高新區(qū)教師招考歷年真題解析

.2016年高新區(qū)教師招考真題解析一、單選題1、教育心理學是研究教育情境中（ ）的基本心理規(guī)律的科學。A.德育與智育 B. 知識與技能C.動機與遷移 D. 學習與教學2、看見路上的垃圾繞道走開，這是（ ）A.正強化 B. 逃避條件作用 C. 懲罰 D. 消退3、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為， 最合適的安排應該是（ ）A.讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè) B. 規(guī)定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D. 只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視4、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（ ）A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說5、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（ ）A.正遷移 B. 負遷移 C. 特殊性遷移 D. 普遍性遷移6、在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C. 操作整合 D. 操作熟練7、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C. 操作整合 D 、操作熟練8、下列選項中屬于有結構良好的問題的是（ ）A.建筑設計 B. 劇本創(chuàng)作 C. 技術革新 D. 演員根據(jù)劇本表演角色9、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ ）A.發(fā)現(xiàn)問題 B. 分析問題 C. 提出假設 D. 檢驗假設..頁腳..10、準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（ ）A.認知成分 B. 評價成分 C. 情感成分 D. 行為成分11、學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（ ）A.直覺的道德情感 B. 想象的道德情感 C. 倫理的道德情感 D. 集體主義情感12、當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（ ）A.行為塑造法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 代幣獎勵法 D. 自我控制法13、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（ ）A.強化法 B.行為塑造法 C. 代幣獎勵法 D. 示范法14、班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（ ）A.群體凝聚力 B. 群體規(guī)范 C. 課堂氣氛 D. 從眾15、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是（ ）A.積極型 B. 對抗型 C. 消極型 D. 失控型16、對一個插班的新學生進行個別輔導， 教師就同一內容連續(xù)講了 10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（ ）A.表達能力 B. 知識水平 C. 診斷學生學習困難的意識 D. 組織能力17、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（ ）A.知識 B. 認知 C. 人格 D. 技能二、填空題..頁腳..1、教育心理學的研究內容包括五個要素： _______、_______、_______、______和_______，由_______、_______和_______這三種活動過程交織在一起。2、加涅認為，學會學習的核心成份是 ________學習，如指導自己的注意、記憶、思維等。3、桑代克是現(xiàn)代教育心理學的奠基人，他把人和動物的學習定義為 ________。4、桑代克從他的實驗歸納并解釋了正遷移作用的原因， 根據(jù)他的理論，一種學習之所以促進另一種學習，是因為兩種學習具有完全相同的 ________。5、奧蘇伯爾認為學生 ________是實現(xiàn)學習遷移的最關鍵因素。 認知結構的組織特征包括認知結構的________、________和________。6、學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。7、操作技能具有對象的 ________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的 _________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點8、從完整的問題解決過程來看， ________是其首要環(huán)節(jié)。9、根據(jù)認知心理學的特點，將問題解決的過程分為 ___________、____________、____________和____________四個階段。10、品德的心理結構包括 ____、_____和______三個成分。其中 ______是核心成分。11、道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗， 對于青少年來說，義務感、________和羞恥感尤為重要。12、心理輔導的基本目標是 ________，高級目標是________。13、對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學生，比較有效的方法是 ________。14、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是 ________。包括群體凝聚力________、________、________及課堂里的人際關系等等。..頁腳..15、課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和 ________。16、影響教師職業(yè)成就的因素有 ______、______。17、教師人格特征中有兩個特征對教育的影響最顯著，即 ______；教師富于______。三、簡單題1、八年級四班是學校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。 第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題1、試論述非測驗的評價技術。五、案例分析題1、[案例]欣賞“每一個”學生----刺叢中也有花花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。,花?有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？（2）您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？..頁腳..2016年高新區(qū)教師招考真題解析參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】 D。學習與教學，即學與教。2、【育萃專家解析】 B。3、【育萃專家解析】 D。一定在行為后再強化才有效果。13、【育萃專家解析】 B。14、【育萃專家解析】 B。15、【育萃專家解析】 C。16、【育萃專家解析】 C。17、【育萃專家解析】 C。二、填空題1、【育萃專家解析】學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境。學習過程、教學過程、評價與反思過程。2、【育萃專家解析】認知策略。3、【育萃專家解析】（刺激與反應的）聯(lián)結。..頁腳..4、【育萃專家解析】成分（要素）解析：即共同要素說。5、【育萃專家解析】認知結構；可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性。6、【育萃專家解析】（物質與）物質化。7、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。8、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)問題。9、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設。10、【育萃專家解析】道德認識、道德情感、道德行為；道德認識。11、【育萃專家解析】責任感。12、【育萃專家解析】學會調適；尋求發(fā)展。13、【育萃專家解析】肯定性訓練。14、【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。15、【育萃專家解析】心理問題行為。16、【育萃專家解析】教師認知特征、教師人格特征。17、【育萃專家解析】熱情和同情心；激勵和想象的傾向性。三、簡單題1、【育萃專家解析】使用信號制止不良行為。鄰近控制。提高學習興趣，提出與教學有關的問題并給予鼓勵。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。四、論述題1、1,案卷分析.例如根據(jù)學生家庭作業(yè),課堂練習,論文,日記,手工制作等作品,對學生的認知活動等進行判斷和決策.2,觀察.通過教學過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關于學生的學業(yè)成就的信息 .其中包括: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄 .⑶等級評價量表 .3,情感評價.針對學生的情緒,學習動機,個人觀點等進行評價 .五、案例分析題1、[參考答案]（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。 經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。..頁腳..2013鄭州高新區(qū)招教考試真題及解析一、單項選擇1. 智力是不能通過教學會的，而需要個體發(fā)揮主觀能動性，說明素質是 ()。A.內在的B. 外在的C. 不可傳遞D. 相對穩(wěn)定性從形式上說，教學是由教師的教和學生的學習活動組成的()活動。A.認識B. 復合建立在日常交往基礎上的，由主體與主體之間所結成的豐富而生動的日常生活構成世界，稱為()。A.科學世界B. 兒童世界C. 生活世界D. 成人世界空間感知能力強的人，最適合的職業(yè)是()。A.律師B. 畫家C. 音樂家D. 推銷員能夠最小限度地打斷課堂不良行為處理方式的是()。A.非言語線索 B. 反復提示C. 應用后果D. 表揚有利于小組討論的座位安排形式是()。A.圓形B. 馬蹄型C. 秧田型D. 模塊在履行教育教學義務的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是堅持()。A.團結協(xié)作B. 教書育人C. 嚴謹治學D. 愛崗敬業(yè)8. 當把一個燒杯中的水倒入另一個更狹窄的燒杯之后， 如果一名兒童認為水的量沒有變化;在數(shù)數(shù)時，他要扳扳指頭才能算清。那么，我們可以斷定這個兒童所處的階段是 ()。A.感知運動智力階段 B. 具體運算階段C.前運算階段 D. 形式運算階段學生自發(fā)形成和組織起來的群體叫()。A.正式群體B. 非正式群體 C. 參照群體D. 課外活動小組“一切教育活動的首要根基在于兒童本能的、沖動的態(tài)度和活動，而不在于外部材料的呈現(xiàn)和應用??”這句話強調的是()。A.兒童的學習基礎 B. 學習資源和材料..頁腳..C.兒童的能動活動 D. 學習的方法技巧11. 維果茨基在其“文化—歷史心理理論”的基礎上提出的著名理論是 ()。A.最近發(fā)展區(qū) B. 實際發(fā)展區(qū) C. 潛在發(fā)展區(qū) D. 現(xiàn)有發(fā)展區(qū)與意義學習相反的學習行為是()。A.接受學習B. 探究學習C. 機械學習D. 發(fā)現(xiàn)學習13. 班杜拉認為觀察學習的過程除注意過程、保持過程和生成過程外，還包括 ()。A.動作再現(xiàn)過程 B. 應用過程C. 動機過程D. 習得過程1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建設》中提出，教師工作應被視為一種()。A.半專業(yè)B. 專門職業(yè)C. 非專門職業(yè) D. 準專業(yè)在建構主義看來，真正的知識是()。學生在已有經驗的基礎上加工而成前人積累的認識成果學生記住的信息存在于書本上的系統(tǒng)知識運用直觀教具是以下哪種教學方法的重要內容?()A.練習法B.演示法C.實驗法D.實習作業(yè)法前面學習的內容對后面的學習產生干擾時，這種作用是()。A.前攝抑制B. 倒攝抑制C. 幻覺D. 聯(lián)覺程序性知識的表征方式是()。A.命題B. 圖式C. 產生式D. 故事腳本二、多項選擇題麥基奇將學習策略分為()。A.認知策略B. 元認知策略 C. 資源管理策略 D. 精加工策略以下屬于有效獎勵的原則的是()。獎勵與學生的實際付出的努力相一致獎勵方式要適應學生的年齡特征..頁腳..獎勵要以物質獎勵為主應該建立一系列明確的獎勵方法獎勵一定要與懲罰并用教師上課要隨機應變，表明教師勞動具有()。A.復雜性B. 創(chuàng)造性C. 群體性D. 機械性示范性根據(jù)奧蘇貝爾的同化理論，同化觀念的主要形式()。A.下位學習B. 上位學習C. 觀察學習D. 類推學習組合學習程序教學的原則有()。A.自定步調B. 小步子C. 及時反饋D. 與學生合作知識的理解6. 一個學生考試失敗，老師為了鼓勵學生的信心，將他的失敗歸因于 ()。A.能力B. 努力C. 考試難度D. 運氣E.身心狀況綜合實踐活動的基本特征是()。A.綜合性B. 實踐性C. 開放性D. 自主性生成性在學生中學課程學科中，語言和文學這一學習領域的科目是()。A.語文B. 外語C. 思想政治D. 歷史地理9. 根據(jù)我國現(xiàn)行的義務教育法，以下關于義務教育的說法，正確的是 ()。實施義務教育，不收學費實施義務教育，不收雜費在我國，高中階段是義務教育的重要組成部分任何適齡兒童都有權利和義務上學發(fā)達地區(qū)的教育應該支持欠發(fā)達地區(qū)的義務教育..頁腳..保護未成年人的工作，應當遵循的原則有()。尊重未成年人的人格尊嚴適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點未成年自己獨立地處理人際關系教育與保護相結合學習和教師擔負所有責任三、判斷題以人為本的教育觀的根本主旨是堅持以知識作為教育活動的出發(fā)點。學校應該把德育放在首位并專門實施。負強化是對他人施予懲罰。短時記憶主要是感知信息。尊重的需要是成長的需要。在學校教育中，搞好了教學就搞好了智育。終身教育不僅僅是青少年的教育，而且是涵蓋了人一生的教育。屢次違反學校管理制度的學生，學校應該將其開除以保證其他同學的學習環(huán)境。我國中小學實行校長負責制。《班主任工作條例》規(guī)定，中小學每個班級應當配備一名班主任。四、簡答題教師講授的基本環(huán)節(jié)。激發(fā)學習動機的基本方法。什么是個別化教學，它的教學模式都有什么?簡述新課程改革的六項具體目標。五、案例分析題校長性侵事件，有償家教，給學生增加課業(yè)負擔，體罰學生。從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度分析案例中違反了哪些并加以解釋。有這樣一個真實的事例：幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W生頭..頁腳..也不抬，隨口而答。 “胡說，螞蟻怎會唱歌 ?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌 ?”從教育觀、學生觀、師生關系的角度分析教師的行為。2012年10月8日，瑞典皇家科學院發(fā)出通知，這位英國生物學家和另一位日本生物學家山中伸彌，共同獲得今年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎?？稍诿鎸︾R頭的時候，這位79歲的老人卻把一張中學成績報告單放在最顯眼的位置。在這張已經發(fā)黃的紙片上可以看到，63年前，這位生物學最高獎項的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第一，并且被授課老師評價為“非常愚蠢”?！拔蚁嘈潘?格登)想要成為一名科學家，但從他的表現(xiàn)來看，這個想法簡直是癡人說夢?！边@位老師寫道，“他連基本的生物學知識都學不會，想在這個領域有所成就完全不可能?！敝袑W期間，格登前后養(yǎng)了上千條毛毛蟲，并且等它們一一孵化成飛蛾，這讓他的老師非常厭惡。結合案例和我國的教育現(xiàn)狀，談談發(fā)現(xiàn)學習與接受學習的優(yōu)缺點。參考答案一、單項選擇AA教學是是學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，積極、自覺地學習和掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，促進學生全面發(fā)展的一種實踐活動。3.C人的素質一旦形成就具有內在的相對穩(wěn)定的特征。 智力的發(fā)展需要發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)了其內在性。B根據(jù)多元智力理論，視覺—空間智力是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家等的身上有比較突出的表現(xiàn)。..頁腳..A處理課堂不良行為的最好方法是不打斷課堂教學，又給予學生必要的有效提醒。非言語線索是利用目光、音量、語速、語調以及肢體語言等向學生傳達信息，因而對課堂教學的影響較小。D圓形座位排列，使教師與學生之間尤其是學生與學生之間不再有主次之分，有助于師生之間、生生之間的互動與對話，適合于各種課堂討論或相互學習。馬蹄型便于教師主講，也便于教師與學生之間互相傾聽彼此的發(fā)言，可以使更多的學生參與到課堂教學中來。秧田型是座位排列的傳統(tǒng)形式，在這種座位排列中，教師是課堂教學的中心，因此，這種形式有助于教師管理和控制課堂，也有助于減少學生與學生之間的相互行為干擾。模塊型，這種排列適合于小組活動或個別學習。這種座位排列使每個學生幾乎都有自己的活動空間，學生行動起來很方便又不至于互相干擾。B教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。B在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。但一般只能對具體事物或形象進行運算。BCAC有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立實質性的和非人為的聯(lián)系。機械學習是一種單純依靠記憶學習材料，而避免去理解其復雜內部和主題推論的學習方法。平時多稱為死記、死背或死記硬背。CBA建構主義的知識觀：知識不是對現(xiàn)實絕對真實的表征，它只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設或假說，它不是問題的最終答案;知識并不能絕對準確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動或問題解決都實用的方法。在具體的問題解決中，知識需要針對具體問題的情景對原有知識進行再加工和再創(chuàng)造;知識不可能以實體的形式存在于個體之外，真正的理解只能是由學習者自身基于自己的經驗背景而建構起來的。..頁腳..B演示法是教師根據(jù)教學目的和內容，通過呈現(xiàn)實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實驗和電教手段指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。AC二、多項選擇題ABC學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。D項精加工策略屬于認知策略。ABDEABABEABD程序教學的五個原則：小步子、積極反應、即時反饋、自定步調、低錯誤率。BCDE如果把失敗歸因于努力不夠、考試難度大、運氣和身心狀況不好，盡管學生會感到內疚或羞愧，影響其自尊，但成功期望和成就動機會繼續(xù)維持。如果把失敗歸因于能力缺乏，則會降低學生學習的成就期待，任務完成的勝任感和堅持性都會降低，減弱學業(yè)成就動機，降低學業(yè)追求。ABCDEAB學習領域、科目和模塊構成了中學課程的基礎結構。語言與文學這一學習領域下設有語文和英語兩個科目;人文與社會學習領域下設思想政治、歷史、地理科目;科學學習領域下設物理、化學、生物科目;技術學習領域下設信息技術與通信技術科目;體育與健康學習領域下設體育與健康科目;藝術學習領域下設藝術或音樂、美術科目;綜合實踐活動領域下設研究性學習活動、社會服務、社會實踐科目。ABD《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收學費、雜費。國家實行九年義務教育制度，包括小學和初中，高中階段不屬于義務教育階段的范圍。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。國家組織和鼓勵經濟發(fā)達地區(qū)支援經濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務教育。ABD..頁腳..三、判斷題1. ×以人為本的教育觀的根本主旨是堅持教學以學生作為出發(fā)點， 使學生全面發(fā)展。√黨的十七大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先?！币虼耍瑢W校教育應該把德育放在教育的首位?！霖搹娀寒斢袡C體自發(fā)作出某種反應之后，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加， 這種操作即為負強化。懲罰：當有機體自發(fā)作出某種反映之后，隨即呈現(xiàn)一個不愉快刺激，以期消除或抑制此類反應，稱為懲罰。負強化不是懲罰。×短時記憶是個體對刺激信息進行加工、編碼、短暫保持和容量有限的記憶。×生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要稱為缺乏型需要，成長需要包括認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要?！林怯话阒赶驅W生傳授科學知識，訓練技能，發(fā)展能力的教育。教學既要完成智育的任務，也要完成德、體、美、勞諸育的任務。√×我國義務教育法規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。學校開除學生侵犯了其受教育權?！獭趟?、簡答題教師講授的基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學習動機領會知識鞏固知識運用知識檢查知識激發(fā)學習動機的基本方法：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心..頁腳..設置合適的目標，控制作業(yè)難度表達明確的期望，提供及時的反饋合理運用外部獎賞，有效運用表揚對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨杏柧殮w因3. 個別化教學：讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學模式。 個別化教學的教學模式包括程序教學、掌握學習和計算機輔助教學。新課程改革的六項具體目標：實現(xiàn)課程功能的轉變體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系改善學生的學習方式建立與素質教育相一致的評價與考試制度實行三級課程管理制度五、案例分析題從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度分析案例：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師應具有的職業(yè)道德有愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。(1)愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。 愛國守法要求教師要貫徹國家的教育方針， 自覺遵守教育法律法規(guī)， 不得有違背黨和國家方針政策的言行。 材料中出現(xiàn)的“校長性侵幼女，教師體罰學生”違背了《教師法》《中華人民共和國義務教育法》等規(guī)定的教師應當尊重學生人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教師要尊重學生人格，保護學生安全，維護學生權益，不體罰或變相體罰學生。材料中“教師體罰學生、性侵學生”的做法不符合中小學教師職業(yè)道德要求。..頁腳..教書育人是教師的天職。教書育人要求教師要培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全面發(fā)展。材料中出現(xiàn)的體罰事件說明有部分教師沒有沒有做到教書和育人的有機結合。為人師表是教師職業(yè)的內在要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，自覺抵制有償家教。案例中涉及的有償家教行為不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表的職業(yè)道德要求。從教育觀、學生觀、師生關系的角度分析教師的行為。案例中該教師的做法不符合現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學生觀和現(xiàn)代師生關系，因此是不正確的?，F(xiàn)代教育觀倡導民主教育，主張發(fā)揚教學民主。教育民主要求教師要尊重學生學習的主體性，善于傾聽學生的想法。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。不僅要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且要重視學生學習興趣的培養(yǎng)以及學生個性的發(fā)展。材料中該教師對于學生“聽螞蟻唱歌”不僅不予表揚反而加以遏制，違背了現(xiàn)代教育觀的要求?，F(xiàn)代學生觀認為，學生是發(fā)展中的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。學生是發(fā)展中的人說明學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應該遵循學生身心發(fā)展的階段性規(guī)律，用孩子的眼光來看待孩子的做法。學生是獨特的人說明學生是完整的人，學生與成人之間存在巨大的差異，這要求教師在關注學生獲得知識的同時，也要關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，把孩子看做孩子。學生是具有獨立意義的人說明學生是學習的主體，教師要尊重學生學習的主體性。案例中該教師的做法違背了現(xiàn)代學生觀的觀點。民主平等是我國新型師生關系的特點之一。民主平等的師生關系指的是在教育教學的過程中教師要尊重學生學習的主體性，主動與學生溝通，善于與學生交往。師生在人格上是平等的，要平等對話，要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義?！昂f，螞蟻怎會唱歌?”“老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責??”案例中該教師的行為是以教師為中心的師生關系模式，不符合現(xiàn)代師生關系的要求。結合案例和我國的教育現(xiàn)狀，談談發(fā)現(xiàn)學習與接受學習的優(yōu)缺點。(1)發(fā)現(xiàn)學習和接受學習都可以是機械的或有意義的。 在學生學習知識的活動中， 有意義的接受學習和有意義的發(fā)現(xiàn)學習各具特色，各有所長，都是重要的學習方式，是相輔相..頁腳..成、互相補充的。但二者側重點不同、呈現(xiàn)學習材料的方式不同、學習的心理過程不同、教師所起的作用不同。發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)只是理解概念和原理的教學方法。發(fā)現(xiàn)學習的優(yōu)點：①能提高智慧的潛力;②有助于外在動機向內在動機的轉化;③有利于學生學會發(fā)現(xiàn)、探索的方法;④有利于所學材料的保持。發(fā)現(xiàn)學習的缺點：①學習的內容是零散的，不系統(tǒng)的。②學習的速度慢，效率低。接受學習是奧蘇貝爾所倡導的。接受學習的優(yōu)點是可以在短時期內使學生獲得大量的系統(tǒng)知識，省時、省力、經濟，在講授知識間的抽象關系可能更有效，也為學生提供好方法幫助他們保持重要的信息。接受學習的缺點是不利于學生主體作用的發(fā)揮，不利于學生個性化學習的實現(xiàn)。(4)目前在我國，學校教育主要是傳統(tǒng)形式上班級授課制的接受學習， 束縛了學生的思維，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。2012鄭州市高新技術開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題試卷一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的， 請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共 20小題。每小題 l分，共20分)新一輪基礎教育課程改革正式啟動是在()年。A.2000B.2001C.2002D.1999在義務教育階段開設《品德》《藝術》課，這屬于()A.分科課程B.綜合課程C.通識課程D. 綜合實踐活動課程教育要傳授知識，至于智力的發(fā)展則無需進行培訓。這是()的觀點。A.實質教學論 B. 形式教學論C.邏輯教學論 D. 集中教學論直接興趣屬于()動機。A.外在的B. 交往的C. 生理的D. 內在的5. 《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定， ()依法保證適齡兒童、少年入學。..頁腳..A.學校B. 政府C. 法定監(jiān)護人 D. 社會教師在改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一封信件，拆開后是一封情書，寫了幾句話又放回去。該行為()A.合法，尊重通信自由 B. 合法，正確引導學生C.不合法，侵犯隱私 D. 不合法，未經學生同意使學生都得到一般發(fā)展的原則是()A.贊科夫的教學與發(fā)展原則 B. 布魯納的認知結構C.羅杰斯的非指導性原則 D. 皮亞杰的認知發(fā)展理論屬于校園精神文化的是()A.校風B. 課桌文化C. 飲食文化D. 旅游文化對學生進行文化的熏陶，屬于()A.陶冶法B. 榜樣法C. 品德修養(yǎng)法 D. 鍛煉法把學習分為觀察學習和替代強化的是()A.班杜拉的社會學習B.布魯納的認知結構C.羅杰斯的非指導性原則 D. 奧蘇貝爾的有意義接受學習口述、抄寫、列提綱屬于()A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略 D. 環(huán)境管理策略會彈電子琴對彈鋼琴的影響屬于()A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D. 逆向遷移在初中任教的教師，至少需要取得()A.高等師范?？瀑Y格B.高等師范本科資格C.綜合大學本科資格 D. 中等師范學歷資格教師在一旁觀察，通過調查、訪談，找到學生對閱讀感興趣的材料，又在講解時抓住學生的興趣。這說明教師的角色是學生的學習的()A.促進者B.實踐者C.觀察者D.監(jiān)督者..頁腳..某學生覺得學習太累，又怕成績不好別人笑話，屬于()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D. 多種趨避沖突《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”說的是()教學原則。A.啟發(fā)性B. 鞏固性C.循序漸進D. 科學性與教育性相結合班主任工作的首要任務是()A.了解和研究學生 B. 組織和培養(yǎng)班集體C.培養(yǎng)班干部 D. 召開班會遺忘的進程是()A.先快后慢B. 先慢后快C. 直線式D. 曲線式在品德的結構中，衡量道德品質的是()A.道德認識B. 道德行為C. 道德情感D. 道德意志為人師表體現(xiàn)的是教師的()A.專業(yè)意識B. 專業(yè)技能C. 專業(yè)態(tài)度D. 專業(yè)品質二、多項選擇題(在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的。 請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共 10小題。每小題 2分。共20分)21. 下列哪項屬于本能需要 ()A.生理和安全需要 B. 尊重需要C.歸屬與愛的需要 D. 求知需要審美需要韋納的歸因理論，屬于內在的、不可控的是()A.運氣B.身體狀態(tài)C.任務難度D. 能力努力程度義務教育的特征是()A.普遍性B.免費性..頁腳..C.強制性D. 統(tǒng)一性與公共性公益性教師有下列行為予以解聘的形式有()故意不完成教學任務給其造成嚴重損失的體罰學生，經教育不改的品行不良，影響惡劣的侮辱學生，影響惡劣的上課不認真教學的循序漸進中的“序”是指()A.學生的身心發(fā)展規(guī)律 B. 學科的知識邏輯C.課堂的組織順序 D. 學生的認識順序課堂教學的進行綜合實踐活動包括()A.信息技術教育 B. 研究性學習C.社區(qū)服務D. 社會實踐勞動與技術教育教學的三維目標是()A.知識與技能 B. 過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀 D. 知識與學習知識與方法新課程倡導的學習方式是()A.自主學習B.合作學習C.探究學習D. 互助學習研究學習現(xiàn)代的學校教育制度，從層次結構上來看包括()A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D. 高等教育..頁腳..藝術教育教師備課要做好三方面工作，包括()A.鉆研教材B.了解學生C.設計教法D. 評估方法研究理論三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。本大題共 l0小題。每小題 l分，共10分)31. 西方教育史上第一本關于教育學的著作是昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》。 ()32. 兒童口語訓練的關鍵期為 l～3歲。()學校必須堅持德育為重。()講授法是注入式的方法，問答法為啟發(fā)式的方法。()35. 中等強度的動機與行為效率之間呈正 u型關系。()最早提出班級授課制的是捷克教育家夸美紐斯。()教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在可以超越歷史而存在。()確立課程標準的依據(jù)是社會、兒童、知識。()教師教學的五個基本環(huán)節(jié)為：備課、上課、評課、究課、思課。()講述、講讀、講演、講授是以直觀為主的教學方法。()四、簡答題(本大題共5小題。每小題 6分。共30分)簡述教育對個體發(fā)展的促進功能。教師提高學生元認知能力的教學策略有哪些?簡述依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。簡述合理組織復習的方法。教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面?五、案例分析題(本大題共2小題，每小題 l0分，共20分)課堂上，趙老師讓各組組長把作業(yè)發(fā)下去，她特意留意了“差生”張凱的表情，發(fā)現(xiàn)他并沒有像以往一樣放下作業(yè)就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學表達些什么。趙..頁腳..老師這次在他的作業(yè)上批了一個“優(yōu)”字，還寫了一句評語“你進步了”。趙老師沒想到，這一句表揚，竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。在以后的作業(yè)上，趙老師每次都會寫一些鼓勵的話，例如：這次寫得真好，有沒有信心連得五個“優(yōu)”，等等。后來，她發(fā)現(xiàn)張凱寫作業(yè)變得積極了。班里的同學們都更愛學習了，學習成績也有了很大的提高。趙老師采用了什么評價方式?(4分)結合基礎教育課程改革關于評價對學生發(fā)展的作用，談談趙老師的這種做法有哪些意義。(6分)47.語文老師林老師講《臥薪嘗膽》這篇文章的時候，有個女生舉手問： “老師，什么是苦膽?”林老師一時愣住了， 是啊，什么是苦膽啊，現(xiàn)在的孩子們吃的都是加工過的肉食，哪里知道苦膽的味道啊 !他備課的時候，查閱資料，上面沒有苦膽的解釋，他以為學生知道。接下來，林老師簡單介紹了一下苦膽：“膽囊是人體的一個器官，它有排毒的功能，味道非?？啵运追Q苦膽?！笨粗瑢W們迷茫的神情，他知道同學們沒有明白。接著他問：“同學們吃過哪些苦的食物 ?”這下，同學們知道，爭先舉手說：“苦瓜、藥??”林老師說：“是的，苦膽就是這樣的苦，甚至比你們吃過的任何一種食物都苦，越王勾踐就是每天這樣來提醒自己??”這下，同學們總算明白了勾踐臥薪嘗膽的意義了。你認為，林老師為什么無法回答學生的問題?(4分)(2)結合以上案例，分析教師應該具備哪些知識。(6分)2012年河南省鄭州市高新技術開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題試卷答案一、單項選擇越1.D本次新一輪課程改革是指1999年正式啟動的基礎教育課程改革，簡稱“新課改”。2.B綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。3.A實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生有用的知識， 至于學生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練。..頁腳..D興趣可以分為直接興趣和間接興趣兩種。直接興趣是由認識事物本身的需要引起的，如對看電視、小說的興趣;間接興趣是由認識事物的目的和結果引起的。 直接興趣屬于內在動機，間接興趣屬于外部動機。B根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。C隱私包括個人私生活、個人日記、照片、儲蓄及財產狀況、生活習慣及通訊秘密等。隱私權是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個人秘密的不可侵犯的人身權利。學校和教師侵犯學生隱私的表現(xiàn)形式有：故意隱匿、毀棄或者非法開拆學生信件，披露、宣揚學生自身及家庭成員的資料，提供學生成績的方式不適當?shù)?。A贊科夫把學生的一般發(fā)展作為教學的出發(fā)點，提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。A校園精神文化是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風、學風、教風、班風和學校人際關系等。9.A陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素， 對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。A班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關于學習的基本思路，即觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化性結果的觀察，獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程(即觀察學習)。A口述屬于復述策略，抄寫屬于精加工策略，列提綱屬于組織策略。復述策略、精加工策略和組織策略都屬于認知策略。A正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。彈電子琴對彈鋼琴起到促進作用，因此屬于正遷移。A《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定，取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷。A題干中教師的行為是為了更好地促進學生的學習，體現(xiàn)了學生學習的促進者的職業(yè)角色。..頁腳..B雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。A這句話的意思是說教師在教學中要善于引導：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子;要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結果直接給學生。因此，它體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。B班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。因此，每個班主任在接手一個班級后，都把組織建立班集體作為自己工作的首要任務。A艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。B道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認識的外在表現(xiàn)，是實現(xiàn)道德動機的手段。道德行為是衡量道德品質的重要標志。C教師的專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)精神的發(fā)展、專業(yè)知識的發(fā)展和專業(yè)技能的發(fā)展。其中，教師的專業(yè)精神包括教師在行使職權時，運用專業(yè)精神和態(tài)度來教會學生學習，以博大的胸懷感染學生。這些體現(xiàn)了為人師表的要求。因此，為人師表應該是教師的一種專業(yè)態(tài)度。二、多項選擇題ABC根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，馬斯洛把需要歸納為七個基本的層次、生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的。后三種需要是成長需要，它們雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有很重要的積極意義。BD美國心理學家韋納把人經歷過的事情的成敗歸結為六種原因，即能力、努力程度、任務難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境。其中屬于內在、不可控的因素的有能力、身體狀況。ABC義務教育具有強制性、普遍性、免費性的特點。..頁腳..ABCD《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 (一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 ;(二)體罰學生，經教育不改的 ;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前面第 (二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究其刑事責任。ABD循序漸進的“序”包括教材內容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身之序，是四種順序的有機結合。ABCDE綜合實踐活動的內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。ABC新課程背景下的課堂教學，要求根據(jù)各學科教學的任務和學生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設計教學目標。ABC新課程倡導的學習方式有自主學習、合作學習和探究學習。ABCD從層次結構上來看，我國現(xiàn)行學校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。ABC教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法。三、判斷題√略?！?歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期。33. ×《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010～2020年)》中提出，學校必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展?！磷⑷胧绞侵附處煆闹饔^出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌輸知識，無視學生在學習上的主觀能動性;啟發(fā)式是指教師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。講授法和問答法是教學方法，是注入式和啟發(fā)式都可以采用的方法?！羷訖C水平與行為效率呈倒u型曲線的關系。..頁腳..√1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎?！两逃南鄬Κ毩⑿允侵附逃哂凶陨愍毺氐陌l(fā)展規(guī)律?！辽鐣和?、知識是制約學校課程的三大因素?！两處熃虒W工作包括五個基本環(huán)節(jié)(即基本程序)：備課、上課、作業(yè)的布置與反饋、課外輔導和學業(yè)成績的檢查與評定。×講授法可分為講述、講讀、講演、講解四種，它是以語言傳遞為主