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PAGEPAGE452023年永寧縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.我國新課程的課程評價強調(diào)()。①課程評價是一個動態(tài)過程②課程評價的對象應是多元的③課程評價的對象是課程內(nèi)容④課程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻⑤課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向A、②③④B、①②④⑤C、③④D、①②③④⑤答案:B解析:課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容,應是多元的,③說法錯誤。故選B。2.在外界刺激的持續(xù)作用下,感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫()。A、感覺變化B、感受變化C、感受適應D、感覺適應答案:D解析:由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器,從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。故選D。3.主張學生的學習不是從不知到知的過程,而是在學習者原有知識經(jīng)驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程,這種學習理論所屬學派為()。A、人本主義B、行為主義C、建構(gòu)主義D、認知派答案:C解析:建構(gòu)主義學習理論認為不同的學習者對同一個命題會有不同的理解,理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來,因為它取決于特定情境下的學習歷程。C項正確。A項:人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程,以發(fā)展人性;注重啟發(fā)學習者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能,引導其結(jié)合認知與經(jīng)驗,肯定自我,進而自我實現(xiàn)。與題干不符,排除。A項:行為主義學習理論的核心觀點認為,學習是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系。與題干不符,排除。D項:認知派的學習理論認為,學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R(刺激到反應)聯(lián)結(jié),而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建,是以意識為中介的,即S—O—R。與題干不符,排除。故選C。4.奧蘇貝爾認為,學生學習的實質(zhì)是()。A、有意義接受學習B、有意義發(fā)現(xiàn)學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、探究學習答案:A解析:奧蘇貝爾認為,有意義接受學習是學生在校學習最有效的一種學習方式。故選A。5.有位學生將紙屑隨意地扔在走廊里,王老師路過撿起紙屑丟進旁邊的垃圾桶里,該學生見后滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A、廉潔奉公B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、熱愛學生答案:B解析:為人師表:模范遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴于律己,作風正派,以身作則,注重身教。題干中的王老師就做到了以身作則,注重身教,體現(xiàn)了為人師表。B項正確。A項:廉潔奉公要求教師廉潔不貪,忠誠履行公職,一心為公。與題干不符,排除。C項:愛崗敬業(yè):熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責、教書育人,注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),不敷衍塞責,不傳播有害學生身心健康的思想。與題干不符,排除。D項:熱愛學生:關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生。對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生,保護學生合法權(quán)益,促進學生全面、主動、健康發(fā)展。與題干不符,排除。故選B。6.教師有權(quán)享受國家規(guī)定的各種待遇,包括醫(yī)療、住房、退休方面的待遇和優(yōu)惠政策以及寒暑假期的帶薪休假,這體現(xiàn)了教師享有()。A、教育教學權(quán)B、指導評價權(quán)C、報酬待遇權(quán)D、參與管理權(quán)答案:C解析:報酬待遇權(quán)包括三方面的具體含義,即①教師的報酬必須按時發(fā)放;②教師有權(quán)要求足額支付工資報酬;③教師有權(quán)享受國家規(guī)定的各種待遇,包括醫(yī)療、住房、退休方面的待遇和優(yōu)惠政策以及寒暑假期的帶薪休假。故選C。7.以下是洛克提出的教育思想是()。A、性善論B、產(chǎn)婆術(shù)C、腳手架D、白板說答案:D解析:洛克著有《教育漫話》一書,其主要觀點包括:(1)提出“白板說”,認為人只有靠教育才能成為人,人完全是教育的結(jié)果;(2)倡導“紳士教育”。因此,白板說屬于洛克的教育思想。D項正確。A項:孟子提出性善論,認為“仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之也”。與題干不符,排除。B項:蘇格拉底提出產(chǎn)婆術(shù)(包括諷刺、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義)。與題干不符,排除。C項:維果斯基的思想體系是當今建構(gòu)主義發(fā)展的重要基石,其中值得注意的是支架式教學。支架式教學由以下幾個環(huán)節(jié)組成:搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學習、效果評價。與題干不符,排除。故選D。8.教育現(xiàn)代化的最高目標是實現(xiàn)()。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化答案:D解析:教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設備現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化和教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的最高目標是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。9.剛上小學的小紅對媽媽說:“用眼睛看就可以學到東西,為什么要上課呢?”媽媽說:“你自己去摸索,太費時間了,老師教你,你就會學得又快又好?!边@反映的教學規(guī)律是()。A、直接知識與間接知識相結(jié)合B、掌握知識與提高能力相統(tǒng)一C、掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合D、教師主體性與學生主動性相統(tǒng)一答案:A解析:教學過程是一種特殊的認識過程,其基本規(guī)律主要有以下四個方面:(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一;(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一;(3)教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一;(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)。在間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律中,直接經(jīng)驗就是學生在探索和改造世界的過程中,體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗,是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗。學生學習主要以間接經(jīng)驗為主。題干中,學生通過教師的教學獲得的是間接經(jīng)驗,而學生自己借助眼睛等感官,形成對事物的感性認識,獲得直接經(jīng)驗。因此體現(xiàn)了直接知識與間接知識相結(jié)合。A項正確。A項:掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一指掌握知識是發(fā)展能力的基礎,能力發(fā)展是掌握知識的重要條件。與題干不符,排除。C項:傳授知識與思想教育相統(tǒng)一指知識是思想品德形成的基礎,學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎。與題干不符,排除。D項:教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一指教學是教師教學生去學,學生是教師組織的教學活動中的學習主體,教師對學生的學習起主導、指導作用。與題干不符,排除。故選A。10.影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是()。A、政治經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力C、社會文化D、人口質(zhì)量答案:B解析:生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平;生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化;生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。所以影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的決定性因素是社會生產(chǎn)力。故選B。11.“欲速則不達”“盈科而后進”等話語所體現(xiàn)的教學原則是()。A、理論聯(lián)系實際B、直觀性C、啟發(fā)性D、循序漸進答案:D解析:“欲速則不達”是指過于性急反而不能達到目的?!坝贫筮M”本意指泉水遇到坑洼,要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實,不能只圖虛名。兩者綜合起來是說:做事要一步步來,不宜急于求成,體現(xiàn)在教學中就是循序漸進的教學原則。故選D。12.對教學結(jié)果的預測必須預留一定的空間,這表明教學目標具有()。A、準確性B、個體性C、整體性D、生成性答案:D解析:生成性目標是在教學情境中隨著教學過程的展開向自然生成的課堂教學目標。生成性目標不以事先預定的目標為中心,所以必須對教學目標的預測預留一定的空間。故選D。13.“教也者,長善而救其失者也”出自()。A、《中庸》B、《論語》C、《學記》D、《師說》答案:C解析:《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。題干中,“教也者,長善而救其失者也”出自《學記》,意思是教師就是發(fā)揚學生的優(yōu)點,并且糾正他們各自缺點的人。這句話體現(xiàn)了長善救失原則。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選C。14.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用,這體現(xiàn)了教師的()角色。A、授業(yè)、解惑者B、示范者C、管理者D、心理醫(yī)生答案:B解析:在學校的大部分時間里,學生學習的對象都是教師,教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,即所謂“潤物細無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。15.綜合課程打破了學科知識的界限,按照學生身心發(fā)展的階段,以社會和個人最關心的問題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來。這種組織形式是()。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、序列組織答案:B解析:水平組織,又稱橫向組織:指將各種課程要素按橫向關系組織起來,打破學科之間的界限和傳統(tǒng)的知識體系,找出各種課程與教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,求同存異、整合為一個有機的課程整體。題干的描述體現(xiàn)的是水平組織,即橫向組織的內(nèi)涵。垂直組織,又稱縱向組織、序列組織。故選B。16.規(guī)定學校的教育教學、生產(chǎn)勞動、課外活動、不同類型課程之間結(jié)構(gòu)的是()。A、學科設置B、課程目標C、課程計劃D、課時教案答案:C解析:課程計劃是指導和規(guī)劃課程與教學活動的規(guī)范性文件。根據(jù)教育目的和不同層次與類別學校的培養(yǎng)目標,由教育行政部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件。它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等方面作出全面安排。基本內(nèi)容包括:學科設置;學科順序;課時分配;學年編制和學周安排。故選C。17.許多學生上課時既想玩手機,又想專心聽課,這種內(nèi)心沖突屬于()。A.趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.多重趨避沖突答案:C解析:C項,雙趨沖突:一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的,但又不能同時達到,像這種從兩種所愛者僅擇其一的矛盾心理狀態(tài),稱為雙趨沖突。A項,趨避沖突:指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求,但同時又會構(gòu)成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入兩難的心理困境。B項,雙避沖突:一個人同時遇到兩個威脅性目的而都想躲避,但又必須接受其一方能避免其二,像這種從兩種所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài),稱為雙避沖突。D項,多重趨避沖突:有時,一個人面對兩個或兩個以上的目的,每一目的對他來說又分別具有趨避兩方面的作用,這種對幾個目的兼具好惡的復雜矛盾心理狀態(tài),稱為多重趨避沖突。根據(jù)題意判斷,本題選C。18.課外校外活動通常在教室和校園外開展,主要是為了()。A、實踐課堂所學知識B、擴大學生活動領域C、協(xié)調(diào)各方教育力量D、利用校外教育資源答案:B解析:課外活動的特點包括:(1)充實學生的生活,擴大學生活動領域,拓寬學生視野,提高學生適應能力。中小學生精力充沛,興趣廣泛。他們不僅好奇,有了解社會和自然、獲取知識,探索真理的愿望,而且好動,有進行各種活動和體育運動的需要;(2)激發(fā)學生興趣愛好。因此,課外校外活動通常在教室和校園外開展,主要是為了擴大學生活動領域。故選B。19.下列說法屬于學習負遷移類型的是()。A、舉一反三、觸類旁通B、將所學的原理應用于現(xiàn)實中的問題解決C、兩種學習材料有相似、學了后一種,鞏固了前一種的學習D、總是把前面學的學習材料與后面的學習材料搞混答案:D解析:兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響,稱為負遷移。20.動作技能的學習與知識的學習一樣,也存在著()現(xiàn)象,即一種技能的學習對另一種技能的學習產(chǎn)生影響。A.遷移B.同化C.干擾D.抑制答案:A解析:學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學習中。任何一種學習都會受到學習者已有知識、經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響,只要有學習,就有遷移。因此,正確答案是A。21.在學習“鳥”的概念時,教師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥的概念的無關特征。這使用的是()。A.正例B.反例C.變式D.概括答案:B解析:舉反例是判斷假命題的一種方法。只要找到一種情況不符合命題的結(jié)論,就可以證明該命題是假命題。如:會飛是鳥的特征。(假)反例:蝙蝠會飛,但它不是鳥。所以本題選B。22.下列情境中代表外部動機的情境是()。A.張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語B.課間休息時,王峰回到教室看書C.全校大會上校長宣布三好學生名單D.楊陽每天晚上寫日記答案:C解析:學習動機可以分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是指人們由于外部誘因所引起的動機。因此ABD選項均是學生個人自發(fā)地進行學習,動機源于內(nèi)部。而C項校長在大會上宣布三好學生名單,則是從外部激勵學生好好學習,爭得榮譽。23.班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映,正確的班集體輿論對每個成員有()。A.約束、感染、同化作用B.約束、激勵、同化作用C.約束、感染、同化、激勵作用D.約束、感染、激勵、協(xié)同作用答案:C解析:正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵作用,是形成、鞏固班集體成員的重要手段。24.個別教師不允許班上學習差的學生參加考試,隨意占用學生的上課時間,指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害了學生的()。A.健康權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案:C解析:題干所述行為主要侵害的是學生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國《憲法》《中華人民共和國義務教育法》等法律中規(guī)定的公民享有的一項不可剝奪的基本權(quán)利。25.我國中小學應遵循的教學原則是()。①科學性與思想性相統(tǒng)一②突出重點與注重實效相結(jié)合③循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合④集體教學與因材施教相結(jié)合A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④答案:B解析:我國中小學常用的教學原則有:科學性與思想性相統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實際的原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進的原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則。26.一位教師未經(jīng)學生同意將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書。這種做法侵害了學生的()A、著作權(quán)B、財產(chǎn)權(quán)C、教育權(quán)D、發(fā)展權(quán)答案:A解析:學生的權(quán)利包括著作權(quán),財產(chǎn)權(quán),教育權(quán)等。其中,著作權(quán)的對象是指文學、藝術(shù)、和科學領域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力成果,題干中的作文就是學生的智力成果。所以,題干中教師未經(jīng)學生同意擅自將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書侵害了學生的著作權(quán)。故選A。27.當學生在學習某一新知識后,老師及時給予獎勵,鼓勵其繼續(xù)努力。這是操作性條件反射基本規(guī)律()的運用。A.強化B.動機C.誘因D.消退答案:A解析:操作性條件作用的基本規(guī)律包括強化、消退和懲罰三項。其中,強化有正強化和負強化之分,正強化是指通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應發(fā)生的概率。顯然,題干內(nèi)容是正強化的運用。28.下列屬于古代社會教育的特點的是()。A、教育具有原始性B、教育具有階級性C、教育具有非獨立性D、教育具有多樣性答案:B解析:古代教育具有階級性和等級性,其中奴隸社會的階級性非常鮮明,非統(tǒng)治階級的子弟無權(quán)入學接受正規(guī)的教育。到了封建社會,教育在階級性的基礎上又加上了鮮明的等級性。等級性表現(xiàn)為統(tǒng)治階級子弟也要按照家庭出身和父兄官職品階進入不同等級的學校。因此,古代社會教育具有鮮明的階級性和等級性。B項正確。A項:原始社會的教育具有原始性。與題干不符,排除。C項:原始社會的教育具有非獨立性。與題干不符,排除。D項:近代社會的教育具有多樣性。與題干不符,排除。故選B。29.一個小學生在把一個量杯里的水倒入一個較細較高的量杯里,他知道水量不變;在計算加減法的時候需要扳手指計算。那么這個學生處于()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:C解析:皮亞杰將兒童認知發(fā)展分成四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。具體運算階段的兒童獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系。因此,正確答案是C。30.以某種教學理論為指導,以一定的教學實踐為基礎形成的,教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是()。A.教學B.教學原則C.教學模式D.教學方式答案:C解析:本題考查了教學模式的概念。教學模式是以某種教學理論為指導,以一定教學實踐為基礎形成的,教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。31.主張廢除班級授課制和教科書,打破學科界限,由學生自定學習目的和內(nèi)容,自己設計單元活動的教學形式是()。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.設計教學法答案:D解析:克伯屈被稱為“設計教學法”之父,他強調(diào)“有目的的活動”是設計教學法的核心。所謂設計教學法,也叫單元教學法,就是設想、創(chuàng)設一種問題的情境,由學生根據(jù)自己的興趣決定學習內(nèi)容,在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力。設計教學是一種有目的、有計劃、有實際活動的學習方式。進行這種教學活動之時,一定要先設立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關的具體材料,在實際活動當中去完成解決問題。32.下列不屬于建立學生檔案的環(huán)節(jié)的一項是()。A.收集B.整理C.查看D.保管答案:C解析:建立學生檔案一般分為四個環(huán)節(jié):收集—整理—鑒定—保管。33.新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法是()。A.1951年頒布的《關于改革學制的決定》B.1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》C.1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.1995年頒布的《中華人民共和國教育法》答案:D34.現(xiàn)在朋友見面打招呼,都是問“你最近在讀什么書?”“你最近又去哪旅游了?”等等,而不再問“你吃飯了嗎?”,這種現(xiàn)象可以反映出()。A.基尼系數(shù)變小B.基尼系數(shù)變大C.恩格爾系數(shù)變小D.恩格爾系數(shù)變大答案:C解析:不問“你吃飯了嗎”,因為生活水平提高,人們的工資除了吃飯以外,還可以有別的消費?!俺燥垺钡湫腕w現(xiàn)恩格爾系數(shù)。A項、B項錯誤,基尼系數(shù)衡量分配差異/貧富兩極分化,在0-1之間,越大越不均等,本題無關。D項錯誤,恩格爾系數(shù)是指食品支出占總支出的比重,衡量生活水平高低,越低越好,比如:一個月3000元工資,吃飯花費2900,此時不幸福,沒錢做別的,如果一個月工資是10000元,吃飯花2900元,其他錢可以買衣服、購物等。所以食品比重越低越好,題目中“旅游、讀書”即吃飯比重越來越小,恩格爾系數(shù)變小。故本題選C。35.一般認為態(tài)度和品德形成過程經(jīng)歷三個階段,依從、認同和()。A.行動B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化答案:B36.獨立形態(tài)的教育學形成于()。A.資本主義社會初期B.封建社會末期C.資本主義社會中期D.封建社會初期答案:A解析:(1632年),捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》,是近代最早的一部教育學著作,標志著獨立形態(tài)的教育學的誕生。37.在教學課的教學中,要培養(yǎng)學生處理數(shù)量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學習、工作中的能力。課程內(nèi)客的組織需要堅持()。A.連續(xù)性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則答案:C38.下列不屬于趙樹理創(chuàng)作的作品是()。A.《李有才板話》B.《三里灣》C.《暴風驟雨》D.《小二黑結(jié)婚》答案:C解析:趙樹理,現(xiàn)代小說家、人民藝術(shù)家,主要作品有《李有才板話》《三里灣》《小二黑結(jié)婚》?!侗╋L驟雨》是中國現(xiàn)代作家周立波的作品。39.兒童經(jīng)過拿大碗裝水,小孩盛飯,塑料碗裝泥巴等活動,認識了各種材質(zhì)、色彩和大小的碗后,發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿,這種學習屬于()。A.上位學習B.下位學習C.升列學習D.命題學習答案:A40.“新型冠狀病毒”、“瘋牛病”、“禽流感”、“人﹣豬鏈球菌”感染……隨著人類改造自然的范圍擴大和程度加深,一些原來只在動物中傳播的疾病威脅到人類的健康,這提醒我們()A.人類改造自然的同時要盡力改變自然界的自然規(guī)律B.利用和改造自然必須以遵循自然規(guī)律為前提C.人類要盡可能做到不開發(fā)自然資源D.人類改造自然的范圍擴大和程度加深對環(huán)境的破壞必然越大答案:B解析:本題考查的是哲學。規(guī)律是固有的,不可改變,A項錯誤。人類不可能不開放自然資源,C項錯誤。人類改造自然的范圍擴大和程度加深未必一定會破壞自然,D錯誤。因此,本題選B。41.小芳習慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標題,并用一句話概括該段的主要內(nèi)容,小芳在學習上采用的是()A.精加工策略B.復述策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略答案:A42.張老漢有兩子一女,遺囑規(guī)定將財產(chǎn)分給三個子女,并將一輛貨車贈與侄子張甲。張老漢病故后,張大哥明確放棄繼承,張二哥明確接受繼承,張小妹既沒有說接受繼承也沒有說放棄繼承,侄子張甲也沒有作出接受或者放棄遺贈的表示,對于張小妹和張甲的行為,下列說法正確的是()。A.張小妹視為放棄繼承張甲視為放棄受遺贈B.張小妹視為接受繼承張甲視為接受遺贈C.張小妹視為放棄繼承張甲視為接受遺贈D.張小妹視為接受繼承張甲視為放棄受遺贈答案:D解析:根據(jù)《中華人民共和國繼承法》第二十五條規(guī)定:“繼承開始后,繼承人放棄繼承的,應當在遺產(chǎn)處理前,作出放棄繼承的表示。沒有表示的,視為接受繼承。受遺贈人應當在知道受遺贈后兩個月內(nèi),作出接受或者放棄受遺贈的表示。到期沒有表示的,視為放棄受遺贈?!备鶕?jù)題意,張小妹作為繼承人,沒有表示的,視為接受繼承;張甲作為受遺贈人,到期沒有表示的,視為放棄受遺贈。故正確答案為D。43.中國古代哲學家張載提出“凡可狀皆有也;凡有皆象也;凡象皆氣也”。這是()。A.客觀唯心主義的觀點B.主觀唯心主義的觀點C.形而上學的觀點D.唯物主義的觀點答案:D解析:這里張載認為本原是氣,“氣”實際上成為張載概括一切客觀實在的哲學范疇,在一定意義上相當于我們今天所謂的物質(zhì)存在。就是說:凡是有形態(tài)看得見的事物,都是客觀存在的;而凡是客觀存在的事物,都是一些大自然現(xiàn)象的表現(xiàn);而這樣現(xiàn)象,都可以解釋為靈氣驅(qū)動的使然,即萬物有靈有性的意思,是一種樸素唯物主義觀。44.著名歷史學家蔣延黻在談到1840年的一場戰(zhàn)爭時曾說:“在這場戰(zhàn)爭以前,我們不肯給外國平等待遇;在以后,他們不肯給我們平等待遇?!边@場戰(zhàn)爭是指()。A.甲午戰(zhàn)爭B.中法戰(zhàn)爭C.鴉片戰(zhàn)爭D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭答案:C解析:本題考查中國近代史。蔣廷黻先生說過這樣的話:“在鴉片戰(zhàn)爭以前,我們不肯給外國平等待遇;在以后,他們不肯給我們平等待遇?!币虼?,本題選C。45.()是我國現(xiàn)代散文家,其散文結(jié)構(gòu)縝密,脈絡清晰,文字清秀樸素,最具有我國散文的傳統(tǒng)的美學風范,主要作品有《春》、《荷塘月色》等。A.艾青B.朱自清C.巴金D.林語堂答案:B解析:本題考查近代文學常識。朱自清的主要作品有:《春》《綠》《背影》《荷塘月色》《匆匆》,B項符合題意。ACD項為干擾項。因此,本題選B。46.持直接故意心理態(tài)度的行為人對自己的行為及結(jié)果是()。A.明知并放任發(fā)生B.已經(jīng)預見并希望發(fā)生C.明知并希望發(fā)生D.已經(jīng)預見并放任發(fā)生答案:C解析:直接故意,是指行為人明知自己的行為必然或者可能發(fā)生危害社會的結(jié)果,并希望這種結(jié)果發(fā)生的心理。因此,本題選C。47.貨幣轉(zhuǎn)化為資本的關鍵是()。A.有一定的貨幣積累B.勞動者和生產(chǎn)資料相結(jié)合C.勞動力成為商品D.產(chǎn)品有充分銷路答案:C解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。資本是能帶來剩余價值的價值。貨幣不是生來就是資本的,只有當它能帶來剩余價值時才成為資本。流通中的等價交換和不等價交換都不能產(chǎn)生剩余價值,剩余價值之所以能產(chǎn)生,是因為資本家在流通中買到一種特殊商品——勞動力,勞動力不僅能創(chuàng)造自身價值,而且能創(chuàng)造超過自身價值以上部分的價值。資本家的貨幣只要和勞動力進行交換,就能使其帶來剩余價值。所以,勞動力成為商品是貨幣轉(zhuǎn)化為資本的前提。因此,本題選C。48.中國科學技術(shù)大學宣布該校潘建偉等人成功構(gòu)建76個()的量子計算原型機“九章”,求解數(shù)學算法高斯玻色取樣只需200秒,而目前世界最快的超級計算機要用6億年。這一突破使我國成為全球第二個實現(xiàn)“量子優(yōu)越性”的國家。A.色子B.光子C.量子D.粒子答案:B解析:本題考查的是時政。2020年12月4日,中國科學技術(shù)大學宣布該校潘建偉等人成功構(gòu)建76個光子的量子計算原型機“九章”,求解數(shù)學算法高斯玻色取樣只需200秒,而目前世界最快的超級計算機要用6億年。這一突破使我國成為全球第二個實現(xiàn)“量子優(yōu)越性”的國家。因此,本題選B。49.林老師在簽訂聘任合同后,經(jīng)與校方商量又增加合同內(nèi)容的行為,屬于教育法律關系的()A.形成B.調(diào)整C.變更D.消滅答案:C50.某區(qū)為進一步加強對黨風廉政建設和反腐工作的教育警示,組織區(qū)黨政領導班子成員、機關各部門、事業(yè)單位負責人、公辦學校校長、社區(qū)書記等前往反腐倡廉教育基地參觀學習。通過現(xiàn)場觀看生動的廉政圖片、視頻、聽取講解員講述典型案例,使大家在思想上接受了一次深刻的洗禮,進一步加強了廉潔自律的意識,提高了防腐拒變的能力。這主要體現(xiàn)的哲學原理是()。A.意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物B.意識具有主觀能動性C.意識來源于物質(zhì)D.實踐是認識的目的答案:B解析:本題考查的是馬克思主義哲學。題干中提到“使大家在思想上接受了一次深刻的洗禮,進一步加強了廉潔自律的意識,”正是因為意識具有主觀能動性,正確的意識能起到推動的作用,錯誤的意識會起到阻礙的作用。故本題應選B。二、多選題1.基于人力資本理論,教育()。A、是一種消費活動B、不是一種消費活動C、不是一種投資活動D、是一種投資活動答案:AD解析:人力資本理論代表人物是美國的舒爾茨,其主要觀點有:①總體資本分為人力資本和物力資本,人力是經(jīng)濟增長的主要因素;②人力資本的形成主要靠教育,教育不但是一種消費獲得,更是一種投資活動;③人力資本的收益大于物力資本的收益,教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33%。A、D兩項正確。B、C兩項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選AD。2.根據(jù)美國學者馬丁·特羅的研究,如果以高等教育毛入學率為指標、則可以將高等教育發(fā)展歷程分為()。A、普及化B、大眾化C、精英化D、高等化答案:ABC解析:高等教育從精英到大眾進而走向普及階段是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。馬丁·特羅指出,高等教育的發(fā)展劃分為精英高等教育階段(毛入學率15%以下)、大眾化高等教育階段(毛入學率15%~50%)和普及化高等教育階段(毛入學率50%以上)。故選ABC。3.教師榮譽的內(nèi)容包括()。A、光榮的角色稱號B、無私的職業(yè)特征C、豐富的知識儲備D、崇高的人格形象答案:ABD解析:教師榮譽的內(nèi)容有:(1)光榮的角色稱號;(2)無私的職業(yè)特性;(3)崇高的人格形象。故選ABD。4.關于遺忘原因的學說很多,不屬于用進廢退原理的是()。A、痕跡衰退說B、動機壓抑C、提取失敗D、同化答案:BCD解析:壓抑論(動機說),認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復。日常生活中,由于情緒緊張而引起的遺忘,就是動機說的體現(xiàn)。提取失敗說,這種理論認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的,遺忘是因由于失去了線索或線索錯誤所致,而一旦有了正確的線索,經(jīng)過搜索,所需要的信息就能被提取出來。同化說,認為遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程,即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念,使低級觀念發(fā)生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔,這是一種積極的遺忘。B、C、D三項不屬于用進廢退原理,與題干相符,當選。A項:記憶痕跡衰退說(自動消退),這是一種對遺忘的最古老的解釋,學習活動會在大腦皮層和中樞神經(jīng)留下痕跡,稱為“記憶痕跡”。經(jīng)常復習該項學習活動,記憶痕跡就會繼續(xù)保持,長時間不再練習,記憶痕跡就會隨時間增加而衰退,即“用進廢退”的概念。與題干不符,排除。故選BCD。5.科學技術(shù)對于教育的影響表現(xiàn)在()等方面。A、教育結(jié)構(gòu)B、教育內(nèi)容C、教育方法和手段D、教育組織形式答案:BCD解析:科學技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約表現(xiàn)在科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念;科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;科學技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段及組織形式;科學技術(shù)能夠影響教育技術(shù)。故選BCD。6.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)通常由()組成。A.假定B.處理C.實施D.制裁答案:ABD解析:假定、處理、制裁三個要素密切聯(lián)系,缺一不可,是教育法律規(guī)范的三個組成要素。7.教師的智能結(jié)構(gòu)包括()。A、教師的知識結(jié)構(gòu)B、教師的能力結(jié)構(gòu)C、教師的職業(yè)態(tài)度D、教師的智力水平與情感品質(zhì)答案:AB解析:教師的智能結(jié)構(gòu)包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩個方面。教師知識結(jié)構(gòu)主要包括所教的專業(yè)學科知識,廣博的文化科學知識,教育學和心理學方面的知識。教師要有深厚的專業(yè)學科知識。深厚的專業(yè)學科知識是教師居高臨下、深入淺出地向?qū)W生傳授知識的基本條件。教師的學科知識造詣深,就能做到對教材融匯貫通,就能根據(jù)學生的知識狀況,從實際出發(fā),重新組織好教材、寫好教案,做到有效地傳授知識。否則,只能照本宣科進行形式主義的教學。教師的能力結(jié)構(gòu)主要包括:掌控教學內(nèi)容的能力,組織管理能力,信息能力,創(chuàng)新能力,科研能力等。A、B兩項正確。C、D項:教師的職業(yè)態(tài)度和教師的智力水平與情感品質(zhì)不屬于教師的智力結(jié)構(gòu),均為干擾項。與題干不符,排除。故選AB。8.班主任了解和研究學生的內(nèi)容有()。A、班級成員的構(gòu)成B、班級群體的發(fā)展狀況C、班級日常行為表現(xiàn)D、學生基本情況答案:ABCD解析:了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎,包括對班級群體和班級個體的了解和研究。(1)了解和研究班級群體的主要內(nèi)容包括:①班級成員的基本構(gòu)成,如生源狀況、年齡層次、性別比例等;②班級群體的學業(yè)狀況,包括不同學業(yè)程度的具體情況和不同學科學業(yè)程度的具體情況;③班級群體的發(fā)展狀況,如班級組織、班級規(guī)范、人際關系、班級輿論、班風、班級傳統(tǒng)等;④班級日常行為表現(xiàn),如學習習慣、課堂內(nèi)外的紀律等。A、B、C三項表述正確。(2)了解和研究班級個體的主要內(nèi)容包括:①學生的基本情況,如性別、年齡、身體狀況、興趣愛好、個性傾向等;②學生的社會關系,如家長職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關系、家庭所在的社區(qū)環(huán)境等;③學生的學業(yè)和品德狀況,如學習態(tài)度、學習習慣、學習性向、智能發(fā)展水平等;④學生的品德形成與社會性發(fā)展狀況,如行為習慣、人際關系、人際交往方式、思想道德面貌等。D項正確。故選ABCD。9.下列選項中影響課堂觀察因素的有()。A、學習成績B、光環(huán)效應C、期望效應D、刻板效應答案:ABCD解析:四種因素都是課堂觀察的影響因素。故選ABCD。10.新課改倡導教師應是學生學習的()。A、指導者B、合作者C、幫助者D、支持者答案:ABCD解析:教師新課改背景下角色有新的要求,具體有:1.教學活動的設計者、組織者和管理者;2.教育教學的研究者;3.學生學習的促進者——新課改對教師角色扮演的新要求;4.課程資源的建設者和開發(fā)者。《品德與生活課程標準(實驗稿)》中指出:教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作?其主要的任務不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣,保護兒童的好奇心,引導兒童探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動的學習,身心健康地成長。故選ABCD。11.課程目標具有整體性、()的特點。A.階段性B.持續(xù)性C.層次性D.遞進性答案:ABCD解析:廣義的課程目標即教育意圖,包括“教育方針”“教育目的”“培養(yǎng)目標”“課程教學目標”和“教學目標”。狹義的課程目標主要指“教育目標”。課程目標具有整體性、階段性、持續(xù)性、層次性和遞進性的特點。12.新課程不僅要求教師的觀念更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,具體要求有()。A.從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生人生道路的決定者B.從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者C.從教學與社會的關系看,新課程要求教師應該是社會公共利益的維護者D.從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者答案:BD解析:新課程不僅要求教師的觀念更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,具體要求有:(1)從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習的促進者;(2)從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者;(3)從教學與社會的關系看,新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師;(4)從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。13.德育具有()。A.社會性B.歷史性C.階級性D.共同性答案:ABCD解析:德育是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育者個體品德的教育過程。德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、共同性、歷史繼承性等特點。14.容易發(fā)現(xiàn)問題的人,通常是()。A.好奇心重的人B.有淵博豐富知識的人C.勤思考、勤學習的人D.有極強求知欲望的人答案:ABCD解析:知識是問題發(fā)現(xiàn)的基礎,通常善于發(fā)現(xiàn)問題的人具有求知欲強、善于思考、愛學習、好奇心重、知識豐富的特點。15.從2010年起,中小學、幼兒園教師國家級培訓計劃(簡稱“國培計劃”)始終堅持()的宗旨,探索了一條中小學、幼兒園教師素質(zhì)能力提升的中國道路。A、精準培訓B、示范引領C、促進改革D、雪中送炭答案:BCD解析:《教育部-財政部關于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃(2021—2025年)的通知》答記者問指出:2010年起,教育部、財政部聯(lián)合實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃(簡稱“國培計劃”),十余年來,堅持“示范引領、雪中送炭、促進改革”的宗旨,基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務教育學校和幼兒園教師的全覆蓋,引領帶動形成“國培—省培—市培—縣培—校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓網(wǎng)絡,打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓專業(yè)隊伍,探索了一條中小學教師素質(zhì)能力提升的中國道路。B、C、D三項正確。A項:為干擾項。與題干不符,排除。故選BCD。16.甲市某區(qū)張某外出旅游,被乙市某區(qū)衛(wèi)生防疫部門檢測出患有嚴重惡性傳染病,送去強制治療。張某對衛(wèi)生防疫部門采取的強制措施不服并提起訴訟,有管轄權(quán)的法院是()。A.甲市中級人民法院B.乙市中級人民法院C.甲市某區(qū)人民法院D.乙市某區(qū)人民法院答案:CD解析:《中華人民共和國行政訴訟法》第十九條規(guī)定:“對限制人身自由的行政強制措施不服提起的訴訟。由被告所在地或者原告所在地的人民法院管轄?!痹摋l所指的“原告所在地”,是根據(jù)最高人民法院《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的意見(試行)》的規(guī)定,包括原告的住所地、經(jīng)常居住地和被限制人身自由所在地。故本題選CD。17.辛亥革命的歷史意義()。A.建立了資產(chǎn)階級共和國B.結(jié)束了封建君主專制制度C.實現(xiàn)了民族獨立和國家統(tǒng)一D.結(jié)束了半殖民地半封建社會答案:AB解析:辛亥革命首先,辛亥革命給封建專制制度以致命的一擊。它推翻了統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝,結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度,建立起資產(chǎn)階級共和國,推動了歷史的前進。辛亥革命使人民獲得了一些民主和共和的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心;其次,辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打擊了帝國主義的侵略勢力,并沒有真正結(jié)束半殖半封的局面,而新中國的成立才真正標志著我國實現(xiàn)了民族獨立與國家統(tǒng)一,并且結(jié)束了半殖半封的局面。所以本題正確答案AB。18.問題解決中常用的啟發(fā)法策略有()A.手段一目的分析法B.逆推法C.算法D.一一檢驗法E.爬山法答案:ABE19.在近年物價上漲的情況下,網(wǎng)上曾流傳這樣一句玩笑話:“你可以跑不贏劉翔,但你一定要跑贏CPI?!毕旅骊P于CPI的說法,正確的是()。A.CPI是居民消費價格指數(shù)的簡稱B.CPI是反映居民家庭一般所購買的消費品和服務價格水平變動情況的宏觀經(jīng)濟指標C.當CPI的增幅>3%時,就是通貨膨脹D.CPI上漲股價上漲答案:ABCD解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。CP
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