lè)，喜愛唱歌。3．分層勵(lì)進(jìn)，體驗(yàn)成功。唱歌教課沒有固定的模式，而擁有靈便多樣性，教師要對(duì)教課方法和教課形式做最正確選擇和綜合運(yùn)用。可以依據(jù)學(xué)習(xí)主體學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)夢(mèng)想來(lái)設(shè)計(jì)不同樣層次的教課目的，真切做到因材施教，因人施教，讓全部的學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我們知道十個(gè)手指不會(huì)一般齊，對(duì)于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對(duì)于一些對(duì)獨(dú)立唱歌感覺緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對(duì)于一些對(duì)自己沒有信心、害怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。不同樣的學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中會(huì)漸漸認(rèn)識(shí)自我，意識(shí)到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感覺到成功的愉悅，可以最大限度地發(fā)揮不同樣層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對(duì)唱歌的害怕，成立起唱歌的自信心。二、以感情為依賴，加強(qiáng)學(xué)生的自信心感情是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教課活動(dòng)中，感情直接影響著學(xué)生對(duì)教課活動(dòng)的參加及內(nèi)化?？梢郧蟾星槭墙陶n成功的催化劑，它擁有惹起、定向、激勵(lì)和加強(qiáng)的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在課堂上，教師不單要想到所教的學(xué)科，并且要注意到學(xué)生的感知、思想、注意力和腦力勞動(dòng)的踴躍性。是啊，教課過(guò)程是師生感情的雙向溝經(jīng)過(guò)程，教師要充分發(fā)揮感情的開導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。轉(zhuǎn)貼于．創(chuàng)立同樣友善的師生感情氛圍。教師應(yīng)以民主同樣的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副至高無(wú)上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生?，F(xiàn)在各行各業(yè)不都在倡導(dǎo)微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來(lái)，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情快樂(lè)。這樣可除掉學(xué)生對(duì)教師的害怕感，加強(qiáng)其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更簡(jiǎn)單走進(jìn)