聰明的小第2課時

品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測聰明的小高斯25第二課時1.朗讀課文，讀懂文章的主要內容，并用自己的話講出文章的主要內容。（重點）2.明白高斯的算法，學習高斯做事勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的品質。（難點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：小高斯是個怎樣的孩子？串珠問題：1.一讀：讀課文，說一說：小高斯在哪里上小學？老師出了一道什么題？2.二思：小高斯用了什么辦法算出來的？3.三品：老師為什么“非常吃驚”？4.四探：高斯為什么能成為世界著名的大數(shù)學家？

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。8歲的小高斯，在德國農村的一所小學里讀書。開篇交代小高斯的年齡和生活、學習環(huán)境?！?歲”說明小高斯年齡小，與下面的時間短進行對比，突出小高斯的聰明?！稗r村”說明學習環(huán)境一般。理解：剛剛幾分鐘，當其他孩子還在忙于計算時，小高斯就站了起來，大聲說：“老師，我算出來了，是5050！”“剛剛”突出時間短，“忙于”說明其他孩子還在計算中。此處運用對比手法，突出小高斯算得快?！按舐曊f”說明小高斯很自信。品析：對比、語言描寫概念語言描寫指對人物對話或獨白的描寫。要求語言描寫要做到個性化，還要體現(xiàn)出人物說話的藝術性。認識語言描寫老師不住地點頭，連連夸獎小高斯是個愛動腦筋的好孩子，還鼓勵他要繼續(xù)努力。“不住地點頭”“連連夸獎”“鼓勵”形象生動地寫出了老師對小高斯的夸獎和鼓勵。動作描寫品析：寫一個表現(xiàn)人物神態(tài)的句子。她忙低下頭去，臉兒紅得像熟透了的柿子，不敢再多看我一眼。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！仿寫同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：小高斯是個聰明、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愛思考的孩子。小高斯是個怎樣的孩子？1.一讀：讀課文，說一說：小高斯在哪里上小學？老師出了一道什么題？小高斯在德國農村的一所小學里上小學。老師出的題目是：1加2加3加4……一直加到100等于多少。串珠問題：2.二思：小高斯用了什么辦法算出來的？小高斯把一前一后的兩個數(shù)相加，一共有50個101，101乘以50，就得5050。3.三品：老師為什么“非常吃驚”？他作為老師，用了一個多小時才算出的題目，一個8歲的孩子，只用了幾分鐘就算出來了，真讓他吃驚！4.四探：高斯為什么能成為世界著名的大數(shù)學家？高斯之所以能成為世界著名的大數(shù)學家，是因為他善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愛動腦筋，自己肯努力。聰明的小高斯小高斯在德國農村的一所小學里讀書其他孩子：還在計算小高斯：僅用幾分鐘老師：一個多小時后來成了著名的大數(shù)學家?guī)追昼娝愠鲭y題勤于動腦善于思考課文結構本文記敘了8歲的小高斯，只用幾分鐘就解出了老師用了一個多小時才解出的數(shù)學題的故事，教育我們要學習他勤于動腦、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的品質。課文主旨推薦閱讀少年華羅庚的故事

著名數(shù)學家華羅庚在學習中，既肯下苦功，又善動腦筋。他十四歲的時候，有一次，數(shù)學老師王維克在課堂上給同學們出了這樣一道題：“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問物幾何？”此題出自古代的《孫子算經》，意思是說：有一種東西，不知道數(shù)量，如果三個三個地去數(shù)它，最后剩二；五個五個地去數(shù)它，最后剩三；七個七個地去數(shù)它，最后剩二。問這種東西共有多少。王老師剛把題讀完，華羅庚的答案就脫口而出了：“二十三!”“怎么，你看過《孫子算經》？”王老師驚詫地問。華羅庚回答說：“我不知道《孫子算經》這本書，更沒有看過?！薄澳悄闶窃趺此愠鰜淼模俊蓖趵蠋熡謫?。華羅庚有板有眼地答道：“我是這樣想的，三個三個地數(shù)，余二，七個七個地數(shù)，余二，余數(shù)都是二，那么，總數(shù)就可能是三乘七加二，等于二十三，二十三用五去除，余數(shù)又正好是三，所以，二十三就是所求的數(shù)了。”“啊——”王老師簡直被驚呆了，“算得巧，算得巧!”學而不思則罔，思而不學則殆。(《論語·為政》孔子)業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。(《進學解》韓愈)國學誦讀關于思考的諺語1.遲干不如早干，蠻干不如巧干。2.手越用越巧，腦越用越靈。走進中華傳統(tǒng)文化有趣的數(shù)學對聯(lián)花甲重開，又加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋課堂小結本文記敘了高斯小時候善于動法，用簡便算法算出復雜的數(shù)學題的故事，教育我們要學習高斯那種勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的品質。參考答案：sīwénjīngyàànzhào斯文驚訝按照gǔlìjìxùnǔlì鼓勵繼續(xù)努力dégāowàngzhòngjìwǎngkāilái德高望重繼往開來ànbīngbúdònglìjīngtúzhì按兵不動勵精圖治讀一讀，寫一寫。讀句子，你能從加點的詞語體會到什么？1.剛剛幾分鐘，當其他孩子還在忙于計算時，小高斯就站了起來，大聲說：“老師，我算出來了，是5050！”2.老師非常驚訝，他不相信自己花費一個多小時才算出的答案，8歲的高斯只用幾分鐘就能算出來。3.老師不住地點頭，連連夸獎小高斯是個愛動腦筋的好孩子，還鼓勵他要繼續(xù)努力。?????????????????參考答案：1.“剛剛”突出了時間短，寫出小高斯僅僅用了幾分鐘就算出了老師出的題?！懊τ谟嬎恪闭f明其他孩子還在計算中。此處運用了對比的手法，突出了小高斯算得快。2.“非常驚訝”寫出了老師吃驚的程度和對小高斯能算出這道題的懷疑。“只用幾分鐘”和“一個多小時”形成了鮮明的對比，突出了小高斯算題速度之快，這是老師驚訝的原因。3.“不住”“連連”形象生動地寫出了老師對小高斯的夸獎，說明小高斯善于動腦、善于找規(guī)律，很了不起。小高斯的算法好在哪里？老師為什么“不住地點頭”“連連夸獎”？討論。交流展示：學生A：我按照從1加到100的方法計算，花了近兩個小時才算完，再按照小高斯的方法計算，才花了幾分鐘就算出來了。小高斯真聰明??！他能積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，節(jié)省算題的時間，真不愧為數(shù)學天才！難怪老師“不住地點頭”“連連夸獎”他是個愛動腦筋的好孩子。學生B：我們以后做題、做事都要學習小高斯的精神，多動腦思考，多觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣才能提高效率。pǐn

dé

jīng

yààn

zhào

gǔ

lì

jì

xù

nǔ

lì一、我會拼，也會寫。

品德驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力二、比一比，再組詞。斯（）訝（）期（）芽（）勵（）奴（）厲（）努（）安（）續(xù)（）按（）讀（）斯文日期驚訝發(fā)芽鼓勵嚴厲奴役努力安全按照繼續(xù)讀書三、我會查字典并填空。“按”字用部首查字法應先查部首(

)，再查(

)畫，這個字是(

)結構。“按”字的解釋主要有：①用手或指頭壓；②壓住，擱下；③依照。請給下列句中加點的“按”字選擇恰當?shù)慕忉尅?．司令按兵不動，專等敵人上鉤。()2．我們要按時上學。()3．他把書緊緊地按在桌子上。()扌6左右②③①四、我會根據意思寫出相應的成語。1．品德高尚，名望很大。(

)2．振作精神，想辦法把國家治理好。(

)3．繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。(

)4．使軍隊暫不行動，等待時機。現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。(

)德高望重勵精圖治繼往開來按兵不動五、按要求改寫句子。1．老師夸獎小高斯是好孩子。(擴句)___________________________________________________2．剛剛幾分鐘，小高斯就算出了結果。(用加點的詞語寫句子)___________________________________________________3．小高斯難道不是一個愛動腦筋的孩子嗎？(改為陳述句)___________________________________________________4．聽了老師的一番話，很受啟發(fā)。(修改病句