《認識地圖上的東南西北》教學設計新部編版

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan第2課時認識地圖上的東南西北教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教/教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教認認認認認認認認認認認認認教教教1教教教教教教教教教教教教認認認認認認認1.教教教教教教教教教教教教“教教教教教”教教教教教“教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教教教教教教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教教教教教教教教教教教教教教教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2.教材解析學生在平時生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗，并經(jīng)過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對地址。本單元在此基礎上，使學生學習辨別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。3.學情解析三年級學生正處于由詳盡形象思想向抽象邏輯思想轉變的重點期間，此時的抽象邏輯思想在很大程度上依舊與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，依舊擁有很大部分的具育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan體形象性。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方向觀點的掌握仍是比較抽象的，學生需要大批的感性資料和豐富的表象累積。所以，在教課時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)立大批的活動情形，充分調動學生的踴躍性，讓全部的學生都參加到活動中來。激勵學生自主探究，獨立思慮，敢于發(fā)布自己的看法、建議，并能與伙伴交流自己的想法。使學生在察看、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學活動中豐富對方向知識的感知。目標：1.學生會辨別地圖上的東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨別地圖上的其他三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。2.在展現(xiàn)、交流各種不同樣的校園表示圖記錄方式的活動中，領悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必需性，學會辨別地圖上東、南、西、北的方法。評論：會辨別地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。2..在小組內展現(xiàn)、交流各種不同樣的校園表示圖，領悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必需性，學會辨別地圖上東、南、西、北的方法。教課過程：教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教“教教教教教教教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教3教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教教教教教教教教”教4教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教“教教教教教教教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教4教教教教教教教教教教教教教教教教教教教1教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教2教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教4教“教教教”教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教5—6教教教教教3教6教