高中地理湘教版第一章宇宙中的地球第四節(jié)地球的結構

第一章宇宙中的地球第四節(jié)地球的結構教學設計盤縣第三中學張娟一、教材分析李節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地不少地方的內部圈層，要求能夠說出地球內部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于同人部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結構的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地壞圈層結構的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結構中認識。是對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關系密切的內容。二、學情分析學生已具備地震、地殼、外部圈層等感性知識，具備一定讀圖、繪圖能力和資料分析能力。但由于本節(jié)內容的宏觀性，學生接觸不多，且涉及其他學科知識，教師宜采用講授為主的教學方法，采用比喻方式，提供相關圖文資料，設置必要的問題，把學生自主學習和教師啟發(fā)講授相結構，引導學生用圖表形式把復雜關系條理化。三、教學方法實物展示觀察法、比較分析法、讀圖分析法和探究式教學，在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。四、學習方法自主學習法、觀察法、導學法、對比法和分組合作討論。五、教學目標：教學目標：（一）知識與技能1、了解地震波的傳播特性。2、了解地球的內部圈層和外部圈層。（二）過程與方法通過繪制內部圈層和外部圈層示意圖，掌握地球圈層結構，并掌握抓住主要特征圖示結構組成的學習和表述地理事物的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀結構我國深空、深海、深陸探測計劃和地球圈層結構圖繪制，體驗地球結構的優(yōu)美，激發(fā)探索地球奧秘的興趣。六、重點：地球的內部圈層和外部圈層七、難點：地震波的傳播特性教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課展示實物“西瓜”，問學生買西瓜時你是如何選擇西瓜的，怎樣才能知道西瓜是否熟透了？同樣要認識地球的內部，就像選西瓜一樣，不能切開它，目前只能通過地震波來認識。學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：用手拍或用手敲打西瓜，聽它發(fā)出的聲音來選則。營造活躍的課堂氛圍。引發(fā)學生對地球結構的思考，激發(fā)學習興趣。學習新課[板書]第四節(jié)地球的結構問題探究1[課件展示]“地震波傳播速度的距離地表深度的關系“圖（圖1-21）。提出問題：地球的內部結構，無法直接觀察，關于球內部的知識，主要來自對地震波的研究。請同學們閱讀教材內容并思考如下問題：什么叫地震波？地震波一般有哪兩種？各有什么特點？教師出示自作表格：地震波的分類及其特點。閱讀教材后回答：地震發(fā)生時產(chǎn)生的彈性波叫地震波。地震波有縱波和橫波之分，縱波傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播?？v波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質的性質而變化。學生上講臺填表格，師生評價完成。培養(yǎng)學生的閱讀分析能力；明確對地震波的研究是解開地球內部結構的鑰匙。問題探究2[圖]1-22根據(jù)地震波在地球內部的傳播情況的研究，人們將地球內部劃分為哪幾個圈層？展示切開的實物西瓜。學生分組討論：（1）什么是不連續(xù)面？（2）學生觀察切開西瓜的分層，認識地球內部圈層結構。（3）根據(jù)不連續(xù)面將地球內部劃分為哪三大圈層？培養(yǎng)學生的析圖能力和合作探究能力。師生歸納[教師歸納]地震波在一定深度發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內部有兩個明顯的不連續(xù)面。連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個不連續(xù)面叫莫霍面。另一個在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個不連續(xù)面叫古登堡面。學生歸納：以莫霍面和古登堡面為辦面，把地球內部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。所以地球的內部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個不連續(xù)面（莫霍面和古登堡面）來劃分的。通過師生互動，共同歸納，據(jù)圖掌握地球內部結構的劃分依據(jù)和圈層。問題探究3以上我們了解地球內部圈層結構的劃分，那么各圈層有何特點呢？閱讀教材第25—27頁有關地殼、地幔、地核三大圈層的知識，分組探究，概括各層特點。本部分知識教材講述明了，學生可以通過自學獲得。填表歸納[課件展示]地球內部三圈層比較表（見附件一）學生在分組討論、探究的基礎上，完成表格的填寫，并展示出來，相互補充（答案見附件一）。自主學習，合作探究。進一步培養(yǎng)學生的分析歸納能力。問題探究4通過以上學習，我們知道了地球具有同心圈層的特征，這種同心圈層不僅表現(xiàn)在地球內部，也表現(xiàn)在地球外部。請同學們閱讀教材，了解地殼表層以外可劃分為哪些圈層。學生閱讀教材第27頁“地球的外部圈層”部分，思考：地球外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么？先獨立思考，然后同桌討論，歸納答案。使學生明確地球的外部圈層和內部圈層共同組成地球。知識歸納通常把地殼表層以外的由大氣、水體和生物組成的自然界分為三大圈層：大氣圈、水圈和生物圈，統(tǒng)稱為地球的外部圈層。這些圈層之產(chǎn)晨相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。學生在獨立思考、同桌討論的基礎上完成地球外部三大圈層比較表（見附后件二）課堂小結教師板圖：地球內部三圈層結構并分析講解各圈層結構的特點及相關知識。附件一地球內部三大圈層比較表圈層名稱不連續(xù)面深度（千米）特征地殼莫霍面（古登堡面）平均1790029005150①由巖石構成的固體外殼②大陸地殼厚、海洋地殼薄地幔上地幔①固態(tài)②上部存在一個軟流層（可能是巖漿的發(fā)源地）下地幔①可能為固態(tài)②溫度、壓力和密度均較大地核外核接近液態(tài)，橫波不能通過內核溫度、壓力和密度都很大附件二