2023年衡水深州市(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE442023年衡水深州市(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.下列說法,錯誤的是()。A、教師對學(xué)生的德育影響,必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個重要條件,只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能答案:C解析:德育是指教育者按照一定的社會的要求和受教育者品德形成規(guī)律,對教育者有目的的施加教育影響,并引導(dǎo)受教育者進行自我教育,從而促進其品德發(fā)展的過程。學(xué)校的德育工作重在促進學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化,增強學(xué)生自我教育能力,因此A、B說法正確,C說法錯誤。在德育過程中要注意促進學(xué)生知情意行互動發(fā)展的過程,注重其整體功能,故D說法正確。故選C。2.下列屬于古代社會教育的特點的是()。A、教育具有原始性B、教育具有階級性C、教育具有非獨立性D、教育具有多樣性答案:B解析:古代教育具有階級性和等級性,其中奴隸社會的階級性非常鮮明,非統(tǒng)治階級的子弟無權(quán)入學(xué)接受正規(guī)的教育。到了封建社會,教育在階級性的基礎(chǔ)上又加上了鮮明的等級性。等級性表現(xiàn)為統(tǒng)治階級子弟也要按照家庭出身和父兄官職品階進入不同等級的學(xué)校。因此,古代社會教育具有鮮明的階級性和等級性。B項正確。A項:原始社會的教育具有原始性。與題干不符,排除。C項:原始社會的教育具有非獨立性。與題干不符,排除。D項:近代社會的教育具有多樣性。與題干不符,排除。故選B。3.小強進入中學(xué)以后經(jīng)常對父母的約束感到厭倦、甚至叛逆,總希望能擺脫父母的監(jiān)視。這是中學(xué)生情感發(fā)展的()特點。A、自主性B、豐富性C、跌宕性D、兩極性答案:A解析:中學(xué)生情緒發(fā)展具有自主性、豐富性、跌宕性和兩極性的特點。其中,自主性是指中學(xué)生的自我意識不斷發(fā)展,獨立意識日漸增加,他們在情緒情感上逐漸獨立于父母。中學(xué)生的情緒自主表現(xiàn)為更強的自我依靠、主動性、對同伴壓力的抗拒力、對自己的決定和活動的責任感。由于這種情緒上的自主性,中學(xué)生對自己的父母形成了批判性的態(tài)度,心理上希望脫離父母,并期望與父母平等。A項正確。B項:隨著中學(xué)生的自我意識的不斷發(fā)展,中學(xué)生在自我認識的態(tài)度體驗上,形成了如自尊、自信、自負等,以及由同伴交往帶來的多種情緒體驗。情緒活動的豐富性,也導(dǎo)致了中學(xué)生情緒更加趨于復(fù)雜化,情緒表達帶上了文飾性、內(nèi)隱性及委婉的特點。與題干不符,排除。C項:跌宕性是指青春期的生理劇變必然引起中學(xué)生情感上的激蕩,他們?nèi)菀讋痈星?,也容易激怒。這種動蕩的情感有時表露,有時內(nèi)隱。與題干不符,排除。D項:中學(xué)生情緒變化的兩極性表現(xiàn)為復(fù)雜性與簡單性共存,強烈性與細膩性共存,波動性與固執(zhí)性共存,外顯性與隱蔽性共存。與題干不符,排除。故選A。4.《神童詩》有云:“萬般皆下品,唯有讀書高。”由此可見,封建社會教育具有()的特點。A、專制性B、象征性C、刻板性D、等級性答案:D解析:“萬般皆下品,唯有讀書高”是封建社會等級秩序的反映,表明封建社會教育具有等級性的特點。具有一定消極影響。故選D。5.某同學(xué)的畢業(yè)論文主題是“校園暴力的成因與對策分析”按照研究作用和目的劃分,該畢業(yè)設(shè)計屬于()。A、基礎(chǔ)研究B、應(yīng)用研究C、開發(fā)研究D、綜合研究答案:B解析:根據(jù)研究目的的不同,教育研究可以分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。其中應(yīng)用研究旨在應(yīng)用或驗證理論,評價理論在解決教育實際問題中的作用,目的是解決實際的、當下的問題。題干中,畢業(yè)論文主題“校園暴力的成因與對策分析”研究的目的是提出校園暴力解決對策解決校園暴力問題,因此,屬于應(yīng)用研究。B項正確。A項:基礎(chǔ)研究是指研究不一定要有當前的實際用處,基本目的在于發(fā)展和完善理論。與題干不符,排除。C、D兩項:為干擾項。與題干不符,排除。故選B。6.現(xiàn)代班級的管理機制是以()為核心來建立的。A.學(xué)校B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)內(nèi)容答案:C解析:現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心,建立一種能夠激發(fā)學(xué)生主動性和積極性的管理機制,因此本題選C。7.在講授《賣油翁》一課時,文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。文老師使用的課堂導(dǎo)入類型是()。A、直觀演示,提供形象B、故事導(dǎo)入,啟迪思維C、巧設(shè)懸念,引人入勝D、留心觀察,利用教材資源答案:A解析:直觀教具導(dǎo)入,這種方法是利用實物、模型或掛圖等直觀教具,引發(fā)注意力,激發(fā)興趣。在講授《賣油翁》一課時,文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,屬于直觀演示,提供形象。故選A。8.明知校舍有危險而不采取相應(yīng)措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的直,接責任人應(yīng)追究()責任。A、民事B、刑事C、一般D、行政答案:B解析:《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定:“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究刑事責任?!盉項正確。A項:《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定:“侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的,依法承擔民事責任?!钡诎耸龡l規(guī)定:“違反本法規(guī)定,侵犯教師、受教育者、學(xué)?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)的合法權(quán)益,造成損失、損害的,應(yīng)當依法承擔民事責任?!睘楦蓴_選項,排除。C項:《中華人民共和國教育法》中法律責任認定中主要有:追究刑事責任,追究民事責任,給予行政處分三種,沒有一般責任。為干擾選項,排除。D項:《中華人民共和國教育法》中第七十一、七十四、七十五、七十六、七十七、七十八、七十九條都為行政處分條款,但不是行政責任。為干擾選項,排除。故選B。9.帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為()。A.形象直觀B.實物直觀C.模象直觀D.言語直觀答案:B解析:直觀教學(xué)的基本形式包括:實物直觀、模象直觀和言語直觀。帶學(xué)生到工廠或農(nóng)村實地參觀,是通過參觀實物的形式獲得對所學(xué)知識產(chǎn)生直觀感受。這種形式一般需要配合言語直觀的方式,會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。10.影響師生關(guān)系的核心因素是()。A、教育制度B、學(xué)生素質(zhì)C、學(xué)校管理D、教師素質(zhì)答案:D解析:影響師生關(guān)系的因素包括:教師方面、學(xué)生方面、環(huán)境方面。其中,教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。D項正確。A、B、C三項:均為影響師生關(guān)系的因素,但不是核心因素。與題干不符,排除。故選D。11.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時,錯誤的做法是()。A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標相一致B、練習(xí)題的設(shè)計富于變化,并有適當?shù)碾y度C、教師給學(xué)生以適當?shù)膸椭鶧、只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)答案:D解析:布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)是指教師給學(xué)生安排一些需要獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)或活動,使學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識并運用所學(xué)知識解決問題,學(xué)會必要的技能、技巧。課堂練習(xí)是要求學(xué)生當堂完成的一些學(xué)習(xí)任務(wù)或活動。教師在安排課堂練習(xí)時,應(yīng)注意以下幾點:①課堂練習(xí)的布置要與教學(xué)目標相一致,根據(jù)不同層次的目標,安排不同水平的練習(xí),切忌只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí),而忽略了通過練習(xí)給學(xué)生提供思考和運用所學(xué)知識的機會。②練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)富于變化,新穎有趣,并有適當?shù)碾y度,以激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣并通過練習(xí)產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。③教師要給學(xué)生以適當?shù)膸椭?。在讓學(xué)生獨立做練習(xí)前,教師對作業(yè)加以適當?shù)慕忉尣?fù)習(xí)幾個例子;在學(xué)生開始做練習(xí)后,教師應(yīng)在學(xué)生間巡視并隨時提供必需的幫助。D項中,教室布置作業(yè)時應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識。故選D。12.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力,教學(xué)中應(yīng)多選用()。A、探究的方法B、活動的方法C、直觀的方法D、講授的方法答案:A解析:探究的教學(xué)方法有利于中學(xué)生獨立自主能力的培養(yǎng)。故選A。13.教學(xué)是由()兩方面活動完成的。A、講和背B、聽和考C、記和練D、教和學(xué)答案:D解析:國內(nèi)相當部分教學(xué)論著作中為教學(xué)概念所下的定義,比較有代表性的表述例如:“一方面,教學(xué)包括著教師的活動,也就是教;另一方面,又包括著學(xué)生的活動,也就是學(xué)。教師和學(xué)生,教和學(xué),是教學(xué)相互聯(lián)系的兩個方面,而且是教學(xué)不可缺少的兩個方面?!惫蔬xD。14.一般而言,學(xué)生的成就動機來源于三種需要。下列選項中,不屬于成就動機源泉的需要是()。A、認知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要答案:B解析:奧蘇貝爾認為,學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力,即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種學(xué)生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。因此,交往的需要不屬于成就動機源泉的需要。B項表述錯誤,為正確選項。故選B。15.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科,其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是()。A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)C、教學(xué)論D、教育哲學(xué)答案:A解析:教育學(xué)在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué),故選A。16.新課程要求教師提高素質(zhì),更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化,在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)()。A、幫助和引導(dǎo)B、尊重和贊賞C、合作和開發(fā)D、反思和總結(jié)答案:B解析:新課程背景下要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)尊重和贊賞。B項正確。A項:在對待教學(xué)關(guān)系上,新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。與題干不符,排除。C項:在對待與其他教育者的關(guān)系上,強調(diào)合作。與題干不符,排除。D項:在對待自我上,強調(diào)反思。與題干不符,排除。故選B。17.“紙上談兵”“坐而論道”這兩個成語都是在強調(diào)我們要正確處理()。A、物質(zhì)和意識的關(guān)系B、實踐和認識的關(guān)系C、真理與價值的關(guān)系D、量變與質(zhì)變的關(guān)系答案:B解析:“紙上談兵”指的是在紙面上談?wù)摯蛘?,空談理論,不能解決實際問題。“坐而論道”指的是坐著空談大道理,不見行動。兩個成語都啟示我們應(yīng)該注重行動,不應(yīng)空談理論,應(yīng)該處理好實踐與認識的關(guān)系,B項正確。其他選項不符合題意。故選B。18.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以充分體現(xiàn)師生之間的()。A、教師主體學(xué)生客體性B、交互主體性C、學(xué)生主體性D、教師主體性答案:B解析:教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動。在這個過程中,教師的是主體,學(xué)生也是主體。根據(jù)題意,B項正確。A、C、D項:太片面,干擾項,排除。故選B。19.小明去買東西,人家多找了10元錢,他一直在猶豫是否要還回去,又想如果是別人也許不會還。這屬于自我防御機制中的()。A、壓抑B、轉(zhuǎn)換C、投射D、文飾答案:C解析:投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象,即“以己度人”“將心比心”,認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。在現(xiàn)實生活中,投射效應(yīng)有兩種表現(xiàn)形式:一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。題干中,小明在猶豫是否把多找的錢還回去時思考別人也許不會還,是以己度人的表現(xiàn),屬于自我防御機制中的投射。C項正確。A項:壓抑是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶,但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。與題干不符,排除。B項:轉(zhuǎn)換是在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來,通常是把對強者的情緒、欲望轉(zhuǎn)換到弱者身上。與題干不符,排除。D項:文飾又稱合理化,是指無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。文飾有兩種表現(xiàn):一是“酸葡萄心理”,即把得不到的東西說成是不好的;二是“甜檸檬心理”,即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r,就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗,以保持內(nèi)心的安寧。與題干不符,排除。故選C。20.不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準,這是《教師職業(yè)道德規(guī)范》中()對教師的要求。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案:C解析:教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”的規(guī)范要求,教師必須遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教,促進學(xué)生的全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。21.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的()。A.目的和內(nèi)容B.共同語言C.深厚友誼D.約束力量答案:A解析:在管理心理學(xué)中,松散群體是正式群體形成的第二階段,還不是嚴格意義上的群體,只是在時間和空間有所接近的人群結(jié)合體,還沒有共同活動的目的和內(nèi)容。22.當教師在課堂時,學(xué)生不聲不響,而當教師離?;螂x開課堂以后,學(xué)生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定答案:A解析:專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配,學(xué)生的一切都由教師來控制,表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯,甚至?xí)纬刹徽\實的人格。從題干看出,該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。23.“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”,體現(xiàn)的教育原則是()。A、思想性原則B、疏導(dǎo)性原則C、連貫性原則D、一致性原則答案:B解析:德育原則包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則、長善救失原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則。其中,疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生積極向上。題干中,“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”的意思是:老師一步步地地誘導(dǎo)我前進,用文獻豐富我的知識,用禮來約束我的言行,是我想停止學(xué)習(xí)和前進都不可能,體現(xiàn)的是疏導(dǎo)性原則。B項正確。A項:思想性原則即科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則,是指把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生,同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素,對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。與題干不符,排除。C、D兩項:教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量,統(tǒng)一認識和步調(diào),有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)揮教育的整體功能,培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。與題干不符,排除。故選B。24.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是美國心理學(xué)家、教育家()。A.斯金納B.杜威C.布魯納D.加涅答案:C解析:布魯納是美國著名的心理學(xué)家,也是結(jié)構(gòu)主義教育理論的主要代表人物。他提倡“發(fā)現(xiàn)法”。25.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是()。A.教學(xué)是智育的主要途徑B.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)C.教學(xué)是智育的唯一途徑D.智育是教學(xué)的次要任務(wù)答案:A解析:教學(xué)與智育既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為全面發(fā)展教育的組成部分的智育,主要是通過教學(xué)進行的,兩者之間有著密切的聯(lián)系。兩者的區(qū)別是:一方面,教學(xué)除了是實現(xiàn)智育的途徑外,還是實現(xiàn)德育、體育、美育等諸育的途徑;另一方面,實現(xiàn)智育的途徑既有教學(xué),也有課外活動、競賽活動等。因此,本題選A。26.2006年6月修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,實施義務(wù)教育,不收()。A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費答案:C27.某學(xué)生在研究事物時,容易受他人態(tài)度的影響,這位學(xué)生的認知方式很可能屬于()。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案:A解析:場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響,從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響,屬于場依存型。28.教育心理學(xué)研究的最核心內(nèi)容是()。A.教學(xué)內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過程C.教學(xué)過程D.評價與發(fā)展過程答案:B解析:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。29.下列實例屬于負強化的是()。A.綜合考慮學(xué)生期末考試成績及日常品德表現(xiàn),陳老師為品學(xué)兼優(yōu)的娜娜頒發(fā)“三好學(xué)生”獎狀及小獎品B.倪媽媽為了激勵小品提高成績,提出如果她本學(xué)期期末考試進了全班前三名,就給她買她一直想要的手機C.周媽媽為了激勵小茹提高成績,提出如果她本學(xué)期期末考試沒進全班前十名,就不帶她出國旅游D.蘇媽媽為了激勵小玲提高成績,提出如果她本學(xué)期期末考試進了全班前三名,就免去她每周末洗碗的任務(wù)答案:D解析:負強化是指通過中止某種(厭惡的)刺激來增強反應(yīng)發(fā)生的概率。蘇媽媽免去小玲洗碗這個厭惡刺激,是為了提高其考進全班前三名發(fā)生的概率,因此是負強化。A和B是正強化,C是取消性懲罰。30.我國于()頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》,開始推行九年義務(wù)教育。A.1984年B.1986年C.1988年D.1990年答案:B解析:我國于1986年頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》,從法律上保證了受教育者的權(quán)利。31.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案:D32.()具有加速個體發(fā)展的特殊功能。A.個體因素B.環(huán)境因素C.遺傳因素D.學(xué)校教育答案:D解析:學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。學(xué)校教育目標明確,時間相對集中,有指導(dǎo)并進行專門組織的教育活動。學(xué)校教育使個體處在一定的學(xué)習(xí)群體中,個體之間發(fā)展水平有差異,有助于個體的發(fā)展。33.下列不屬于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)的一項是()。A.收集B.整理C.查看D.保管答案:C解析:建立學(xué)生檔案一般分為四個環(huán)節(jié):收集—整理—鑒定—保管。34.()是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的一項基本國策。A.人才強國B.科教興國C.教育先行D.依法治教答案:B35.皮亞杰認為,個體心理發(fā)展起源于()。A.先天的成熟B.后天的經(jīng)驗C.一種心理建構(gòu)過程D.教育與環(huán)境的作用答案:C解析:皮亞杰認為,心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的經(jīng)驗,而是起源于個體與環(huán)境不斷地相互作用中的一種心理建構(gòu)過程。因此,正確答案是C。36.幼兒期、青春期是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期,這體現(xiàn)了個體發(fā)展的()。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.連續(xù)性答案:B解析:個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面:一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性,即有的方面在較早的年齡段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平,有的方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干所述符合不平衡性的第一個方面,故本題選B。37.許多學(xué)生上課時既想玩手機,又想專心聽課,這種內(nèi)心沖突屬于()。A.趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.多重趨避沖突答案:C解析:C項,雙趨沖突:一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的,但又不能同時達到,像這種從兩種所愛者僅擇其一的矛盾心理狀態(tài),稱為雙趨沖突。A項,趨避沖突:指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求,但同時又會構(gòu)成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入兩難的心理困境。B項,雙避沖突:一個人同時遇到兩個威脅性目的而都想躲避,但又必須接受其一方能避免其二,像這種從兩種所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài),稱為雙避沖突。D項,多重趨避沖突:有時,一個人面對兩個或兩個以上的目的,每一目的對他來說又分別具有趨避兩方面的作用,這種對幾個目的兼具好惡的復(fù)雜矛盾心理狀態(tài),稱為多重趨避沖突。根據(jù)題意判斷,本題選C。38.某學(xué)校小學(xué)二年級教師(非班主任)在上課時隨便離開課堂,期間學(xué)生打鬧,一個學(xué)生眼睛被扎壞。對此事故不承擔責任的是()。A.事故所在學(xué)校B.該堂課的任課教師C.該班班主任D.實施傷害行為的學(xué)生答案:C解析:根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規(guī)定,對未成年人依法負有教育、管理、保護義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機構(gòu),未盡職責范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應(yīng)當承擔與其過錯相應(yīng)的賠償責任。第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身損害的,應(yīng)當承擔賠償責任。學(xué)校、幼兒園等教育機構(gòu)有過錯的,應(yīng)當承擔相應(yīng)的補充賠償責任。故學(xué)校、實施傷害行為的學(xué)生應(yīng)當承擔責任。題干中任課教師上課時隨便離開課堂致使學(xué)生受傷,應(yīng)該承擔相應(yīng)責任。因此,正確答案是C。39.某高級人民法院的張法官在審判一起金融詐騙案件的時候針對《中華人民共和國刑法》第一百九十三條做了解釋,張法官做出的解釋為()。A.立法解釋B.司法解釋C.行政解釋D.學(xué)理解釋答案:D解析:學(xué)理解釋一般是指由學(xué)者或者其他個人或組織對法律規(guī)定所做的不具有法律約束力的解釋。題干中某高級人民法院法官的解釋為個人解釋,屬于學(xué)理解釋。故正確答案為D。40.洛扎諾夫的暗示教育學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力,提高教學(xué)效果,它比較適合的教育領(lǐng)域是()。A.語言B.物理C.數(shù)學(xué)D.歷史答案:A41.在教學(xué)課的教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的能力。課程內(nèi)客的組織需要堅持()。A.連續(xù)性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則答案:C42.下列為以相對論和量子論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代物理學(xué)開辟道路的物理成就是()。A.電子計算機的誕生B.激光器的誕生C.X射線和放射線的發(fā)現(xiàn)D.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)答案:C解析:43.世紀英國教育家洛克在《教育漫話》一書中認為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的”。他的這一觀點認為人的發(fā)展完全是由教育決定的,是“教育萬能論”的觀點。44.在我國,法律的實施可以分為執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督等幾個環(huán)節(jié)。其中,執(zhí)法的主體是()。A.國家權(quán)力機關(guān)B.國家審判機關(guān)C.國家檢察機關(guān)D.國家行政機關(guān)答案:D解析:本題考查執(zhí)法的主體。在我國,法律的實施可以分為執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督等幾個環(huán)節(jié)。執(zhí)法專指行政執(zhí)法,執(zhí)法的主體是國家行政機關(guān)。D項正確。因此本題選D。45.某甲因某罪被人民法院判處管制10個月,附加剝奪政治權(quán)利。剝奪政治權(quán)利的期限與執(zhí)行應(yīng)如何確定?()A.期限應(yīng)為1年以上5年以下,從管制執(zhí)行完畢之日起計算B.期限應(yīng)為1年以上5年以下,與管制同時開始執(zhí)行C.期限應(yīng)為10個月,從管制執(zhí)行完畢之日起計算D.期限應(yīng)為10個月,與管制同時執(zhí)行答案:D解析:根據(jù)《刑法》第五十五條的規(guī)定:剝奪政治權(quán)利的期限,除本法第五十七條規(guī)定外,為一年以上五年以下。判處管制附加剝奪政治權(quán)利的,剝奪政治權(quán)利的期限與管制的期限相等,同時執(zhí)行。因此,判處管制刑罰附加剝奪政治權(quán)利期限的,兩個刑罰的期限相等,并且同時執(zhí)行。因此選擇D項。46.甲因嚴重違反其所在公司規(guī)定被公司經(jīng)理乙責備。甲因此懷恨在心。某日,甲在上班期間趁著乙不備,揮舞砍刀突然沖進乙的辦公室。驚慌失措的乙無處可逃的情況下,拿起辦公桌上的煙灰缸砸向甲,導(dǎo)致甲鼻骨骨折。上述案件中,乙的行為是()A.正當防衛(wèi)B.防衛(wèi)過當C.犯罪未遂D.犯罪中止答案:A解析:本題考查的是正當防衛(wèi)。正當防衛(wèi),指對正在進行不法侵害行為的人,而采取的制止不法侵害的行為,對不法侵害人造成一定限度損害的,屬于正當防衛(wèi),不負刑事責任。無限正當防衛(wèi),是指對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪,而采取防衛(wèi)行為,造成不法侵害人傷亡的,不屬于防衛(wèi)過當,仍然屬于正當防衛(wèi),不負刑事責任。題干中乙是在甲揮舞砍刀時拋擲煙灰缸,滿足正當防衛(wèi)的構(gòu)成要件。故本題正確答案為A項。47.持直接故意心理態(tài)度的行為人對自己的行為及結(jié)果是()。A.明知并放任發(fā)生B.已經(jīng)預(yù)見并希望發(fā)生C.明知并希望發(fā)生D.已經(jīng)預(yù)見并放任發(fā)生答案:C解析:直接故意,是指行為人明知自己的行為必然或者可能發(fā)生危害社會的結(jié)果,并希望這種結(jié)果發(fā)生的心理。因此,本題選C。48.我國勞動力市場一面鬧民工荒,工廠無人可招。一面又是就業(yè)難,大學(xué)畢業(yè)生找工作不易。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是()A.勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)B.人口總量和勞動力總量都比較大C.勞動者合法權(quán)益的保護力度不高D.勞動力素質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)答案:A解析:本題考查社會主義市場經(jīng)濟知識。第二步,“民工荒”是指民工短缺現(xiàn)象,“民工荒”既包括“普工荒”,也包括“技工荒”,但無論哪種類型,其所反映出“荒”的特征都可以概括為一種結(jié)構(gòu)性短缺;近年來,我國高校連續(xù)大規(guī)模的擴招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的倍增期與全國就業(yè)高峰期重疊,高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升,再加上往年積壓未就業(yè)畢業(yè)生的存在等因素,大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾更加突出。工廠無人可招是因為缺乏相關(guān)專業(yè)的人才,大學(xué)畢業(yè)生找工作不易是因為專業(yè)技能和市場需求不匹配。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。因此,本題選A。49.以下觀點與皮亞杰的認知發(fā)展理論不符合的是()。A.知識教育重于環(huán)境教育B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認知發(fā)展的順序來設(shè)計課程C.教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生認知的不平衡D.在形式運算階段前,教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)的機會答案:A50.在“四大農(nóng)書”之中,按創(chuàng)作年代排序正確的是()①《齊民要術(shù)》②《農(nóng)書》③《農(nóng)政全書》④《氾勝之書》A.①③②④B.④①②③C.①④②③D.④②①③答案:B解析:本題考查了中國歷史。①《齊民要術(shù)》大約成書于北魏末年(公元533年-544年),是中國杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學(xué)著作。②《農(nóng)書》是中國元代綜合性農(nóng)書,作者是王禎,它是總結(jié)中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的一部農(nóng)學(xué)著作,也是一部從全國范圍內(nèi)對整個農(nóng)業(yè)進行系統(tǒng)研究的巨著。③《農(nóng)政全書》成書于明朝萬歷年間,基本上囊括了中國明代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的各個方面,而其中又貫穿著一個基本思想,即徐光啟的治國治民的“農(nóng)政”思想。④《氾勝之書》是西漢晚期的一部重要農(nóng)學(xué)著作。書中記載黃河中游地區(qū)耕作原則、作物栽培技術(shù)和種子選育等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識,反映了當時勞動人民的偉大創(chuàng)造。按照創(chuàng)作年代的先后排序,排列為④①②③。故正確答案為B。二、多選題1.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,凡經(jīng)合法手續(xù)設(shè)立的幼兒園,具有的基本權(quán)利包括()。A、按照章程自主管理幼兒園權(quán)B、學(xué)籍管理權(quán)C、對單位設(shè)施和經(jīng)費的管理和使用權(quán)D、拒絕對保教活動的非法干涉權(quán)答案:ABCD解析:《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定,“學(xué)校及其他教育機構(gòu)行使下列權(quán)利:(一)按照章程自主管理;(二)組織實施教育教學(xué)活動;(三)招收學(xué)生或者其他受教育者;(四)對受教育者進行學(xué)籍管理,實施獎勵或者處分;(五)對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;(六)聘任教師及其他職工,實施獎勵或者處分;(七)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費;(八)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉;(九)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利”。故選ABCD。2.程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程,它主要由()三個階段構(gòu)成。A、陳述性階段B、轉(zhuǎn)化階段C、自動化階段D、知識的應(yīng)用答案:ABC解析:程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程,它主要由三個階段構(gòu)成,分別是陳述性階段、轉(zhuǎn)化階段和自動化階段。故選ABC。3.影響解決問題的因素有()。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.知識經(jīng)驗答案:ABCD解析:影響解決問題的主要因素有:問題情境(呈現(xiàn)知覺的方式);已有的知識經(jīng)驗;定勢和功能固著。因此,正確答案是ABCD。4.任何知識結(jié)構(gòu)都可以用()表象形式來呈現(xiàn)。A.符號B.數(shù)字C.圖像D.動作答案:ACD解析:任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。5.教師的職業(yè)權(quán)利有()。A.生存的權(quán)利B.教育的權(quán)利C.專業(yè)發(fā)展權(quán)D.參與管理權(quán)答案:BCD解析:教師的職業(yè)權(quán)利有:(1)教育教學(xué)權(quán);(2)科研學(xué)術(shù)活動權(quán);(3)管理學(xué)生權(quán);(4)獲取報酬待遇權(quán);(5)參與民主管理權(quán);(6)進修培訓(xùn)權(quán)。6.下列選項中,屬于心理健康者的特征的是()。A.不受無意識力量的支配,也不受他人的支配B.有獨立和自主的需要C.關(guān)心別人并有良好的人際關(guān)系D.了解自我的現(xiàn)狀與特點,接受自己的優(yōu)點與不足答案:ABCD解析:心理健康者具有如下特征:了解自我的現(xiàn)狀和特點,接受自己的優(yōu)點和不足;能有意識地駕馭自己的生活,控制自己的行為,把握自己的命運;不受無意識力量的支配,也不受他人的支配;有獨立和自主的需要;能專注于工作,獻身于事業(yè);有良好的人際關(guān)系;關(guān)心別人,具有給予愛和接受愛的能力;注重現(xiàn)在的體驗,不注重過去的不幸或創(chuàng)傷,也不沉迷于所渴望的未來。7.一般可以把認知策略分為()A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.精細加工策略D.組織策略答案:ACD解析:麥基奇等人把學(xué)習(xí)策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中,認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。元認知策略包括計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)策略。資源管理策略包括學(xué)習(xí)環(huán)境管理、努力管理和尋求他人的支持。8.從教育心理學(xué)角度來看,學(xué)習(xí)可以分為()三個階段。A.復(fù)習(xí)B.保持C.再現(xiàn)D.識記答案:BCD解析:從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)分為識記、保持和再現(xiàn)三個階段。9.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定,教育法律責任的歸責原則主要包括()。A.過錯責任原則B.過錯推定原則C.公平責任原則D.無過錯責任原則答案:ABCD解析:法律責任的歸責原則是指確認和承擔法律責任時必須依照的標準和準則。教育活動所產(chǎn)生的法律責任絕大多數(shù)情況下都是侵權(quán)導(dǎo)致的民事法律責任,故教育法律責任的歸責主要適用過錯責任原則、過錯推定原則、公平責任原則和無過錯責任原則。10.態(tài)度包括哪些成分?()A.認知成分B.情感成分C.道德成分D.行為成分答案:ABD解析:發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其主要特征是流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。流暢性是指個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。變通性即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應(yīng)變,觸類旁通。獨創(chuàng)性是指當個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見,具有新奇性。11.根據(jù)強化對行為反應(yīng)的作用,一般把強化分為()。A.正強化B.負強化C.零強化D.懲罰答案:AB解析:根據(jù)強化對行為反應(yīng)的作用,一般把強化分為正強化和負強化。12.批評是對學(xué)生品行的評價,懲罰是評價的輔助手段,下列關(guān)于運用懲罰時應(yīng)注意的問題,正確的有()。A、懲罰的目的是教育學(xué)生B、懲罰時,應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而不應(yīng)因道德過失而懲罰學(xué)生C、懲罰應(yīng)做到客觀、公正、適當D、必須遵循教育性原則,以最小的投入獲得最大的教育效果答案:ACD解析:懲罰的目的是教育學(xué)生而不是懲罰學(xué)生。教育者在運用懲罰教育時要注意遵循公正性原則,必須公平、公正,就事論事,對學(xué)生要一視同仁。在實施懲罰教育時,應(yīng)注意合理適當,以最小的投入使學(xué)生受到教育,認識到自己的錯誤。A、C、D三項正確。A項:懲罰是對學(xué)生不良行為所作的否定評價,并不是針對學(xué)習(xí)成績。與題干不符,排除。故選ACD。13.布魯納認為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則()。A.動機原則B.結(jié)構(gòu)原則C.程序原則D.強化原則答案:ABCD解析:布魯納提出掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則為:動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。14.下列詩句都是抒發(fā)憂國憂民感情的是()。A.塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑B.暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州C.欄桿拍遍,無人會登臨意D.問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流答案:ABCD解析:本題考查文學(xué)常識。A項“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”出自宋代陸游的《書憤五首.其一》,意思是“當年我期望并自信能成為保衛(wèi)邊疆的“長城”,可而今老了,壯志未酬,鏡中照見衰老的雙鬢卻已先斑白了”,表達出了作者不能保家衛(wèi)國,壯志未酬的苦悶,符合題意。B項“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”出自宋代林升的《題臨安邸》,意思是“淫靡的香風(fēng)陶醉了享樂的貴人們,簡直是把偏安的杭州當作昔日的國都汴京”,揭露那些忘了國難的人,無視國家前途與命運,沉醉在醉生夢死、不顧國計民生的卑劣行為,符合題意。C項“欄桿拍遍,無人會登臨意”出自宋代辛棄疾的《水龍吟.登建康賞心亭》,意思是“(我看著這寶刀吳鉤),狠狠地把樓上的欄桿都拍遍了,也沒有人領(lǐng)會我現(xiàn)在登樓的心意”,抒發(fā)了作者報國無路、壯志難酬的悲憤,符合題意。D項“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”出自李煜的《虞美人.春花秋月何時了》,意思是“要問我心中有多少哀愁,就像這不盡的滔滔春水滾滾東流”,用滿江的春水來比喻自己作為亡國之君的無窮的哀怨和滿腹的愁恨,符合題意。因此,本題選ABCD。15.根據(jù)我國法律規(guī)定,構(gòu)成犯罪集團須具備的條件有()。A.主體為兩人以上B.具有明確的犯罪目的C.犯罪活動具有組織性D.犯罪成員具有穩(wěn)定性答案:BCD解析:本題考查的是《刑法》?!缎谭ā返诙鶙l規(guī)定,“三人以上為共同實施犯罪而組成的較為固定的犯罪組織,是犯罪集團。”它是共同犯罪的一種特殊形式。構(gòu)成犯罪集團須具備下列條件:①必須是三人以上,重要成員固定或基本固定,并有明顯的首要分子;②有共同的目的、計劃、分工和較固定的組織聯(lián)系;③犯罪集團組成的目的,一般是為了進行一種或幾種需要較多的人或較長的時間才能完成的重大犯罪活動。因此,本題選BCD。16.下列選項中,屬于組織策略的是()A.畫線B.記筆記C.列提綱D.畫關(guān)系圖E.位置記憶術(shù)答案:CD17.在近年物價上漲的情況下,網(wǎng)上曾流傳這樣一句玩笑話:“你可以跑不贏劉翔,但你一定要跑贏CPI?!毕旅骊P(guān)于CPI的說法,正確的是()。A.CPI是居民消費價格指數(shù)的簡稱B.CPI是反映居民家庭一般所購買的消費品和服務(wù)價格水平變動情況的宏觀經(jīng)濟指標C.當CPI的增幅>3%時,就是通貨膨脹D.CPI上漲股價上漲答案:ABCD解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。CPI是居民消費價格指數(shù)(consumerpriceindex)的簡稱。居民消費價格指數(shù),是一個反映居民家庭一般所購買的消費品和服務(wù)項目價格水平變動情況的宏觀經(jīng)濟指標。CPI是度量通貨膨脹的一個重要指標。通貨膨脹是物價水平普遍而持續(xù)的上升。CPI的高低可以在一定水平上說明通貨膨脹的嚴重程度。一般來說,當CPI>3%增幅時就是通貨膨脹;而當CPI>5%增幅時就是嚴重的通貨膨脹。CPI對股市的影響:一般情況下,物價上漲,股價上漲;物價下跌,股價也下跌。因此,本題選ABCD。18.下列詩詞名句與作者對應(yīng)正確的是()。A.江上往來人,但愛鱸魚美——范仲淹B.野曠天低樹,江清月近人——張繼C.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州——孟浩然D.兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮——秦觀答案:AD解析:“江上往來人,但愛鱸魚美”出自范仲淹的《江上漁者》;“野曠天低樹,江清月近人”出自孟浩然《宿建德江》;“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”出自李白的《送孟浩然之廣陵》;“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”出自秦觀的《鵲橋仙》。故本題答案選AD。19.康有為系統(tǒng)提出變法維新理論的著作是()。A.《新學(xué)偽經(jīng)考》B.《大同書》C.《孔子改制考》D.《變法通論》答案:AC解析:康有為系統(tǒng)提出變法維新理論的著

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